篇一：剪纹样教学反思
《传统纹样》教学反思近日，在学校组内我上了一节《传统纹样》美术研究课。这节课充分让学生感受到中国
传统纹样的魅力，学习了纹样图案的特点，提高了学生的表现能力，发散了学生的创造思维，
培养了学生的想象力。但由于初次上公开课，教学还存在一些问题，现将此课讲授过程中的
得失做以分析，以便今后更好的提高。 成功：1、教学设计流畅，语言表达清晰，能够把一节美术新授课完整的讲下来。有自己
的教学思路，教好的把握学生，能够融入学生中去，带动学生的积极性，增加学生的传统文
化知识。
2、导入过程运用传统剪纸纹样把学生带入图案纹样中，从历史发展史切入，更能让学生
感受传统纹样的美感和内涵。
3、突出重点难点。学习图案纹样的多种形式，教学生通过欣赏、教师讲解、学习讨论和
构思设计四法合一来学习中国传统纹样，使重难点得以突破。
4、在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效
果。讲解纹样的表现形式过程中能够引导学生对比、分析、总结。让学生更好的掌握不同纹
样的特点。
5、在设计纹样之前。做小组合作共同构思创作纹样环节，这是考虑到了学习内容的完整
性、延伸性，这一环节使中、优生充分得到组织能力、设计能力等锻炼，培养了全体学生的
合作意识，可谓一箭双雕。同时体现了我与学生的交流和融洽。不足：1、 在教学难点中没有体现纹样设计这一步，原于在教授过程中有些急，所以后
面用纹样设计来做补充，如果能在时间安排把握好，那么这节课就会更为完整了。
2、在教学设置中，历史发展史的纹样欣赏在讲解时不能完全突出各时期的纹样特点，应
加以补充。之后直接让学生讨论中国传统纹样特征这个内容似乎有些太大了，学生不能够很
好的理解与吸收。
3、教师的语言、神态均缺乏激励性，学生回答正确后要及时给予鼓励。在以后的教学中，
我要多运用激励性的语言主动参与到学生的讨论中去。
4、把纹样结合进我们平常的生活中，实物展示的不够，如：服饰、窗帘等都可以用来说
明纹样在生活中的普及性，这样可以让学生容易接受和理解。
5、最后的设计创作中如能给学生出示一个整体图案，加以评价，相信学生的学习兴致会
更高，达到更好的学习效果。
6、在细节方面还应该注意，如板书的处理，要完全体现板书带给学生的作用。 通过此次研究课，使我认识了自己的不足，教学经验的不丰富，对学生了解不足，教学
设计的不成熟等等，今后要多向同组老师学习，和他们多交流教法，来积累教学经验。课前
抽查一两名学生，对他们的绘画水平有所了解，多从实际出发来思考问题，在教学设计上要
切合实际。我想我对自己还是充满信心，相信明天会更好。篇二：美丽的纹样教学反思 美丽的纹样教学反思
《美丽的纹样》是五年级上册的课，这是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。
纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。通过本节课的学习，让
学生了解纹样并讲纹样运用于生活之中。 美术课是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，
具有重要的作用。欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺
术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生入境。在《美丽的
纹样》这一课中，我出示了几幅纹样。让学生欣赏，同时图案的外形、结构和颜色的特征，
为了让学生了解知识，掌握方法，从身边入手最容易，因此我引导学生：生活中离不开纹样，
美丽的纹样装点了我们的生活。让学生从身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方
见过它们？使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。 通过荷花纹样让学生思考自然花和图案花的不同？纹样中的图案是相同的，是经过简化
提炼的荷花图案效果，所以我们在绘画的时候要把绘画的东西图案化。以及同样的花卉放到
相同的外框都有不同的排列方式，要是绘画的事物随外框的变化而变化。从而引出骨式的不
同。
在老师是示范的部分我让学生对我的纹样提出自己的看法，对不足的部分提出建议。以
便他在绘画的时候会不犯同样的错误。 学生是学习的主人，他们有权选择自己的学习方式、方法，在作业设计的环节中的可以
进行练习折、剪等方法设计纹样。但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些学生没有完
成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。 这节课，我深切的体会到：必须把学生自主、积极、有效的调动起来。在课堂上，我加
强师生互动，注意以情动人，艺术化的处理每一个环节。篇三：美丽的纹样教学反思《美丽的纹样》教学反思这节课的教学目标：让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知
道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、
变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。首先欣赏图案将学生带入美丽的图案中。图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带
入美的情景中，激发学生的兴趣。在学生欣赏图案时，提出问题，引出这节课的课题：适合
纹样
师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形
态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方
形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形
象或者几个形象来装饰。 了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设
计制作 然后有学生开始构思、设计、制作精美的适合纹样。学生在作业起稿时，我巡视辅
导学生在制作时想法比较束缚，不够活跃。本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内
容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻
炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效
的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。篇四：剪
花边 教学反思
《剪花边》教学反思 《剪花边》一课是属于设计应用领域。随着美术新课标的推行和实施，引发了我对小学
美术课程的种种思考、探索与实践。在新课标的指导下，教学空间更灵活更广阔。教材对于
教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。如何通过这个桥梁，来培
养美术素养和相应的基本能力，才是本堂课的关键之处。这堂课给我们留下了许多启示：
一 、注重引导学生在广泛的文化情境中学习美术。 美术学习与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单
纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态
度、价值观的差异性，对世界多元文化的宽容和尊重。新课程改革最大的特色在于课程突出
了人文性与综合性，如何凸现人文性与综合性需要我们对课程内容进行有效的整合补充。如
本课中的花边，它的历史可以追朔到5000多年前的仰韶文化时期。从古今中外各个时期，的
图片中，让学生在历史文化情境中感知花边的应用。从朴素的仰韶文化时期的陶器，到精美
的清朝青花瓷碗，再到简洁的俄罗斯民间工艺，这些花边让学生发出惊叹之声，感受到了美
术的价值。花边也是生活中常见的一种图案，学生很容易在身边找到。我在本课中还出示了
很多图片，实物，让学生真切地感受到花边就在我们身边，与我们的生活密不可分。另外，
让学生将所学应用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服装、花瓶、盘子、拎包??，
但在欣赏的过程中，我始终感觉到：为了欣赏而欣赏。现在的美术课堂经常会穿插历史文化
情境，但总给人感觉流于形式。其实在本课中也一样，我找到的图片中还蕴涵着很多本节课
的有价值的资源。比如，可以让学生找一找，这些花边是装饰在什么部位的，可以帮助学生
处理花边的位置，以及让学生了解除了直线形装饰外，还可以环形装饰。另外，还可以让学
生研究一下，这些花边的单独纹样，有的是简单的几何图形，有的是花形的，还有的是动物
形的，为学生在设计单独纹样的时候开拓思路。但这些有价值的资源，我在本节课中还没有
充分地利用。除了让学生在潜移默化中感受传统文化的熏陶以外，教师还要担当引导者的重
任。在对课程进行拓展、整合与补充的过程中，教师要积极开发教学资源，把一切有利于教
学的素材都应有效整合，突出课程的综合化。当教师有意识地去开发、挖掘、整合课程资源
后，理想的课堂才能构成。
二、注重学生探究、创新意识的培养。传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验，创造表
现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的
作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。再则，学科教学时，统一的材
料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业
成果整齐划一，缺少新意。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开
放而有活力的课程。手工制作课不再以单纯的形式出现，而是以多种形式存在于每一堂课中。
在本节课中，为了开拓学生的思维，我特意设计了“摆一摆”这一教学环节，通过小组合作
的方式，发给小组一份单独纹样的图片，有飞机、花朵、帆船、金鱼等，让学生自己创造出
不同的花边形式。在这一环节中，学生在思想，在尝试，在创造。同时也让学生了解到了同
样的单独纹样也能创造出不同的效果，不同的花边。对花边的了解又更深入了。 但这一环节与后面的制作方法联系不够紧密，怎样将这些有用的组合规律应用于具体的
设计，还有待于探究。
三、注重培养学生的技术意识。当我们把目光放到形成学生基本的美术素养和学习能力上的同时，我们也不能忽视传统
的技能技巧的训练。美术新课标中也提到：“技术活动是人类社会的一种最基本的实践活动，
而美术课程学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于时间和善于实践的心理品质。”
现在的美术课堂，人们往往比较注重学生人文素养和美术素养的提高。对于单纯的技法
讲解的比较少。但对于二年级的孩子来说，我觉得技法的传授还是必要的。要不然孩子会无
从入手。在本课中为了解决花边的连接问题我采用了三张图片，让学生判断哪一种画法是正
确的。在课前我就预想到学生会在这一环节出错，为了让学生少走弯路，特意设计了这个教
学环节。并且将三种情况都示范剪了一下，给了学生直观的感受。 在美术课堂中，我也一直在思考一个问题：怎样提高学生的思维能力？在本节课中，我
觉得学生的思维强度还不够。篇五：吉祥图案教学反思 吉祥图案教学反思篇一：吉祥图案>教学反思 采用合作探究式的教学方法，有利于培养学生的自主能力和合作意识，学生在探究中发
现问题，解决问题。在这个环节，同学们表现很积极，而且他们对剪纸语言的认识及吉祥元
素的发现，剪纸方法的分析很让我吃惊，因为我们的孩子生活的背景是大都市，平时很少接
触剪纸和吉祥图案，但孩子们通过小组欣赏、分析、讨论，自己突破了本节课的难点作为老
师感到很欣慰。篇二：吉祥图案教学反思今天观看了《吉祥图案》一课的教学实录，心中感触颇深，我们美术教师的课就应该这
样呈现。《吉祥图案》这节课是以我国美术中的吉祥图案为内容，让学生发挥丰富的想象力，自
己设计制作蕴含丰富寓意的吉祥图案，从而使学生学会用剪纸的形式表现自己对美好生活的
热爱之情。 教材上呈现的是“鱼”、“福寿双全”等吉祥图案，图案的形成注入了活泼可爱的小动物，
寿桃，花卉等植物的形象，表现出人们对美好生活的向往。然后，教师将吉祥图案的寓意自
然地过渡到我国设计的奥运火炬上面。 这种紧密结合生活实际的教法激发了学生的爱国情感和创作热情。让学生感受到学有所
用，用美术方式能真切表达自己心中的想法，表现美好的生活。这使我联想到前几日看到的《交换空间》的电视栏目，用旧砂锅改制工艺品。红队先用
纸剪成两只眼睛和一个嘴巴，贴在旧砂锅上，用旧砂锅改制成了一个具有古典气息的小娃娃，
漂亮极了！蓝队改制成一个时尚典雅的立式灯具。废物改造，用个性装饰生活，这也是美术
在生活当中美好的体现。 我们的学生很聪明，也很喜欢美好的饰物。但往往忽略了自己用美术的方式去装饰生活，
也许是他们认为这是大人的事情，或者他们习惯了从商店买回自己喜欢的饰物，忘了动脑与
动手，但谁去唤醒他们？勇于创作精神并将其发展延续。我们的巍峨课就应该向今天所看到
的课一样，联系生活实际，以点燃学生创作热情为目标。篇三：吉祥图案教学反思吉祥图案是一节“设计、应用”课，是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了
解它的形式和题材是多种多样的，并蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。通过剪纸这种形式，
让学生充分发挥想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥
图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰
富学生的想象力和创造力。 本课教学目标是：通过欣赏吉祥图案，了解吉祥图案的文化及发展，从而激发学生对民
族>传统文化的热爱。学生用剪纸的形式设计制作吉祥图案，表达自己的美好心愿，提高
形象表达能力和创造力。教学重点是探究吉祥图案的特点和制作方法；难点：图案的构思与
创意要能表达自己的美好愿望。 教学过程：第一环节通过欣赏多媒体课件使学生对吉祥图案有个直观的了解，引发学生
的探究欲望。目的是培养学生自主探究学习的能力，训练学生善于发现问题、大胆提出问题。
第二环节是新授部分。首先让学生交流自己搜集的有关吉祥图案的资料和图片，了解吉祥图
案的特点、用途、种类及表现形式，进一步深化教学重点；通过欣赏范作，让学生合作探究
吉祥图案的剪纸方法及剪纸语言，加深对吉祥图案的理解。激发学生构思、设计吉祥图案，
启发学生选择自己喜欢的内容来表现，鼓励大胆创新。教学评价是本节课比较重要的一个环
节，学生自评、互评和师评相结合，建构立体的评价体系，要有针对性，注意凸现学科特点。
最后小结是让学生将作品装进镜框，使孩子有成就感，从而激发学生的学习热情与持续性。
拓展部分加上了本土文化，介绍被誉为“东方毕加索”的陕西旬邑县剪纸大师库淑兰和现代
年轻的剪纸艺术家樊晓梅，旨在让孩子们知道民族传统文化需要传承，明白越是民族的就越
是世界的，就越有生命力，我们应该热爱自己的民族文化并发扬光大。
篇二：五年一期美术教学设计15个(有后记随记)
教 学 计 划
五年一期
一、 课程标准对本册教材的要求 【造型·表现】学习领域
运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 【设计·应用】学习领域
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
【欣赏·评述】学习领域
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 【综合·探索】学习领域
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 二、 学生基本情况
共九个班521人，其中0801班58人，0802班58人，0803班58人，0804班58人，0805班58人，0806班58人，0807班57人，0808班58人，0809班58人。高年级学习压力大，心理压力也大，但他们对美术学科仍有浓厚的兴趣，但由于缺乏系统的专业教学，美术基础不太好，两极分化现象严重，特长生虽有但不多，并且没有特别冒尖的。 三、 教育教学目标
⒈德育目标：
⑴以积极的态度参与欣赏活动及造型游戏的活动； ⑵与同学进行良好的合作。 ⒉基本技能：
⑴能在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识； ⑵能初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用； ⑶能有序工作，在作业中有意识地运用一些形式原理；
⑷能用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。
四、教材分析
本册教材共12课，可以分为四个学习领域。
【造型·表现】学习领域：第1课 哆来咪活动二 第2课 彩云衣活动一 第5课 周末日记 第9课 家乡古建筑活动一、二、三
【设计·应用】学习领域：第1课 哆来咪活动三第2课 彩云衣活动二 第3课 布艺温馨活动一、二 第4课 搭架子活动一、
【欣赏·评述】学习领域：第9课 家乡古建筑活动一
【综合·探索】学习领域：第1课 哆来咪活动一 第10课 演戏活动三 第11课 信息联通活动一
重点是【设计·应用】学习领域和【造型·表现】学习领域。 五、教学主要措施
⒈鼓励学生，宽容学生的错误，激发学生的兴趣。 ⒉多一把尺子衡量学生。
⒊多夸赞学生，相信好孩子是夸出来的。 ⒋关注学生的尊严。
⒌和学生交朋友，熟悉、理解、欣赏和支持他们。
⒍鼓励学生使用多种工具，熟悉不同工具的性能，以取得更好
的表现效果。
⒎鼓励学生自己创作新颖的构图形式。
⒏鼓励学生根据自己的观察感受，用自己独特的色彩来表现事物。
⒐关注学生的个性学习，关注学生的自主性。 ⒑在教学活动中，注重非智力因素的培养。 六、教学进度安排
教 学 设 计
教学后的感悟与反思：
篇三：花边饺子教学反思
《花边饺子》教学反思涝洲中心小学杨彩凤
《花边饺子》是一篇充溢着浓浓爱意的文章，字里行间流露着母子之间真挚的情感。通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。由于现在的学生基本是独生子女，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升。在深入研读课文后，我决定以“爱”字为贯穿整个课堂的主线，让学生通过三个活动，“质疑课题——发现爱，自读品味——感受爱，赏析体会——表达爱，”来展开学习。
课堂上，我用饱含深情的导入把孩子带到一个爱的氛围中，以此来感染他们的情绪。“发现爱”的活动中，提示他们围绕课题中的“爱”字进行提问，从而达到自己提出问题，通过读文，自己解决问题的初衷。“感受爱”的活动中，充分放手让孩子从文中找到表现爱的句子来谈谈感受，指导学生紧扣文本，品词析句，抓住几个关键词“拮据”“破天荒”“小小的花招”“雷打不动”等，从细微处感受母爱的伟大。并通过
两次引读让孩子把自己的感悟送回到文字中读出感情。文中的“爱”是相互的，在体味儿子对母亲的爱时，指导学生抓住“耍了个小小的花招”“雷打不动”等词句联系上下文，读懂文字背后的含义。从而了解母亲喜欢吃饺子是对以前一家人其乐融融幸福场面的怀念，儿子是以同样的方式来回报母亲，这是爱的传承和延续，也是把书读厚的过程，达到了单元目标中提出的“揣摩作者是如何通过词句来表达真情实感的。”
感情朗读是进行情感体验的重要途径，体验得到底有多深，需要通过朗读来检验。课堂上感情朗读贯穿始终，无论指名读，齐读，引读，都是由读到悟，由悟再读的一个过程，在这个过程中，学生深切的感受到了母子之间诚挚的爱。
课后，通过反思我深深意识到，如果能在板书设计、教师的语速和语气等方面在进行一下琢磨与改进，会取得更好的效果。真的，正如大家所说，好好上一次课，对自己无疑是很大的一次提升。