篇一：如何提高高三学困生的英语成绩
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如何提高高三学困生的英语成绩
作者：张丽
来源：《新课程·中学》2014年第06期
高三各科都已经进入了紧张的复习中，可对于那些英语成绩不太好的学生此时变得不知所措。英语对他们来说至关重要，但要真正掌握它并不是一件容易的事情，尤其对于农村高中学生更是如此。因为他们在生活中接触得少，英语基础又薄弱。造成英语成绩不佳的原因很多，如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、外界的干扰等。我总结了一些提高英语成绩的方法，可供大家参考。
一、分析自身存在的问题
进入高三复习阶段，英语基础较差的学生会感到压力很大。此时要下定决心，认真分析出自己英语薄弱的原因，采取适合自己的学习方法。首先，要看看自己是否对英语学习感兴趣，是否需要强迫自己学习。兴趣是学习最好的老师，要想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣，以坚强的意志、惊人的毅力来战胜一切困难。其次，看看英语学习的时间安排是否合理，是不是三天打鱼两天晒网。学习英语需要持之以恒，循序渐进。
二、制订切实可行的学习目标和学习方法
学习不能盲目，首先要选择一个目标进行突破。选择目标应选择较为可行的一项进行重点突破，不能立即制订一个宏大的学习目标，因为这种目标一般都无法实现，要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破。然后形成良好的学习习惯。学习时要准备好学习工具，如字典、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅；要将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，避免重复犯错；学习要养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；语言的积累离不开背诵。朗读作为每天早晨起来的一个习惯动作，可以挑选适合自己的英语短文进行背诵。背诵时，要将语音的练习、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养作为背诵的目的，这样不但能积累语句，同时也能提高其他方面的能力。此外还要形成学习策略。了解以英语为母语的人的思维差异。思维差异需要在平时的阅读中不断地感受、体会，积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式，经常要将英语和中文进行对照对比，才能在自己的表达中运用自如。最后，每天要有必备的训练：（1）听磁带20分钟。有针对性的强化练习，并复述听到的内容提高口语表达能力。（2）理解并记忆20个左右新词汇。（3）阅读两篇短文并完成相应的练习。（4）写可以从翻译句子开始，还可以把文章进行改写和缩写，把文章中好的词、短语和结构用在改写的文章中，还可以试着写英语日记，用英语把每天的事情或感想记录下来。（5）有目的地整理当天或者近期学习的内容，做到举一反三。总之，英语学习是一个长期奋斗的过程，既要有策略、技巧和方法，还要有刻苦学习的恒心和毅力。如果没有奋斗的激情，离开坚持不懈的努力，就很难获得成功。
篇二：提高学困生英语成绩的策略与方法的研究报告
提高学困生英语成绩的策略与方法的研究报告
在农村英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的 “英语学困生”。分析形成原因，探索帮助策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提出了一些建议和设想。 社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。近几年，英语教学在我市农村学校得到高度重视：英语课程的设置符合国家标准；英语师资的配备比较完善；小学从三年级开始开设英语课程；农村小学生的英语学习条件得到全面的改善，按理说英语教学应该上一个新的台阶。但实际情况并非如此。由于种种原因，学生英语两极分化的现象非常
严重。 在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。“英语学困生”的智力、身体发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础，研究农村 “英语学困生”的形成原因，帮助他们重树学习的信心，找到科学的英语学习方法，有着非常重要的现实意义。 本课题研究的问题比较普遍。同类课题在国外早有研究，但由于基本国情和文化背景的不同，给我们的借鉴意义不大。省内外也有许多研究，但大多研究把学困原因归咎于学生自身，忽略了造成他们英语学习困难的客观原因，如教师、学校方面的因素。有些同类课题研究的对象侧重于城市学生，脱离了农村学校的背景，因而提出的解决问题的策略农村情况不尽相符，对我们的指导意义比较有限。本课题研究试图立足本地区的实际情况，探索出一套适合于农村小学生解决英语学困状况，缩小两极分化面的策略。 1．“英语学困生”的类
型 2．“英语学困生”学习障碍的典型表现 3．“英语学困生”形成的原因 4．帮助“英语学困生”改变现状 1．调查研究法：制作问卷调查表，对“英语学困生”进行问卷调查，了解他们英语学习产生困难的时间、原因和他们的期望。
也可以来自个体的周围环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这说明教师在英语教学活动中调动学生的积极性，使他们积极参加教学活动，让学生的英语能力得到提高是可行的。 芝加哥大学教授、心理学家布卢姆认为：95%以上的学生在学习能力、学习速度和学习动机等方面没有大的差别，只要给学生充足的学习时间，并找到帮助学生的方法，加上教材合适，教法设计得当，教师在教学态度和教学时间上为学困生提供平等的机会，教师就能真正面向全体学生，使大多数学生达到他们所能达到的发展水平。 前苏联心理学家维果茨基将学生在成人的指导和帮助下所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平的差异称为“最新发展区”，根据最新发展区理论，教育和发展是一种社会和合作活动。教师在这一活动中扮演“促进者”和“帮助者”的角色。教师在贯彻因材施教的原则时，不仅应该了解学生的实
际发展水平，而应该找其最近发展区，从而促进学生的发展。 多元智能理论认为：“学校教育的宗旨,应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”我们发现“英语学困生”也并非“一无是处”，他们有的模仿能力较强，使用母语时，表现出较好的言语--语言智能。多元智能理论启示我们：教师必须全面了解学生，承认他们之间的差异，并且尊重这些差异，才能教有所获。 新课程标准确立了“为了每一个学生的发展”、“以人为本的学生观”等理念。义务教育应面向全体学生，着眼学生的终生发展。“有教无类”，学校要努力使每个学生都得到平等健康的发展。 本课题研究的“英语学困生”，是指智力正常，但由于英语学习动力不足、学习习惯不好、学习方法不当等因素的影响，造成英语学习效果低下，达不到课程标准要求的学习困难学生。既然他们的智力正常，而且有些人的其他学科成绩相当优秀，只要“对症下药”，采取合适的帮助策略，他们的学困是可以转化的。他们经常受到家长、教
篇三：研究性学习课题《如何提高英语成绩》结题报告
研究性学习课题《如何提高英语成绩》
结题报告
一、课题名称： 如何提高英语成绩？
二、课题组的构成 ：
组长： 罗瑞
组员： 李小赛、符芳萍、蒲凌竹、羊琳琳、陈金花、陈强 指导教师：周丽娜
三、课题选择的缘由： 英语对中国人说是一门外国语言，受到一定的轻视。然而，21世纪将是一个信息时代，英语至关每一个人的命脉，作为学生，我们更有责任、有义务去学好它，提高它。
四、课题研究的目的：
培养自己成为一个符合时代潮流 的中国公民，简单的 说，为了自己的将来，为了自己的理想大学，我们 有必要去研究它进而提高它。
五、课题研究涉及的内容范围： 小学生不再为英语这门课而烦恼。
六、课题研究拟使用的方法： 上网搜索、查询、立案调查有关 学生、老师。
七、课题研究所需要的场地、设施、器材条件 ：电脑、办公室里面呈放英语有关资料及课本、软硬盘、录音机及其磁带。
八、计划访问的人员：
校内：周丽娜等一些经验丰富的英语老师和学生。
校外 ：外资企业中的一些翻译人员。
九、 预期的成果： 小学生不再为英语这门课而烦恼。
十、活动 时间 活动内容 活动方式 ：
10.12 在教室内进行思考、讨论 讨论、研究
10.13 在图书馆里翻阅有关资料 查询、阅读
10.14 在网上搜索相关的方法 搜索
10.15 在校内进行访问相关人员 访问
10.16 在校外进行访问相关人员 访问
10.17 在室内进行总结 整理材料
十一、姓名 主要负责事项：
李小赛： 在网上搜索相关内容
羊琳琳： 到图书馆查询相关资料
蒲凌竹： 访问相关人士，并作记录（在校内老师多次访问）吴学埔： 访问相关人士，并作记录（在校外老师多次访问）陈金花 ：访问校内一些学生、并作记录（多次查看，进行查看对比）
陈瑞强 ：访问校外有关人士，并作记录。
罗 瑞： 进行整理材料，并给予总结。
十二、研究成果：我们研究小组在研究之初制订了周详的研究计划，明确了分工，是每位小组成员都有所作为。我们利用了网上搜索，到图书馆查询相关资料，访问校内有经验的老师和校
外有关人士等方法。在这次研究性学习中，我们不仅收获了知识，学到了学习英语的方法，我们对合作学习有了更清楚的认识，意识到团队合作的重要性。同学们积极配合，不仅做好自己份内的工作，还互相帮助，我们懂得了学习英语的方法，
1 、最重要是单词，开学之时制定个计划，准备在什么时候把第几课的单词背熟，如果可能尽早把所有单词记得滚瓜烂熟，绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。
2 、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也行。早晨是学习外语的大好时光。
3 、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。
4、 要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。
龙门办东关小学
研究性学习课题《如何提高英语成绩》
结题报告
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