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班主任教育叙事

小草范文网  发布于:2019-06-05  分类: 脱贫攻坚 手机版

班主任教育叙事_班主任教育叙事

班主任教育叙事怀着一颗爱心, 处处留意, 扶起孩子的自信之心。

轻声一句鼓励, 随时赞赏, 树立学生进取之路。

学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的幸福就 是学生在自我的眼前成人成才。老师的爱心铸教育,以鼓励先行施予学生,是师 生获得教育幸福感的完美途径。

(一) “爱”铸教育 常聆听许多老教师教诲说: 爱和信任是一种神奇而伟大的力量,它能帮忙你 教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历,我赞同这个观点:一个教师只 有用自我饱含深情的爱——对学生的爱,去感染学生,去影响学生,那就肯定会 给学生带来许多有益的改变。

把载有爱的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给 学生,那么他们幼小的心灵也会充满阳光,享有滋润?? 有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父 母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了。

开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说 学校这样好,那样好,但是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也 不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由。小姑娘哭着说: “这天整整一天, 班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! ” 这样的故事警示我们老师: 任何一个孩子在他们的心灵中,都期盼老师给予 他们爱, 哪怕是不经意的一眼和一笑, 都是对学生最大的鼓励, 使他们树立信心。

要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生到 达感情相通,心理相容,构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气 氛,在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。

德国著名的心理学家赫尔巴特说过: “孩子需要爱,个性是他们不值得爱的 时候。

”所以教师对孩子的爱,首先,表此刻不放下任何一个学生,个性是对于 不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。

班主任教育叙事6则完美版_班主任教育叙事

《班主任教育叙事》 班主任教育叙事(一): 班主任工作教育叙事故事:一句话的转变 俄国教育家乌申斯基说:如果教育学期望从一切方面去教育学生,那么就务必首先也从一 切方面了解学生。作为教师要想学生对你多一份亲近与信任,使每位学生都能得到你平等的关 注,这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们 的精神世界。燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一 去不复返了。为人师表,在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事,许多都已随着时的流 逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历 历在目。

我班学生阳阳(化名)活泼好动,性格外向,对一切充满新鲜,好奇。课堂上听讲时经常 搞一些小动作,虽然经常提醒,但让他端端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易受到外 界事物的干扰,上课听讲时,外面发生的事,很快吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律不 以为然,犯错误的现象也络绎不绝。他经常与别的同学打架,班上很多同学被他打过。当你问 他为什么打别人,他一脸的茫然,使劲摇头回答不为什么。应对老师的批评教育能理解,但屡 教不改,真是一个令人头疼的孩子。

那天是一节自习课,远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声,我火冒三丈地走进教室,正 准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写作业,有的呆呆地看着我,纪律班长看我走过来 说:白老师,他们发现阳阳(化名)拿楠楠(化名)的油笔了,跟他要还不给?难道阳阳(化 名)又犯老毛病了,我犹豫着,目光严厉地看着阳阳(化名),心想:如果真是这样我绝不纵 容,必须和他家长好好的告一状。就在这时,阳阳(化名)呼的一声站起来,把书往地上一摔, 歇斯底里地吼道:不是我,我没有拿别人的笔!孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地着 我们。我也愣住了:好大的火气啊,只见他眼睛里饱和着泪水,小脸气鼓鼓的,真想声色俱厉 地训他几句,灭灭他器张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。唉,这样的事谁会承认了。看 我没有言语,他更加愤怒了,眼睛里喷着火,这时辉辉(化名)怯怯地站起来,低着头说:白 老师,刚才我玩儿油笔,不留意崩到阳阳(化名)的书包上,他在看书,根本没注意。事情真 相大白,同学们松了口气,我也松了口气,我走过去轻轻摸着他的头说:其实老师和同学们都 没那么想,是你想多了。他微微征了一下,情绪也稳定了一些。我又说:同学们,阳阳(化名) 刚才在自习课上专心看书 ,这说明我们的阳阳(化名)懂得管住自我了,这就叫进步,我们把掌声送给他。我真诚 的话语打动了所有学生。阳阳(化名)脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这 件事时我说:阳阳(化名),真高兴这是一场误会,如果你真犯了糊涂,老师也会站在你这边 帮忙你的。他感动的哭了,还说:老师多谢您,我以后再也不会做这种糊涂事了,因为您让我 在同学们面前抬起了头。听了他的话我由衷地感动,作为一名老师,虽然我们都努力关爱、尊 重每个学生,但是如果一句话不慎,就会改变一颗心灵,一段人生 经过这件事后,阳阳(化名)自信心在增强,在上课时注意力基本能集中了,学习的用心 性也大大提高,课堂上用心回答问题了,打架次数也少了。

同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们,学生在老 师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时,一个眼神,一句话也会成就一片天空。 班主任教育叙事(二): 班主任教育叙事:温暖每一颗心灵 作为一名新班主任,很容易把自我扮成庙堂之上的的严师,以为这样就能够有威严了,能 让学生敬畏三分。按照常理这样做是有必须道理的。在刚开始担任班主任的前几个月里,我就 以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前,天天拉长了脸,个性是对待差生、调皮捣蛋的 学生,没有一个好脸色,见到他们有什么不良行为,立即当面呵斥,当时的自我还觉得自我工 作做得很及时、认真负责。但是我没有体会到我在学生个性是差生心目中的地位在一天天降低, 慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。个性是在一次与你交流班级活动中,很多学生都 写到老师你对后进生太苛刻了,所以他们都不喜欢你。我突然幡然悔悟,如果长此以往,那么 班级的这部分后进生我是永远也转化不了得。

古人云:亲其师,才能信其道。在《与元九书》中说:感人心者,莫先乎情。我们所应对 的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。情的投入是教师工作的内在要求,情到深处,学 生的内心世界就会向你敞开,他有话愿意和你交流,有困难愿意请你帮忙,有苦闷愿意向你倾 诉。你的爱他能领悟,你讲的道理他能理解,你指出的缺点他愿意改正,从而产生强烈的情感 效应。

从那之后我开始着手改变自我,一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他 们,关心他们,遇到事情不再是呵斥他们,而是先站在他们的角度看问题,让其自我来陈述自 我的问题,也就是给予他们发言权,不再是自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地,我发现这些问 题孩子也不再是像以前那样讨人厌了,开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位女同学晴。性格内向,孤僻,喜欢自我一个人独来独往,学习习惯差,基础差, 班级里的同学都不太喜欢和她一个组,因为她每一天作业上交都很困难。了解到这个状况,我 开始每一天来关注、关心她,因为她家远,每一天需要走 15 分钟的路,坐 40 分钟的公交车 才能到学校,而且在家时不时还要挨打。了解到这一状况,我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟 通教育孩子的方式方法。每个母亲都期望自我的孩子能成才,这位母亲也是如此,只但是她的 方式方法存在问题,一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的,所以有抵触心理,这样母亲 就会越来越抱怨,乃至于动手打孩子。这时我能够想象到晴的内心是多么地痛苦,没有人理解 她,没有人倾诉,没有人安慰,有的只是无情的冷漠,长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界 里。我开导了其母亲,她的母亲含泪离去。

对于晴我不打算找她安慰她,我怕揭她伤疤,她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始, 她忘带作业要去打公用电话,我就把我手机借给她,她忘带钱无法吃饭,我就借钱给她。她作 业不会,我就找同学帮忙她,而且跟她组长提出要经常表扬她,只要有一点点进步就要表扬她。

由于基础差,所以成绩十分差,为此她一向抬不起头来,为此,我隔三差五地给她补习语文、 数学,还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师,慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容,慢慢地 她碰到我会怯生生地挤出老师好。一次家长会上,我当着所有的家长表扬了她,并且开完会后 单独把她留了下来。她主动跟我说,老师,我英语能跟上了,但是数学还是跟不上,你能不能 跟我爸爸说说,找个老师给我辅导辅导。一句简单地话语,让我看到了晴内心用心向上的劲头, 看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开,我明白这一段时光来我的努力没有白费,而且我 也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。

从那之后,我经常地表扬她,小到值日、作业,大到考试,从她脸上看到了自信的笑容, 从她的身上看到了用心努力进取的精神面貌。 能够说我做的这一切其他同学也都看在眼里,看到了她们对我的信任,看到了她们对我的 尊重,周记里学生写道:老师,您变了!您变得容易接近了。我能跟你说说心里话吗?老师, 这天我碰到一件事情我明白我与孩子的心灵距离越来越近了。

那些学习有困难、性格有偏差的学生,其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励,来 树立学习的自信。充满爱意的关切,会改变一个学生的行为;反之,哪怕是一次不当的批评, 也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园,我们不能发现它,那是我 们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生,学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差 的也要爱。我们要相信:每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生,去关 爱每一颗稚嫩的心灵,那么你将收获整片天空。

班主任教育叙事(三): 班主任教育叙事 《爱铸教育,励字先行》 怀着一颗爱心,处处留意,扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励,随时赞赏,树立学生进 取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的幸福就是学生在自我的眼前成人 成才。老师的爱心铸教育,以鼓励先行施予学生,是师生获得教育幸福感的完美途径。

(一)爱铸教育 常聆听许多老教师教诲说:爱和信任是一种神奇而伟大的力量,它能帮忙你教育好你的学 生。经过这三年的教育见闻和经历,我赞同这个观点:一个教师只有用自我饱含深情的爱对学 生的爱,去感染学生,去影响学生,那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光, 哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生,那么他们幼小的心灵也会充满阳光,享有滋润 有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力, 好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着 觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,但是就在开学第一周 的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由。小姑娘哭 着说:这天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊! 这样的故事警示我们老师:任何一个孩子在他们的心灵中,都期盼老师给予他们爱,哪怕 是不经意的一眼和一笑,都是对学生最大的鼓励,使他们树立信心。

要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生到达感情相通, 心理相容,构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛,在爱的潜移默化中完成 教育孩子的工作。

德国著名的心理学家赫尔巴特说过:孩子需要爱,个性是他们不值得爱的时候。所以教师 对孩子的爱,首先,表此刻不放下任何一个学生,个性是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱 惹事、后进生等这类型的学生。

2011 年的金秋九月,全省开展了教师访万家教育实践活动,我认为我得教育时机来了, 于是便紧锣密鼓的制定计划,确定了第一批家访名单,其中就有这样一位特殊学生,透过老师 和家长的小小的谈话,平时耐心的付出,孩子最后开始转变,这让我们对爱铸就学生的未来更 加坚定了信心,也使我感受到其实每个孩子都是可塑之才,重在方法的转变: 说到这次教育实例中的特殊学生牛彦哲,他是五年级上学期从街道口小学转来的学生,牛 彦哲状况较特殊,孩子父母很小就不在他身边,一年中也难见到几次,孩子是和外公外婆一齐 长大生活何学习的,对于父母都不在身边,老人对孩子的教育就是溺爱,宠着孩子,就是想管 也力不从心了,以致牛彦哲养成了:天然的以自我为中心,行为习惯随性,懒散,任性,爱动 手打架、和同学关系处理较差,三天两头有同学告他的状,这些不良行为习惯,矫正起来难度 是可想而知。孩子不但在行为习惯上差,而且各科的基础成绩也较差,刚开始接手时就遇到了 难度,作业经常不交,欺瞒老师和家长,我们多次与年迈有病的外公沟通,老人也是力不从心, 扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至在五年级下学期时候发生了严重 的打架事件,身心受伤较严重,同时影响很坏!能够说整个五年级牛彦哲状况就是在校严而调 皮,在家松而任性,家校教育一度失去了必要的效果,那段时光我们几乎对孩子失去了信心 今年在我们的强烈见推荐下,孩子父母从沿海回到武汉,老师就孩子问题与家长进行了深 入交谈,确定了:以爱为切入点,在生活和学习中对他做的好的,哪怕是一小点,都会及时给 予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评,注意批评的方法,戒除责骂。

说好就做,我们我发现,牛彦哲喜爱表现自我,喜爱文艺和画画,于是我让他当了美术课 代表,并把这个月的板报交由他负责筹划,牛彦哲忙起来了,看他每一天查资料、布置黑板、 和同学一齐画图写字,虽有和同学出现分歧,我会及时给予分析处理,很快新一期黑板报的大 功告成,我专门辟出时光介绍了牛彦哲办报的整个过程,表扬了他和同学们通力合作,不计较 得失,做出了美丽的黑板报。同学们不由自主的给他长时光的掌声,此时我看到牛彦哲的眼里 充满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁,让他举办了一次班会,透过系列活动让他忙碌起来无 暇顾及疯闹,也在活动中让他处理和同学们的相处,同时告诫他,一个完美的人除了活动用心 以外,学习也不能落下,于是又在学习中给他安排了小帮手,遇到他作业做得不好我也会及时 耐心的指导,鼓励他再做好。经过我们这段时光的努力,我们发现牛彦哲正在朝着更好的地方 改变,孩子真真切切的在进步,我打心眼里感到高兴,我想这也许会就是当老师最幸福的时刻 吧! 作为老师,教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光,健康快乐的成长,要多发现他 的好,学有所成,乐善好学,孩子越是调皮,就越是需要老师给予爱的时候,我们其实能够使 孩子们成为可塑之才,关键是要发挥自我的智慧,发现孩子的优势,站在孩子成长和鼓励孩子 进步的角度去思考去探索,用点滴的爱铸就孩子的绚烂的未来! (二)励字先行 爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式,适用于部分学生。但在我的教育观念和实践中, 励字用的几率更多些。励可解读为:鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。

所谓鼓励式教育法也称赏识教育法,是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中,使学生以自信、 自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是贴合小学生心理特点,是 容易被学生理解的,教师要更多的运用换位思考去对待学生,去欣赏他们,鼓励他们,诚心诚 意的对待他们,用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施鼓励式教育 法呢? 首先,我们不妨来听下方这则简短的故事: 一个小学生期中考试数学只得了 58 分,在教师的办公室呆着不肯回家。他对老师说:分 数单上挂了红灯笼,妈妈是不准让我进家门的,看看教师不作声,又说:老师您这次能不能先 借给我 2 分呢?下次再考试,我必须还上这 2 分。数学老师想了想,深深地点了点头,到了 下一次考试,孩子有明显的进步,还了 2 分,受到了老师的表扬。之后,孩子的成绩列入了 班级的中上游。这个故事中的小学生的进步得益于老师的表扬或鼓励,使之能树立足够的信心, 产生进取的动力,迸发学习用心性,学习成绩得以明显提高。

有人这样说,鼓励-赞赏,是教育成功的桥梁。教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发 他们用心性的最佳手段,是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的 最高艺术。

一、赞赏可能使学生情绪饱满。

美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:每个孩子都有必须的情感需要这种需要决定着孩子行为 中的许多东西(愉悦,满足,高兴)自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好, 他才能感觉到自我处于最佳状态,教师的赞赏对优秀学生是途中加油,对后进生更是雪中送炭, 因为后进生的缺点比较突出,易为人所发现,但他们的优点长处却易被人忽视。而正是这种习 惯的偏见,使差生的长处和优点,漫漫的消失殆尽。所以教师能及时发现差生的长处和优点, 真诚无私的给予赞赏,大胆地给予肯定,会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖,从 而正确认识自我的言行,这样从内心激发出来的动力是无穷尽的。

陶涵韬是我们班典型的学困生,每次考试都是我们倒数几名而且学习习惯较差,爱偷懒、 上课爱走神,作业质量较差,有时时常不交作业鉴于学习中的许多不足,老师时常将其忽视, 同学们也觉得他学习太差,不愿和他多交流。但是有那么一次彻底让我改变了对后进生的看法, 那是一次写字课,我在展示同学们写得好的作品,同学们发出一阵阵的赞叹声,此时我看见陶 涵韬再三的举手,我并没有去搭理他,他在底下喊道:老师我的字也写得很好,我也想展示! 我不由得一笑,他平常作业的字那么差。怎样会写得出好字,我假装没听见,此时一个本子被 递上讲台,我一看这个字写得像模像样,字体工整端正干净,同学们说:吴老师,这是陶涵韬 写的,你看写的多好啊,你就展示下吧!此时我愣住了,为什么不相信我的学生呢?他在努力, 而我却视而不见!于是当即我就展示了他的作品,并给与了点评和表扬,推荐全班给他热烈的 掌声。(班主任工作日志 banzhuren)此时我看到陶涵韬脸上露出了少有的笑容。下课后我 把他叫到办公室,并对他表示了歉意,同时鼓励他继续将字写好,并且在作业中也要有这样的 漂亮的字给吴老师看。他高兴的点了头。在接下来的学习中我发现陶涵韬的作业字的却大有改 观,而且上课也认真了,瞪着眼睛 听课,他是期盼老师的表扬的啊!透过这次事情后,我纠正了工作中对后进生的教育盲点, 坚持多发现班级后进生的闪光点,并记录在案,在平时的教学中,教师要用独特的眼光去挖掘 每一位学生身上的优点,善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步, 都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励,想方设法把闪光点放大给学生,让这些学生感到老 师的关注和赞赏他们,使他们认识自我也有权利获得老师的鼓励。

透过不断的发现后进生的闪光点,展示他们的闪光点,我逐渐发现他们变得更加乐观开朗, 学习的劲头饱满了! 二、鼓励和赞赏能够强化学生的自信和勇气。

前苏联教育学家索络维契克指出:童年时代受人喜欢的孩子,从小就觉得是善良聪明的, 因此才受人喜爱,于是他也就尽力使自我的行为成名副其实而造就自我,成为有自信心的人。

而那些不得宠的孩子呢?人们总是训斥他们你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼于是他们也就真的养成 了这恶劣的品质。因此,人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。这就提醒我们老 师如果在一开始或者必要时给学生自信和鼓励,无疑会使他们在愉悦满足中不断强化提升自我。

李君和徐续是我们班两位不是很突出不爱表现的学生,两位学生品行端正,但是就是提不 起精神,做事总是力不从心,老师平时也难以关注到他们。但我总想把两位学生的潜能挖出来。

在今年的五月,学校举行了阳光少年实践教育活动,在当天的结营仪式上,我推荐教官遴选他 们俩为小队长,代替大家完成最后的任务,开始他们有些犹豫,在我和教官的鼓励下,他们最 后迈出了勇敢的一步,在整个活动中,他们的潜力被释放出来获得了大家的一致肯定。在活动 结束后,我发现两个孩子变化很大,愿意用心的参加学校的活动,能帮忙老师分担一些事情了, 个性是李君以前学习用心性不高,孩子学习本身很好,于是我推荐他多参加数学竞赛,孩子听 进去了,此刻提起数学,便信心满满,还是我们班数学学习的标兵呢! 看到他们在我的鼓励下,渐渐变得自信勇敢用心,我想这也许是做教师最幸福的事吧 三、赞赏和鼓励增进了师生的情感。

对学生真诚的赞赏本身就会有对学生尊重的爱悯,关心学生的细微进步,一视同仁,不记 小怨,这样的热情和品格本身就是一种感染力。就是对学生一种身体力行的一种表率,俗话说 投之以桃报之以李。老师对学生真诚无私地赞赏和尊重,更会加深学生对老师的爱戴和尊敬, 从而建立良好的师生关系。

九月至十一月整整三个月的家访,是增进师生感情的最好的方式,我走进了每一个家庭, 了解了每一个孩子,家访中孩子害怕老师在家长面前说自我的坏话,因此情绪低落,但是在与 家长应对面中,我们尽量让孩子在场,多夸赞孩子的优点,尽量避开直接点出缺点。每次当我 家访完,被访的学生学习用心性提升很快,而且乐意和老师拉近距离,学生徐续、甘怡菲、钟 雨露、李明峻、李君等被家访后就常常围绕在我的周围,变得比以前更加出色,师生之间氛围 更加和谐,师生之间的信任感更强了,每当看到此情形,我的心里乐开了花! 同时在我的教育方式中,还有奖励,奖励的形式多种多样,有:树立班级礼貌标兵拍照展 示在班级橱窗中;树立各科学习标兵,给予全班通报表扬以及激励的教育方式,主要针对表现 优异的学生,不断的拔高自我。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过:善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。鼓励对儿童是 一剂良药,儿童是需要鼓励的鼓励能够帮忙学生健康地成长,教育需要励字当先! (三)结束语 怀着一颗爱心,处处留意,扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励,随时赞赏,树立学生进 取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的幸福就是学生在自我的眼前成人 成才。老师用爱铸教育,以励先行,是师生获得教育幸福感的完美途径。

班主任教育叙事(四): 班主任教育叙事 班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思 德修养、学习生活和健康成长起着十分重要的作用。班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任 工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、 强烈的职责心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 张强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生,这位看似貌不惊人的学生,却是 我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差,由于基础欠缺,所以不管什么文化课 他都不肯学、不愿学,上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有丝毫 的兴趣;下课和同学追逐打闹,喜欢动手动脚 ;课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了, 也是胡一下。。。。。。几乎每一天都有学生向我告状。不理他的那几天,他便变本加厉地闹 起来!此时,我觉得无法逃避,只有正视现实,解决好这个问题!于是,我找他多次谈话,期 望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个遵守校 纪校规,认真学习的好学生。每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步,我几乎 对他失去了信心。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是不可雕的朽木。但我又觉得作为 班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还会影响整个班群众。我心想:非把你转化过来 不可。

在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而理解 不了。有一次我上课,身为他们班主任,学生一般不敢睡觉,他却旁若无人地趴在桌子上睡觉, 这成何体统,当时我心里十分气愤,但怕影响其他同学上课,所以我就没在班上批评他,直到 下课后我让他到办公室里来,虽然心中充满怒火,但我还是没有严厉批评他,因为我了解到像 他这一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他这天是否身体不舒服还是其他 原因要这样做,并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重??他可能也认识到自我的错误, 所以态度不是很强硬。

谈心、聊天,这是做学生工作一些基本的方法,也是班级管理过程中必不可少的环节。经 过观察,我发现他的一些爱好特点,例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我用心走进他的生 活,了解他的心理世界,从全方位对他关心,并用心引导他遵守纪律,尊敬师长,团结同学, 努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进 步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之,他也逐渐感受到了老师对 他的好,明白了许多做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度,学习成绩有了质的变 化。

透过半学期的努力,他能遵守学校的各项规章制度,上课开始认真起来,作业不仅仅工整 也能按时上交,各科测试成绩都有明显的进步,与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸 奖起他。班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被 肯定的需要,他们在意家长对他们的看法,在意同学之间的评论,更在意自我闪光点是否得到 了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话表扬要点名,批评不点名, 只有这样才能更好地开展班主任工作,才能与学生建立良好的师生感情,才能进行互动式的交 流与沟通。

班主任教育叙事(五): 班主任教育叙事:关注每个学生的情感 随着新课程标准的实施,老师不可避免的要经常思考:自我的教育行为是否贴合新课程的 理念。新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。学生的学习状态能够从三个角度来描 绘它。第一是我们学生的情感??,因此关注孩子的情感变化是我们所个性需要注意的。

我教学加减法的简便算法一课时,2 个教学班我都创设了这样的情景:在班上选取了全班 公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛,两组题目如下: 1、3241985968-3999396498 2、3242005968-4000400500 比赛的结果当然是成绩差的获胜,顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨,纷纷举手表达自 我的意见,气愤比赛的不公平:两组题中,加减整百、整千当然简单一些??课的发展如设计一 样顺畅,但是比赛学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2 名优秀学生都在不发表任何意 见的基础上独自悲哀的哭了,而 2 名差生表现大同小异:眼里闪过一丝得意,但是脸上没有一 丝的笑容,他们体现出的荣辱不惊令我记忆犹新,那不是许多成大事者追求的境界吗? 当学生作业时,我立即叫过优生,向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉(老师没有 思考你的感受),并重点帮忙他分析了哭泣的原因,期望他在遇到困难时,变得更坚强和从容。

对差生我问他为什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步,鼓励他继续努力,那时我看到了他开 心的笑容。

反思一:教学就应更多的关注每个学生的情感《数学课程标准解读》有这样一段:作为促 进学生一般性发展的数学学习,就应更多关注学习的情感因素。事实上,健康与富有活力的学 习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围十分有利于学生非智 力与智力因素协调发展,有利于健康人格的构成。由此可见,教学中关注学生情感的重要。

本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣,透过差生比优生算得快的意外, 吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,用心思考发现题目特征,理解简便算法的实质是凑 整。教育家赞可夫说教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学 方法就发挥高度有效的作用。对于多数学生而言,课的设计到达了预期的效果,但是当我看到 优生那哭泣的表情,差生体现出的荣辱不惊时,我明白对他们我失败了,显然这不是他们的精 神需要。

反思二:教学中就应思考对差生更多鼓励,对优生进行挫折教育差生体现出的荣辱不惊使 我想到了小学数学教育网上网友讲的一个寓意深刻的故事:一位老教师到农贸市场去买菜,遇 到当年他教的一名做小生意发了财的学生,正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭,老师说: 卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗 ?学生说:这和当年您教育我的情形相比,算不了什么 ??。

这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为,是值得我们反思的,正如学生比赛胜了也不敢 声张,是啊!我们真的就应给差生更多的阳光,不仅仅让他们能够经受挫折,还能正常的沐浴 灿烂的阳光,拥有健全的人格。从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的关照。他在无 数次的挫折和打击面前变得坚强,而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是 人生重要的一课,而学习上一帆风顺的优生,却很少遭受挫折,所以才会在一次不正规的比赛 输掉后哭泣不已。有人专门研究过国外 293 个著名文艺家的传记,发现其中有 127 人在生活 中都遭受过重大的挫折。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男的说法,证明有成就的人大多是由 磨难而成的。孟子指出:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其 身,??这些都证明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养,对于优生也是如此。

回想前一教学片断,教师对自我忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明 显是倾向于优生。在家庭和学校环境中,优生几乎是在优待中成长。身上存在害怕困难、承受 挫折的心理潜力差等特点。事实上,孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有职责早一点 让他们具有免疫潜力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生的紧张状态和消极的情绪反 应。 应对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法到达的,儿童务必经历挫折才有可能超越挫折。因 此,老师在教育教学中还应注意设计教育环境,不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满 足的教育环境,更不要阻碍他们适当理解困难和挫折磨练的机会。

1、该课例思考的问题有前瞻性。本次课程改革提出了情感、态度和价值观领域,体现了 当代教育对学生情感领域的重视性,本文体现了一线老师对本领域的深刻理解。

2、一个好的教学情景设计,就应在思考教学的同时,更全面的思考对学生全面发展所起 的作用。

3、在教学中我们就应寻找差生的闪光点,让他们回答简单问题,让他们重塑自信;同时 我们要寻找优生的弱点,促进他们全面发展。

班主任教育叙事(六): 我和学生有个小秘密 新接到 2 年级语文实验班数学,看到那些可爱小不点,我什么都不担心,就怕他们对数 学没有兴趣,因为他们对语文的兴趣实在浓厚,七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章,爸爸妈妈 惩罚孩子的办法是不让他看书,想来都有点害怕! 开学以后,最担心的事也就出现了,班上一部分孩子反映出对数学的淡漠,家长也和我交 换意见,怎样才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的,应对一群聪明的孩子,怎样才能让他们喜 欢数学呢?对我真是一个挑战! 我除了上课尽量使用电教手段,做一些动画,讲一些故事,放宽对他们的管教,让他们慢 慢亲近我外,我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见,我就给他们讲:学生对数学的没有兴趣,关键在于他们对数学 的那份自信的丧失!我们要给予他们自信,他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学 先做一遍。有的家长问 我这样好吗?我说:其实,考试不是目的,目的是怎样让他们今后学得更好。接下来的日 子里,我要考试的题都会在考前 3 到 5 天发布到网上,然后一个一个单独对需要自信的学生 说:我们隔 2 天要考试,题老师已经发到网上,你去下来做吧!老师只对你一个人讲了,千万 别给其他人说。于是他们都回去认真的做了一次,还有家长帮忙,考试时他们再次简单愉快的 做了一次。评讲试卷时,我大大的表扬了一番突飞猛进的同学,那时我分明看到了他们开心的 笑容! 有个学生在网上这样写到:昨日,姜老师把试卷发下来了,我看了一下,等级是 A,错了 两道小问题,分数就说明是 95 分 99 分,我唉声叹气地说:要是得了 A 就好了,分数是 100, 平时上课要专心听讲、用心发言,成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。还有 学生这样写:这天是 11 月 5 日,星期三。上午,我们第一节是数学课,姜老师先问:你们是愿 意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试,姜老师一听,就说:数学书放进书包里, 把文具盒留在外面,我们一听,异口同声地说:耶!数学考试喽!一会儿,姜老师把试卷发了下 来,我们就开始做题了,我做到最后一题的时候,我一看,哈哈!我全会做!我必须能得到 100 分! 要明白他们都是数学有点问题的孩子,看到她们对数学自信的回归,我心里激动不已。就 这样,班里几个上期数学不好的孩子,都考到了很好的成绩,上课他们个性的认真,作业虽不 算很好,却能较好的掌握新资料

真正的单元测查更令我高兴,上期班上补考也不及格的 A 同学也考了 84 分,他已经成为 班上听课认真、用心举手的一员了,也成为了一名自信的孩子。但是我和他的秘密还要进行下 去,直到他考得更好。我们无法改动这个世界的剧本,于是不能放弃的只是梦想。只有这给我们坚持下去的勇气,我们总还愿意相信,世界的背后原本该有更善良的一位作家,会把一切写得更美好,会 把那些弥足珍贵的东西都写得浪漫隽永。幻想是聋哑女孩们蝴蝶般美丽的手语,远离嘈杂,无忧无虑;也是盲女和盲剑客的花园,他们执着而认真地相信着和生活着;还是我们这 些疲惫却顽强的人的另一种生命,我们借它超脱所谓“尘世”、所“社会”和这世界的永劫。闭上眼睛,全世界都是你的。轻轻握住拳,就像握住淘气的时光。幻想是故乡亦是彼 岸,名为“桃花”。这是我的软弱和逃避,也是我的坚强和不弃。2、也许每个人出生的时候都以为这世界都是为他一个人而存在的,当他发现自己错的时候,他便开始长大. 3、这是 一杯叫做浮生的茶,味道非常的苦,但苦过之后,是深长的甘甜。不尝苦,何来甘?人生本就是甘苦与共的一段旅程。

我要这天,再遮不住我眼,要这地,再埋不了我心,要这众 生,都明白我意,要那诸佛,都烟消云散 ! 每一个不甘的离开,都是为了最后的归来。

少年也曾皱着眉头问她:“为什么这么拼?”“不想输而已啊。”柳心心满不在乎地说, “认输是有瘾的,认了一次,就会认第二次,第三次......终于有一天,你会觉得认输也没有什么。”你会心安理得地向别人妥协,也向自己妥协。你一步步后退,不自觉习惯了让步, 妥协到最后,你甚至不知道自己还有什么可以坚持的。

虽千万人,吾往矣。人总是要等到失去的时候才知道珍惜。但成长,也会随着失去而出现。所以,不要害怕告别。

所谓同伴, 就是你看着他倒下,来不及救援,来不及悲伤,但你会代替他, 生活大概就是这样一场旅行,你把行囊放进车里,沿着漫长的道路,开去地图上的远方小镇,你不曾到过那里,只听说那里很美。多年以后你穿过迷雾和荆棘,终于到达了一个小 镇,才发现和地图上所标的不是同一个镇子。但是也很好,走了很远的路,终于到达了某个终点,可以走进街边的小茶馆里,点一杯热茶,慢慢的喝着,在氤氲的热茶香里,整个 小镇的声音、光、温度和气味……一点一滴都涌向你。这里就是你的家了,从这一刻开始你会珍惜它。不过有时候我想也许这是真的,就像蝴蝶效应,古人亦云大风起于青萍之末。

释家说缘起,我深以为然。

笨又如何?世间有些事,不需要聪明,只需要坚定;不需要智慧,只需要勇气。

如果一件事你不相信自己能做到,那你就真的做不到!因为你连希望都丢 掉了,你又怎么能做到? 伤口不管有多重,要对能有痊愈的一也的下。

到把遗憾不一自于,它是种人跟随你就对主到生命终结。

其实当站在人生岔路口的时候,每个人都会做出最终 抉择。无论选择哪条路,多年之后回头再看,都会觉得后悔。因为没有人知道选择另一条路会有什么结果,也不可能知道。失去的东西才是最珍贵的,淡淡的遗憾总会流连在脑海 之中,但有时候刻意去找回来,反而没有记忆中的那么美好。青春便是好多好多的梦想和好多好多的女孩子的侧影一起化为碎光和泡沫的一段时间啊。并不神圣,也绝不永恒,但 它对我们每个人都重要,因为它自由广大,因为它去而不回。

所谓大人,有时候很愚蠢,孩子伸出手想去安慰她一下的时候,她还以为你在要吃的。

有些瞬间的存在,从开始就是 为了被缅怀 有些笑容的绽放,从出现就是为了被回忆 我的人生里应该包括一项巨大的成就,让我的名字被别人记住;我要跨越整个世界去找那个我喜欢的女孩,跟她在绿草望不到 边的地方举行婚礼;我要乘坐巨大的邮轮去南极,船从山一样高的冰川峡谷中穿过;我和我未来的夫人一起去威尼斯,在圣马可广场上看潮汐,住在巴尔扎克写作过的屋子里;我 还想组织一支乐队我很贪心,我想要无限可能的人生,但我觉得还不算贪婪,因为我不怕历尽艰苦世界对我而言,永不足"你这个人似乎见多识广,人间什么最值得一看?真的想了 想,回答:”浮云,朝露,远山和夕阳。""咦?都是我每天能看到的。""最美的景色总是让眼睛习以为常,最珍贵的感情也一样“ ”为什么浮云排在第一位呢?”浮云无形,变化由心,在自由不过,很美不是吗?你就是你,世界上唯一的一个,不要因为羡慕或者别的情绪,而让自己成为他人的复制品,这没 有意义,生命之所以珍贵,正是因为它的不可复制整个天空映在他的瞳孔里,这么看去,好像所有的雨点都是从天心的一点洒落,都会落入他的眼中。而是要不断地奔跑,跑到很 远的地方去看尽可能广大的世界,跑到筋疲力尽才不会后悔。过去的事情就像是画在沙地上的画,时间流逝,沙被风吹走,记忆模糊,最后化成茫茫的一片,再也无法分辨……这 其实是人的自我保护功能,试想你能记住过去的每个细节,永志不忘,那么一生里最令你悲伤、疼痛、哀愁的画面就会不断的折磨你,你总也不能从过去的坏状态中走出来。活着 的意义……是在你快死的瞬间划过你脑海的那些事啊……容得下幸福,也要容得下难过。如此才会花好月圆。

你问我为什么能成功,因为我知道洛杉矶每个凌晨四点的天空当你一无所有的时候,是上帝帮你倒空了垃圾,让你装进去对你最有用的东西。此时,你离那个人生腾飞点已经很近 了。

我温了一壶乡愁,将往事喝个够 在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。

天地有大美而不言,静水流深,这看似深邃的天地万物,其实简约朴素,平凡安然。岁月 的一朝一夕,一城一池,无不在每一段寻常的生活中,每一个从容的微笑里。

忍受那不能忍受的苦难,跋涉那不能跋涉的泥泞,负担那负担不了的重担,探索那探索不及的星空。

如果问在人生中最重要的才能是什么? 那么回答则是:第一,无所畏惧;第二,无所畏惧;第三,还是无所畏惧。别人放手,他仍然坚持;别人后退,他仍然前冲;每次跌倒,立刻站起来 --这种人一定没有失败。人与 人最小的差别是智商,最大的差别是坚持。生命里那段最难熬的时光,成了日后刻在美好时光钻石上的横切面,它们带着外人无法体

我是一名平凡的班主任(教育叙事)_班主任教育叙事

班主任工作总结梅峰初级中学 邱泽鑫十年寒窗苦,只为心中憧憬的那个梦想!2010 年六月,我走出 师范大学的校门,通过上岗考试,顺利地成为了一名人民教师。

在踏上教师路之前,耳旁总要很多质疑的声音。有人说:教师的 生活是奶牛般的生活,吃的是草,挤的是奶。有人说:现在的学生, 可不是一般的学生,教师没有十八般武艺怎么去驯服他们?又有人 说:现在的学生中痞子不少,奉劝我最好趁着假期的时候,抽空去学 学跆拳道!教育诚可贵,生命价更高啊!我只是微微一笑,因为,我 认为我既然选择了当一名老师,我就应无悔于我的选择! 不知不觉, 为师已四年! 是啊, 时间过得如此之快, 回忆起昨天, 我似乎还只是一个坐在教室里听课的学生, 而如今也已在三尺讲台上 站了四年!回首这四年,当了这四年的班主任,却是心酸多过幸福! 每天除了繁重的教学工作,还要备课,写教案,批改作业,甚至还要 不停地处理着学生间鸡毛蒜皮的繁琐小事。虽然大事没有,但是小事 不断。夜里常常辗转反侧,为的是如何带好自己的班,怎样扭转乃至 挽救那些面临辍学的后进生! 每当空闲的时候,我会反复观看《泰迪的故事》这个教育视频。

当学有所成的泰迪对汤普森老师说: “谢谢您对我的信任,您让我感 受到自己的重要,您让我明白自己可以有所作为??”时,汤普森老 师却热泪盈眶,轻声回答: “泰迪,你错了,是你教会了我??直到 遇见你,我才明白教师的真谛。

”是的,教师的真谛是什么呢?作为 教师的我是不是只关心“教书” ,而忘记如何“育人”呢?在当今的 社会教育背景下,很多时候我们的教育难免是带有功利性的。而如果 教育仅仅成为“优秀率” 、 “升学率”等应试教育的代名词,那么国家 的教育谈何发展,民族谈何进步呢?“生命教育的宗旨就在于:捍卫 生命的尊严, 激发生命的潜能, 提升生命的品质, 实现生命的价值”。

老师对学生的关注,不应只关注其今天,更要关注其明天;不应只关 注其智力, 更要关注其情感; 不应只关注其成绩, 更要关注其创造力。1 有人说:没有使命感的教育是盲目的,没有责任担当的教育是轻 薄的。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师素质的 高低直接决定了教育的成败。邓小平同志指出:“一个学校能不能为 社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉 悟的有文化的劳动者,关键在于教师。

”我虽然只是一名普普通通的 人民教师,但是,我深感肩上责任的重大!我们日复一日重复着教学 的工作,是不是在某个时刻也需要停下来想一想:这条路是通向梦想 还是通向深渊? 作为一名普通的教师,我觉得我们首先应该热爱自己的职业!只 有热爱,自己才会乐意去做好。一名教师只有热爱自己的学生,才会 把教育当作自己一生的事业去经营,才会平等地对待每一名学生,才 会用心去和学生交朋友, 才能成为学生的良师益友。

没有足够的爱心, 就没有办法与学生进行正常的交流,也就没有办法真正去了解学生, 进而帮助学生。我国著名教育家陶行知先生曾说过: “真的教育是心 心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。

”只有给 予学生充分的尊重,才能取得学生的信任和理解。关爱你的学生,爱 护你的学生,他们才会感觉老师的距离其实不会离他们太遥远!我个 人认为: 与其板着脸孔高高在上, 不如走下讲台温婉和蔼! 你的严厉, 你的权威可能会镇住学生,但是他们可能也会滋生逆反心理!给学生 多一点关爱,温暖了学生也快乐了自己,何乐而不为呢? 其次,作为一名教师,我认为育人者须先育己。古人云:“以身 立教,其身亡而其教存”,反之,“其身虽存则其教已废”。孔子亦 云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为一名教师要 率先加强学习,遵守教师的职业道德,提高自身修养,依法执教,为 人师表。教师要想教授给学生最精华的知识,自己就必须先把知识摸 清吃透。想要给学生一杯水,教师自身必须要有一桶水,并且是一桶 不断注入的水。

再者,作为一名教师,我觉得教师自身应该积极调整好自己的 心态,多改变自己,少埋怨环境。魏书生曾说过: “埋怨环境的不好,2 常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋 怨学生难教,常常是我们自己的方法少。人总要面对一个不尽如人意 的环境,总要从改变自己做起,才能适应环境,进而使环境朝着如人 意的方向改变一丝,改变一毫。”现在很多学生的家庭教育或多或少 都出现了不同弊端的问题, 作为老师特别是班主任老师的我深感压力 的沉重!有部分家长把教育学生的重担完全推卸给老师,这是极度不 负责任极度不公平的! 教育是一门艺术而不仅仅是技术。不管大环境对我们的教育有多 大的影响,为师的本质是不能丢弃的!老子曾说:“天下难事,必做 于易;天下大事,必做于细”。我想:要成就一番事业,必须从简单 的事情做起,从细微之处入手。认真对待教学中的每一件小事,才能 在琐屑中积累出经验。没有压力就没有动力,没有反思就没有提升。

在这个日新月异、瞬息万变充满竞争的年代,教师如果自身不努力, 不发展提升,是很难获取大的成效的。想要摆脱平庸和平凡,追求较 高的教育境界,我想我还需要不断地努力! 每一颗种子的萌芽,都离不开肥沃土壤的培养;每一朵鲜花的盛 开,都离不开阳光的照耀;每一个人的成长都离不开别人的搀扶!每 个孩子都是折断翅膀的天使,作为老师的我只能凭借自己微弱的力 量,给他们安上一双隐形的翅膀,让他们挥动双翼飞得更高! 教育之路是迂回曲折、荆棘丛生的,虽然有时我会倍感自己力量 的渺小,但我还是会一如既往地走下去!因为,我明白自己身上肩负 的使命!教育是场孤独的“恋爱” ,要想成功就得经得起考验,耐得 住寂寞!教育之路虽漫漫其修远兮,吾将上下而求索!3

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