篇一：恰逢少年时 演讲稿
恰逢少年时
当日本侵略者的铁蹄肆无忌惮地践踏中国的领土，而反动政府无耻地采取不抵抗政策之时，我们的前辈们用鲜血和身躯捍卫了祖国的尊严。这就是1935年12月9日，北平学生爆发的声势浩大的抗日运动，这次运动在中国青年运动史上写下了光辉的一页。
又是一个热血急速澎湃,，心潮急速涌动，空气急速流转的日子。我们似乎又看到为反对投降和压迫掀起的学生运动：到处是挂满的标语 ，到处是飘舞的纸单，到处是舞动的小旗 ，到处是浴血沸腾的青年 ！他们以自己无畏的行动，铿锵的声音向全世界发出了中国人民的呐喊：“中国的土地不可以断送！中国的人民不可以被宰割！”这个声音响遏行云，振聋发聩！是很多利器都望尘莫及的力量！这一天 ，白云为之翻涌， 大海为之咆哮，黄河长江为之怒吼，中华大地为之震颤！因为，一个蹂躏不屈的民族在苏醒，一个多灾多难的国家在抗争！
回眸历史，我们诣在祭奠与纪念，但是我们不能止步于此，我们应该将历史的精神升华为前进的力量。
梁启超在《少年中国说》里谈到：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强.
“天下兴亡，匹夫有责“。无论是古代的屈原，还是近代的秋瑾、鲁迅，只要是中华儿女、炎黄子孙都深深第懂得这个最简单的道理。爱恋自己重于斯、大于斯的故乡和祖国，是中华民族世世代代共同的感情。
在过去战争的年代慷慨就义中国青年是中华民族的脊梁，他们用血肉之躯把我们多难的民族带出了地狱之苦，送入了幸福的大地；他们用拳拳赤子之心，抹去祖国母亲的凄凄眼泪，换来了朝霞般的微笑。同样是中华儿女,同样是中国的少年,不一样的,只是我们生活的年代。
今天，成长在和平年代的我们，沐浴着党的阳光，吮吸着先进科技的精华，幸福安乐的生活着，但是我们千万不能忘却自己肩上的使命:振兴中华！这条路坎坷又崎岖，但是我们应该只顾风雨兼程，因为我们要自豪地向世界宣布：今天，我是中国的脊梁！
最后，借用毛主席的诗句：恰同学少年，风化正茂，书生意气，挥斥方遒。同学们，让我们用爱去生活，用心去拼搏，在新时代的阳光下，书写中华民族更加璀璨的篇章！
篇二：《恰同学少年》演讲稿
《恰同学少年》演讲稿
《恰同学少年》演讲稿
向来爱看书。尤其是小说，但对关于历史的书却不大感兴趣。因为印象中， 攸关历史的书，总是那么乏味。
所以，当老师把《恰同学少年》一书发下来的时候，心里没有半分欣喜，反而有一丝不屑：再怎么优秀，也不过是个人，再怎么值得一看，也不过是个故事，一个已经过去了的历史。
可既然发下来了，不看又觉得可惜。细一想，闲暇时用来消磨时间又何妨？怀着如此心境看它。看着看着，却不由自主地被书中情节所吸引，先前的种种怨言早已被涌出的情感所取代。
书一页页的翻过，激动，欣喜，着急，无奈，气愤······一种种情绪交织着，替换着，我迫切地想要知道后续如何，又不愿马虎看完，只得慢慢的一字一句，生怕遗漏了某个细节。以至于看完后许久，心还沉侵在书里!不满现实，急欲改善的那一份坚定；立于天地，不畏风雨的那一份豪情；青春年少，感情用事的那一份冲动；生于豪门，身不由己的无奈；临危不惧，誓死卫国的那一份从容；希望学生成材，为国奉献的那一份用心······感受着，心无法平静。里面的故事，自己的想法，占据的所有的思维。“······呜呼！我中国其果老大矣乎？立乎今日，以指畴昔，唐虞三代，若何之郝（别字）治；秦皇汗武，若何之雄杰······”
看着梁启超先生写的《少年中国说》中那精彩的词句，我仿佛能听到那充满朝气，青春昂扬的晨诵声在耳边回响，感受着爱国青年的那一腔热血，不由自主地跟着读起来!
“少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进
步······”
“风，浴我之体，雨，浴我之身，烈风骤雨，浴我之魂！”
如此震撼人心的话语又怎能不让深有感触？
处于当日之中国，生活贫困，却能懂得容身大自然，有着“天当房地当床，清风伴我好乘凉”的豁达胸襟，面对风雨，毫不畏惧，在风雨中登山，大声吟诵：“我本楚狂人，凤歌笑孔丘······”
这又是何等的气势！让人恨不得马上能够下大雨，跑到空旷的山野，大声发泄心中的情绪。“校长，诸位先生，我也知道，这样做有风险，可我们一师操练学生军是为了什么？不就是为了培养为国为民流血牺牲的尚武精神吗？事有轻重大小，君子有所不为亦必有所为，比起长沙城三十万的老百姓，我们两百人算什么？当此全城民众安危之际，我们不挺身而出谁挺身而出？各位老师你们终生教授学生，想培养的，不正是敢于临危向前的堂堂万夫之雄吗？”这番话，贪生怕死的人听了都会感动，敢于就义，更何况听者还是一群有着爱国热忱的师范师生？》也正是这番话，激起了大家的斗志，化解了长沙的危机就是说这番话的人，解救了全中国
试想，在那被枪口指着脑门的紧急时刻，还能“连眼睛都没往枪这边瞄瞄，却不紧不慢地提起茶壶给自己喝空了的茶碗里续起水来。”让人感受到这份从容的人，又怎会干不出一番大的事业······
感受着，庆幸着，庆幸自己没有看电视剧《恰同学少年》，庆幸自己能凭着自己的想法，给这一个个故事编出一个个自以为理想的画面。
感受着，沉思着，沉思中认同“贫穷是一种财富”，沉思中发现伟人也平凡！
我们知道，新中国是由众多“恰同学少年”（正值青春年少）的烈士建立起来的，他们很伟大。可他们也和平凡的我们一样，一样有着青春年少应有的朝气，也会一时冲动感情用事，就连我们的毛主席也会有甚至比我们还严重的偏科！
人无完人。是否也意味着我们也能干出一番大事业？
他们能成就伟业，是因为他们生于当日之中国，是因为他们有着一腔爱国热血，是因为有梁启超先生给予他们责任与力量！
而今天，中国虽然已经改善很多，已经由当年的“东亚病夫”（这个词语好像是曾经形容中国人的。而不是中国。）变成了今日的雄雄大国。但这还远远不够 ，“落后就要挨打”是需要我们铭记的警句，我们学过的知识也告诉我们社会需要时刻进步，告诉我们“青少年肩负着兴盛祖国的重任。”有了这些，只要我们能够努力，又怎会干不出一番大的事业？
心，持续沸腾着。
或许，真的是因为我没看过这电视吧。从而完全忘了这书，是由电视改写出来的。
于去年写。越看越差。
篇三：教师演讲稿——撑起一片明朗的天
精选范文:教师演讲稿——撑起一片明朗的天(共2篇)小时候，当我们背着妈妈做的书包第一次踏入学校时，稚嫩好奇的眼中，老师是多么神圣与崇高；长大后，当我们成了自己昔日崇拜的人，学生眼中的我们又是否如自己儿时眼中的一样高大？岁月更迭，当有一天我们为人父母，亲手把自己的孩子教给老师的那一刻，我们的心中是否对老师又多了一份期待与苛求？还记得初为人师时，心中满腔的激情与梦想在飞扬，那一刻，我真感觉自己的职业俨然就是神圣的化身。我坚信，只要有爱，我可以去感化每一位冥顽不灵的学生。学生的学习与生活牵动着我的每一根神经。每天哪怕睡得再晚，我也会坚持和学生在日记中交流；哪怕心中在怒火冲天，我也会克制住自己，坚持用所谓的“爱心政策”去感化他们。然而就像自己心中珍爱的花瓶打碎了一样，当我第一次朝学生大发脾气时流泪的却是我自己。面对学生的任性与不理解，面对教师工作的压力与生活的单调，我终于还是一天天背弃了初入教坛时的一腔爱心，满腹豪情。尽管昔日的学生总会不时的看望我，他们用一封封信道出了最诚挚的感激与信任，也用一条条短信诠释着我昔日的爱心并未付诸东流，可我还是
[教师演讲稿——撑起一片明朗的天(共2篇)]篇一：教师演讲稿――撑起一片明朗的天教师演讲稿——撑起一片明朗的天 小时候，当我们背着妈妈做的书包
的怒气，她的声音越来越低，千不该万不该的是我竟对她吼了一句，让她大声点背。不知是紧张，是愤怒，还是伤心，她最终在众目睽睽之下尴尬的走回了座位。说真的，那一刻我后悔了，我想到如果讲台上站的是学生时期的我，如果我的女儿此刻正遇到这样的情形，我该有多么揪心！ 以后的几个早读，那女孩总有些恍惚，我的心中更是充满了自责。当我敞开心扉向她解释后，说真的，我并不敢奢求她的原谅，然而她却在纸条上给我写到：“老师我没怪你，我是怪自己不争气，从来没有一个老师对我这么负责过，我一辈子都不会忘记你。”那一刻，我不知该再找什么理由让自己的心灵继续冷漠，她的善良与宽容将我所谓的理由击得粉碎。
我终于明白，不是学生不再单纯，是我自己不够坚持。[教师演讲稿——撑起一片明朗的天(共2篇)]我也终于明
白，只有火才能点燃火，只有心才能塑造心！对学生自尊的呵护，对学生的尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱最好的诠释！
朋友们，请永远记住儿时我们眼中的老师，也请记住作为家长我们心目中的老师，让我们像爱儿时的自己一样去爱自己的学生，也让我们像爱自己的孩子一样去爱我们的学生，让我们用爱为学生也为我们自己撑起一片明朗的天
篇二：教师节演讲稿：用爱撑起孩子一片天
用爱撑起孩子一片天
很小的时候就开始写赞美老师的文章，用尽心中所能想到的所有美好的词汇，想不到有一天也可以将自己的知识传授给别人，记得那时经常把教师比喻为蜡烛，“燃烧了自己、照亮了别人”。歌颂教师的职业有多伟大，多崇高、多光荣。不过当我真正可以教书育人的时候，我所感受到的只是责任的重大，我仍然是个平平凡凡的人，从事着我选择的职业，这是我生活的一部分。当光环渐渐隐去，我开始认真思考我这份工作。一位美国著名管理学家说，把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。
的确，如果你把职业当职业，你想到的就是一份工作，一种谋生的手段，就是挣钱养家??你可能会因为工作压力、待遇不公、升迁无望等而生出诸多的怨言和愤懑，也会有不如意、不称心的感觉。于是你的工作就变得无奈、被动、消极，即便快乐也痛苦。而当你把职业当作事业时，工作便成了自己生命中不可缺少的一部分。你会愿做、想做，会有强烈的求知、求好欲望。在工作中，你就会主动开拓、奋发进取，充分发掘自己的潜能，追求生命价值的实现。
一、爱校如家，以爱校为荣
我们每一个老师都要把学校当作是我们美丽的家园，我们生活的乐园，关心学校发展，爱护学校声誉，捍卫学校尊严。要树立学校荣则我荣，学校强则我强，学校兴则我兴，学校弱则我弱，学校耻则我耻的荣辱观。如果教师把职业仅仅看成养家糊口、维持生计的手段，对学校的情感就比较淡漠，对所从事的工作的重要性认识就比较肤浅，工作就容易得过且过，对学生就不会负责，就会误人子弟。我们提倡爱校如家，因为学校是我们为祖国、为人民作贡献，和自我发展的地方。教师只有凭借这一岗位才能为国家培养下一代“四有人才”，同时教师个人也可以凭借岗位优势，充分发挥自己的聪明才智，创造性地开展工作，无愧于党的培养无愧于自己的职业良心。爱校如家，把学校当成自己的家，才会感到学校如家一样，是紧紧锁住人心的一把锁，才会体味到家的温暖，深深地依恋它。
二、爱生如子，以爱生为荣
我们每一个教师要把爱生作为我们的天职，没有学生，就没有教师。没有爱，就没有教。教师是因为有学生而存在，教是因为有学而存在。每一个教师一定要象对自己的儿女那样对学生的充满爱，让师爱在教师的职业生涯中绽放光芒。
ａ、爱学生要最大限度地理解学生、关心学生。
苏霍姆林斯基说过：
“不了解孩子——不了解他的智力、发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育”。知之深、爱之切，教师只有真正地了解学生，才能更好地热爱学生。我们的学生生活在改革开放的时代，易于接受新事物，思想活跃、敏锐、不盲从，对一些问题有自己的见解。即使教师的话也不一定都言听计从，
我们要正确看待这一现象。教师爱学生最根本的就是以德、智、体、美、劳几方面全面关心学生的成长，关心学生的个人生活（病痛）。教师对学生的爱，来自教师与学生在长期交往中建立起的深厚感情，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。当教师对学生一次次表现真实的情意，学生幼小的心灵中就会充满对教师的爱意。
ｂ、爱生如子：要最大限度地宽容学生、善待学生。
“吃一堑，长一智”，未成年的学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟，出现过失，犯错误是难免的。当学生出现这样那样的错误时，教师不能粗暴地批评或惩罚他们，而是要善于保护学生向善、向上的本质，让他们在错误中汲取教训而健康地成长起来。因此学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。让我们再一次重温著名教育家陶行知的谆谆教诲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。当然宽容、善待，并不是放任自流，让学生我行我素，而是与“严格要求”统一的。教师要真正地爱学生，就要对他高度负责。绝不是无原则地迁就、偏袒、溺爱。学生喜欢的是亲切而严格的教师，严出于爱，爱寓于严，严慈相济才能教育学生。
ｃ、关爱学生，要最大限度地尊重学生，信任学生。
这也是素质教育条件下新型师生关系的体现，是促进学生健康长成的重要条件。尊重学生就要和学生建立民主、平等、亲密的关系。充分地相信学生，尊重学生，首先是要尊重学生的人格。所谓尊重学生人格，说到底就是把学生当作与自己地位平等的人看待，尊重他们的权利与义务，尊重他们的意愿和情感（评三好、选干部、犯错误等时候??）尊重学生，还要虚心向学生学习。我国古代就有“教学相长”、“弟子不必不如师”、“师不必贤于弟子”之说。这是说教师无论在学识上还是思想上，都不可能十全十美，完全可以从自己的教育对象身上吸取营养。尊重学生就要信任学生。尊重出于信任，信任是一种无形的教育力量。学生的心灵是很敏感的，教师对学生持什么态度，他们是非常清楚的，他们不仅观真容，而且重真行。如若教师只是口头上说要尊重学生，而行动上表现出对学生不信任，那么仍是不尊重学生。特别是学生犯错误时教师要给予他信任，这样才能激发学生自尊、上进的勇气。
三、爱岗如命，以爱岗为荣
爱岗如命：我们的岗位是教师，我们不谈教师职业有多伟大，多崇高、多光荣，但我们得承认，教师是我们选择的职业，是我们生命的过程。因此，我们热爱自己的岗位要像热爱自己的生命一样。凡是学校安排的岗位，都没有高低贵贱之分，没有优劣好坏之分，都是育人的都是伟大的。每一个教职工要从心里热爱自己的岗位，恪尽职守，尽职守责。教师要做到爱岗如命，首先要有正确的理想信念，教师树立了正确的理想信念，就能在复杂的社会现象中准确判断是非曲直，就有了逆水行舟的动力和精神支柱，不为金钱所惑，全身心投入到自己所钟爱的事业和工作中。就会勇敢地面对现实，主动克服来自各方面的困难和干扰，不断改变自我，战胜自我，
完善自我，不断升华精神境界。要做到爱岗如命，还要勇于淡化功利意识。从某种角度上讲，功利意识是一种积极的心
理因素，能催人上进，但如果过分处心积虑地在付出和回报之间企求更大的功利，就容易斤斤计较，患得患失，便又成为制约人的进步和发展的消极因素。教师这个岗位没有显赫的权力和地位，没有丰厚的报酬，在社会上没有四通八达的关系网，有的则是默默地付出和奉献。印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦虚地垂着他的绿荫的”。当教师就需要培养这种平凡中见伟大的精神。如果功利意识浓，一事当前先为自己着想，无论干什么工作都需要考虑是否对自己有利，就会使人消极低沉。因为教师这个职业永远满足不了个人的名利要求。教师职业是一个特殊职业，教师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是非常深[教师演讲稿——撑起一片明朗的天(共2篇)]远的，关联着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗如命也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树，愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改。
四、爱书若渴，以爱书为荣
书是万善之源。如果说教师也要索取的话，教师最大的索取就是要读书。作为教师，如果从业以后没有书的滋养，注定心灵会走向荒芜。因此，我们教师一定要如饥似渴地学习，在学习上成为学生的榜样。教师要通过读书营造一汪淋浴心灵的文化深潭，让自己沉醉其间，让学生沉醉其间，那么，教书育人的工作定然走向成功，走向快乐，走向幸福。因为教师只有掌握广泛的文化科学的基础知识，才能为学生获得多方面的知识提供机会，才可能及时发现和培养具有特殊才能的学生，才可能做到“无所不知”。而且，人类知识在不断丰富，新知识增长的速度在加快，知识更新的周期在缩短。在这种精神下，虽然我们中小学教科书的内容有相对稳定的一面，但内容也在不断更新，新知识在不断扩充，教师仅靠原有的知识功底是远远不够的。因此，无论是年轻教师还是从教多年的老教师，都应该坚持边工作边学习，活到老学到老，朝着学者型教师的目标努力。
我想：人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚，生命可以没有灿烂，但不能失去执着。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。时间在自己手中，路在自己脚下。 正如诗人泰戈尔所说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的。”教师是培育桃李芬芳的人，那就让我们做绿叶和绿荫吧！教师是铺就成才之路的人，那就让我们甘做铺路的泥土和路石吧！教师是造就学生攀登科学高峰的人，那就让学生从我们的肩上开始攀登吧。