篇一：家长的回信
致学校的一封信
尊敬的校领导，各位老师：
首先感谢校领导和各位老师对我女儿高源一年多的帮助和教导，让她在大学生活中充满了热情和力量，并且快速的适应了由高中转入大学的生活。
如今孩子已经大二，在过去的一年当中，孩子的进步有目共睹。经过大学相对独立的学习生活，孩子如今变的成熟很多，处理事情的方式也转变了许多，分析问题具有了独立的思考能力。尤其是专业方面，孩子由以前的懵懂到现在的成长，并且可以在幼儿园进行实习，同老师的教导有着密不可分的关系。
但是，作为家长，还是希望自己的孩子可以更进一步。
在教学问题上，我只是一个外行人，但是我还是希望老师可以(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:六年级上册15课读后白人回信)对学生多一点道德教育，增加一些难点，不要让孩子以为进了大学就是进了天堂。现在的孩子，身上不知不觉的总是带着点傲气，希望老师可以严加管教，在走向社会时可以是一个有用的人才。
望子成龙，望女成凤。这是每个学生家长对孩子的期待。在父母心中，孩子的未来大过一切，做家长的不惜一切为孩子的成长做外围铺垫，就好比一株幼苗，如果没有园丁的辛勤浇灌，再优质的幼苗也无法长成参天大树。孩子的成长需要社会，家庭，学校来共同帮助，而老师就像是工程师，必不可缺。非常感谢辛勤的老师们，成为孩子成长路上的指路明灯。
在教学方面，还是希望可以具有针对性，可以对学生未来的职业竞争有一定的作用，强化孩子的专业知识。
在后勤管理方面，希望学校可以保证学生在校的安全，学生远离家庭，学校就成了能使父母安心的大家庭。
最后希望女儿可以学好专业课，努力发扬自己的优点，端正自己的学习态度，积极参加活动，希望校方可以多关心学习生活，创造良好的环境。
衷心感谢所有的老师们身体健康。
衷心祝愿学校可以越办愈好。
学生家长：爱平
篇二：黑人给白人的一封信
黑人给白人的一封信
谁才是有色人种？
黑人给白人的一封信
Dear white, something you got to know
亲爱的白种人，有几件事你必须知道。
When I was born, I was black.
当我出生时，我是黑色的
When I grow up, I am black.
我长大了，我是黑色的
When I’m under the sun, I’m black.
我在阳光下，我是黑色的
When I’m cold, I’m black.
我寒冷时，我是黑色的
When I’m afraid, I’m black.
我害怕时，我是黑色
When I’m sick, I’m black.
我生病了，我是黑色的
When I die, I’m still black.
我死了，我仍是黑色的。
you---white people,
你---白种人
When you were born, you were pink.
当你出生时，你是粉红色的
When you grow up, you become white.
你长大了，变成白色的
You’re red under the sun.
你在阳光下，你是红色的
You’re blue when you’re cold.
你寒冷时，你是青色的
You are yellow when you’re afraid.
你害怕时，你是黄色的
You’re green when you’re sick.
你生病时，你是绿色的
You’re gray when you die.
当你死时，你是灰色的
And you, call me "color"?
而你，却叫我「有色人种」？
篇三：人教版六年级语文上册15课《 这片土地是神圣的 》教案
课题：这片土地是神圣的授课时间： 课时： 教学目标：
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重难点：
1、通过诵读，感悟文章优美的语言，理解含义深刻的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
导学过程：
一、联系生活，导入课文：
请同学来描述一下，我们生活的土地是什么样子的？对这片生活的土地你们怀着怎样的感情？在世界的另一片土地上，生活着一群印地安人，我们来看一看在他们眼里他们生活的土地是什么样子的？他们对那片土地又是怀着怎么样的感情？
二、展示背景资料：（PPT图片）
印地安民族介绍、课文背景介绍
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
三、自主学习，初步感知：
1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、读完课文的感受是什么？
3课文主要讲的是什么内容？
4了解“这片土地”指的是哪片土地？尝试理解“神圣”的意思？
四、整体感知课文：
思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
1～3自然段：总写这片土地的神圣。
4～8自然段：西雅图对白人的强烈要求，善待土地，热爱土地。 9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系。
五、小结：
课后思考：文章哪些地方写到这片土地的“神圣”？
课题：这片土地是神圣的授课时间： 课时： 教学目标：
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重难点：
1、通过诵读，感悟文章优美的语言，理解含义深刻的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
导学过程：
一、复习导入：
上节课，我们已经从整体上感知了这片神圣的土地，这节课我们继续细细品读这片土地的神圣。
二、自主学习，细读文本：
请同学们在文中找一找你认为哪些词句表现出这片土地的神圣？
三、细读课文，理解文意：
1、细读第1到3自然段：
师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
2、文中哪些词句表现出这片土地的神圣？并说一说你的感受。
3、品读句子：
1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
表明人类与大地不可分割的关系，以及这片神圣的土地对我们的重要性。
2）我们和大地上的山恋河流、动物植物共同属于一个家园。
表明人类与大自然的万物关系紧密，要和谐共处，并保护共同的家园。
4、面对这片神圣的土地上，人们应该怎么保有这份神圣呢？ 品读5—8自然段：
1）课文从哪几个方面来告诉人们应该怎么做呢？
2）这三个排比句段的作用：（一咏三叹、深化主题、强化感情）
表现这片土地对我们的无私付出、表现出西雅图对善待土地的深情告诫、表现出对土地的眷恋和保护土地的坚决。
3）学生朗读，体会课文情感。
5、品读最后三段中的个别句子，理解句意：
1）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
告诉人类，破坏大自然，就是在破坏自己的生活环境，最终破坏自己的生活。
2）大地不属于人类，而人类是属于大地的。
因为大地拥有着人类生命成长的各种物质和条件，确保人类的生命延续。
四、总结课文同内容，强调课文主题：
学生齐读最后两段。
五、联系生活
读了这篇课文后，联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。想一想你对我们自己生活的土地可以做些什么？