篇一：高中语文学习基础知识汇总
语文学习计划
语文学习最重要的内容是读书！如果你想拥有好的成绩，阅读吧！如果你想获得最佳的精神享受，阅读吧！如果你想创造美好的未来，阅读吧！！
1. 勤奋读书，必须做到珍惜时间， 抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
2. 平常得多看书，看一些美文，像记叙文相信大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多 了，你的感觉就会来了。阅读的多了，就对各方面有了了解，见到问题，以前阅读遇到过类似的都出来了，自然就解决了。这是一种奇妙的现象。
3. 读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，摘抄、摘录，钩玄养成不动笔墨不读书的习惯。读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。
4. 养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，其次要善于分析综合。培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。
所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。
5. 朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。 6. 养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，甚至是激烈的争辩。问一切可能了解情况的人。
7. 日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。
8. 死记硬背(默写这种一定拿分的东西花再多时间也不过分,关键是一定拿到,不要认为反正几分无所谓,这里几分那里几分就很恐怖了)
9. 古文本阅读：要上课时认真听记，老师讲的一些词意义记住，比如“以”有用来，来，凭靠等意思，（老师上课都讲过的），考试时翻译也就考察了你的这方面的基础（是基础！）文言文翻译其实无非就是掌握重点实词和特殊句式，把“之乎者也”这些关键的虚词和人名、地名什么的区分开来，所以平时的基础积累很重要。个别解释不会，只要用迁移和扩充两种方法就没错。
个人认为考课外文言文大概只有两种考法。一是纯粹考课外的，比如寓言故事，成语故事，名人刻苦求学的故事，或者反映某位仁兄很有品格的故事。第二种就是给你一段课内文言文再给你一段课外的。比如说送东阳马生序有可能和凿壁借光一起考，或者是给你送东阳马升序再给你一个宋濂其他的故事。平时多看这些典故考试兴许就会碰上，了解大概的意思，再难的句子也能翻译出一二。即使没有碰上也是知识的积累，作文中也可以用上。
10.对于诗歌鉴赏，不仅要多做题，还要多看些模板。有些题，怎么问，就怎么答，有固定答法，多积累，答题的专业词汇（从答案中积累关键词），尤其什么意境，诗人风格，思想感情的词语。 《古代诗歌散文欣赏》重点看看。
11. 现代文阅读一向是重中之重，培养你的语言表达、文章理解和分析能力，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的 “原文”材料，果断作答。
练习时有“捷径”可走，这个老师也讲过，“套”
记得场景描写有什么作用吗？渲染，暗示，升华主旨。。。
这个公式是你练习现代文阅读的速成之路。
比如答：文章通过。。。运用。。（手法+具体句子的分析。分析不要害怕，就是把句子里的某些词语拉进分析里，联系文章的话怎么说都有分）表达了、揭示了。。。（文章主旨。这就要看你的基础了，为什么？词汇积累越丰富，表达越方便，通常主旨是显而易见的，比如“战争”联系人性与罪恶的主题，“孤独”联系社会温暖与关怀的主题）
做题+对照答案+总结模板，一段时间下来，一定会有成效。其实只要把你读完这篇文章后的感觉用套话包装一下，就绝对不会托你后腿了。
“题目经常出现，我写了很多，怎么和写一点的人一样多分啊？”这种问题.首先你要分析给分,批卷是按点给分的,有的题甚至只要答到关键字就给分了。分析一下给的分可能包括几点,比如6分,可能是3点每点2分,可能是2点每点3分,自己心理要有个数,然后尽量往多里答。多不是字多,而是点多,要从多个角度.看一些参考书,把一些答题结构背下来.比如:某句话有什么作用?答:一方面,在结构上起... 另一方面,在内容上起...
一些表现手法要背下来,碰到就套,比如动静结合,虚实结合...
12. 作文和阅读分不开，经常性的多做一些阅读，可以提高你的写作水平的，有的时候你甚至可以把你读过的好的句子直接运用到你的作文当中去。
什么最重要，首先是一个构思，不需要多的，只需要比别人想得深那么一点点。想好了，20分得到了。标题，这个需要花点功夫，一个让人很激动的名字，一个让你自己感动的名字。不需要长的，我的一般就是两个字，但是这总能给老师留下很深刻的印象。然后，开头，没
有什么比这个更重要了。一个精彩的开头，有很多，自己去琢磨哈。至于中间，那个好说，无外乎就是例子嘛，我的观点是，例子不在多，关键是自己要精灵一点，随便什么题都能找到例子套。还有中间老师能看得第二个得分点，就是你的结构，这就意味着你的每段开头句，也就是分论点也很重要。老师一般看中间时，也就是看一下分论点，然后看一下你的例子丰富不丰富。最后一个得分点，就是结尾了，这也是点睛的一笔，找一个让人印象深刻的结尾，跟开头一起练吧！！
作文不要求高分 要求稳和偏高分,那么选议论文最保险,因为它不容易的低分。议论文要开门见山,主题鲜明,开头就点出你的论点,这是你平时背的名句就有用了,能用上去就用上去,不说文采好吧,老师至少觉得你语文公底很扎实。
作文最忌讳空洞,不要一段一段讲道理,抒感情,鲜明的例子举出来,又占格子又丰富内容,例子哪来,请背。还有书上学过的名人例子,也可以用。
批作文很快很累,别指望老师给你细看,所以作文一定不要隐晦,每段要说什么在开头灵活的提出来，开头最重要。开头结尾用优美或哲理的文字修饰下,中间段落分明。
审题要清,切入要小,经常点题。比如聚焦奥运,别只顾奥运把聚焦丢了,也别把聚焦变成关注之类的同意词.结尾一般要点题.
不多说了,总之,语文考试是应试,你要学会应试的方法.拼命背语文书尤其古文不会错,你会被不一定会默,会默不一定会用,一定要天天被,死背,最后你会发现,你在起跑线上赢了一大节!
一、语文基础知识篇
附1：当代汉语出版物中最常见的100个别字
1.按（安）装 2.甘败（拜）下风 3.自抱（暴）自弃
4.针贬（砭） 5.泊（舶）来品 6.脉博（搏）
7.松驰（弛） 8.一愁（筹）莫展9.穿（川）流不息
10.精萃（粹）11.重迭（叠） 12.渡（度）假村
13.防（妨）碍14.幅（辐）射 15.一幅（副）对联
16.天翻地复（覆）17.言简意骇（赅） 18.气慨（概）
19.一股(鼓)作气 20.悬梁刺骨（股） 21.粗旷（犷）
22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼） 24.凑和（合）
25.侯（候）车室 26.迫不急（及）待 27.既（即）使
28.一如继（既）往 29.草管（菅）人命 30.娇（矫）揉造作
31.挖墙角（脚） 32.一诺千斤（金） 33.不径（胫）而走
34.峻（竣）工35.不落巢（窠）臼 36.烩（脍）炙人口
37.打腊（蜡）38.死皮癞（赖）脸 39.兰（蓝）天白云
40.鼎立（力）相助41.再接再励（厉） 42.老俩（两）口
43.黄梁（粱）美梦 44.
46.杀戳（戮）47.
49.罗（啰）唆50.
52.沉缅（湎） 53.
55.大姆（拇）指 56.
58.出奇（其）不意 59.
61.磬（罄）竹难书 62.
64.发韧（轫） 65.
67.谈笑风声（生） 68.
70.额首（手）称庆 71.
73.金榜提（题）名 74.
76.迁徒（徙） 77.
79.渲（宣）泄80.
82.膺（赝）品83.
85.竭泽而鱼（渔） 86.
88.脏（赃）款 89.
91.装祯（帧）92.
94.旁证（征）博引 95.
97.床第（笫）之私 98.
100.做（坐）月子
了（瞭）望45.痉孪（挛） 48.蛛丝蚂（马）迹 51.名（明）信片54.沤（呕）心沥血 修茸（葺） 60.入场卷（券）63.搔（瘙）痒病66.人情事（世）故 追朔（溯） 72.走头（投）无路 75.洁白无暇（瑕） 78.寒喧（暄）81.不能自己（已） 84.滥芋（竽）充数 87.醮（蘸）水 90.饮鸠（鸩）止渴 灸（炙）手可热 96.姿（恣）意妄为 99. 水笼（龙）头美仑（轮）美奂 萎糜（靡）不振 默（墨）守成规 凭（平）添 亲（青）睐 声名雀（鹊）起欣尝（赏） 有持（恃）无恐 鬼鬼崇崇（祟祟） 趋之若骛（鹜） 九宵（霄）弦（旋）律 尤（犹）如猛虎下山 世外桃园（源） 蜇（蛰）伏 坐阵（镇）九洲（州） 编篡（纂） 57.69.93.
高中语文答题公式
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了??突出了??
5、反复：强调了??加强语气
（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含 蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、
篇二：高中语文基础知识总结
高中语文基础知识总结---成语积累
1、目无全牛：《庄子?保养主》中说，一个杀牛的人起初杀牛，眼球看到的是全牛，三年往后，熟练了，动刀时只看见皮骨空隙，而看不到全牛。用来形容技艺已达到非常很熟练的境地。本词易误用为贬义。
2、天花乱坠信口开河：指说得极为悦耳，多指张大或不切合实际际。本词只能用来形容说。
3、耳鬓厮磨：形容男性和女性钟头刻单纯无邪，在一块儿玩耍。多指男性和女性间幼时的感情好情谊。
4、不能改动：高中语文基础知识总结刊，去掉并改动，修改订正。不可以去掉并改动或修改订正的舆论。形容文章或舆论的精当，无懈可击。易误用为贬义。
5、大相径庭：差，略微地。愿意是很能振奋人，现多用来表达比人预想的好一点，还算让人满足。易曲解为“还不如人意”。
6、弹冠相庆：《汉书?王吉传》：“吉与贡禹为友，世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言选择同也。”弹冠，掸去头巾上尘土准备做官。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也相互祝贺将有官可做，多用作贬义。运用时易弄错情谊色彩。
7、汗牛充栋：汗牛，用牛运送，使牛累得出汗；充栋，堆满了房间。形容卷帙极多。形容的对象仅指书。
8、明天黄花：苏轼诗《九日步韵王巩》中有“彼此遇见无须忙归去，明天黄花蝶也愁”句。原指重九节过后，菊花将要干枯萎缩，便再也没关系好玩赏的了。后来用“明天黄花”借喻已错过新闻价值的报导或已错过应时效用的事情。此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”。
9、深孚人望：孚，使人相信和佩服。意思是深得众人的信任和尊重。易误用成“不负人望”。
10、卷土重来：指败绩后从新集后力气再干。也可写文章“重整旗鼓”。此词不可以用作贬义。
11、信口雌黄：指不照顾事情的真实情况地随心瞎扯。注意与“信口开河”差别开来，“信口开河”也有随意地瞎扯的意思，但“信口雌黄”词意更重。
12、费尽心机：千方百计地盘算。多用贬义。
13、万人空巷：指每家每户的人都从弄堂里出来了，形容庆贺、热烈欢迎等的盛大的状况。不可以曲解为“许多人都集中在家里，故万巷皆为空之意。
14、不约而同：没有事前交换意见而你我见地或举动绝对完全一样。本词应与“不谋而合”也只能做状语不可以做谓语。
15、无可非议：没有啥子可以指斥的。应与“未可厚非”差别开来，“未可厚非”意为不可以不为己甚斥责。前者表达言行绝对合情合理，后者表达虽有欠缺，不过可以原谅。
16、莫衷一是：指大家看法不一样，不可以得出完全一样的论断。运用时要注意主语不可以是某独自一个人。
17、鞭辟人里：里，内中；辟，精辟。形容能精辟解释明白问题。运用时要注意语境，不要轻易滥用。如：“他对这个问题的剖析很各个方面，可以说鞭辟入里。”这一句就因误用成语犯了前后不完全一样的毛病。
18、刮目相待：《二十四史?吕蒙传》记述，吴国大将吕蒙服从孙权奉劝，在不得空的军队事务中抽出时间念书，学问大进，获得令人惊讶的绩效。鲁肃说：“士别三日，即当刮目相待。”解释明白要用新的目光来对待另外的人。注意本成语普通用来指对待另外的人获得的进步提高和绩效。
19、不充足为训：训，准则。不可以当作典范或法则。如：“他这种作法真的不充足为训。”注意不可以将这处的“训”了解为“教诲”。
20、莘莘学子：很多的学子。该词面前不可以再加不论什么的数词和量词。
21、好整以暇：形容虽在在繁忙的事物当中毅然处之泰然。不可以误用作贬义。
22、仁者见仁：指对同一问题，各人仔细查看的角度不一样，见地也不一。本词运用也要注意语境。如：“在要么要坚决保持四项神会主义原则的大相径庭前面，大家要仁者见仁，以便得到协议共识。”这句中的成语归属误用，在原则性的问题受骗然不可以“仁者见仁”，否则就不可以“得到共识。”
23、时过不久：指时间以往没有多久或不长曾经。不可以曲解为不长的日后。
24、不稂不莠：稂，狼尾草。全词借喻人不了才，没有志气。不可以断章取义误用作表扬的意思。
25、附庸大雅：附庸，追随；大雅，多指才学。为了装饰点缀没脸儿而结识名望高的人，投身相关文化的活动。不可以误用作表扬的意思。
26、含英咀华：咀，咀嚼；英、华，花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。借喻欣赏、领会诗文的菁华。运用时注意本词领会的对象。
27、拾人牙慧：捡拾另外的人的片言只语作为自个儿的话来说，多用来形容一味重复另外的人而匮缺主见。多用作贬义。
28、无所不为：没有不做的事，指啥子坏事都干得出来。多用作贬义。
29、升堂入室：借喻学问、技艺或社会形态地位已路程经过浅入深、由低到高，达到达颀长的地步。运用时不可以只看其表层意思。
30、狗尾续貂：借喻用非常不好的物品续在好的物品的后面。后也用来借喻事情（多指文艺作品）的续作前后好坏不相称。本词普通用作贬义，用于自称含自谦义。
31、休戚与共：休，快乐；戚，忧戚。彼在这之间忧喜和祸福并肩承受，指同甘共苦。注意不可以将本词与“唇亡齿寒”淆惑，后者只借喻亲爱面无同甘共苦之义。
32、过为己甚：“犹，犹如。事物做得过火了，就跟做得不够同样，都曲直常不好的。不要么正确地了解为做得太不够了。
33、穷形尽相：形容尽致的意思，指文章的细润具有活力。不要把它曲解成原型完全暴露之义。
34、贻笑大方：大方，有识见的经验丰富。让有识见的经验丰富见笑。“大方”是了解本词的关键。
35、数典忘祖：典，宝典，指古代的礼制、历史。数典忘祖借喻忘本。现也用来借喻对本国历史不明事理。
36、鹿死谁手：鹿，原借喻政柄，后亦借喻争逐的对象。鹿死谁手原指谁取得政柄，后泛指谁取得胜利。
37、高大华丽：轮，高大；奂，很多。形容牌楼的华美。注意本词的书写形式容的对象。
38、出神入化：纯，完全。道家炼丹，炉中的火苗由红色转成青色时即为火候到家。借喻功夫达到很熟练、完美的境界。注意本词和词组用的对象。
39、风行一时：晋代左思《三都赋》写成往后，抄录的人太多，洛阳的纸都因为这个涨价了。借喻广泛传流，洛阳纸贵。不可以将本词只了解成货物的价格上升。
40、天马行空：天马，神马。马的疾驰犹如腾飞向天空飞行。多借喻诗文、书写艺术等气垫豪放，不受拘束。
41、草木皆兵：前秦苻坚领兵进击东晋，大败而溃，溃兵听见风声鹤叫都疑为追兵。形容张皇疑惧。不可以只按字面儿意思了解。
42、馨竹难书：罄，尽，空；竹，指竹简。罄竹难书指纵然把竹简写尽了也写不完累累罪恶。借喻罪恶众多，难于说完（贬义词）。例：“东洋霸权主义对中国百姓犯下的弥漫天际犯罪行为，真是罄竹难书。”
43、望眼欲穿：眼睛，借喻眼球。形容殷切期望得十分操切。
44、抛砖引玉：借喻用浅显不深奥的、不了熟的意见引出另外的人高超的、成熟的意见。本词只用于自谦。
45、炙手可热：炙，烧，烤。热得烫手。借喻威风气势盛，权力大。多含贬义。运用时要注意适合使用的对象。
46、屡试不顺眼：爽，差失。通过多次尝试都无误。注意不可以将词意了解反了。
47、韦编三绝：语出《二十四史?孔子世家》：“孔子晚而喜《易》??读《易》，韦编三绝。”韦编，用熟牛皮绳把竹简编连起来；绝，断。编连竹简的皮绳多次断绝。形容念书不懈努力。
48、顾此失彼：见，同“现”。原指衣裳破烂，生存生活困难。后来也借喻艰难幢幢，对付然而来。
49、抛头露面：妆扮好了，登场扮戏。今多用于贬义，借喻坏蛋登上政治戏台。
50、饮鸩止渴：鸩，一种毒酒。用毒酒消渴。借喻只求解决到现在为止艰难而不计较后果。运用时注意这是个贬义词。
51、见识短浅：从竹管里看天，用瓢来量海水。借喻目光狭小，管窥蠡测。（贬义词）
52、盲人摸象：经过竹管子的孔眼来看豹，只看见豹身上一块波纹。借喻只见到事情的一小局部。有时候同“可见一斑”连用，借喻从仔细查看到的局部，可以测度全部面貌。
53、文不加点：形容写作很快，无须涂改就写成。（点：涂上一点儿，表删除。）
54、道路以目：形容老百姓慑于虐政，在路相片比本人好看见，不敢互相谈话，敢怒不敢言，只能以目表示意思。
55、风起云涌：事情正在进展，一时不会终止。
56、下里巴人：泛指通俗的文学艺术，常跟“阳春白雪”对举。
57、亦步亦趋：借喻自个儿没有主张，或为了讨好儿，每件事依从另外的人，跟着人烟走。多用作贬义词。
58、不瘟不火：指戏曲演出十分沉稳，既不沉闷没情趣，也不火暴。（注意运用的对象）
59、色厉内荏：表面强有力的而心里头胆小怕事，多用作贬义。
60、抽薪止沸：抽去锅下面的木柴。借喻从根本上解决。
61、邯郸学步：借喻胡乱临摹，效果恶劣。多用作贬义。
62、胸无心机：指为人直率诚恳，无须心思。（褒词）
63、大快朵颐：形容食品鲜美，吃得很满足。（注意形容的对象）
64、求全责怪：过严地责备另外的人，要求完美无损。
65、评头论足：指无聊的人轻易论说裙钗的姿容，也借喻在小节上多方吹求。多用作贬义。
66、茅塞顿开：借喻灌输智慧，使之从疑惑中察觉或大彻大悟。
67、目不识丁：形容人不认识文字，没有文化。
68、一文不名：一个钱也没有。（名：霸占）
69、夙兴夜寐：早起晚睡，形容人勤谨。（褒词）
70、耳提面命：形容诚恳而殷切地教育指导。多用于前辈对后辈或老师对学生。（褒词）
71、耳闻目睹：形容看出来多了往后，无形中遭受影响。
72、耳闻则诵：听的频繁了，知道得清楚得能纤悉地吐露来。
73、忍俊禁不住：忍不住笑了出来。在句子中运用时，不可以与“笑”字重复。
74、悬壶济世：指行医拯救援助人民。（壶，药壶也，注意该词的运用对象）
75、趋之若鹜：像鸭子子同样，成群地跑以往。多借喻人们争着去追赶非常不好的事情。（贬义词）
76、越俎代庖：厨师不做饭，负责管理祭祀神位的人不可以穿过自个儿的职守，放下祭器去接替厨师做饭。普通用来借喻超过自个儿的职务范围，去处置别所管的事物。
77、千钧一发：像细线同样一连，稍欠就要断了，多用来形宽容势危殆或声响微小悠长。
78、不可思议：指言谈举动越过常理，不是普通人所能假想的。（多用于贬义的语境中）
79、三心二意：一看到不一样的事情就变更原来的心思，指心志动摇，心爱不不分心。
80、功败垂成：快要成功的时刻，遭到败绩（含痛惜意）
81、同工异曲：不一样的戏曲调子演得一样好，借喻不一样的人的词章或舆论一样精彩，还是不一样的作法收到一样的效果。
82、因人成事：指有赖另外的人的力气办成事物。
83、情况越来越坏：指事情状况愈来愈坏。
84、始作俑者：借喻卑劣习气的初创者。（贬义词）
85、一团和气：和易，没有原则。（多用作贬义）
86、曲高和寡：戏曲调子深奥，通跟着唱的人很少，现借喻议论或艺术作品不通俗，能了解或欣赏的人很少。
87、名声鹊起：形容声名迅疾增长。
88、罪不由得诛：罪大恶极，处以死刑都不可以抵补。（贬义词）
89、改邪归正：琴声不相配合得当，换了琴弦，从新安上。借喻改革制度或改变办法。
90、每况愈下：江河的水天天儿向下游流，借喻事情状况一天天儿坏下去。
91、拒谏饰非：不接受另外的人的箴规，隐藏自个儿的不正确。（贬义词）
92、不孚人望：不使大家相信和佩服。不可以了解为“对得起大家的希望（不负人望）
93、间不由得发：借喻与祸殃相距极近，局势非常危殆。
94、下车伊始：指官吏初到任所。
95、自惭形秽：不为己甚轻视自个儿。
96、如坐春天的风：借喻遭受教育。（不要断章取义）
97、自怨自艾：本义指懊悔自个儿的不正确，自已修改。如今只指自个儿懊悔，不涵盖修改的意思。（艾：治理，惩戒）
98、滥竽充数：借喻没有真正的才干，而混内行家里边充数，或拿非常不好的物品混在好的物品里边充数。（贬义词）
99、雪泥鸿爪：借喻旧事留下来下的残迹。
100、百里挑一：借喻极少而可贵的人或事情。（褒词）
101、轩然大波：借喻大的纠葛或风潮，现也用来形容引动较大的反应。
102、沆瀣一气：借喻臭味相投的人结拼凑。（贬义词）
103、人浮于事：办公担任职务的人的数量超过办公的需求，事少人多。（用在贬义的语境中）。
104、口诵心惟：一面读着，一面想它的意义和道理。（惟，深刻思考）。
105、栉风沐雨：风梳理头发，雨洗发，形容奔波劳碌，不躲避风雨。（褒词）
106、卷土重来：借喻失去权势在这以后，从新还原地位。（褒词）
107、占着职位不做事素饭：空占着官位，不做工而白吃饭。（贬义词）
108、有备无患：趁着天没降雨，先补缀屋宇户牖。借喻事前做好准备。
109、叶公好龙：借喻说是喜好某事情，实际上并不真喜好。（贬义词）
110、疮痍满目：眼球所看见的都是创伤。形容遭受了严重毁伤的光景。（只能用来形容国土家园。）
111、破镜重圆：借喻伉俪离散或决裂后重又团圆。
112、望其项背：能够望见另外的人的脖子和背脊，表达赶得上或比得上。
113、安土怕迁：在一个地方住惯了，不肯随便搬迁。
114、闪耀其辞：形容讲话结结巴巴，躲躲光亮四射。（多用贬义词）
115、微言大义：精深微妙的语讲和高深的道理。
116、人望所归：众人的相信，期望归向某人。多指某人获得大家的信任，期望他充当某项办公。
117、上行下效：上头或上辈的人怎样做，下边的人学着怎样做（多指非常不好的事）。
118、天方夜谭：没有依据的话。（贬义词）稽：考查。
119、易如反掌：借喻不费吹灰之力获得。
120、相提并论：无论事情间的差别，同样对待。（多用于看待事情）
121、通宵达旦：形容夜以继日地用功念书或尽力尽量办公(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:高中语文基础知识总结)。（褒词）
122、萧墙之祸：祸乱发生在家里。借喻内里发生祸乱。
123、三人成虎：借喻谣风或论传一次又一次反反复复，就有使人信以为实在有可能。（不要断章取义）
124、长篇大论：表达用过多篇幅叙述。（多作贬义）
125、代人受过：借喻冒危险，给另外的人出力，自已上了大当，毫无所得。
126、沸沸扬扬：形容事物传遍到处，满眼都在议论着（多指坏事）
127、久假不归：长时期借去，不交还。假，借也。
128、奇文共赏：希奇的文章并肩欣赏。现多指极端错误、不正确的文章刊发出来供大家辨别和批判。
129、办事机械：依照图像寻觅好马。借喻依照线索寻觅，也借喻按图索骥、不活泼不生动。
130、皮里阳秋：指藏留心里不吐露来的述评。‘阳秋’即‘春秋’晋简文帝（司徒昱）母郑后名阿春，避忌‘春’字，改称。这处用来代表‘斥责’，由于相传孔子修《春秋》，意含评论好坏。
131、蔚然成风：形容一种事情渐渐进展、广泛流行，形容习气。（注意不要重复）
132、秀色可餐：形容女子容貌十分好看或景色十分优美。
133、犯而不校：另外的人干犯了自个儿也不计。（注意不要断章取义）
134、闻过则喜：听见另外的人指出自个儿的欠缺、不正确就觉得欣慰。形容虚心，对自个儿要求要严明。（注意不要断章取义）
135、毫发不顺眼：形容一点儿不差。毫，秋毫；头发；爽，差失，差错。
136、乐而忘返：简称蜀亡国后，后主阿斗被安排处置东魏国的都城洛阳。一天，司徒昭问他想没想到念西蜀，他说“在这之间乐，不思蜀“。后来泛指乐不思蜀（贬义词）
137、蓬荜生辉：谦词，表达因为另外的人到自个儿家或展开挂起另外的人给自个儿题赠的书画等而使自个儿十分荣耀。（蓬荜：蓬门荜户的省略）也说蓬荜增辉。
138、敝帚千金：除去去尘土，自个儿当宝贝珍惜，借喻自个儿的物品虽非常不好，可是自个儿珍视。
139、慢慢的步行就当是坐车：徐徐步走，就当是坐车。
140、空穴来风：有了窟穴才有风进来。借喻消息儿和传闻不是绝对没有端由的。
141、病入膏肓：生存的年限已经不久，快要进棺椁了。]
142、如雷贯耳：形容人的声名非常大，久闻大名。
143、首当其冲“借喻最先遭受歼击或落难。（不要按字面儿意思来了解）
144、轻诺寡信：轻易同意人，很少能守信誉。（贬义词）
145、形容口吃：期期艾艾。
146、履冰临渊：《世说新语?嘲笑戏弄》：“瞎子骑瞎马，半夜临深池。“借喻状况极度危险。
147、贪得无厌：借喻得寸进尺。（贬义词）
148、司马见惯：看惯了就不感到奇怪了。
149、俯首贴耳：形容十分驯服恭顺。（含贬义）
150、惨淡打理：形容费神思。（不要误觉得是贬义词）
151、老态龙钟：形容人卖老，自觉得了不起的模样；也用来形容人没有朝气，暮气沉沉的样了。
152、欲盖弥彰：想要打掩护事情的真实情况的真象，最后结果反倒更加出现（多指坏事）
153、箪食壶浆：古时百姓用箪盛饭，用壶盛汤来热烈欢迎它们敬爱的武装部队，后用来形容武装部队受热烈欢迎的事情状况。
154、沸沸扬扬：形容事物传遍到处，满眼都在议论着（多指坏事）
155、大方之家：泛指识见范围广大或学有专长的人。
156、如丧考妣：像翘辫子二老同样的悲哀和焦急（含贬义）
157、置若罔闻：放在一边无论，好似没听到同样。
158、东施效颦：借喻临摹另外的人不了，反倒失去了原来的技能。（多用作贬义词）
159、娓娓悦耳：形容论说不倦或讲话悦耳。
160、韬光养晦：借喻掩饰能力，不使外露。
161、身板子力行：亲自板子验，尽力尽量实施。
162、左右逢源：借喻做工游刃有余，怎样施行都很没有遇到困难。也借喻做事世故。（注意形容的对象是“做”，而不是“说”。）
163、如履薄水：形容做工极为小心翼翼。不要觉得形容势头危殆。
164、胶柱鼓瑟：借喻古板执着拘泥，板板六十四。（贬义词）
165、首鼠两端：犹豫不决或不坚定不稳定。
166、颐指气使：不讲话而用面部神态来表示意思。指有权力的人骄慢的神气。（贬义词）
167、不知说什么：不晓得说的是啥子。指语言杂乱或空疏。（指的对象是说的那一个人）。
168、养痈遗患：借喻纵容坏蛋坏事，最后结果遭受祸害。
169、为虎作伥：借喻帮忙坏蛋做坏事。（贬义词）
170、名噪一时：声名广为传播传扬。（中性词）
171、借箸代筹：引申为代人谋划。箸：筷子；筹：筹码，引申为运筹。
172、苦心孤诣：指煞费神苦心地钻研，到达另外的人达不到的地步。（褒词）
173、观止：称赞所见的事情好到达极点。
174、高屋建瓴：借喻居高临下，不可以阻止的势头。
175、标新立异：借喻处理事物有独自创造性。
176、凭空捏造：形容故意假造事实的罪名。
177、条分缕析：形容分析得深化精细周密，有条有道理。
178、危言危行：讲板正的话，做板正的事。（褒词，汪要断章取义）
179、深文周纳：论罪名很刻薄，想尽办法把无罪的人定成有罪。泛指不依据事情的真实情况而穿凿附会地妄加罪名。180、有勇无谋：借喻暴虎冯河，犯险做事。（贬义词）
181、沐猴而冠：借喻打扮得像私人物，但实质非常不好。（贬义词）
182、无独有偶：固然难得见到，不过不但一个，竟至还有一个可以跟他配合成双。多用于贬义。
183、教猱升木：教猴子爬树，借喻唆使坏蛋做坏事。（贬义词）
184、耸人听闻：指歪曲担待吹毛求疵的事情的真实情况，或是张大事情的真实情况、歪曲事情的真实情况的言辞。185、听闻骇人：指程度令人吃惊的残忍凶恶、惨毒、恶劣的事情的真实情况（指坏蛋坏事）
186、等量齐观：偏重不分你我，不分伯仲，重在“并”。
187、同日而语：偏重时间上的先后，重在“日”。多用于否决语气。
188、不通情理：只用于人，贬义词。
189、匪夷所思：只用于事物或道理，中性词。
190、一挥而就：多用于文学艺术（写字、画画、作文等）方面。
191、一蹴而就：多用于很大工程，困难而繁重的担任的工作，伟大的事业方面。
192、无可非议：指没有过失，完美。
193、未可厚非：指略有过失，较完美。
194、相提并论：多用于看待事情。
195、一视同仁：多用于对待事情。
196、凭空不见：指具体的物品而言。
197、传布迅速：指普通消息儿而言。
198、轻视不赞同：不觉得是对的，不可以了解为“不在意或掉以轻心”。
199、耿耿于怀：形容有心事不可以忘怀。不可以了解为“对人挟嫌于心”。
200、噤若寒蝉：形容不敢作声。不可以了解为“冷得不可以出声”。
201、对簿公堂：指公堂上所审。不可以了解为“告上法庭”。
202、哀而不伤：哀，伤心：伤，有害于。原指伤心难过不至于使人损害身体和精神。后形容诗歌、音乐优雅，情谊程度适当，也借喻做工物适中，没有过于比不过之处。
203、遍野哀鸿：哀鸿，哀叫的大雁，借喻流离失所的农夫。借喻凶狠冷酷统治下满眼都是痛苦而发出声音不悲号的农夫。
204、安时处顺：安于常分，听天由命，形容满意于目前的状况。
205、及乌爱屋：由于热爱自己的国家那一个人，而连带爱惜并保护稽留在屋上的老鸹。借喻由于心爱独自一个人而心爱
跟他相关的人或物。
206、乐道安贫：安贫，安于贫穷：乐道，以守道为乐。处于贫穷地步，仍以守道为乐。这是儒
家鼓励大家的举止神情。
207、立命安身：生存有着落，神魂有所寄托。
208、像平常一样对待：安，心安；之，文言代词，代人或事；素，寻常。对困窘的际遇毫不放在心上，心
情没有不安得跟以往同样。如今也指对不正确的舆论和行径漠不关心，不管不问。（碰到不没有遇到困难事情状况或邪门儿现象）安之若素，毫不照顾意。
209、循序渐进：部、班，就是类别、秩序、：就，归于。原来指写作结构安置允当，造句、选
词符合规范。如今指依照一定的头绪，遵循一定的手续做工。有时候也指按老规矩做事，匮缺猛冲猛干的劲头。210、暗渡陈仓：指称打仗争时期在正面疑惑敌人，在侧面闪击的策略；还用以借喻暗里施行活
动（多指男性和女性不正常行为）
211、黯然销魂：黯然，心绪懊丧的模样，销魂，魂灵离去了躯壳。心绪懊丧得如同错过魂灵。
形容极端的伤心难过或苦恼发愁。
212、急于求食：喊叫着，哀叫声；待，等待；哺，豢养。形容需要吃东西时嗷嗷待哺的模样，多用于形
容自然灾害人为祸害百姓人民受饿的惨状。
213、百身何赎：百身，意为死一百次；何，怎么；赎，抵罪。意思为自身死一百次也换然而来。
借喻对死者非常沉痛的追悼。
214、时间过的飞快：原来指千里马，后来指日影：隙，窟窿眼儿。借喻时间过得飞快，像千里马在纤小的缝子前一闪而过(见于《庄子知北海游》)。
215、稗官别史：稗官，古代的小官，专给帝王表述街谈巷议、风俗故事，后来称小说为稗官;野
史，古代私家撰写的历史书。泛称记述逸闻琐屑的事的作品为稗官别史。
216、非常无聊：聊赖，倚赖，神魂上的依托。后来表达思想情意没有依托，神魂不充实无聊。
217、百足之虫，死而不僵：原指马陆这种虫子被截断致身后毅然慢慢爬动的现象(《本草细目马陆》)：弘景日：，‘此虫甚多，寸寸断之，亦便寸行。故《鲁连子》云：“百足之虫，死百不僵” ’)。现用来借喻人或集团虽己败绩，但其各方面力量和影响依旧存在(多含贬义)。
218、班荆道故：班，辅开;荆，黄荆，一种灌木;道，谈说;故，以往的事物。
用黄荆铺，坐在上头谈以往的事物。形容朋友途中相遇，共话旧情。
219、保守不改进：抱，坚决保持不放。守住过时的、残缺破损的物品，不肯让步。原来借喻恒古保守，如今比喻思想守旧，不肯接纳新事情。也指保留虽有不完整但仍有价值的古物。
篇三：高中语文基础知识和基本技能要点归纳
高中语文基础知识和基本技能要点归纳
教学博苑
2012-07-07 0543 5d56b7b40102dyd2
高中语文基础知识和基本技能要点归纳
一、语文基础知识的类型及其重要性
“知识是智能的基础，记忆是思维（智力之核心）的基础”，可见掌握“双基“的重要。
“语文基础知识”是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等，都包括在内。为学习方便，我们可以把它分成两类记忆型、应用型。从高考考纲考点考题上看，记忆型的知识，起码有字词的音形义（历年第1第2等试题），文学文化常识的表述和填空，名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文实词的比较等。应用型的基础知识，如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析，几乎覆盖所有考题。
二、学习掌握“双基”的有效方法
1、强化记忆的“秘诀”
掌握基础知识的过程，实质就是与遗忘作斗争的过程。这里根据心理科学，总结强化记忆的五条诀窍。
①首记“一飞冲青天，旷世不再鸣”。这是说对首次记忆的新内容，一定要“不惜千金买宝刀”。心理学表明10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳。许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了。这样的记忆量，十分钟后就消失40%，更增加了间隔记忆复习的困难，实在得不偿失。
②复记“悬虫低复上，斗雀堕还飞”。反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。心理实验证明凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。我们重点中学的学生，必须结合实际，科学安排复记。首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆
在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行。
③化简“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。对复杂的知识系统，在分析理解的基础上，能够化简为原始的、天然的、通俗的要素，就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简法。第一，抓共性化简。如很多形声字、会意字，其中有很多字的构字部件是“人”和“手”的变形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形。抽出变形“人”和“手”，能帮我们区分很多汉字的形和义。如“陷”左上为人凡īan 韵者皆从“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上为手，凡ao韵者皆从“舀”。“舁”下为手，当“举”讲，不是“鼻”的下部。“祭”上以“又（手）”取 “月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（张开的两只脚）。“牧”以“牛”、“人”会意。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉烛夜读”之用，“兼” 乃以手撮双禾，所以解为同时取得、同时、再加上、还有等。第二，举“例句”化简，如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”；通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感；通过“我有个姐姐在北京读书”和“我有理由反驳你”，掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等。第三，编“歌诀”化简。如学习了逗号的多种用法，可自编自己能领悟的歌诀句子当中常停顿，要用逗号来分清复句中，分句间；单句中，很关键--主谓长，或倒装，动词后，宾语长；状语在句前，句中又较长；称呼应对序次后，插入成分在两旁；复杂并有停顿，用逗用顿细思量。
④强联“变形易色，随风东西”。要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，这是强化记忆的有效方法。如果发现不了上述联系，宁可根据个人体验或外部的、偶然的联系，“强行自制”一种联系，不怕“变形易色，随风东西”。如《为了忘却的纪念》岂不《南腔北调》？《论雷锋塔的倒掉》，乃一《坟》堆；“战胜于朝廷”（《邹忌讽齐王纳谏》）正是〈战国策〉；“莫（摸）里哀”作茧自缚〈吝啬鬼〉。又如记忆古代的人名与字，如没有“互补”、“互反”关系，都可用以上方法 。
⑤札记“闲云一片不成雨，黄叶满城都是秋”。“闲云”飘来荡去，“一片”不能成雨。一定要准备一两个袖珍札记本，按基础知识的纲目，随时摘记或剪贴各种基础知识。这里参考考纲考点和考题，提供一个纲要容易读错的字（如形、义也易出错，不妨就地记录，下列各项也可照此处理）容易写错讲错的字词、成语；近义词和反义词；不易掌握的关联词语；语法和美名病句；常用修辞；标点符号；古今文化常识；古今文学常识；名言佳句；常用文言实词；写作常识；写作素材。关于以上内容，有不少现成的汇编书刊，还用自己作札记吗？用，因为一般汇编是针对普遍情况而录辑的，使用起来不切合每个人的情况，浪费时间。应将其中自己模糊不清的重新摘录出来，以免复习时作无用功。很多同学因为时间紧，没空作札记，或者集中突击抄录、背诵，结果还是“一团茅草乱蓬蓬，蓦地烧天蓦地空”，仍是一笔糊涂账。
2、知识转化为能力的可靠途径
高考《语文科说明》强调“语言知识着重于应用，不考名词术语。”这和《大纲》中“不要用名词术语考学生”的原则是一致的。历届高考命题，如第1卷全是单项选择，要求学生在准确把握基础知识的基础上，迅速四选一，又如第2卷简答题，考核学生对语法章法的运用和应变能力，都体现了上述原则。那么，如何在平时把知识转化为能力呢？
①比较A南枝向暖北枝寒，一种春风有两般“。必须细心发现与感悟某些基础知识的同中之异。平时，有的同学只注意了借代与借喻；象征与借喻、双关；移用、移觉与移情；连动句与兼语句等修辞语法方面的比较，其实这是很不够的，还必须善于发现在标点、词语（包括成语）章法诸方面的相异处。如省略号与破折号都可以表示语言中断，但究竟有什么细微差别，表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围，清早、清晨、黎明、拂晓（军事用语）有什么不同，“密密匝匝”与“密密麻麻”有什么差别，“先国之急而后私仇”与“每行事辄先人后己”中的“先”“后”是使动还是意动（似乎都可译为“把什么放在??”，但前一句是给门客作思想工作时说明自己主观认识的，在语境中宜为意动；后者使动）。又如，一段文章首有概括，尾有总结，应该以哪句为中心句？这就需要比较其明晰度和全面性。
B“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”。必须善于发现和感悟异中之同。这是同学们较少涉及的一种比较。事实上，很多知识都有交叉重合之处，如果没有求同的习惯，势必造成认识的混乱和做题的犹豫。学习好的学生，总是带着“旧知”去感悟“新知”，既能区分某些知识的相异点，又能抓出相同点。如比喻与此比拟常常兼格，泰山岩石“有的像莲花瓣（形似；以拟物），有的像大象（同上），有的像老人（只是形似，而人格化不足，此语不能说比喻比拟人兼格），有的像卧虎（同前），有的错落成桥（同前），有的兀立如柱（同前），有的侧身探海（拟人为好），有的怒目相向（拟猛虎）。经一一比较，总的说来运用了比喻和比似是不错的。又如“阿”与“陟”中有相同的“左耳”（左耳为“阜”，土山），因此“阿”有山陵义，“陟”为登高。其他如徘徊、踯躅、踟躇（蹰）、彷徨、徜徉、逡巡，有共同的意素；连动句、兼语句的第一个动词谓语，都可用存现动词（有、没有）带出；说明顺序的由主到次、由个别到一般、从具体到抽象、由简到繁，都体现了“逻辑关系”??经常异中求同，则可“千颗明珠一瓮收，君王到此也低头”。
②总结“暗中摸索总非真，眼触心生法自神”。光靠平时听课，从老师那里学一些答题的方法（如下定义的方法，变换句式的方法），是不够的，还应当“眼触心生”各种方法，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。如概括段意有三法或牵头羊（取中心句）；或摘熟瓜（联缀关键的并列词语）；或自炼金钟（自出文句，超级概括）。又如，在分析复句或分层时，必须把长句缩短、内容化简，才便于把握上下文章及其关系。而长句缩短有老师讲的“紧缩法”（找主干），可有时用紧缩法不但没用，而且有害，因为紧缩后只剩皮骨而没有血肉。如“中华民族历史悠久，我们的祖先在这块土地上创造了灿烂的物质文明和精神文明，形成了具有民族特色的文化传统，为人类文明做出了卓越的贡献。”对此，我们可以这样化简历史悠久，文明灿烂，传统独具，贡献卓越。这样一来就把中华民族历史的基本特征涵盖了。这种方法是把宾语转为主语，把定语转成谓语，可以叫做
转换法。又如很多同字写议论文的结尾非常简陋，不是机械重复论点，就是口号化、公式化，那么，通过学习课内外文章也要自评总结一下。如归纳升华法（〈拿来主义〉）；优胜条件激励法（〈崇高的理想〉）；目的意旨伸说法（〈当说必说〉）等等。
③练习“及之而后知，履之而后艰”。除重视老师布置的练习之外，要有自己独到的练习。首先，要注意选择综合性强、又紧扣考点考题的练习。当前有些同学多侧重有关构字法、词语合成方式、句子语法图解、修辞格辩识的练习。这类练习拘泥于单项知识的初步运用，又有违离考试说明的原则之嫌，没有什么价值。应着重综合性强、内容看似平易却奇崛的练习。如高考题中考查的字词，很多是常见字词（迫不即[及]待、仗义直[执]言、酗[xiōng？xù]、觥
[guāng ？gōng] ），所谓奇形崛，应是一指“常字见险”，二指文字意味浓（如考题有“繁翳”、“羞赧”、“绮丽”），三指维护语言的纯洁的必要工程，如“覆”、“像”、 “叠”几字曾一度合法简化为“复”、“象”、“迭”，而后来又纠正了，比如1997年“二简字”在1986年废止了。而其中有的影响深广或不被重视，高考对此也有涉及（迭与叠）。又如，近义词和近义成语的运用，综合性很强，这些更应多作练习。当然，也要注意关于标点符号等灵活性强、难度大的单项练习。如 1993年有这样的题下列各句加点的部分与“学校对我们的意见很重视”中加点的部分结构相同的一句是 A老师对学生的表扬非常及时。 B大家对他的关心使他很受感动。 他对我的意见很不少。 我对你的长处了解得很清。
其次，要注意练习节奏初练不怕慢，练后有反馈。比如上题，同样的介词结构，却作了不同的成分，应当从语意与语法的相互制约的关系上细心感悟一番，说出自己的心得。当然，练习还有属于应试能力的事，不是我们将知识转化为能力的范畴，在此从略。
④当小先生“谆谆而后喻，讠尧讠尧（náo，据理反驳）而后服。”根据实验，积极参加老师组织的轮流“讲习”活动，或向老师请示，自行组织轮流讲习，是深入理解知识并把知识转化为能力的最有效方式之一。因为当你站出独立讲习的时候，最能促使你作充分准备，把问题说深讲透、记牢用熟。其时间安排每课前三分钟；晚自习下课前三分钟；课余时间互相之间；集中时间多人分组讲。内容名言佳句、成语、课文探宝、课外难题。如此，久而久之、大有裨益。
2易读错
暴虎冯河 “冯”读ping，不读feng
暴殄天物 “殄”读tian（舔），灭
贲临 “贲”在这里读bi（必），不读贲临ben（奔
裨益 “裨”在这里读bi（必），不读裨益pi（皮）
鞭挞 “挞”读ta（踏），不读da（达）
屏息 “屏”在这里读bing（丙），不读屏风，孔雀开屏的ping（平） 博闻强识 “识”在这里读zhi（志），不读识字shi（时）
不啻 “啻”读chi（翅），不读di（帝）
不卑不亢 “亢”读kang（抗），不读kang（康）
瞠目结舌 “瞠”读cheng（撑），不读tang（堂）
成绩 “绩”读ji（机），不读ji（记）
魑魅 chi mei（吃妹），不读li wei（离未）
踟躇 chi chu（池除），不读zhi zhu （知著）
憧憬 “憧”读chong（冲），不读zhuang（撞）
绸缪 “缪”在这里读mou（谋），不读纰缪的miu（谬）
吹毛求疵 “疵”读ci（呲），不读ci（次）
粗犷 “犷”读guang（广），不读kuang（矿）
厝火积薪 “厝”,放置,读cuo(错),不读xi(昔)
鞑靼 da da (达达),不读da dan (达旦)
殚精竭虑 ‘殚”读dan (丹),不读chan (蝉)
饿殍 “殍”读piao (漂,上声),不读 fu (浮)
发扬踔厉 “踔”读chuo (戳),不读zhuo (桌)
菲薄 “菲”fei (匪),不读芳菲的fei(非)
分袂 “袂”,袖子,mei (妹),不读fu(决).联袂而往的”袂”亦读mei (妹) 焚膏继晷 “晷”,日影,读gui(鬼), 不读jiu(咎)
愤懑 “懑”读men (闷),不读man (满)
蛤蜊 “蛤”读ge (隔),不读ga (嘎)