社区教育试点工作总结
根据学校《社区教育工作推进方案》，本着“资源共享、优势互补、共创和谐”的原则，2018年度，立足三个社区教育学习中心，重点是利用现有教育资源，面向居民广泛开展各类教育培训活动，加强学习中心建设。现对2016年度前半年社区教育试点工作总结如下：
主要工作
一、重视宣传，营造氛围
广泛宣传社区教育学习中心开展的各种主题教育和培训活动，强化社区居民参与社区教育活动的意识，营造积极、健康、向上的社区教育氛围。
二、加强社区教育管理者队伍建设
（一）高度重视，管理平台有新提升。
为切实加强社区教育的组织领导，强化工作力量，顾卫平书记亲自负责社区教育工作，并新增加了一名工作人员蒋雪梅。派出冯春燕、王智勇两名教师参加社区教育研修学习，遴选了向梅为全国城乡社区教育新秀教师。学校由校级领导带队，先后派出了两批人员到各地市州电大取经学习。加强社区教育师资和管理者队伍建设，提升社区教育专兼职人员的理论素养、管理水平和专业技能，促进社区教育区域间的横向交流和共同发展，提升管理平台。
三、加强社区教育学习中心建设
（一）召开社区教育年度工作会议。对2015年社区教育工作进行全面总结，指出了工作中的亮点和不足，并对2016年的工作作了具体安排。特别是通过交流社区教育工作经验，对学习中心专（兼）职人员进行了有针对性的指导。
（二）加强学习中心制度建设。制定了《攀枝花广播电视大学社区教育学习中心工作职责》，明确了学校、学习中心工作职责，规范了社区教育的工作流程。
（三）扎实开展形式多样、内容丰富的社区教育培训活动，确保社区教育培训活动居民参与人数全年不低于10000人次的目标。
1.积极发挥社区社会组织、志愿者队伍的作用，开展形式多样的日常教育培训活动。学习中心开展了迎新春游园活动、健康知识讲座、有奖知识竞赛、为辖区百岁老人过生日、“学雷锋”志愿服务活动、“科普活动月”活动、“3+1同心社区”精准扶低项目等教育培训活动。
2.扎实开展社区教育专项培训活动。全年设定了帮教慰问演出、创业能力培训、读书文化艺术节等十三项专项教育培训活动，按计划在有序实施。
3.完成了社区教育特色项目“五彩沙龙”、“张全贞文化工作室”阶段性工作，确保年底省电大对特色项目的检查验收。
4.特色项目“张全贞文化工作室”已申报参加由中国成人教育协会举办的特色项目展示活动。
四、重视课程资源建设，搭建社区教育网络平台
（一）重视社区教育课程资源建设。为推动社区教育更好更快发展，积极组织并向省电大申报社区教育课程资源建设项目。2015年立项的《攀枝花美食-盐边特色菜》项目正在建设中，2016年又积极向省电大申报了《攀枝花美食-米易特色菜》、《美味仁和 百味人生》项目。
（二）搭建社区教育网络平台。依托省社区教育网络平台搭建了攀枝花社区教育网，建有攀枝花本土文化、攀枝花社区教育动态、四川社区教育资讯等栏目，同时整合了四川社区教育网的资源。
五、加强理论研究，指导社区教育实践
通过科研立项的方式，对社区教育进行理论和实践的有效探索，注重与我市的实际情况结合，探索符合攀枝花市情的社区教育办学、管理模式，实现社区教育“边开展、边研究、边出成果”的基本设想。社区教育课题《攀枝花市社区教育实施体系构建研究》被省电大作为重点课题立项，目前已完成前期准备工作及开题工作。
六、为学习中心开展社区教育工作提供必要经费保障
2016年度预算了12万元社区教育工作经费，为学习中心开展社区教育（培训）活动提供必要经费保障，目前完成了预算的55.8%。
试点工作的主要困难
一、宣传力度不够，参与社区教育活动人群较为单一、人数不多，宣传报道不及时。
二、教育培训活动主题不明确，层次不明晰。日常教育培训活动、专项教育培训活动出现交叉。
三、特色不明显。社区教育培训活动融入的新元素不多，创意不明显，立足社区实际不够，距离形成“一街（居）一品”还有较长的路要走。
四、工作流程不细化，基础性工作需加强。
五、社区教育工作管理人员不足，队伍建设需进一步加强。
攀枝花市社区教育工作建议
社区教育工作是建设人力资源强市，为助推“三大发展战略”提供人力支撑和人才支持的重要工作，对实施科教兴攀，建设区域教育高地有重要作用。
一、政府及主管部门专题研究
把社区教育作为推进终身教育体系和学习型社会建设工作的切入点、载体和重要抓手，将社区教育纳入教育发展总体规划，专题研究社区教育工作，明确工作主体，制定规划，出台实施意见。
二、健全社区教育工作领导机构，建立社区教育管理机制
成立由市委或市政府有关领导任主任，市委组织部、市教育局、市民政局、市人力资源社会保障局、市财政局等部门分管领导为成员的市社区教育工作委员会。市社区教育工作委员会下设办公室，办公室设在市教育局。自上而下逐步建立社区教育“党委政府统筹领导，各部门协同配合”的四级组织体系：市社区教育工作委员会——县（区）社区教育工作委员会——乡镇（街道）社区教育工作委员会——村（社区）社区教育工作委员会，负责对社区教育工作统筹、管理、评价。
市社区教育工作委员会的职责：统筹社区教育资源，研究制订社区教育工作的发展规划，组织社区教育试点、交流及推广；建立督导评估机制，制定评估考核方案；探讨和解决重点、热点和难点问题，全面领导和协调社区教育工作。
市社区教育工作办公室负责宣传、推广和协调全市社区教育工作。
市社区教育工作委员会各成员单位按照分工，各司其职。
市社区大学在市社区教育委员会的领导下，具体实施社区教育的各项日常工作。
各县（区）人民政府要成立社区教育工作委员会，整合本县（区）的教育资源，积极研究制定当地社区教育工作的发展规划。
三、加快社区教育网络体系建设，建立社区教育运行机制
自上而下逐步形成“政府主导、社区自主、居民参与”的集社区教育管理、资源整合、学习指导、信息交流等功能为一体的、覆盖全市各级的四级社区教育公共服务体系。
（一）成立攀枝花社区大学
充分发挥电大系统优势，整合教育资源，依托攀枝花广播电视大学成立攀枝花社区大学。攀枝花广播电视大学、攀枝花社区大学实行“一套班子，两块牌子”的管理体制，攀枝花社区大学内部设置三个中心：社区教育管理服务中心（支持服务、统筹安排、分类指导）、社区教育教学中心（建师资库、逐步构建完善的社区教育课程体系）、社区教育资源中心（社区教育网络平台建设、社区教育资源库建设），开展社区教育试点、研究及推广工作。
攀枝花社区大学的办学性质：在攀枝花市社区教育工作委员会领导下，满足社区居民各类教育需求的非学历教育机构。
攀枝花社区大学的职责：在攀枝花市社区教育委员会领导下，负责全市社区教育的业务指导和组织实施，统筹、协调、指导各县（区）、乡镇（街道）、村（社区）开展社区教育工作。
（二）成立四级办学机构，加大社区教育四级运行体系建设
整合教育资源，以攀枝花社区大学为龙头，从上而下逐步建立社区教育的四级运行体系：市社区大学——县（区）社区学院——乡镇（街道）社区学校——村（社区）社区教育学习中心（工作站）。市社区大学依托攀枝花广播电视大学现有办学场地及设备设施开展社区教育试点、研究及推广工作，为社区居民提供远程学习和活动搭建平台；各区县要因地制宜，统筹整合各类教育资源，成立独立的社区教育学院或挂靠区域内中等职业学校（或有关培训机构）成立社区教育学院；乡镇（街道）挂靠区域内中心校、党员远程教育中心、乡镇文化站（文化活动中心）等机构成立社区教育学校；村（社区）要充分利用社区现有办公场地和院坝，联合文化活动中心成立社区教育学习中心（工作站）。四级办学机构分级为社区教育提供网络、资源、师资支持，负责对社区教育工作进行指导、服务、评价。
四、逐步建立和完善社区教育经费保障机制
按照“政府拨一点、社会筹一点、单位出一点、个人交一点”的办法，建立多渠道投入的经费保障机制。试点阶段，每年由财政划拨一定的社区教育专项经费，用于社区教育工作的启动、试点和研究，逐渐建立和完善以政府投入为主的社区教育经费保障机制，主要由市、县（区）、乡镇（街道）财政按社区常住人口人均每年一定的标准划拨社区教育活动经费，并根据财政情况和社区教育工作的需求逐年增加。
五、逐步建立和完善社区教育督导评估机制
逐步建立评估督导机制，加强社区教育工作的调查研究和检查评估，总结和推广经验，研究制定推动我市社区教育发展的意见，推动我市社区教育健康发展。
六、积极探索适合我市的社区教育模式
积极构建以网络教育为基础，以技能培训为核心，以素质提升为根本的“网站+项目+基地”的教育教学模式。
1.加快社区教育资源平台建设
依托攀枝花社区大学，借助全国优秀的远程教学资源，创建并不断完善“攀枝花社区教育网”，实现与“四川社区教育网”的互联互通，学习资源共享，重点打造具有鲜明地方特色的课程资源，把终身教育服务延伸到每一个社区和每一个家庭，使其成为满足全体城乡居民生产、生活需要的社区教育资源中心、时事政策传播中心和信息交流平台，为社区居民提供多元化的学习支持服务。
2.积极开展内容丰富、形式多样的社区教育培训活动
社区教育工作要从经济社会发展的实际出发，以社区居民多样化的学习需求为立足点，以社区教育培训活动为抓手，教育培训活动以成人教育为重点，目前主要开展以职业素质提升为主的职业技能培训、职业资格培训、再就业培训；社会化培训以老年教育和社会文化生活为主，包括老年大学、健康教育、艺术教育等。充分利用各社区现有的教育资源，最大限度地实现资源共享，开展各类教育培训活动。
（1）扶持居民自主、自理、自治的社区组织，充分发挥社区社会组织、志愿者队伍的作用，开展社区教育培训活动。
（2）精心设计教育培训活动方案，增加教育培训活动的吸引力和公众的参与度，扩大社区教育培训活动的覆盖面和影响力，积极开展多规格、多层次、多内容、多形式的社区教育专项教育培训活动。
（3）打造社区教育特色品牌。因地制宜，充分挖掘社区文化内涵，创建一批有地方特色的社区教育项目，形成品牌，达到以特色活动带动社区教育发展的目的。
3.建立若干个社区示范学习中心（基地）
积极探索社区内现有文化资源向社区居民开放的社区教育模式，利用辖区内中小学、幼儿园、大中专院校、企事业单位和公共文化、体育场馆，为在职在岗人员、城乡居民、在校学生等各类人群，深入开展各类素质教育和职业教育，周期性地开展系列重大学习活动，培育我市城乡居民终身学习活动的社区示范学习中心（基地）。
七、健全管理队伍，加强师资建设
1.健全社区教育专职管理队伍。由政府给市、县（区）、乡镇（街道）三级社区教育办学机构配备相应编制，建立社区教育专职管理队伍，具体负责社区教育的管理、组织和协调等工作。同时健全管理人员的教育培训机制，提升队伍的专业化水平。
2.加强社区教育的师资队伍建设。逐步建立一支以专职人员为骨干，以兼职人员（辖区内各类教育文化机构专业人员）和志愿者为主体的适应社区教育发展需要的高质量教师队伍。
3.逐步建立并完善辖区内学校教师进社区制度和社区教育辅导员制度。
八、整合教育资源，逐步实现免费向市民开放
以社区大学（社区学院）建设为主体，整合辖区内成人高校、老年大学、青少年校外教育机构、图书馆、街道社区学校、中小学等资源，实现有序免费向市民开放。
九、加强理论研究，指导社区教育实践
通过科研立项的方式，对社区教育进行理论和实践的有效探索，为社区教育在全市进一步开展提供有效的指导，尤其注重与我市的实际情况结合，探索符合攀枝花市情的社区教育办学、管理模式。实现社区教育“边开展、边研究、边出成果”的基本设想。
攀枝花广播电视大学
二0一八年九月