篇一：s版五年级上册《24、梅兰芳》学案
学习目标： 24、梅兰芳
1、我能有感情地朗读课文。
2、我能结合课文理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的?优伶?，有几人欤？”这句话。
3、我要认真体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
重难点：体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
学习过程：
一、疑：根据课题和课文内容提问题
1、
2、
3、
二、自探：
1、自由读课文，学习生字词。
2、读完课文后，我认为梅兰芳是一位（ ）。
3、课文讲了梅兰芳哪几件事？具体讲了哪件事？
三、合究：
1、你对梅兰芳哪件事情感触很深？用“～～～”画出让你特别感动的句子，认真品读，把
精彩的词语圈起来，相互交流感受。
汇报提示：
①我们对梅兰芳的……这件事感触很深，文中让我们特别感动的句子是……从这句话我
体会到了……我认为句中的词用得最好，最能体现……
②我们能有感情地读这句话。
2、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的?优伶?，有几人欤？”这句话。
汇报提示：
①我知道这是一个（）。（选择：A反问句B疑问句）
②这句话的意思是：
③我能把它改成陈述句：
四、精彩展示：
对学：交流自主学习的第二、三题。
群学：交流合作探究的问题。
五、拓展训练：
（一）我的想象最丰富
对他这样一个视艺术为生命的人来说，又能()了，又能( )了，这是
多么（ ）的事情呀！他再次冲上太平山顶，（）。
（二）我的表达最完美
此时此刻，我最想对梅兰芳说： _______________________
____________________________________________________
六、自我评价：
谈学习课文的收获：
课后反思：
篇二：语文S版五年级上册《梅兰芳》导学案
课题：24、《梅兰芳》
设计：星火小学吴娅梅
课型：探究合作+赏析课课时： 2
【导学目标】
1、我能学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几
人欤？”这句话。
3、我会归纳梅兰芳与敌人斗争的具体事例，感受梅兰芳的爱国情感和坚定的民
族气节。
【自主预习】
一、初读课文，学会生字词。
1、我能正确地朗读课文，并能边读课文边在文中划出下列生字词，给加点的字
注音、解析易错字。
爆（ ）发 沦（ ）陷 丑（ ）恶 拒（ ）绝 ．．．．
邀（ ）请 普（ ）通 骚扰（ ） 粉饰（ ） ．．．．．
蓄（ ）须幽（ ）默 堤坝（ ） 威胁（ ） ．．．．．
老奸巨猾（ ） 一劳永逸（ ） 痴心妄（ ）想 ．．．
2、我能流利地朗读课文，在文中圈出下列词语，并能用已掌握的理解词语的方
法理解下列词语的意思。（写在课本上。）
提心吊胆毫不犹豫老奸巨猾一劳永逸痴心妄想深思熟虑
别有用心唾手可得斩钉截铁优伶粉饰困窘
二、再读课文，我能理清思路，整体感知课文内容。
3、默读思考：课文写了一件什么事？用自己的话通顺地写下来。
梅兰芳是我国著名的 艺术家，抗战爆发后，为了拒绝为日本
人登台演出，一向爱好整洁的他，开始 ，还请私人医生为他注射，这个视艺术为生命的艺术家在民族存亡关头，毫不犹豫地
将让位于。
4、根据事情的发展顺序，试着给课文分段，并在书上做标记。
第一部分：（）指出了事件发生的时间和历史背景；
第二部分：（）梅兰芳拒绝为日本人登台演出；
第三部分：梅兰芳始终没有答应日本人的要求，等待着抗战胜利。
【大家齐探究】
5、默读课文，思考：课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词语概
括出来。（温馨提示：注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。）
6、文中哪些事情写的比较详细，具体描写了哪些内容？
【小组共探究】
7、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”结合课文内容，
谈谈你对这句话的理解。
8、在文中用“ ”标出描写梅兰芳爱国主义精神的句子，说说梅兰芳
是一个怎样的人？
9、梅兰芳的哪些地方令你特别感动，谈谈自己的体会。
【拓展延伸】
10、搜集梅兰芳的相关资料，制作一份以梅兰芳为主题的手抄报。
11、把《梅兰芳》的故事讲给家人听，听听他们对梅兰芳的评价。
【智勇大冲关】
12、我会写。
dībàsāo rǎoxùxūjù júechǒu a
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lǎo jiān jù huá yì láo yǒng yìchī xīn wàng xiǎng
() ( ) ( )
13、我会填。
（1）课文主要写了、、、、和五件事，其中详写了 。作者通过这五件事，表现
了梅兰芳。
（2）“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的?优伶?，有几人欤？”这是 句，
这句话的意思是 。
14、我会造句。
宁愿??宁愿??也不愿??
【教与学反思】
篇三：语文S版五年级上册按原文填空
语文S版五年级上册课内阅读专项训练
（一）
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
“嗯，没什么！”普季克说（
dé de děi）一样一样学嘛! ”
zhǎo zhuǎ）上麻雀妈妈的羽毛， 的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”
普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
1、 用“√”给加框的生字选择正确的读音。 2、 在（ ）内加上合适的标点。 3、 在“ ”上填入合适的叠词。
4、 读划“ ”的句子，思考：这个句子表达了麻雀妈妈怎样
的心情？可以看出妈妈是一个怎样的妈妈？
5、 读最后一段，思考：为什么普季克感到“十分高兴”？又觉得
“鼻子酸酸的”？
6、本段话选自课文《》，作者是（国
名） 。
（二）
“金奖章授予——”使者清了清嗓子，大声宣布□“乌鸦！” 乌鸦大吃一惊，抬起头来。使者已经走到他面前，把金奖章挂在了他的脖子上。乌鸦连忙说□□您大概弄错了□我（）不像黄莺和百灵那样会唱歌□（ ）不像喜鹊那样会说好听的话□（ ）不像老鹰那样有力气??我怎么可能得到奖章呢□□
使者说□“没错。你看，奖章上刻着′地球的清道夫——乌鸦′。大家知道吗？乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收
拾得干干净净，还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓．
延作出了特殊而重要的贡献！“
1.在□里加上合适的标点。
2.在文中括号里填上恰当的关联词。 3.文中破折号的作用①句（ ）②句（ ）
A．解释说明B.意思递进或转折C.语言的中
断或延长
4.文中省略号的作用是（ ）
A．文中省略部分 B.语意含蓄，话没有说完 C.表示声音断断续续
5.联系上下文理解词语意思。
大吃一惊： 6.积累词语。
干干净净（AABB）
7.把下面的句子换个说法。
我怎么可能得到奖章呢？
8.在文中用“ “画出乌鸦得到金奖章原因的句子。
9.“蔓“用音序查字法先查字母（）；用部首查字法先查（）
部，再查（）画，他还有一个读音是（），组词是
（ ）。
（三）
此后，汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟，给他们讲王宫里的故事，逗他们开心。农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。 1.农夫和他的妻子为什么很为自己的儿子骄傲？
B．梅兰芳对奢华的生活不屑一顾，是因为他要做一个正直的中国人，一个具有民族气节的中国人。
C.梅兰芳“提心吊胆”地面对头顶上的炸弹，说明他担心生命受到威胁，而不能保住自己的民族气节。
5.我们从最后一句话中可以体会出梅兰芳________________
_______________ 的感情。（2分）
2.文中的“这一切“都指的是什么？ 3.从文中划线句中，你明白了什么？
（四）《梅兰芳》节选
因为战乱，梅兰芳被迫（逗留滞留）在香港达四年之久。在日军围攻香港期间，日本人仍然别有用心地邀请他。只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾[tu? chuí]手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。他宁[nínɡ nìnɡ]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。_____他视艺术为生命，_____在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
1.请在片段的[ ]内给加点的字填选择正确的读音，并画上“√”。 2.请在片段的（ ）内选择恰当的词语，并画上“√”。 3.请在下面选择合适的关联词填在短文的横线上。 如果??就?? 尽管??但?? 不但??而且?? 4.下列说法不正确的是（）
A．日本人邀请梅兰芳演戏，真正的目的是想借助他的影响来美化侵略者的丑恶行径，所以说日本人是“别有用心”。
3、文中画线句子（是 不是 ）比喻句，请用“\”将不正确的判断画去。（1分）
4、这段话主要抓住人物 进行描写来表现五壮士的。
5、读了这段话，你最想对五壮士说一句什么话？
。
（六）
丹尼斯的爸爸在校长陪同下走进教室，孩子们都好奇地望着他。只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。校长讲话的时候，丹尼斯的爸爸用眼睛扫
视了一下所有的孩子。有一瞬间他的目光甚至跟库伯对个正着。
1、写出下面词语的近义词 陪同——扫视——
(2)“你会看见带子似的闪电一瞥。” (4分)
“一瞥”是指
这里写(什么) 一瞥，是用了
2、文中“小偷”带有引号，说明
修辞手法。 3、文中划“”的句子表现了 运用了的修辞手法。
（七）天 窗（节选）
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人偏就不许，“到屋里来呀”！孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍，小小的天窗会使你的想象丰富起来！
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从账子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，──总之，美丽的神奇的夜的一切，立刻会在你的想象中展开。 1．1、以上片段选自课文《 》。 2.用“──”划出描写所看到的句子。 (2分) 用“~~~”划出“我”的想象。 (2分)
3．这段话是围绕 这句话来写的。(2分)
4．理解句意： 。 (1)“小小的天窗是你唯一的慰藉。” “唯一”的意思是 ,“慰藉”的意思是 ,
整句话的意思是 。
说
明
了 。
4．给文中的划线句改成反问句。(2分)
（八）
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 1、这两段主要写了什么内容？
2、这两段是按照什么顺序记叙的？
3、描绘出太阳升起来的过程。
（九）
有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云
染成了紫色或者红色。 这不是伟大的奇观么？ 1、前两段主要写了什么内容？ 敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难
蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。
2、画出表示颜色的词语。
3、最后一句话有什么作用，表达了怎样的思想感情？
（十）
我站在这孑（jié）然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”，看着那些倒下去的伤者，无比心痛。然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。
直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中有无数声音回答：我们是胡杨！ 1、 划横线的句子运用了什么修辞方法，表达了怎样的思想感情？
2、 最后一段有什么作用？
3、 通过文中的“坚信”一词，你能感受到什么？
（十一）
那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连
1、这段中最能够表现邱少云潜伏状态的词语是什么？
2、划横线的句子是什么描写？在文中起了什么作用？
3、“我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。”在这句话哪个字更能体现出邱少云的表现？能看出什么？
（十二）
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。但是我忍不住不看，我盼望出现什
么奇迹，火突然熄灭了。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。 1、这段话是我的 描写，从中能看出什么？
（十三） 为了 ，为了，为了 ，邱少云像 ，趴在火堆里 。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声
呻吟。
1、这段主要写了什么内容？
2、按原文填空。
帐东西！”只有小家伙们喊叫：“好玩儿啊，好玩儿！”接着像一声令下似的，3文中的“才”字可以看出什么？
（十四）
“用笔在心，心正则笔正。”柳公权以“心正”练成了流芳百世的“柳骨”，而更难得的是，他又以“心正”给历史与后人塑造了一个正直敢言的良臣形象，齐声咯地笑了起来。我恼火、痛苦，可又不能停止蹦蹦跳跳。这回领教了。总不成体统了。”于是，又掀了一阵笑声。 1、这段主要写了什么内容？
算大家都不再笑，可是，就怪那个五岁的小女孩儿说什么：“妈呀，这猫也太
这将作为另一种“柳骨”而留存后世。 1、本段在文中起到了什么作用？
2、课文中的“心正”主要体现在哪几件事上？
（十五）
著名画家丰子恺（kǎi）曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶（línɡ）’，有几人欤（yú）？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！
1、这一段在文中起到什么作用？
2、丰子恺是怎样评价梅兰芳的，怎样理解这句话？ 3、这段话表达了怎样的感情？
（十六）
正在与年糕妖怪决战时，忽听有脚步声，好像有人走来。这当儿有人来，
那还了得！我跳得更高，在厨房里转着圈儿跑。脚步声逐渐近了。啊，遗憾，
终于被小女孩发现，她高声喊：“哎哟，小猫吃年糕，在跳舞哇！”第一个听见
这话的是女仆。她扔下毽子，叫了一声“哎哟”，便从厨房门跑了进来。女主
人穿着绉绸和服，说：“哟，这个该死的猫！”男主人也从书房走出，喝道：“混
2、这段中主要描写了哪几种人对待猫的态度？并用“ ”画出来。3、这里主要表现了什么？
（十七）
武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳月荅地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽？武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，
只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧
紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，更动弹不
得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛（jué），拿在
手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道
我就地拖得这死大虫下冈子去 就血泊里双手来提时 哪里提得动
原来使尽了气力 手脚都酥软了 动掸不得
1、这段文字选自《 》一课，本文节选自（ ）朝