篇一：中职计算机论文
中职计算机论文
中职计算机网络课程教学策略的探索
摘 要 自我国进入信息时代后，计算机网络得到了迅速的发展，其使用范围也逐渐变得宽广起来。
关键词 中职 计算机网络 教学策略
社会主义市场经济的不断发展使得社会对于人才的需求量不断增加，而信息技术作为一种新型产业更是对人才有着很大的需求量。人们不但要求达到基本的生活需要，在专业技术与技能方面更是对计算机人才提出了更高的标准。计算机网络技术在网络教学过程中是十分关键的内容，能够实现资源共享、一体化教学，对于学生的学习有着很大的帮助。这显示出了网络教学能够帮助学生实现互动式学习，优化了传统教学模式中的不足之处，在中职学校进行教学改革中发挥了极为重要的作用。因此，对中职计算机网络课程的教学策略进行探索具有一定的意义。
一、互动教学的策略
教师在课堂上应该与学生保持必要的互动环节，这样才能让课堂气氛活跃起来，这对于增加学生学习兴趣、改善教学效果有着显著的作用。教师出了积极发挥自身在教学活动中的引导作用外，还应该将学生学习的积极性迅速带动起来。在教学过程中融合一些互动环节不仅可以增加课堂的活
跃气氛，还能促进师生支架的交流互动，如让学生缓解疲劳、集中注意力、让学生对于知识有着很好的理解。
二、实物展示策略
考虑到计算机网络具备较强的实践性，在教授这门课程时需要结合实际的物体进行讲解能够让学生对于知识深刻的理解贯通。
三、引导学生的策略
尽管当前的教育事业不断发展，很多新型的教学手段被提出，但是在现实的学校教育时依旧存在着很多的问题。最为显著的一点是很多学校依旧采取传统的教学模式，只是将网络教学当成辅助教学工作进行。这就需要教师在网络教学中学会积极转变教学策略，不能一贯地运用旧方法，从多种渠道来增加学生学习的兴趣。此外，还应该将书本知识与实际上生活相互连接起来，从概念、理论等多方面进行教学。当讲述完理论知识后，还需要利用计算机网络设备把知识完整的模拟出来，这样能够让学生结合实际来加深对知识点的理解。教师引导作用的发挥关键体现在对疑问的解答，当学生遇到不懂、难懂的问题时，教师应该耐心讲解、积极引导，让学生的思维能力变得更加活跃，促进他们树立良好的学习习惯，提高学习效率。
四、任务驱动策略
为学生制定有效的任务计划可以帮助学生树立学习目标，在任务驱动教学过程中培养学生积极学习的心态。教师需根据实际的教学课程，对探究完成任务或解决问题时与学生进行交流沟通，养成良好的学习氛围，让学生之间经过合作学习来提高自己的学习水平。这不仅使学生获得知识，还能增强了动手实践能力，让学生的探索和创新精神得以展现。学生是教学工作的主体，教师则能够为学生建立良好的学习环境与任务，在整个学习过程中发挥出较大的指导作用。
五、考核学生的策略
网络课程开发需要遵循的原则和考虑的因素很多，其中如何客观、科学、公正地评价学生通过网络课程学习的效果是极其重要的。按照前文所述，操作技能训练类课程特别适于开发成网络课程，而对这类课程的考核方法地摆在我们面前的一项重要课题，即如何考核学生的操作技能？传统的方式是通过“一张纸”加“一支笔”来测试学生的技能或能力，显然这样的方式根本无法客观、公正地测试出学生的技能或能力，因而也就无法评价出学生的学习效果。而学生无法及时得到对自己学习效果的评价，会对自己的学习过程产生怀疑，进而影响学习的积极性。因此，网络课程必须要有智能化的测评平台，为此，我在网络课程开发过程中重点考虑了
智能化考试平台的开发问题。我认为，智能化考试平台是基于一定操作系统下的、用于测试学生对于某个（些）应用软件的实际操作能力的专业软件，它通过现有技术的综合利用，使该系统具有对考生的操作结果进行自动分析判断的功能，从而实现考试的智能化。重视实践教学，改变学生的考核办法，适应现代化发展的要求，努力培养动手能力强，具有较适应能力的实用型计算机网络专业人才。
六、实验教学策略
（一）实物设备配置。在计算机网络教学中需要采取组网实验，常常会遇到组建Windows网络，安装Internet服务器、网络设备的互连等相关的实验，这就需要为学生创造良好的实验空间，让学生能够亲自动手操作学习，在实验设备完成连接后进行有效的验证连接。
（二）仿真配置。当参加实验的学生人数多，而设备数量较少时，开设组网实验就会有较大的困难。仿真配置在一定程度上可以缓解这方面的困难。因此，当学校设备条件不够时，可以让学生进行仿真配置。实践表明，仿真配置方法可以很大程度上弥补硬件设备短缺的困难。
七、结论
计算机网络教学工作的开展既是增加学生文化素质的需要，也是培养社会现代化人才的需要。教师在教学过程中
应该结合学生的实际情况，制定有效的教学计划，在教学实践积极探索、研究和积累经验。这样才能推动计算机网络教学的不断发展。
参考文献：
[1]李成忠,张新有.计算机网络应用与实验教程[M].北京:电子工业出版社,2001.
[2]李 真,李 辉,孙宁青.计算机网络基础与实训[M].北京:中国轻工业出版社,2005.
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[5]陈 鸣,常强林.计算机网络实验教程从原理到实践
[M].北京:机械工业出版社,2007.
篇二：中职教育计算机教学论文
浅析中职学校计算机教学
【摘 要】由于信息技术发展迅速，许多中职学校的计算机教学未能跟上计算机发展的步伐，使得中职学校计算机教育与社会需求存在差距。笔者经过一年的教学实践，认为在教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的综合能力。
【关键词】中职 计算机 教学
一、绪论
信息技术飞速发展的今天，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。笔者认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决各种问题的能力。
二、当今中职学校计算机教学存在的问题
1．学生计算机运用水平的差异性大
首先，存在地区差异。荆州美校的学生来自下面不同的乡镇，城市的发展、经济的繁荣程度等使一部分学生有机会接触电脑，相对的也有乡下的学生，接触电脑的机会很少，从而导致差异产生。其次，重视程度不一。中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，
有时间给学生进行实践，学生基础扎实；也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，学生个人因素。学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。
2．计算机教学内容与社会发展需求不适应
由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论、技术。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。
3．理论课程与实践课程比例不恰当
理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置。我认为实践课程应当是中职计算机教学的关键。
三、中职学校计算机教学方法分析
1．注重学生自主学习能力的培养，全面提高学生素质
目前，学生的计算机基础水平参差不齐，其接受知识的能力不同。学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，
感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并能学以致用。
2．充分利用教学设备，建立以实验室为主的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。
3．利用现代网络信息技术，丰富创新教学形式、手段和方法 针对中职学生的自学能力差、基础知识环节薄弱等问题，在计算机教学过程中强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力。利用多媒体、网络等技术提出“互动式”教学模式。互动学习是指学生主动索取知识、自我理解和掌握学习内容，提高自我认识能力的学习过程。同时让学生通过自身的体验、积极思维去掌握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题。中职学生是以实用为目的，“学用结合，学以致用”。学习计算机的目的是为了让他们学以致用，培养学生运用计算机解决实
际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、新技术，并注重锻炼用计算机去解决学习、科研和生活中的实际问题，而不应把大部分时间花在理论知识的琢磨上。
4．改革考试办法，深化教学改革
中职类学校学生的考试方法改革势在必行。计算机类考试完全可以进行上机考试，以考查学生的实际操作能力。为了培养学生的综合能力，还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质来安排综合任务。这些都是对其他考试形式的一种补充和升华。如办公软件，学习各类应用文的排版；CoreldRAW和PS平面设计，设计各行各业的宣传海报以及封面图案，可加强学生对本课程的综合掌握结合(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:职高计算机论文)使用。即在一部分内容演示完毕后，让学生自己动手操作，使学生将所学内容得到巩固。这种方法贯穿于整个教学过程。
四、结论
综上所述，我们应紧跟社会发展的步伐，用先进的知识、教学方法，引导学生学习、探究，潜心研究教材，合理利用教学资源，努力提升学生的计算机应用能力和实践能力，为中职计算机教育作出应有的贡献。
篇三：职高计算机教学论文
职高计算机教学论文
高职院校计算机网络课程教学改革探讨
【摘要】： 在高职院校中，计算机网络课程是计算机专业的基础课程。通过教学，学生熟悉了OSI 参考模型及TCP/IP 协议，并且掌握了一些基本概念，但在真正的网络应用中却无所适从，可以说教学质量及效果并不太好。本文针对存在的问题，从教学内容、教学实施、教学手段、教学模式等方面革新我们的教学。
【关键词】： 计算机网络；OSI 参考模型；教学模式；
1、目前教学中存在的主要问题
整体教学内容上过于突出理论， 理论知识之间的有机衔接不够，容易形成孤立的点，不利于学生整体理解与掌握，这需要从教学内容组织上进行改进。教学中缺乏实践操作，单纯地讲理论，不能做到理论与实践有机的融合，出现理论与应用脱节的问题。
计算机网络课程知识理论性强，内容抽象、学生难以理解这是本课的共性。学生学习时普遍的积极性偏低，比如："OSI 模型和TCP/IP 模型"是计算机网络基础中最为重要的两个理论知识，教学十分困难。
2、改革方案
2.1 教学内容组织上的改革；结合基于工作过程导向理
念，跟据教学的基本内容，对本课程进行开发，从情境上可以包括：组建局域网、网络互连情境、安装网络操作系统、组建安全的网络系统， 各情境之间是递进关系，做到理论与实践有机的融合，符合新教学理念。
在组建一个网络计划阶段可以选择组建什么样的网络，从最简单的（局域网）、最主要的（以太网）入手开始组建。教学中结合OSI 的模型结合实际应用，从传输媒体上以双绞线为主，制作RG-45 物理层接口， 从数据链路层上理解MAC 地址， 理解CSMA/CD 工作方式，工作原理。指出存在的不足，引入基于交换式网络组建， 再结合目前主要的应用， 组建虚拟局域网（VLAN）。
从范围扩大入手，引入网络互连情境。结合核心内容，从物理层扩大，引入集线器，从数据链路层扩大，引入交换机内容，引入网桥，引入网络优化问题，结合网络层进一步优化，引入路由知识，从应用层入手，引入网关知识，结合Internet 接入，可组织Internet 接入方案，可以主要地讲ASDL 接入。
安装网络操作系统方面，可以包括网络操作系统概念，类型（Windows、Linux 等），安装，使用方面内容。在使用方面，充分突出安全性与可靠性方面内容， 这样自然地过渡到下一个知识体系。
组建安全的网络系统方面，包括确保操作系统的安全，检测系统漏洞，给系统打补丁，启用防火墙，安装防病毒软件，并经常扫描消毒， 加强入侵检测，使用安全协议，信息加密，达到网络安全之目的。
2.2 教学手段改革；教学中应当充分运用多媒体进行教学， 如OSI 模型中的数据流是本课的关键点，可以制作或下载多媒体教学资源，将抽象内容，形象直观地表示出来。在网络互连内容上，可采用虚拟实验软件，进行教学演示。如能开发网上学习系统，充分利用网上资源教学进行教学，则效果会更好。
2.3 教学实施方面改革；基础与应用兼顾的部分，可以先讲应用，后讲基础理论。如Internet 部分内容，可以先讲应用，再讲理论及配置，教学效果会更好。当然如能一边做实验，一边学理论，并行开课，则教学效果最好。
2.4 教学模式方面的改革；教学模式方面，笔者认为在以"教"为中心的"网络体系结构"，这一章的内容理论性很强，可以以生活中平信邮递这一事例类比讲解。在讲TCP 协议中，不妨以军事演习中的红蓝军经典事例教学。在以"学"为中心的Internet 应用方面，不妨请学生演示讲解，这样既培养学生的自学能力、表达能力和敢于展示自我的能力，又体现高职院校的职业素质培养理念。
2.5 考核方式上改革；建立科学、严格的课程质量控制措施。在质量监控中主要实施两个对象（学生、教师）的监控。在考核方法，建议加大过程考核，项目考核，减少期末考试份量，重在平时，重在整个教学过程，这可以改进我们的整体教学效果。
3、结束语
总之，计算机网络课程是一门理论性复杂且抽象、实践性极强的学科，在实际中教学中，需要多方面,多层次共同作用,从而改进我们的教学。
参考文献：
1．何木青，高等院校计算机网络课程教学研究。硅谷，2010 年3 月
2．耿金秀，关于高职计算机网络教学方法的探讨。科技信息， 2010 年1月
3．白燕青邵得心，关于《计算机网络基础》教学中的几点思考。魅力中国，2009 年第6 期。