班主任教育故事案例

班主任教育故事案例二_班主任教育故事案例

班主任教育故事案例二：尚玉苹 作为一个新毕业的老师， 作为一个第一次接班的班主任， 作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、 天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每 想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次 叫他读课文， 他都会找不到地方， 我不知道他在下面做什么， 他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添 一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完， 他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下 他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是 站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里， 他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我 下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾 改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑 吧。

案例分析： 因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁” 。我想我必须坚持，我要用我的 行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会 用语言提醒，当他 又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前， 轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当 他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地 帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说： “在 老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到 很好的，相信我。

”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础 很差。

” “傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得 及， 而且老师会尽心尽力地帮你” 我很肯定地对他说。

后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知 道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。他还说， 爸爸妈妈在外地工作， 家里只有奶奶照顾他， 奶奶不认识字， 所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我 真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去 了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提 醒自己专心听课 20 分钟，然后随着时间的推移再一点点增 多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的 一切。

就这样我们俩共同努力着，终于他在一次考试中及格了。

我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。之 后的一次月考中，他考了 81 分，我非常欣慰，也很钦佩他 的能力， 我给他颁发了我特别为他做的 “最佳进步奖” 证书。

还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了许多鼓励他的话， 我看着他每天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的纪 律方面也好了很多。

在学校举办教学大赛之前，我找到他，告诉他，我要讲 公开课，需要他帮忙，并告诉他，要读熟课文，因为我会叫 他读课文。在那堂 课上，他的课文读得非常通顺流畅，并且主动举手回答 了好几个问题，更让我惊喜的是，他答对了大家都没有说准 确的问题。现在他的字写得比以前漂亮多了，而且知道自己 学习了。虽然有时他还会很调皮，但是我知道他在进步，而 且我也会一直坚持去关注他。我不知道我能为他做多少，只 希望他能够越来越优秀。

奉献爱心，增其自信。

没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心 田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学 困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱 的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增 强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个 孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多 了。

耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失 去了耐心就失去了灵魂。

” 作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生 思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导 他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大 家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成 语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时 学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有 坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因 此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。

教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不 可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够 以爱心、 耐心去面对工作、 面对学生， 就 “没有过不去的关” ， “没有解决不了的问题” 。

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班主任教育案例 记得那是我走上教育工作岗位的第 26 年，班上有个学生叫李思洋， 胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉 就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭 磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书 写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守 学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步， 争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇 于认错， 坚决不改” ， 他依然我行我素， 毫无长进， 每次我都要被他气晕了， 我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木” 。但又觉得 身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法 转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转 化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学 习目的， 没有真正认识自己的错误， 没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误， 树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中： “你想改正错误吗？ 想做一个讨人喜欢的孩子吗， 你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪 律，认真完成作业。

” “那你可要说到做到哟！ ” “好！ ”后来，他无论是在纪 律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时 给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的 道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排 一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他 坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一 番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助 他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂 时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐 学??此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取 得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特 别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都 取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高 了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想， “老师没有 教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩 子就需要用爱心和耐心去感化。

从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。

一、以人为本，爱心感化。

我们教育学生， 首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这 样老师才会产生热爱之情。

“爱是教育好学生的前提” 。对于徐伟这样的孩 子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理” ， 用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识 并改正错误。

二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师 的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他 感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己 带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快 乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学 困生工作中就能起到较好的效果。

三、因材施教，循循善诱。

常言道： “一把钥匙开一把锁” 。每位学生的实际情况是不同的，必然 要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而 确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱 心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任 心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助， 从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学 习，从而成为一个好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每 一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他 的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

班主任教育案例 我从事班主任工作， 班里有个学生上课发言很积极， 是个可爱的男孩， 我也对他另眼相看，很喜欢他。这学期，每天不是科任老师就是学生向我 告状他作业不写，上课不听讲，小动作太多,成绩一落千丈。于是，我找他 谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业， 知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩 子。他开始不吭声，后来口头上答应了。事后他又一如既往，毫无长进， 此时我的心都快冷了，算了吧，或许他不可救药了，但又觉得身为班主任， 不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体， 必须面对现实！他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受 人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，孩子意识到了他已经远远落在 班级后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我专门到他家中和他父 母长谈，让他们在家里对孩子多关注，监督孩子认真完成各科作业，后来， 他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步 时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐 明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排 一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目 的是发挥同桌的力量。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太 听话，不太乐学??此时，我就跟她说： “要有耐心，慢慢来。

”后来，他 取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助， 特别是这位同学的帮助。在同学们

小学班主任教育故事案例6_班主任教育故事案例

我的教育小故事古宜镇小 陈葵鲜班里有个学生叫曹昌友， 除了学习其它都好， 活泼开朗， 有礼貌， 乐于助人，嘴巴特别甜，每一次老远看见老师都会打招呼。可一到上 课，思想就不集中。做作业动作很慢，磨蹭磨蹭，别人写了一大半， 他只写了一两个字，而且不肯动脑筋。回家作业十次九次不做，即使 一次做了， 也不完整， 书写相当潦草， 小组长每天都向我告状。

于是， 我找他谈话，告诉他完成作业的重要性，要他知错改错，争取进步， 做一个人见人爱的好孩子。跟他父母交流了几次，他当面答应得好好 的，可转过身依旧我行我素，一副“勇于认错，坚决不改”的样子， 毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，我把他的座位 调到了最前面，可还是玩多做少，想想还是算了吧，或许他是根不可 雕的“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能 让一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体， 我要对得起自 己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓 不罢休。

他没有进步， 或许是他没有明确学习目的， 没有学习的兴趣、 动力，没有真正认识到自己的错误。

为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树 立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你是一个很有 礼貌的孩子，很想做好孩子的对吗？但还有一点小毛病，你想改正 吗？你要怎样做才好呢？” 我今后一定要遵守纪律， “ 认真完成作业。

” “那你可要说到做到哟！”“好！”互相拉钩。之后，只要他在纪律1上，学习上，都有了点进步，我就夸大的给予表扬、激励，使他感到 老师在关心他，让他有改进的动力。同时把捧作业的任务交给他，并 叫他提醒那些完成作业慢的同学，一段时间坚持下 ，效果还真不错。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特 意安排一个责任心强、 学习成绩好、 乐于助人、 耐心细致的女同学 （吴 优棉）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进 行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力， 耐心地帮助他，督促他使其进步。优棉爽快地答应，并充分利用课余 时间帮助他。有时优棉同学也会显得不耐烦，说他不太听话，不太乐 学??此时，我就跟吴优棉同学说：要有耐心，慢慢来。后来曹昌友 取得进步时， 除了表扬他， 我也表扬吴优棉。

就这样在同学的帮助下， 自己的努力下， 叶剑伟在各方面都取得了不小进步。

学习上更努力了， 纪律上更遵守了，学习积极性提高了，作业也一次比一次完成的好， 成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没 有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我 们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。2