篇一：读台湾一校长演讲的感受
读台湾一校长演讲的感受
(肖旭彤家长)
通过阅读该演讲之后，使我感受到中国目前在爱国主义教育方面做得很不到位。现时的爱国主义教育，令学生感到枯燥、乏味；现时的爱国主义教育，通常让人感觉我想要爱国，但不知如何做才是爱国的表现；现时的爱国主义教育，通常让人感觉爱国就一定要做轰轰烈烈的事情，才能称为一种行为。其实爱国可以像台湾教授所说的那样做，十分简单，人人均好容易做得到；其实爱国主义教育也可以像台湾教授所说的那样实施，相信会获得良好的效果。因此，建议学校推而广之，从而提高学生爱国、爱家、爱自己的情操。
另一方面，作为一名家长，我亦深深体会到自己在孩子教育过程中的错误与不足。培养小孩远大理想，爱国情操等等，确实要从小事抓起，不要以事小而不为，那到头来小孩真的是小事做不了、大事更加无法做。
“天下兴亡，我的责任”。我们国家的将来兴亡与否，强大与否，是我们的责任，也是小孩的责任。因此，家长应从现在开始，改变自己的教育方式，树立起教育小孩爱国、有责任心、敢于担当的优良品质的教育目的与理念，从而使小孩受益、家长受益、社会受益、国家受益。
篇二：培养读书兴趣,感受读书快乐
培养读书兴趣，感受读书快乐
——小学一年级学生读书习惯的培养
苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读在学习中起着重要的作用。作为一名语文教师，虽然早就知道读书的重要性，但以往的读书说实话都只是纸上谈兵，更多的是应付差事，那种没有组织，没有鼓励，没有评价，没有指导的读书，对于学生来说是毫无意义的。而这次暑假去厦门学习，可以说在那些名师、大家的一次次慷慨激昂的讲座中震撼了我，才真正理解了阅读对于孩子的重要性，记得当时我们几个一起学习的年轻孩子妈妈还约定从自己的宝宝开始做实验，实施我们的阅读计划。
今天我就抛砖引玉，和大家交流我是如何在培养低年级孩子阅读兴趣上所做的一些不算成熟的想法和做法。
一、从自身做起，现身说法。
因为我的女儿就是在幼儿园大班，我比较了解现在这个年龄段孩子的识字量不是很大，像我们学校小天使幼儿园使用的识字教材就非常的好，孩子在一年多的时间里，识记了不少的生字，但如果没有课外的读书做以辅助，那这些字只是机械记忆，毫无意义，因此我从自身做起，每天陪孩子读书半个小时，到现在为止我坚持的还可以，一周七天我能坚持四天，从我女儿身上我尝到了甜头，孩子的识字量大大增加了，阅读兴趣也培养起来了。有了我的亲身试验，再教育班级的孩子们，在与家长就读书进行交流的时候就游刃有余了。
二、了解学生平时读书情况。
在厦门学习回来，我就简单的制定了新一年的读书计划，其中在学前培训的第一天，我首先了做了一个简单的调查，了解这些没上学的孩子们在家里的读书情况。我发现：全班80％的学生不会自己主动读书；10％的学生有愿望，想读书；仅有10％的学生有读书的习惯。从学生读书的类型上看，大部分学生都选择漫画型的书籍；从读书的时间上看，都是零星时间读书，没有特意规定时间的读书；从读书的目的来看，大都是因为喜欢书上的漂亮的图画，或者是由于电视上经常看到，产生了浓厚的兴趣而看书。针对以上的调查，我准备从激发孩子们的读书兴趣开始。
三、老师讲故事激趣，诱发学生开始读书。
每天早间20分钟时间我都是给孩子们讲故事，激发学生对故事产生的“向往”。有些故事在讲之前我还会带着问题让孩子们听，能准确回答出问题的孩子还可以得到一张读书记分卡，这是我班的一种奖励机制，这样的听故事就不单纯是听热闹了。每次讲故事，孩子们都静静地爬在桌子上听着，明亮的大眼睛盯着我，脑子里一定充满了问号，今天的故事又会是谁的呢？他们的世界里怎么这么美丽啊！老师的故事为什么那么多？……经过讲故事活动，孩子们兴趣提高了，和老师越来越亲近了，我知道——时机成熟了！就在学生的兴致倍增的时候，积极得向他们推荐了几本故事精彩，图文结合的童话书。如：《格林童话》、《安徒生童话》等等。即满足了学生的需求，更让自己的计划得以实施！
四、家校结合，培养学生读书兴趣。
我知道只是激发孩子们的读书兴趣是不够的，取得家长的支持，创造适于阅读的良好家庭氛围才是关键。
在第一次开学初的家长会上，我又细致的指导家长如何在家中营造良好读书氛围，给孩子买什么样的图书，还推荐了《教育的55个细节》《好妈妈胜过好老师》《傅雷家书》这三本书给家长看。在家长会中，我说：都说孩子服教师，一个重要原因，就是因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处?是读书──日不间断的读书。除此而外，别无他法。如果你想让孩子喜欢你、聆听你，试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着──你该读书了。爱读书的父母，最容易
带出爱读书的孩子。更多时候，不需要你有意去培养──你津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。读书需要静心，读书也能培养静心。试试看吧。先做读书人，然后谈教育──和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。在这样的反复洗脑下，现在班级中有一半的家长能坚持每天和孩子一起读书半个小时。
五、组建班级图书角。
开学初，我本打算用孩子们自己的书籍捐献给班级，建立起班级的图书角，但从上交的图书来看，无论从质量还是内容上真的没有可传阅性，因此在与家长委员
六、什么时间读书。
倡导读书的薛瑞平老师，她在讲她班级孩子读书的时候说到，每天有一节读书课，多好啊，可是我们做不到，正常的课时都得紧赶慢赶还不见得能完成，哪有一节课的时间读书呢？ 在班级中，我是这样做的：首先，我要求孩子们的书包中必须有一本自己喜欢的图书，如果看完及时更换；其次，每天早上我都会在教室中播放音乐，7：30孩子进入教室后会自动自觉的拿出喜欢的图书安静阅读，因为他们知道，我会给读书好的孩子发放积分卡，由原来多数孩子为了得到积分卡而假装看书，到现在能自觉看书，我看到了孩子们读书中的成长。第三，如果语文课上有剩余时间，我都会让孩子们读自己带来的喜欢的图书。第四，星期五孩子们可以自己在班级的图书中选择喜欢的拿回家去看。自己的书可能不是很珍惜，但是班级的图书孩子们非常的看重，在两天的休息时间里孩子们会把借来的书看了又看，让家长讲了又讲，舍不得还回来，如果没看完还期待着下个周五再次借来看。现在我班借的最火的是我刚才说的《儿童情绪管理图书》、还有《昆虫记》、《神奇校车》它们都是成套的，看完一本还想看下一本的，有的家长说，孩子们等不及班级每周的发书，家中自己已经买齐了全套图书。在和孩子共同读书的同时，家长也渐渐明白了该给孩子买什么样的书。
七、评价与鼓励。
孩子毕竟是孩子，适时的评价与鼓励会提高他们读书的积极性，根据孩子们所得到积分卡的情况，学期末会用班费买一些图书奖励这些读书好的孩子，并让识字多能力强的孩子轮换担任图书管理员的工作，在为同学们服务的同时体味到读书的乐趣。
以上是我针对一年级孩子读书兴趣的培养所做的一些探索，每个班级的情况不同，这些方法不见得适合所有的学生，在这个过程中还有许多不成熟的地方甚至还会走一些弯路，也希望关于读书有好方法的老师我们多多交流。
篇三：推荐一本好图书
推荐一本好图书：《我想要爱》故事导读
编者按：著名儿童文学作家，上海师范大学博士生导生梅子涵教授在他的《相信童话》里有这样一段话：阅读的结果不经意地给了你感觉，给了你语言，给了你无穷丰富的想象面貌??优秀的儿童文学实在是最应该放进孩子们的书包里，放上书架和床头的。是啊，阅读着，是一件多么美妙与幸福的事啊。希望我们大家都能在阅读的路上诗意、快乐的飞翔。
《我想要爱》专家导读：
爱，在寻找的旅程中??
王林（儿童阅读专家）
这是一段寻找爱的旅程。
故事从封面已经开始，大熊孤苦伶仃的眼神让人爱怜，想要爱而不得的表情让人同情。而翻开扉页，又是热烈的橘黄色和橘红色搭配，暗
示出大熊对爱的热烈渴望。
大熊吉米的妈妈在他还很小的时候就去世了，爸爸在留给他一顶帽子后，也离家远走。成为孤儿的吉米，戴上爸爸的帽子，开始寻找爱。 作者在故事的开头只是简单描述了吉米的遭遇，但简洁的文字却精准地刻画出吉米的心情，“他的心中好像破了一个大洞似的”，那种失落、寂寥、空空荡荡，只有身处当中的人才能体会。读者如果有失去
亲人的经历，相信会被这句话拨动心弦。
吉米为老土拨鼠吓走了老鹰，因而和土拨鼠──小奶奶相依为命。小奶奶为他烹调食物、扇风、洗脚、说故事，让吉米体会到了爱的阳光。
所以，当小奶奶死的时候，吉米难过得什么也吃不下。
后来，来了一只小兔子──小可爱，吉米仔细照顾小可爱，就如同小奶奶照顾他一样。可是，当小可爱遇见一只母兔子，就离开了?? 冬眠醒来后的吉米，决定带上帽子，再度出发。有一天，他救了一大群小动物回他的山洞。有了这些“小朋友”的陪伴之后，他不再
感觉心中有个大洞。
故事不算新颖，甚至可以根据这个故事铺陈出一部长篇小说。但它给所有大读者和小读者一个启示：爱，要在人生的旅程中不断寻找。就像大熊吉米一样，他先得到了土拨鼠小奶奶的照顾，感觉到了被爱，才逐步具备了爱的能力，去照顾小兔子，拯救其他的小动物，所以只有被别人爱的经验，才有爱别人的能力。就生命的本质而言，每个人都是宇宙中的孤独个体，唯有爱能使个体相互联结、相互温暖。 “爱”，对小朋友是一个抽象的字眼，而我们可以借助这个故事向孩
子传达爱的观念，教会孩子们去爱。
爱是可以教的，当孩子生活在爱的怀抱中时。培养孩子的爱心的最佳途径就是让孩子们感受到被爱，因为爱像个水桶，只有先将水注满，才能倾倒出来。心理学家约翰?戈特曼指出，如果孩子的父母从感情上关心孩子，那么孩子往往容易具有友善、宽容和同情的美德，相反，那些感觉被父母轻视和排斥的孩子，通常具有很强的侵略性。这个故
事中的吉米，虽然没有从父母那里感受到爱，但在寻找爱的旅程中却
感受到了别人的爱。
爱是可以教的，当大人的教育方法得当时。大人可以根据孩子的年龄，通过游戏、讨论、示范等多种方式，帮助孩子界定爱的行为。例如，让孩子了解，爱是关怀、爱是分享、爱是处处为他人着想。从身边的一事一物关注起，让孩子爱的感官更加敏锐，让孩子具备更强的
爱的能力。
爱是可以教的，当父母和孩子一起阅读像《我想要爱》的故事时。如果父母和孩子能在夜晚柔和的灯光下，一起阅读这样的故事，一起感受童话的美妙，一起思考爱的真谛，我想，此时亲子之间传递的柔柔暖意，一定会和故事中浓浓爱意汇成一体，给孩子留下深刻的印象。2006年4月，我在杭州绿城育华小学举办“海峡两岸儿童文学与语文教学观摩研讨会”时，首次听到了《我想要爱》这个故事，那是由杭州长寿桥小学的娄屹兰老师执教的一节图画书阅读课，会场中洋溢着爱意和诗意，给我也留下了深刻印象。若干年后，那些听了这节课的教师和学生们，还记得这节别致的“爱的教育”课吗？