篇一：日语论文答辩自述
尊敬する先生の皆様、こんにちは。私は。。。と申します。どうぞよろしくお願いいたします。私の卒論のテーマは「中国語と日本語の流行語について」です。この論文はテーマの選択から書きあがるまで大勢の人とたくさんの書類から貴重なアドバイスを得ました。特に馬先生の指導の下で、順調に完成できました。ここに先生に深い感謝の意を表したいです。それにほかの先生が忙しいところを私の論文の答弁に参加して心から感謝しております。
では、論文の内容を報告させていただきます。
まずはこの卒論の研究背景について。流行文化の発達に従い、流行語は雨後のタケノコのように生活の各方面にしみこんできました。今や、中国人と日本人の言語生活において、大切な役割を演じています。中国語と日本語の流行語の機能は様々な様相を呈し、特徴にも違う所があります。本稿はこれらを背景に現代中国語と日本語における流行語を対象に展開されたのです。
次に、研究の意義です。よく耳につく流行語はどんな機能を持っているか、どんな特徴を持っているか、社会の発展とどんなつながりがあるかなどについての研究は言語学習者のとって非常に大切だと思います。
報告の重要な部分は論文の構成です。論文は六つの部分からなっています。流行語の定義、機能、日本語と中国語の流行語の特徴、それから両国の特徴の比較について、最後は流行語の発展動向に関する内容です。
流行語の定義については、広辞苑、国語学大辞書、日漢大辞書、中国の百度百科などの資料を参考し、まとめてみると、流行語は大体一定の時期にその時代に適応し、世態を反映し、流行している言葉という意味です。
資料に基づいて、流行語の機能を以下のようにまとめました。その一は社会ホットスポットに注目を集める機能です。例えば、1986年によく耳につく流行語になんだか分からないという言葉がありました。この言葉によって表現されるのは当時の人々は突然に訪れてくる経済の高度発展期とそれによって手に入ってきた手厚い利潤に直面すると、非常に興奮しているのにどうしたらよいか分からない気持ちでした。その二は啓示機能です。例えば、「粗大ゴミ」、医療被爆、ハッカーなど、人々にいろいろな社会問題が啓示され、人々にそれを注意させるのです。その三と四は縮略機能と修辞機能です。例えば、成人する、頭が納豆などの表現から分かります。
では国別で流行語の特徴を見ましょう。日本語の流行語は意味の曖昧な所が多いです。曖昧性は日本語の特性で、自分の意見を相手に伝えようとする一方、相手の感情を傷つけたりしないように、既成の言葉をわざと避け、他の言い回しで代替する場合が多い。 そして、省略語も多いです。例えば、「元カレ」、「DSI」。語を短縮して話し手の労力を省くために、省略好きの日本人は日常生活で頻繁に省略語を使用します。
もう一つは片仮名、ローマ字、小文字と文字混用が多いです。
中国語の流行語の特徴を見てみよう。意味の簡単化、表面化、具体化という特徴です。ここの例は「囧，给力」。もう一つは強い派生力を持つ。誕生してから強い伝染力を持つ流行語は媒介物を通じてコポーされたり、変異されたり、全国にわたって広がることが多いです。
例えば、「哥～不是～，是寂寞」というパターンが流行し、次々と改造されたフレーズが生まれました。例えば、「哥愛的不是你，是寂寞」（愛しているのはあなたじゃねえ、寂しさだ）。
最も重要な部分は両国の流行語の特徴の比較です。相通点は前に述べた特徴を踏まえまとめたもので、詳しい内容はパスにしましたが、重点を相違点に置きます。
第一に、創造ルート上。中国の流行語の出現するルートはいくつか考えられる。大部分の流行語はマスメディアから作られてます。例えば、人気ドラマ「裸婚时代」から「裸婚」という言葉は出現しました。これは何もなし婚という意味で、愛があれば、何もいらないというスタンスの結婚のことを指します。同音異字から生まれる流行語も多い。そして隠喩によって作られる流行語もあります。「自分と関係ない」の代わりに「打酱油」を使うと、ちょっとふざける意味があるので、その言葉は流行しました。
中国の流行語に対して、日本語の流行語の多くはある具体的な事件をきっかけに生まれます。例えば、福田康夫前首相は「私は自分自身を客観に見ることができるんです?あなたとは違うんです」と気色ばんで記者に答え、話題を呼びました。
第二に、派生力上。中国の大部分の流行語の派生力は強く、場合によって、造語の際はもともとの言語のキーワードしか残さなく、キーワード以外の部分を言い換え使用することができます。日本語の流行語は比較的に長くて、独立性に勝るが、移植性にかなり劣っているので、一を聞いて十を知るほど類推とコピーすることができません。
ご質問お願いいたします。
篇二：最新应用日语专业毕业论文答辩稿演讲自述范文
最新应用日语专业毕业论文
答辩稿自述优秀范文
尊敬的各位老师：
您们好！(鞠躬致意)
首先，感谢您们在百忙之中抽出宝贵时间倾听我的毕业论文答辩。我叫××，是应用日语专业××班的学生，我的论文题目是×××(这里改成应用日语专业论文题目)，论文是在×× (改成导师名字) 导师的悉心指导下完成的，借此机会，我要向我的导师表示深深的谢意，对任教我的各位应用日语专业老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导：
首选，允许我介绍一下本次论文的选题背景和研究意义。随着时代发展，应用日语领域相关理论和技术研究日新月异……（简单阐述本论文在应用日语领域的背景和研究意义）。因此，×××(这里改成应用日语专业论文题目)在应用日语研究领域有着广泛的应用前景和实际的理论价值。
其次，我想介绍一下×××(这里改成应用日语专业论文题目)这篇论文的结构和主要内容。论文结构包括中英文摘要与关键词、目录、正文、附录、参考文献等五个部分。正文主要内容包括综述、研究方法和过程、研究结果分析。(这里根据应用日语专业论文具体内容进行更改)
第一部分是综述。这部分主要简单论述×××(这里改成应用日
篇三：论文答辩陈述
“本科生论文答辩生动地给我们的学生展示：学术论文就是猫捉老鼠的游戏，你逗我玩，我逗你玩。”华中师范大学文学院教授戴建业的一篇博客文章，从我们众多的教育问题中又拎出了一个：“走过场”的本科毕业论文答辩。
而当我们对此深入探讨之后发现，重要的问题并非大学是否应当本科毕业论文答辩，而是我们的大学需要一把什么样的尺子来评估自己的学生。
正方
“别说是答辩，毕业论文本身就是走过场”
执教27年的戴建业教授直言，本科生毕业论文答辩在所有“走过场”教育中，最令他感到难堪。
每年5月的“答辩季”，本、硕、博三个层次的毕业答辩都要完成，老师根本无法指导那么多的学生；而忙着四处求职的毕业生们也根本无心完成自己的论文。于是，答辩成了“学生和老师心照不宣地共同作假”。基于此，戴教授建议，这种“你逗我玩，我逗你玩”的毕业论文答辩不如取消，他的主张得到了许多支持。
“前辈们说，最重要的是开始就要感谢指导老师”
许跃（化名，正在准备本科论文答辩的应届国际金融专业毕业生）：
“我们答辩是后天，师兄师姐都说没事儿，我们系历史上答辩不过的“奇葩”好几年才能出一个，而且必然是论文本身就特别烂的那种，一般都没事儿，关键是态度要好，大部分老师都不会在这时候为难学生。当然准备还是要准备一下的，态度要好嘛！我在网上搜了一下答辩开场的模板，综合着写了一段，看到前辈们说最重要的是开始就要感谢指导老师，哈哈！我印象里一直都觉得答辩是走过场的事，其实别说是答辩，论文本身就是走过场。这个时候工作也签了，研究生的录取名单也早出了，论文只要能过，好不好有什么用呢？”
“11个人中有9个是通读一下论文就完了”
李维（两年前毕业于北京某高校日语专业）：
“我们的答辩就走个过场，我们日语一个下午要“面”11个人。只有第一个、第二个人答辩的时候，老师认真地问了几个问题，后面所有人通读一下自己的论文，就完了。我们那期“答辩”没有不过的，因为已经有三个人不给发毕业证了，系里肯定就不想再为难其他人了。（既然都没问问题，老师也找不到不过的理由，是吧？）就是因为老师没想让人不过，所以才没问问题哦！我觉得这么答辩也没啥不好，在答辩前虚张声势让大家紧张备战，答辩之后一身轻松。其实我写论文还挺费劲的，因为有审核之类的程序，开题报告就花了十天，论文本体加上查资料和导师修改差不多一个半月。估
计属于本科论文里长的了，因为我们都要用日语写。论文写了也没什么用，因为毕业以后我又不做和日语有关的工作。对学习的话可能稍微有点儿帮助，语法和词汇量有些提高，可那时候已经要毕业了。”
反方
“论文和答辩是考试之外
衡量学生素质的重要标准”
“我当时很认真，论文和答辩都是优秀，我觉得这个问题的重点在于你自己的态度。本科的毕业论文和答辩是对自己学术素养一个很好的锻炼。”这是采访中唯一一例对本科论文答辩持肯定态度的回答，受访者是一所“211”高校法学院2002级的毕业生。
而其余二十多名接受采访的各级各专业新老毕业生，都对答辩甚至毕业论文本身持否定态度：“论文答辩的意义就是让自己知道学得多烂”、“修够学分就是考核完毕”、“当年在图书馆一个下午‘粘贴’完论文，我自己都感觉看不下去。老师还居然让我过了，真心对不起自己。”
在这个问题上，“少数”是否应当服从“多数”呢？
“不同高校有不同的培养目标和方案，不能一刀切”
马相武（中国人民大学文学院教授，博士生导师）：
本科生的毕业论文答辩，全国并没有统一的规定，要求全部答辩的学校不是很多，很多学校是论文成绩优良的才需要答辩。我认为是否答辩取决于高校的性质、“进门”、“出门”的标准以及生源的质量；应该是分类型、分层次的，不同高校有不同要求，比如研究型高校和职教类高校，肯定有不同的培养目标和方案，不能“一刀切”。
本科生的毕业论文和研究生论文很不一样，老师的要求比较简单，只要这个论文像一个本科毕业论文就行了，就是说达到相应的规范和标准就行，不一定要全部经过答辩。
但是，本科论文里也有比较优秀和非常优秀的。那么，我们就应当下工夫将这些优秀的论文发掘、选拔出来，通过培养和指导让论文和学生都进一步提升，这些就可以通过“答辩”环节来落实。我认为这种“一对一”、“面对面”的指导，对培养高素质的本科毕业生、提升高校的教学质量来说是很重要的。
“优秀的论文应该有答辩，研究型高校更要高度重视”
马相武：我倾向于优秀的论文应该有答辩。有的学生因为嫌麻烦或者害怕面对老师，甚至主动要
求别给他的论文打“优”，反正都是一样毕业。那问题就在于，对于优秀的本科毕业论文，怎样能给他一个激励？比如一些研究型高校，在“推免”（推荐免试研究生）的时候，是不是能让论文和答辩成绩的权重多一点？
我们现在的考核，主要是考试成绩，优点是实现了社会公平，但弊端就是让我们选拔出的人才一般化、规范化、平庸化，有创见、有个性、有思想的高素质人才不能完全靠考试来解决，论文和答辩恰是衡量学生素质的一个重要标准。
所以，我觉得本科答辩是否取消应当根据大学自身的情况，该取消的取消，该坚持的坚持，该加强的还要加强。对于相当数
尝试
“我们学院已经多年不写毕业论文了，但毕业设计的答辩很隆重”
在博客文章引发大量讨论之后，戴建业教授又撰写了一篇“声明”，进一步阐述自己的观点。戴教授表示，自己并不反对本科生毕业论文的写作，而且主张平时教学中更应加强论文写作的学术训练；但是鉴于很多大学本科生数量非常庞大，很难保证本科生论文答辩不流于形式，而流于形式的教学对学生和学校肯定都造成极大伤害，因此他坚持认为答辩应当取消。
最后，他写道：“我赞同少数大学正在进行的本科生毕业论文写作和答辩的改革”
“有个小组在答辩现场，被观摩单位现场订货要人，集体去了一家公司”
孙海峰（深圳大学传播系副主任）：
深大传播学院已经很多年不写毕业论文了。我们是做小组毕业设计，要求6人左右一组，做一个真实的项目或调研报告。有研究报告、媒介策划或公关策划、媒体作品（包括影视、网络和手机作品）三种形式。最后的答辩很隆重，在几百人的报告厅进行，每个小组半小时左右，每年都精心准备，很有观赏性。一些单位就在这时候来观摩，现场订货要人，去年有一个小组集体去了腾讯。
我个人比较看重选题的意义。我们的毕业设计长达半年多，很多都是从毕业实习阶段就开始了，和实习相结合。有些是在毕业实习的单位或项目支持下完成的，有一部分还会拿到可观的经费资助。我前年带过一个本科毕业小组，毕业设计期间做的中国电信一个10万元的项目，他们在这基础上成立了一个小公司，现在运作得很好。本科毕业，知识视野应该是具备的。但要做研究的话，不是人人都需要达到那个水准。想做学术的就写研究报告，比如今年有一个写代际文化反哺的小组，还有一个写基督教网站的，就很惊艳。这种模式需要长时间的协作，要真下工夫，无法敷衍。
“当下社会现实很鲜活，有太多应当实地调研和创造性解决的问题”
孙海峰：目前国内的本科阶段，还谈不上达到学术研究的高度。更应强调的是基本训练。现在硕士阶段写篇有价值的文章都难，何况本科？
当下中国的社会现实很鲜活，有太多应当实地调研和创造性解决的问题，写小论文是逃避现实的游戏。我们的调查报告都要求几万字，有扎实的田野数据和研究方法，而不是重复验证一些流行在教科书上的理论；更多的小组则选择做策划和作品，那些更富有创造的快感。除了考查，还有训练的目的。很多学生在做毕业设计之前，对专业领域的问题和方法还没有感觉，这样相当于迫使他们通过项目实战训练专业写作。
本科阶段具备基本的专业背景、学会一些专业的工作方法就可以了，本科毕业论文已经成了形式主义的阑尾，现在成阑尾炎了。 “走过场”的论文和答辩毫无意义，不过也是当今诸多领域形式主义的体现之一罢了。