篇一：结题报告趣味英语
研究性学习结题报告：
题目：趣味英语
指导老师：廖赐仰
执笔组长：陈远红
趣味英语课题研究到今天为止已经大功告成。在整个探讨，搜集整理到最后的结题过程中，我们组三个同学虽然人数不多但是工作不斤斤计较，合作非常的愉快。
首先，在知识的积累方面。趣味英语其实很多，但是在我们的日常英语学习中难得接触这类的知识，甚至有的时候真用到的时候还不能合理应用，牛头不对马嘴，啼笑皆非。为何出现此类现象？因为我们对英美国家的文化传统不太了解，各国之间存在着很大的文化差异，而文化的差异影响着语言的运用。比如说英语中的很多动物生肖都可以用来喻指类似的人。龙在中国人的心目中占有崇高的位置，有关龙的词语非常多，且含有褒义。如“龙跃凤鸣”“l龙骧虎步”等。在外国语言中，赞扬龙的词语很少，且含有贬义。如“dragon”指凶暴的人，严厉的人，凶恶严格的监护人，凶恶的老妇人等。以组成的词语也多含有贬义。如“dragon’s teeth”相互争斗的根源；the old dragon魔鬼。语言作为文化的载体,它浸透了各个民族的不同文化,也会受到文化的影响。
习语作为语言词汇的重要组成部分,必然会反映出所对应民族文化的一个主要组成部分——风俗习惯。英语习语的产生及发展离不开英美文化这一背景环境,同时又体现着英美文化不同历史时期的特征,即英语习语与英美文化密不可分.英语(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:英语趣味化教学结题报告)中的词汇与文化息息相关,英语习语是词汇中对民族文化的发展最为敏感的部分.英语习语渗透着浓郁的西方文化气息,蕴藏着丰富的文化内涵.英语是世界上词汇最丰富的语言之一，英语习语更显得纷繁浩瀚，渗透着浓郁的西方文化气息，交织着其他民族的影响，犹如一幅色彩斑斓的画卷，展示出英语民族语言文化的发展和演变。
本次研究性学习我们从探索语言与文化、习语与语言的关系入手，分析英语习语与英语民族的历史发展、地理环境、风俗习惯、宗教信仰、寓言神话、文学艺术等几个主要文化侧面的关系。从文化的角度探讨英语习语的起源与发展，广泛收集各类习语，按各个文化侧面进行分类，每条习语辅以简洁准确的例句，丰富了我们的语言知识，并能从大量的语言材料中看到语言与文
化的密切关系，通过加深对英语民族文化的了解来提高跨文化的语言交际能力。
通过这一次的研究性课程的学习，利用生活中的点点滴滴来帮助我们的英语学习，同学们都感受到了它的趣味性和知识性，也感受到了自己发现问题、解决问题的能力有所提高，难记的单词通过这一形式的学习都变得容易记多了，单词记忆多了，学习的兴趣也就提高了，学习的劲头也就越大了。
研究性学习的开放性有利于培养学生的创造能力
1）师生关系的开放 研究性学习类似于科学研究的方式去主动获取知识，并应用知识解决问题，这种学习需要全方位的开放。青年学生思想活跃，接受能力强，敢想敢说敢做，教师要予以鼓励和宽容。教师要放弃权威者的姿态，在学生学习中不断进行角色转换，成为学生创造能力的激发者，培养者和欣赏者和问题的共同探求者，教学在师生平等的，研究讨论的氛围中进行。
2）学习时空的开放 研究性学习应从课内延伸到课外，向学生开放图书馆、阅览室,让学生查阅资料、借阅参考书、甚至通过互联网学习，摄取网上信息，广泛获取信息。学生在课外学习中，不受教材束缚和教师倾向的束缚，独立自主地发展。在课外学习中，学生更能领悟到课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内来不及涉取的东西，从中受到激励、启发，产生联想、灵感、增添创新意向，它为创造性思想的形成提供了良好的智力营养和良好的情绪环境，有利于创造能力的充分发挥。
3）学习形式的开放 研究性学习是一种研究探讨性的学习方式，而且研究课题往往纷繁复杂，学生既要掌握自我探索、自主学习的独立的个性化的学习方法，找出重点，化解难点，创造性地解决问题，又要学会与他人合作，共同研究、交流、讨论，取长补短，集思广益，这样做可以少走弯路，共享创造性劳动成果。教师可以结合所学内容开展各种形式的活动，如演讲、辩论、社会调查、评论、设计方案、解决实际问题等，在活动中提高能力，活跃思维。
研究性学习与创新能力的培养，研究中激趣，产生创造动机 研究性学习过程给学生提供了积极探索质疑的广阔空间，学生多处于自然的社会环境中，充分发挥认识过程的主体作用。认识本身就是一个激发兴趣的过程，学生在认识中发现问题提出问题，也是创造力高低的表现。学生从课堂来到大自然中，社会生活中，观察自然的种种现象，发现认识对象和别的事物的差异，找出其特点及其运动变化的状态，从中受到启发，产生的好奇心。
有了这种好奇心，才能带着愉悦的高涨的情绪和创造欲望，克服一切困难，执着去分析、比较、实验、研究，掌握认识对象的发展规律，发表自己的观点，提出自己的想法，创造性地解决问题，展现智慧和才干。
本组同学在开放性的学习环境中，能合理安排分工，通体协作，查阅资料、开展社会调查、甚至通过互联网摄取信息，在调查探讨的过程中激发了自身的认识兴趣，扩大了知识面，触发联想，产生迁移和联接，形成创造思维的“顿悟”。老师和学生之间相互合作，共同研究交流，教学在民主平等的气氛中进行，这种开放性的学习氛围给学生提供了积极探索求异、敢于发表己见、阐述观点的机会，有利于学生创造个性和创造能力的形成。
中学阶段，是人生的关键期。孩子是通过学习拥有，通过学习而丰富。而研究性学习的活动，对孩子的自主性，独立性，创造性，协作精神的养成，都有 非常好的效果。经过一段时间的学习研究，在英语老师的耐心教导下，我看到了孩子的进步。女儿原来回家不怎么读英语，变为回家主动读英语，我感到非常的欣慰，不管怎样，这说明女儿对英语有了浓厚的兴趣。女儿回家也和我讲老师是怎么上英语课的，从女儿的述说中也了解了孩子们是在生动活跃的课堂上学习英语的。这样的研究课题，既活跃了孩子的思维，又让孩子学的轻松愉快，也拉近了与老师的距离。
篇二：英语 趣味英语 结题报告
普宁华侨中学2012－2013学年第一学期研究性学习课题结题报告
（组长、指导教师、评价组填写）
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篇三：英语_趣味英语_结题报告
2014－2015学年第一学期研究性学习课题结题报告
（组长、指导教师、评价组填写）
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