篇一：2014年上期高一英语教学工作计划
2014年上期高一英语教学工作计划
伍艳辉
一、指导思想：
根据新课标的要求，坚持理论联系实践，体现以学生个性发展为主体的原则。针对我校高一学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。
二、学情分析：
本学期我担任C355和C361的教学工作，这两个班的学生整体水平较差，且英语水平参差不齐，英语底子差，基础薄。 经过一个学期的努力虽然有所好转 ，但学生中也存在着这样一种思想，即"高一离高考还早着呢，混到高三再说"。这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。
还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。
因此如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，需要我们高一英语教师的认真研究。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。
三、 教材分析
高一（下）模块三、四共6个单元。具体安排：
1、对于高一（下）内容中的6个单元，每一单元用12课时，新授10课时，练习1课时，复习1课时共用4个月的时间。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于10单元的新课教学中。
3、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每天利用听力时间给学生放听力。
4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
四、教学任务与目标
1、使学生明确学习英语的目的性；
2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力；
4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
五、教学具体措施
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
做好初、高中的衔接。学生刚进入高中有一段适应的时期，为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开学的第一周主要对初中的动词时态、基本句型、重点短语进行复习和巩
固，帮助学生从心理上克服畏难情绪，以便更有信心地学习英语。
2、狠抓教师教学常规，提高教学有效性。规范教学教学常规：教师要落实备课、上课、课后辅导、作业批改等教学环节的工作。做到“四精四点”(“四精”：精心备课、精讲精练、精选试题、精心辅导。“四点”：突出重点，抓住难点，落实知识点，留有旁通点)。
3、规范学生的学习习惯：教师落实学生的各种英语学习习惯的养成，提高学生的自主自学能力。
1）单词分段记忆和定期复习的习惯：要求学生养成每天记忆的习惯和定期复习的习惯，有助于语言学科的学习。
2）大声朗读的习惯：大声朗读是语言学习培养语感重要的途径，学生在每周的英语早读课上大声朗读可以有助于克服胆怯的心理和培养语感，更好地学习英语。
3）使用工具书的习惯：字典和工具书是最好的老师，学生会使用工具书是具备自主学习能力的重要标志。
4）书写的习惯：英语作文占重要的比例，书写的质量好坏决定英语分数的高低，所以要求英语书写不好的同学从高一起就开始练字。计划本学期进行一次书写比赛，鼓励学生练好书写。、
5）规范学生课堂记笔记的习惯，定期检查学生的笔记。
4、落实听、说、读、写各项技能的训练，提高学生的英语能力。利用教材，在课堂的主战场进行听、说、读、写各项技能的策略教授，结合课后的练习进行巩固和提高。如：除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力。坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
5、积极开展第二课堂活动。第二课堂活动由专门的老师负责安排活动内容和活动形式，由组内其他老师协助，目的是提高学生学习英语的积极性和兴趣，拓宽学生的知识面，从另一个途径提高英语能力。
六、 教学进度安排：
本学期要完成模块三，四共6个单元的教学任务，每个单元初定12个课时。
1. 第一阶段 第1 — 7周 Module 3
2. 第8 周期中复习（统练）
3.第二阶段 第9--15周 Module 4
4.第16周期末复习（检测）
2014年2月16日
篇二：高一英语教师个人工作计划
高中英语教师个人工作计划
一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导:第一，在切实了解学生的真实水
平和结合学生历次考试成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导;第二，教学要面
向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差
异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第五，注
重过程性评价， 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法
规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、
自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习
没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。 c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习
的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务
更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，
还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学
生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运
用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析
问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略
上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目标
通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正
确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累
学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
b)认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 c)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就
感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向
上的人格和竞争意识。
d)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 e)在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和
组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完
成学习任务。
f)经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学
习。
g)加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。篇二：
高一下学期英语个人工作计划2013-2014学年度第二学期高一英语工作计划 高一下学期是学生逐渐认识和适应高中外语学习的关键时期，我计划在上学期的基础上，
继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，特别是理解、分析和阅读的能
力，让学生尽快适应高中学习。
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学
习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策
略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通
过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价
体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让
英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味
到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级学生基本情况分析： 这学期执教的24﹑26班均为普通班。通过近一个学期来的摸底，已基本知道了学生的大
致情况：在英语基础方面很薄弱，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字
母的拼读都没有掌握好。经过上学期的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也
有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感态度，学习策略
方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真
正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有
养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现
和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
四、教学方法：
1、为了提高学生听力水平，利用每周晚自习进行一节课的听力训练，给学生集体放听力。
2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要狠抓单
词的记忆与巩固，特别是动词以及同义词的区别，每天第一节英语课的课前10分钟进行单词
抽查，使学生养成记单词的好习惯。
3、本学期要有计划地把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、从句、不定式，分别
穿插于各单元新课的教学中。
4、坚持每单元一次作文训练，训练题材、方法，力求多样化，并能及时进行讲评，鼓励
学生写英文日记。
5、拓宽教材，努力补充学生的词汇，补充阅读材料，培养阅读能力。
五、考核与评价：
继续完善每月一次的月考机制，结合期中和期末考试，以及课堂上的表现，从听说读写
各方面多层次立体评价学习成果，帮助其树立信心。
六、训练原则：
习题的训练在于精而不在于多，按高考的知识体系有针对性地，选择典型性题型，针对
共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。
七、具体措施：
1、每天背诵课文中的好句。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记10个生词，2个常用句子和5个短语。实施：利用“互测及教师抽查”及时
检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻早晚读制度：规定早晚读内容，加强监督，保证早晚读效果。
4、阅读训练:阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元
教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次
的课外阅读材料精选于双语报和金版学案（课时规范作业）里的文章。
5、坚持周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每周、每月都要给学
生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压
力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快
乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
8、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
9、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和
组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完
成学习任务。
10、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
11、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开
发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
12、坚持教学研究和相互听课，要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，学习如何
灵活运用先进的教法。
13、全面实施素质教育，着眼于学生的未来和持续发展，要有三年备考的大局观，克服
教学的功利行为，听说读写并重，培养学生使用英语的能力。课堂教学要精心设计语言训练
活动，让学生积极大胆地参与语言实践，早自习强调学生“开口”，形成读、背的习惯，
八、教学进度安排： 篇三：2013年度高一英语下学期个人教学工作计划2013--2014年度高一英语下学期个人教学工作计划 廖亚君
高一下学期是高中教育的重要阶段，教学就显得极为重要，为了使学生圆满完成各项学
习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学质量上的去，必须有一个
切实可行的教学计划。
具体制定如下：
一、指导思想 以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，积极主动地展开
教育研究工作，落实学科教育常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有
效的教学形成。针对我校高一学生普遍英语底子差，基础薄，学习习惯差的实际，在高一下
半阶段的英语教学中，本着培养扩大背景知识、提高思维水平，教师导学、学生自学的原则，
长期不懈地抓好学生学习英语兴趣和习惯。
二、所教班级基本情况
我所担任的班级为普通班。通过近一周来的摸底，已基本知道了学生的大致情况：
1．基础知识欠帐太多,主要指初中基础词汇、短语及语法,但也有大部分成绩较好的学生
对上学期的知识依然很陌生。
2．由于基础知识欠缺较多，他们大多数人缺乏学习积极性及主动性。对英语极为恐惧及
厌恶。具体表现在：早晚自习不愿复习所学内容，尤其是早自习不愿开口读书。由于单词欠
缺量大，绝大部分学生到了句句有生词的程度，其家庭作业只能乱做、乱抄甚至不做
3．由于基础知识的缺乏，必然导致基本技能的缺乏，听、说、读、写能极差，这样必然
会导致课堂教学进度慢，效果差。
4．大多数学生，由于听不懂课，所以课堂纪律就较差，必然导致学生学习效率低下。对
于以上这些问题都必须认真对待及改正，应在上高中教材时，加强初中词汇、短语及基本语
法的复习，基础相对较好，可以在上高中课文的时候顺便把课文中的涉及初中的相关知识拓
展出来，要求学生记忆掌握。
三、教学内容 高一必修三、四共十个单元。具体安排：每一单元至少用6课时。鉴于学生少有预习、复习习惯，学习缺乏主动性，
本学期的教学增加“热身”课时，一来增加学生的背景知识，提高思维水平，提高常识性判
断能力，二来加强课后自主学习要求，提出作业要求，在充裕的课后时间完成基本的词法练
习。待学生进行了一定的词法学习之后，再进行课文知识点的讲解和指导。 本学期的课本教学拟按照如下模式进行：
1.引入和热身需要1课时；
2.阅读两篇文章及处理语言点共需要3课时；
3. 听、说、写1课时；
4. 语法1课时
四、主要教学工作
1、全面做好学生的水平评估工作。在开新课之前，用一周左右的时间评估班级学生的实际英语水平，为高一英语下学期的
教学计划顺利实施做好准备。 时间安排:1周左右 课时安排： 第一课时：音标。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯能力。第二课时：词类与句子成分。奠定语法基础。构建师生共同知识基础，利于后续教学的
开展。
第三课时：语法线索：整体梳理所学语法现象。 第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。第五课时：测验学生的口语、阅读、写作等内容，初步了解学生的英语水平。
2.认真研究新课程标准，认真钻研新教材，在集体备课的基础上认真备好课、上好课，
认真自习辅导和批改作业。
3.单词是学生的薄弱点，直接影响综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单
词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤
查字典的习惯。要求早读或晚读时间由朗读较好的学生带读，每个单元的单词都要进行听写，
以督促学生的自觉性。
4.为了提高学生的听说水平，从高一就开始对学生进行听说训练。除了利用上课时间外，
还要求坚持每周利用课余时间给学生听录音。
5.坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化。鼓励学生写英语日记，对个
别较差的学生尽量多批改，多指导。改变作业每单元一练的模式。每天都收作文15本，天天
收，天天批改，针对性的进行指导，加大训练频度，营造写作文需竞争的气氛。
6.阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中加强背景
知识的学习，提高判断能力，有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
7.集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，要与经验丰富的教师沟通、学
习、研究。
8.加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以
听本校的，也可以外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
9.开展英语课外活动，提高学习兴趣：
1）开展英语课外活动：如开展英语口语（讲演）竞赛、书法比赛、写作比赛、英语朗诵
比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等，以促进教学。
2）利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、饭后时间让学生收听英语录音，利
用周末时间让学生观看经典的英文影片等。2014.2.18篇四：高一英语教师个人教学计划 2015 -2016 学年度科个人教学计划此表一式二份，教务处一份、授课老师自存一份。 2015年 9 月 6 日篇五：2010年高中英语教师工作计划 2012-2013年度上学期工作计划英语组：****
一、指导思想
在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水
平和结合学生学习成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导;第二,教学要面向全体
学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施
教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价,
建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
a）本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，
在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。 b）学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动
性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，
学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。c）在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习
的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略
等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。
本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语
获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的
能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目
通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，
有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的
是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
a）让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。b）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就
感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向
上的人格和竞争意识。
篇三：高一英语教师工作计划
2014年上期高一英语教学工作计划伍艳辉
一、指导思想：
根据新课标的要求，坚持理论联系实践，体现以学生个性发展为主体的原则。针对我校
高一学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴
趣，提高能力”的指导思想。
二、学情分析：
本学期我担任c355和c361的教学工作，这两个班的学生整体水平较差，且英语水平参
差不齐，英语底子差，基础薄。 经过一个学期的努力虽然有所好转 ，但学生中也存在着这
样一种思想，即高一离高考还早着呢，混到高三再说。这些学生上课效率低，作业马虎、不
交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。 还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听
听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。 因此如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，需要我们高一英语教师的
认真研究。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能
学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。
三、 教材分析
高一（下）模块三、四共6个单元。具体安排：
1、对于高一（下）内容中的6个单元，每一单元用12课时，新授10课时，练习1课时，
复习1课时共用4个月的时间。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌
握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、
句型分插于10单元的新课教学中。
3、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听
力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每天利用听力时间给学生放听力。
4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词
汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记
忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生
写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出
一节课作为阅读课，材料为课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
四、教学任务与目标
1、使学生明确学习英语的目的性；
2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上
发展学生综合运用语言的能力；
4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分
发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
五、教学具体措施
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 做好初、高中的衔接。学生刚进入高中有一段适应的时期，为了使学生打牢基础不至于
出现知识断层，在开学的第一周主要对初中的动词时态、基本句型、重点短语进行复习和巩固，帮助学生从心理上克服畏难情绪，以便更有信心地学习英语。
2、狠抓教师教学常规，提高教学有效性。规范教学教学常规：教师要落实备课、上课、
课后辅导、作业批改等教学环节的工作。做到“四精四点”(“四精”：精心备课、精讲精练、
精选试题、精心辅导。“四点”：突出重点，抓住难点，落实知识点，留有旁通点)。
3、规范学生的学习习惯：教师落实学生的各种英语学习习惯的养成，提高学生的自主自
学能力。
1）单词分段记忆和定期复习的习惯：要求学生养成每天记忆的习惯和定期复习的习惯，
有助于语言学科的学习。
2）大声朗读的习惯：大声朗读是语言学习培养语感重要的途径，学生在每周的英语早读
课上大声朗读可以有助于克服胆怯的心理和培养语感，更好地学习英语。
3）使用工具书的习惯：字典和工具书是最好的老师，学生会使用工具书是具备自主学习
能力的重要标志。
4）书写的习惯：英语作文占重要的比例，书写的质量好坏决定英语分数的高低，所以要
求英语书写不好的同学从高一起就开始练字。计划本学期进行一次书写比赛，鼓励学生练好
书写。、
5）规范学生课堂记笔记的习惯，定期检查学生的笔记。
4、落实听、说、读、写各项技能的训练，提高学生的英语能力。利用教材，在课堂的主
战场进行听、说、读、写各项技能的策略教授，结合课后的练习进行巩固和提高。如：除了
利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力。坚持每周一次作文训练，
训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的
学生尽量多批改、多指导。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外
阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
5、积极开展第二课堂活动。第二课堂活动由专门的老师负责安排活动内容和活动形式，
由组内其他老师协助，目的是提高学生学习英语的积极性和兴趣，拓宽学生的知识面，从另
一个途径提高英语能力。
六、 教学进度安排：
本学期要完成模块三，四共6个单元的教学任务，每个单元初定12个课时。
1. 第一阶段 第1 — 7周 module 3
2. 第8 周期中复习（统练）
3.第二阶段 第9--15周 module 4
4.第16周期末复习（检测）2014年2月16日篇二：高一英语教学计划高一英语教学计划
苗映辉
学情分析：
针对我所带的班级高一（7、15、16班）学生生员构成复杂，大部分来自农村，远到喊
叫水，下流水，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语
教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和
习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。教学内容： 高一（上）的12单元内容。 具体安排：
1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个月复习初中教材，为平稳向高中教材过
度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，
顺利进入新教材的学习。
2、对于高一（上）内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，
阅读1课时，共用4个月的时间。适时适情的进行单元测试，详细分析学情和授课情况，及
时调整进度，改进教法。
3、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌
握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、
句型分插于12单元的新课教学中。
4、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内
容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、
上课，认真进行自习辅导和批改作业。
5、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听
力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词
汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记
忆方法和养成勤查词典的习惯。
7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每天
课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查（新概念英语2）。鼓励学生写英文日记，对个别
英语特差的学生尽量多批改、多指导。
8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当
的阅读练习，在月考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学
的阅读方法。
9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻
教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集同课头带课教师的智慧和经验，化
解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。
10、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自
己教学中的疑难和困惑。 新学年高一英语教学计划指导思想：
针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进
学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。 教学内容： 高一（上）的12单元内容。 具体安排：
1、对于高一（上）内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，
阅读1课时，共用4个月的时间。 2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要
有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以
及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。
3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内
容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、
上课，认真进行自习辅导和批改作业。
4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听
力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词
汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记
忆方法和养成勤查词典的习惯。
6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生
写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出
一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读
方法。
8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻
教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，
由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的
教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。中心发言人的依次轮流，顺序为： 9、坚持教学研究和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、 难点和考点， 老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。教师之间互相听课本学期每人不少
于30节。篇三：2010年高中英语教师工作计划 2012-2013年度上学期工作计划英语组：****
一、指导思想
在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水
平和结合学生学习成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导;第二,教学要面向全体
学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施
教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价,
建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
a）本届高一学生在英语基础方面很薄弱。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，
在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。 b）学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动
性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，
学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。c）在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习
的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。每一单元除了关注阅读、(原文来自：wWw.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:高一英语教师工作计划)写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略
等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。
本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语
获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的
能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目
通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，
有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的
是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
a）让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。b）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就
感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向
上的人格和竞争意识。
c）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
d）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和
组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完
成学习任务。 e）经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学
习。
f）加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。2012年9月1日篇四：高中英语教师个人工作计划 高中英语教师个人工作计划
一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导:第一，在切实了解学生的真实水
平和结合学生历次考试成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导;第二，教学要面
向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差
异，因材施教;第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第五，注
重过程性评价， 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法
规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、
自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习
没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。 c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习
的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务
更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，
还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学
生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运
用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析
问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略
上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目标
通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正
确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累
学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
b)认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 c)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就
感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向
上的人格和竞争意识。
d)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 e)在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和
组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完
成学习任务。