篇一：关于学生的恋爱案例分析
关于学生的恋爱案例分析
铜仁学院信息工程学院孙黎明
（一）案例背景：
日前，在大学谈恋爱已经成为当代许多大学生生活中一个很普遍的话题，根据一项调查研究显示，在被调查的所有大学生中，有44%的人处于恋爱状态，有过恋爱经验的大学生占到70%，从未恋爱并且不想恋爱大学生占到5%。但由于大学生正处于青春期阶段，是性机能成熟与性意识觉醒而引起生理上微妙变化的时期，在这段时期心理发展还不成熟，认知能力也有待提高，失恋后的自我调节及一系列的校园影响产生了种种不可避免的问题。作为一名高校学生班主任或者说是一位学生管理工作者，分析大学生恋爱现状，了解大学生恋爱心理，分析并且纠正他们在恋爱行为上的盲目性，并积极做好引导和教育工作，是我们在高校学生教育和管理中具有重要意义。
（二）具体案例概述：
2015年4月初，我班2013级自动化本科班男生李某某与2013级信息工程本科班女生陈某两人是高中同班同学并且在高中时期就开始谈恋爱，两人恋爱两年半后陈某以性格不合、自己已有新的喜欢对象为由提出分手，李某某不同意，并采取极端行为争取挽回陈某，经常打电话骚扰陈某，每天在寝室楼下等陈某、在其家教地方等候，曾在宿舍一个人喝下一瓶白酒，在宿舍大叫影响其他同学学习休息，自己也天天烦躁，郁闷，无心学习，荒废学业。这样严重影响力某某
的身心健康，在分手这段时期李某某茶不思饭不想，体重接连下降了五六斤，我身为他的班主任真心替他感到担心，也为现在大学生谈恋爱的心理，恋爱行为感到深思。
（三）问题关键点：
当代大学生的恋爱问题正日益成为社会关注的焦点。这不只是因为大学生恋爱的普遍性和低龄化，更在于大学生在恋爱过程中表现出的各种不正常的心理现象。作为一名学生管理工作者，通过亲身经历的多个案例，来分析当代大学生恋爱现状，了解大学生恋爱心理，尤其是做好大学生恋爱挫折的预防和教育工作，对我们顺利做好学生管理工作有着重大的意义。
（四）解决思路：
1、明确目的：对薛某和李某进行辅导教育，让他们认识到他们之间以及自己存在的问题，努力改正。
2、了解李某某当时追求陈某的原因是什么：
（1）是从众心理的存在，看到身边的同学都在谈恋爱，而唯独自己没有，所以两人就试试一起谈恋爱。
（2）是好奇心理的存在，自己之前没有谈过恋爱，对恋爱一直很好奇，所以在高中时期就两人就以此来解决自己的好奇心。
（3）是仅仅抱着玩玩的心理，没有任何责任感与感情的存在，就是为打发自己无聊时间。
（4）是真的彼此喜欢，李某某和陈某才走到一起。
（5）依赖心理。李某在读大学之前什么都是父母包办，缺乏一
定的独立意识和自主能力，耐不住寂寞，为弥补心理空虚而谈恋爱；
3、了解李某某和陈某提出分手的真正原因是什么：
（1）是攀比心理，和周围同学的男朋友相比，陈某觉得李某某长得不帅，家里也不富有，所以提出分手。
（2）如陈某所说，是真的性格不合，两人在交往期间常常因为小事吵架。
（3）是由于陈某移情别恋，并且自己真的不喜欢陈某了，所以分手。
（4）陈某当时仅仅抱着玩玩心理，游戏人生，一开始就没有准备和李某某走下去。
（5）陈某动机不纯，开始和李某某谈恋爱时候就是为了让李某某给她买衣服，鞋子等奢饰品。
4、了解他们恋爱期间是否发生过重大事件，是否稳定，以及他们现在心理是否稳定，是否存在过激心理，影响其健康发展。他们矛盾的启发点，是女生问题还是男生问题。
5、针对李某某和陈某的具体情况选择适当的辅导办法，使李某某从新回归正常学生作息，认识到自己问题，并且改正，同时也要对陈某进行辅导教育。
（五）实施办法：
1、首先要求两个班级的学生干部主动找李某某，陈某谈话，告诉他们现期间他们可以谈恋爱，但还要以学习为主，不能为了谈恋爱而影响学习和生活，如果有困难可以随时找学生干部谈心，不要憋在心理。
2、辅导员对其进行辅导谈话，了解李某某的内心想法，针对其现实
状况进行辅导，让李某某认识到自己现在所作所为完全脱离了作为一名大学生的正常轨道，鼓励李某某正确认识自我，化失恋痛苦为动力，好好学习，也可以和同学出去散散心，适当宣泄心中苦楚。同时，对于陈某也要辅导安慰，最好做好陈某心理工作，希望其能帮助李某某走出失恋阴影。
3、自我调整。李某某自己也要理智分析，冷静分析和李某分手原因，同时找出自我不足，努力改正。当然也可以选择合适方法释放自己心中不快，之后化悲痛为动力，回到原先正常生活轨道。
4、如果李某某情况比较严重，需报告上级领导，咨询心理咨询师进行正规心理治疗。
5、最后，若李某某屡次辅导治疗效果不佳，需告知家长，在家长和老师同学共同努力下帮助李某某重拾信心。
（六）经验启示：
大学生恋爱是性成熟和自我意识发展的结果，由于他们心理的不成熟，性健康发展不稳定，尤其是在恋爱挫折面前的承受能力不强。作为班主任之一，我们在今后的工作中，要进一步加强校园文化建设，通过开展各类形式多样的活动来丰富学生的第二课堂，加强对大学生的恋爱挫折的指导，提高恋爱挫折的承受能力，在满足大学生归属感和爱的需要的同时，帮助他们树立正确的恋爱观，培养学生多方面的高雅兴趣，展示和锻炼自身多方面的能力，让我们大家携手，为营造一个和谐、向上、充满朝气和活力的精神家园而努力。
篇二：一个关于处理中学生谈恋爱问题的案例
一个关于处理中学生谈恋爱问题的案例
吴春丽
早先听某位老师反映我们班有两位学生在谈恋爱，我将信将疑，因为其他同学告诉我，他俩关系一直不错，跟“哥们”一样。我就在周记上求证了这个事情，他们分别表示这是一个误会，没有的事，并保证会抓紧时间，在最后一年努力拼搏。可是几天后，我晚上到校突击抽查晚自习纪律，打开教室门，眼前的一幕让我惊呆了。当着所有住宿生的面，他们俩依偎在一起看电视。想到他们在周记上的保证，我很生气，摇摇头，没说一句话，走了。
我刚走到办公室，他们就跟了进来。女生哭着道歉，男生沉默不语。我很久都没说话，可能是真的被气晕了。他们俩都是单亲家庭，女生父母离异，跟母亲过；男生自幼丧母，我在了解了家庭情况后，分别进行了家访，并给他们申请了助学金。
等大家对平静下来，我让男生先回去，和女生谈话。我问她怎么开始的？
她说：“高三开学初，他提出的。起先我不答应，但他说如果我拒绝他会读不好书。我就答应了，果然，他比以前努力多了。”
我看了看她，她避开了我的眼光，继而她又说：“和他在一起后，生活中的烦恼有人倾听、有人理解了，心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充，瞒开心的。”
想到她生活在一个残缺的家庭，她的话我能理解。我看过一些关于青少年成长方面的书籍，借着书上的话，我问她：“是不是谈恋爱之后，感觉生活不一样了？”她不作声。
我接着说：“想到人无我有，看到别人羡慕的眼神，会有一种陶醉的感觉。”她微微点了点头。 “有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感。”她似乎有些惊讶，抬头看看我。我想我应该是说中了。
没等她说话，我又罗列了谈恋爱的“好处”：“恋爱让你有一种成熟的幸福，甚至还有一点逆反的快感。在家对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情。”
她终于忍不住了，说：“老师，你说得正是我想的。谈恋爱之后，我觉得单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，心里常常阳光灿烂。”
“那你想过谈恋爱的负面影响吗？”我看着她，她又低下了头。“青年人应该广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你现在谈恋爱了，专注
于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？你尚未健全的头脑，充满了爱情，那么功课、学业怎会不受影响？中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你还能做到专心致志，聚精会神吗？生命诚可贵，爱情价更高。高尚的情感可以张扬，应当受到祝福，但你可以张扬吗？可以领他回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？回答如果是否定的，那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻、是培育后代，你思考过没有，你现在才不到二十岁，离法定的婚龄还有五六年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他最适合你，心智发育尚未健全的你，能保证下一
她点了点头，走了。
第二天，她塞给我一张纸条。“老师，我知道你很伤心很伤心。我错了，真的错了，我没有遵守对你的诺言，让你伤心了……我不应该在关键地时刻做让众人失望地事。我真是太糊涂了，我辜负了你对我地关心，让你伤透了心。我希望你能相信我最后一次，我一定会做到，从此以后我不会跟他说话，跟他保持一定的距离。如果我做不到，以后你再也不要理我了。”
我已经攻破了一方，对于那个男生我就不急了。我了解到那个男生去问女生我怎么处理的，又是怎么说的，女孩的神情漠然让他感到了一种威胁。我一出现在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆发般的愤怒。我像什么都没有发生，就是在课堂上，我还是正常的喊他回答问题。但是他的眼光闪闪烁烁的，根本不敢与我对视。三天后，他实在忍不住了，就冲到办公室里对我说：“老师，你到底想干什么？你为什么不找我谈话？不处理我？”
我笑了：“我为什么要处理你？”他愣住了，怀疑的看着我。
我还是不说话。他看着我，一会儿就低下头，喃喃的说：“老师，我在错的时间做了一件错的事。你别折磨我了，你该怎么处理就怎么处理，我认了。”
看到收到预想的效果，我让他写出自己对这件事的认识，然后再根据他的态度作出处理意见。
现在班级里又风平浪静了，大家都在努力复习，准备迎接期终考试。
篇三：中学生恋爱危害案例
关于中学生谈恋爱问题的处理――写给张海静及孙冲同学的一封信
今天早自习后，班级中的一名学生给我递了一张纸条，是向我请教她现在的“恋爱困境”问题，希望能得到我的帮助，她的内心处于比较矛盾的状态，其实这事我早已发现了，但的确没有想到最佳的处理方法，所以就一拖再拖，终于拖到她来主动找我，看来不解决是不行的了，问题是怎么解决？
我的观点：中学生（高中了）在生理与心理的发展上来看，恋爱应该不是他们主动去求的，而是自然而然的一种现象，其实我觉得根本不应该称之谓“早恋”，所以我不想去“禁”，但恋爱对于学生来说又属于一个新鲜事物，对于新鲜事物他们肯定没有“经验”可谈，于是发展下去极可能走上极端，走偏了方向，思来想去，初步打算采取的处理方法是：尽可能地列举中学生谈恋爱都有哪些好处，然后再全面地列举中学生谈恋爱都可能带来哪些危害，让其与自己结照着来看，如果能取其“好”而避其“害”我想顺应学生生理与心理发展的需要倒也没有什么不可以。
中学生谈恋爱的“好处”与坏处
六大“好处”
第一，人无我有，物以稀为贵，看到别人羡慕的眼神，会有一种陶醉的感觉；
第二，有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感；第三，有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充；
第四，单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；
第五，有一种成熟的幸福，甚至还有一点逆反的快感；
第六，对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情，学会了对感情负责。
中学生谈恋爱也有七大坏处：
第一，青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你现在谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。
第二，你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？你尚未健全的头脑，充满了爱情，那么功课、学业怎会不受影响？
第三，中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你还能做到专心致志，聚精会神吗？
第四，爱情是人类情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲语），高尚的情感可以张扬，应当受到祝福，但你可以张扬吗？可以领他回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？ 回答如果是否定的，那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？
第五，人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻、是培育后代，你思考过没有，你现在才不到二十岁，离法定的婚龄还有五六年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育尚未健全的你，能保证下一步婚姻成功吗？如果不能保证，这不成儿戏了吗？这不又是一种亵渎和玷污吗？第六，也许你本来就不想太认真，只是玩玩，聊补人生空虚而已。那你就太不自爱了，感情轻浮、游戏人生，品位太低了！
第七，如果恋爱中把握不了自己，铸成大错，恐怕会伤害两代人，造成终身遗憾！
（我总结的不全面，可以对照自己好处与坏处还可以再向里填加一些，其实我早想在班级开个有关这方面的问题班会，给“恋爱”以正确引导，但我总觉得这不仅是老师，而且也是学生都尽可能要回避的话题，所以也就迟迟地没有行动，其实结合自己班级的一些案例，这个班会的机会是早就“成熟”了，再是我没有把握能不能开好这次班会，于是多一事不如少一事的想法，使我现在仍不想去开这个班会。）
高中学生恋爱行为的调查研究（转贴一篇调查报告）
高中学生恋爱行为的调查研究
摘 要: 通过对高中学生恋爱行为的问卷调查，了解高中学生恋爱的原因和存在的问题。调查结果显示：农村半数以上的高中学生都有恋爱倾向，但他们的“恋爱”是盲目的，从众的。针对中学生恋爱中的问题，就如何引导中学生正确地对待恋爱问题提出了教育建议。 关键词：农村 高中学生 恋爱行为 调查研究 教育建议
一、引言
中学时代是人生多梦的季节，随着青春期的心理萌动，恋爱的梦幻也会悄然而至。近些年来，中学生恋爱风靡校园，中学生“拍脱”已成为一种时尚。那么，恋爱究竟给中学生带来了什么，中学生该怎样正确看待恋爱问题，中学生应该怎样处理男女学生之间的关系呢?
北京教科院德育研究中心主任闵乐夫接受北京晨报记者采访时说：“说‘早恋’就有批评倾向，有道德价值判断，不科学。正确的提法应该是‘中学生恋爱’。”本文采用的是这一说法。农村相对于城市而言，在各个方面还有一些差距。本文通过对农村高中学生恋爱行为的调查研究，以了解农村高中学生恋爱行为的倾向程度，引导农村高中学生正确地对待恋爱行为。同时，根据对学生恋爱行为的具体特点，为学校引导学生正确的对待情感问题提供科学的依据。
二、研究对象与方法
调查对象是某农村普通高级中学1—3年级的学生。笔者从每个年级分层抽取100名学生进行调查，通过问卷调查和访谈调查收集资料。问卷的内容分为结构式问卷和开放式问卷两种题型。本次调查发出问卷300份，实收280份，回收率为93.3%。其中有效问卷为249份，有效率为85.4%。
本次调查的内容包括高中学生的恋爱原因、恋爱表现、恋爱特点、恋爱影响等各个方面，覆盖面广，具有较强的代表性。
三、调查结果分析
(一) 恋爱原因
1．自身方面。中学时代，特别是高中生，正处于青年初期，生理上处于比较成熟的阶段，情感上已经产生了对异性向往爱慕的倾向，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是高中生十分关注的问题。
调查结果显示，每一个年级里的学生在学校里都有自己喜欢的异性同学，但三个年级所反映的情况
表1.中学生在学校里是否有自己喜欢的异性同学统计对比
高一 高二 高三
是 32% 45% 69%
否 68% 55% 31%
又有所不同。从表1可以看出， 在学校里有自己喜欢的异性同学所占的百分比随年级的增长而增高。
这说明高中学生随着年龄的增加和身心的逐渐成熟，他们越来越希望有自己的情感生活。但在调查“你现在是否正在恋爱”时，调查的数据结果却与表1的统计结果正好相反，随着年龄和年级的增加，正在谈恋爱的人数呈下降的趋势。这说明随着年龄的增加和身心的逐渐成熟，高中学生的自控能力也越来越强，这也是因为随着年级的增长，高考的压力越来越大，学习的任务也加重，使得学生没有时间和精力
来考虑自身的情感问题。因为在农村，高考也是人生重要的转折点，学生通过自身的努力可以改变自己的命运，这使得学生不得不把大部分时间和精力用在学习上。
2．外界影响。一是学生周围环境（班级、学校氛围）的影响，笔者通过访谈得知，在恋爱的高中学生中，高一22%的学生是受其他同学影响。比如，在一个班级中有学生恋爱现象，这又会“催化”更多的学生恋爱，甚至在学校中形成了学生恋爱的风气。可见班级和学校的氛围对高中学生是否恋爱有着重要的影响。二是各种媒体（电视、电影、网络、书籍）的影响，当前，网络、影视、书刊等宣传工具的不断发展，信息传播越来越多，其中也有各种形式、内容的性信息对中学生产生潜移默化的影响，使他们自觉不自觉地对外界成人相爱的谈论和举动加以模仿。新闻传媒、影视报刊的诱导作用也不可低估。另外，一些商家为了招揽生意，故意弄出些"儿童不宜"来，影视中男女亲热的镜头也撩拨着他们敏感的心。在网络中，各种不健康的相关性知识的描写和图片很容易被中学生看到，都可能影响他们恬静、纯洁的心灵。据调查结果显示，有60%的学生对电影、电视中的爱情镜头特别关注，有48%的学生在看一些爱情的文艺作品。可见，外界环境对学生的影响也很大。
（二）恋爱表现
从图1可以看出，个人修饰、情感变得孤立、成绩突然下降等，由于恋爱带来的这些问题在高二学生中比较突出。原因是高一时期学生刚刚入学，每一个学生对新同学、新班级和新学校都要有一个适应的过程，对同学都要有一个熟悉的过程，而高三阶段有高考的压力，所以这一问题在高二学生中表现的比较突出，这一问题应引起学校有关部门的重视，及时进行疏导。
四、高中学生恋爱的特点
1．不成熟性。恋爱中的高中生由于对于恋爱关系的发展结局并不明确，他们渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭，如何处理恋爱关系和学业关系，如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
2．矛盾性。有恋爱关系的青少年内心充满了矛盾。他们既想接触又怕被人发现，恋爱的过程中愉快和痛苦并存。
3．模仿性。访谈调查发现，目前学生中较为普遍地存在恋爱现象，恋爱动机有相当一部分是出于对他人或影视剧的模仿。
4．普遍性。爱神过早地闯入中学的校园，这是带有一定普遍性的问题。这里面既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。
5．单纯性。高中学生投入恋爱的情感因素多数较为纯真，较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、阅历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。他们不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动来作为爱慕的因素，作为爱情对待。
五、恋爱对高中学生的影响
1．学习方面。由表2可以看出，三个年级中，认为恋爱会影响学习的学生越来越多。与之相应，认为恋爱有益学习的人越来越少。高中学生一旦误入“爱河”，往往情意绵绵，神思恍惚，上课难以集中注意力，课后无心作业。正常的学习秩序被破坏，难以完成紧张的学习任务，成绩也会相应的下降。
表2.中学生认为自己谈恋爱是否会影响学习统计对比
高一 高二 高三
是 72% 55% 79%
否 28% 45% 21%
高三在回答“中学生是否应谈恋爱”这一问题时，85%学生的答案为“不应该”，他们认为中学生时期学生应以学为主，学业、前途最重要，中学生应少胡思乱想，避免自己的成绩下降，虽然认识到恋爱对学习和行为的影响，但在心理和行为上，也难以自控，不自觉地进行恋爱活动。诚然，在中学时代彼此非常要好，有彼此考上大学双宿双飞的不乏其例，但这样的例子毕竟是少数，笔者以为，对于高中学生来说，在校期间谈恋爱对学习还是有一定的负面影响的。
2．人际关系。在访谈中发现，有的学生认为在校恋爱很可能会影响自己与同学之间的友谊，会孤立自己。因为一旦陷入“爱河”，就会把大量的时间和精力投入在两个人的世界，进而忽略班级中的其他成员，影响自己与其他同学的友谊。
3．身心健康方面。中学生的恋爱通常是秘密交往，同时还要承受社会舆论的压力，往往情感焦虑，这不利于他们智力的发展，也不利于养成良好的习惯和坚韧的意志，严重者会造成心理缺陷。可见，“恋爱”会影响中学生的身心健康，不利于个性的发展。
六、教育建议
(一)在学生自身方面
中学生不应看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看中学生读物，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标；正确对待异性交往，因为异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。许多调查研究证明，青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的，应该得到支持和理解。
(二)在学校方面
1．教师要及时发现学生的恋爱倾向，及时引导。一般认为，恋爱发现的越早，解决起来越容易。前苏联教育家马连柯曾经说过“恋爱是不可禁止的”，在教育中如果学校把“你们必须停止来往”换成“我们非常想帮助你更好的成长”，在学生的心理上会产生完全不同的反映。面对中学生的恋爱现象，教师须冷静对待，在保护学生的自尊心的前提下，动之以情，晓之以理，耐心细致的做说服教育工作，引导学生树立正确的人生观，帮助他们解决成长中的情感问题。
2．理解成长，接受现实。教师在对待学生恋爱问题上常犯的一个错误就是不能理解成长，很难接受学生谈恋爱的事实。实际上，中学生关注异性，被异性吸引，恰恰是他们生长发育过程中很正常、很自然的事。因此，教师应从学生的角度考虑，以一个“过来人”的身份来引导学生，这样，学生便会在心理上接纳教师的建议。
3．教师应提倡异性同学之间的正常交往。认为男女生在一起就是谈恋爱，这是粗暴的。教师要深入了解学生的心理特点，充分信任他们，提倡和促进中学生正确地与异性交往，像兄弟姐妹一样友好和睦相处，使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足。另外，学校还可以建立热线信箱，热线信箱十分有利于与中学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决中学生成长中的情感问题。
4．学校可开设青春期教育课程。课程的内容既要全面，又要有一定的针对性。应包括性生理知识、性心理认识、性道德培养和建立、性法制观念的确定和性美学的指导等，在教育方式上要讲究策略，尊重信任与严格要求相结合，让学生在自我感知、自我体验、自我控制、
自我教育中得到发展。青春期教育要以学生性健康发展为主线，以学生为本，关爱学生，站在学生的角度看问题，而不是跟踪盯梢、棒打鸳鸯。
(三)在社会方面
各级政府要加强对社会各种媒体的管理，以减少不健康信息对青少年的影响，同时要加强对学校周围环境的管理，为学校营造一个好的社会氛围。作为家长要多和子女进行交流，找机会多听听孩子的心声，了解子女的心理状态和情感发生的变化，引导孩子正确地对待成长中的情感问题。最后，希望你们能从我的文字中把握好方向，不想有太多的压力压着你们自由自在的心灵，希望你们开心每一天。
你们的朋友：赵华
2006年11月25日星期六
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No.1 讨论:关于中学生谈恋爱问题的处理
中央情报局(游客)发表评论于2006-11-26 18:46:00
一份调查报告显示:大学生谈恋爱只有10%的成功率,而成功的10%中有50%婚后因感情不合离异。
高中恐怕更低。
原因很多：
主要是感情不成熟、世界观没有定型。举一个典型的例子，一个初中生可能喜欢小虎队的歌曲，可是到了高中他可能把周杰伦当作偶像，到了大学又有了新的偶像。直到参加工作以后喜欢的歌曲基本定型，并且不为歌曲和偶像疯狂了。就象我们这一代人，小学时整天学唱现代京剧，崇拜的是杨子荣、郭建光；到了高中整天唱着“松花江水波连波”“再过二十年我们来相会”；大学时流行台湾校园歌曲“那时外婆拄着杖，将我手轻轻挽”“婷婷白桦，悠悠碧空...”；参加工作以后有了理性，偶尔喜欢某歌曲也绝对不会为他疯狂。人就是这样，一路走下去，有很多美好的事物在等着你。有一点可以肯定，你今天喜欢的东西明天不一定喜欢，尤其是在自己世界观不定型的时候（大学、高中和初中阶段）。所以希望小朋友不要为了一朵美丽的小花而失去了前面的美丽风景。
我们理解你们的美好感情。我们尽管不喜欢“老鼠爱大米”，但在你们心中也许就是我们那时的“阳光、沙滩、海浪、仙人掌”，所以我们没有理由不理解你们。但是我们那时有不少人迷失在了“大米”那里。没有看到美丽“丁香花”和可爱的“两只蝴蝶”啊。所以也请你们理解老师的苦心。
一个人可以不计较对方的家庭条件，最可怕的是世界观、修养相差太大，一旦结合后发现没有共同语言，互相缺乏理解那样的生活是可悲的。而今后的生存环境和发展环境很难相同，道德意识、世界观、修养可能相差很大，为防止悲剧的产生必须理性对待现在的感情。 建议你们努力学习，提高自己的道德修养，在未来的事业和世界观稳定后再考虑这个问题，想想老师说的有没有道理？
能和老师沟通，说明你们理智，相信你们会把握好自己。