篇一：中高论文答辩注意
中高论文答辩注意
论文代表作的答辩就成了中学高级教师资格评审中一道难以逾越的门槛。可以说，论文的鉴定与答辩，是对教师论文的真伪与优劣的一次检验，是对教师研究问题、解决问题的水平和教育教学能力的综合考核，也是广大教师展示自己才能的一个绝好机会。那么，与论文答辩的有关事项有哪些呢？
(一)答辩时间
十五分钟（别忘了带身份证）。
（二）答辩内容
1.教师自己撰写的论文代表作。
2.回答专家们提出的问题。
(三)事前准备
教师最好事前几天做好答辩提纲的准备工作。俗话说得好，“不打无准备之仗”， “磨刀不误砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。答辩教师可从以下几个角度去考虑：
1. 你为什么会选择这个课题？
答：提升教学的实效性是教师永远的话题，也是教师和教学管理者永远研究的课题。找准“师生原有基础”特别是“学生在知识、能力、情感、态度、价值观”等方面原有基础作为评价的起点、建立“教学资源耗费”与“取得的教学实效” 相关联的科学的参考系，才能使我们的注意力关注于学生的不断高质量的成长，才能使教学过程逐步走向科学、经济、高效，这样才是高效的教学和学习行为，避免流于形式上的热闹，发挥应有的作用。在体育教学过程中由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干绕因素多，使学生思想不易集中、对知识的理解、对空间的感知、对身体的控制、对动作的掌握、学生空间知觉能力差，非对称结构的动作和左右方位的活动能力差的现象等特点，影响了体育课堂教学的有效性，使教学效果收效甚微。为了确定说明一个物体的位置和运动，就必须选择其他物体做标准。为了交流方便，人们必须确定一个参照物来描述物体的运动。这种用来描述物体运动的参照物称为参考系 。经过多年教学我们发现利用参考系运用到体育教学技术教学中取得很好效果，提高学生学习兴趣。那么，这是什么教学方法呢？为什么能在教学中取得这么好的效果呢？先举一些例子，本人教排球发球时发现，可确定几个不同的发球点（参照点），让他们自己选择发球点进行发球。教传球、垫球和扣球时，可采用三角式障碍物（高2.5米）吊彩带练习架（参照物），特别是扣球空中用绳吊气球（参照物），高度有高有低，让他们自己去选择扣球，学生们的兴致很高，这样既能使学生尽快掌握动作，又提高了练习强度，而采用传统教学方法学习效果很差。同样，在田径、篮球、武术、足球等运动项目也可以充分利用参考系解决体育教学有关上面举例的问题。从上面举例说明了采取利用参照物、参照点、参照面和参照体等的教法很有效果。但是我查阅了体育方面有关参照点和参照物等方面的理论研究和教学方法研究这方面资料很少，几乎是一片空白。那么，我们如何定义它呢？这到底是什么方法呢？经过跟许多老师交谈和总结，先给它下一个这样的定义。因此，为了有利于体育实践中学生对知
识的理解、对空间的感知、对身体的控制、对动作的掌握中更加容易，缩短学习时间，提高课堂教学实效，把选择不同的参照点、参照物、参照面、参照体等参照媒介（即合称参考系）作标准运用到体育教学中进行教学的新方法、手段和和策略统称为（即命名）参考系教学法。变革教学指导思想与教学手段是毋容置疑的。在新课程下，体育教师借助教育改革的春风，不断的钻研教学方法，探究新的教学模式，提高课堂效率。本文通过近十三年教学实践的不断探索与理论研究发现，有效利用参考系教学法在体育教学中进行实效性教学，对现有教法进行改革，教法科学化，符合体育的运动规律，可以丰富体育教学的内容，充分发挥学生参与意识和创造力，以学生发展为中心，着眼于培养体育兴趣，使其养成自觉锻炼的习惯，为其终身体育奠定坚实的基础，为广大教师提供帮助。
1. 选择这个课题的意义和目的是什么？
答：通过本课题的研究，建立参考系教学法在体育教学中运用策略，形成一些有关创新参考系教学法的基础性理论。为参考系教学法在体育教学中运用的研究的目标和内容提供导向，激励，和调控的作用。
1、导向作用：通过对参考系教学在体育教学中运用的探讨和研究，为体育教学和课余体育锻炼中教学内容和方法的制定指明方向。
2、激励作用：通过对参考系教学在体育教学中运用的探讨和研究，激励师生在参考系教学法实施过程中发挥主观能动作用，自觉地、主动地调整目标，完善内容，促进身体得到不断的健康的发展。
3、调控作用：通过对参考系教学在体育教学中运用的探讨和研究，对过去和现在的教学内容和教学策略进行分析、评估，以便为更好的进行创新和教学进行调控。
3.论文的基本框架、结构，你是如何安排的？
答：基本资料(题目、署名、摘要、关键词)
论文主体
一、 前言
二、 研究对象和研究方法（一）研究对象 （二）研究方法
三、结果分析与讨论（一）实验性研究结果 （二）结果分析与讨论（三）关于参考系教学法在体育教学中运用策略的探索与实践
四、结论与建议 五、参考文献
该项目的研究过程：第一阶段：研究准备阶段，作好前期准备工作，查找资料，设计实验具体方案。
第二阶段：研究实施阶段，推进本校和个人所确定的项目研究任务，丰富有效教学内涵，优化有效教学策略，积累有效教学各个环节的经验和典型案例，完成课题研究阶段总结。
第三阶段：成果总结阶段，进行实验性研究结果的数据分析及问题分析与讨论，总结并寻找解决方法（途径：上网，图书馆，找体育老师），撰写论文。
1. 论文各个部分之间有何逻辑关系？
答：
1. 你在论文中提出了哪些主要观点？
答：摘要：查阅有关参考系教学法方面资料作为理论依据，有效利用参考系教学法对垫球技术教学进行实验，与常规教学对比结果分析研究,教学效果良好。关于参考系教学法在体育教学中的运用的探索与实践，新的教学方法充分发挥了参照物及参照点等参照媒介的作用, 它具有优化教学环境的特点，更能反映体育课堂教学的效果，为在中小学体育教学的普及与推广提供理论与实践的有效性与参考性依据。
该项目的主要贡献(创新部分)：1、对国内外参考系的研究动态有了较好的把握。 我们通过阅读和研究，掌握了有关资料，借鉴了前人研究成果，并找到了本课题研究新的生长点。
2、课题研究思路清晰。
研究方案设计符合教科研规律，条理清晰，重点突出，部署恰当，具有较强的科学性和可操作性。
3、探索与实践关于参考系教学法在体育教学中运用策略的探究，有利于促进中学体育项目的教学改革，发挥中学体育教学改革与发展具有较大的实用性和参考性价值。
4、探索与实践关于参考系教学法在体育教学中运用策略的探究，学校应注意它具有优化教学环境的特点，更能反映体育课堂教学的效果，为了探索出“互动”教学的有效最佳途径与方法，让学生真正参与到教学中来，充分发挥教师主导和学生主体，有助于构建新型的师生关系。为在中小学体育教学的普及与推广提供理论与实践的有效性与参考性依据。
6.论文中涉及到的名词解释、概念、定义、公式、原理等等。
答：课题界定：
创新是素质教育的核心部分,主要强调创新精神和创新能力,着眼于学生主体的发展与提高,注重学生的个性自由和谐发展。
参考系是为了交流方便，人们必须确定一个参照物来描述物体的运动。这种用来描述物体运动的参照物称为参考系。
参考系教学法：为了有利于体育实践中学生对知识的理解、对空间的感知、对身体的控制、对动作的掌握中更加容易，缩短学习时间，提高课堂教学实效，把选择不同的参照点、参照物、参照面、参照体等参照媒介（即合称参考系）作标准运用到体育教学中进行教学的新方法统称为（即命名）参考系教学法。
运用是根据事物的特性加以利用。研究的成果在体育教学和生活中加以推广和利用。
7.在论文的写作过程中你遇到了哪些问题？（此问题主要是辨别你的论文是抄袭的还是自创的），你是如何解决的？
答：（一）要突破的重点：（1）关于参考系教学法在体育教学中运用策略的探究对体育教学实践的影响因素。（2）关于参考系教学法在体育教学中运用策略的探究与体育课改产生的联系。
（二）要突破的难点：（1）对调查与实验研究材料的归纳整理难。
（2）关于参考系教学法在体育教学中运用策略中优生与差生不愿和不会互动学生的引导的可操作性难。
（3）关于参考系教学法在体育教学中运用策略处理学生个性与师生关系难。
（三）所要解决的主要问题：
我们试图通过本课题的研究，提出本学科和本人当前体育教学中存在的有效的教学经验和无效、低效的教学问题，分析原因，提出改进办法，解决体育教学中参考系教学法创新与运用过程中出现的问题，从学生生活实际出发，从学生原有认知状态出发，就参考系教学法的活动内容、活动方式的设置、活动的评价等问题建立一套科学、合理的体育教学体系，建立新型的参考系教学法内容，形成一些有关参考系教学法的基础性理论。
8.你还有哪些问题没有解决？
答：随着
9.你写作论文时立论的主要依据是什么？
答：支撑性理论
（1）控制论、信息论和系统论的方法论科学理论
控制论、信息论和系统论是适应现代科技发展的需要，迅猛发展起来的跨学科的综合性的方法论科学。其主要涵义：以系统和环境之间，系统内部及通讯信息的传递为基础的一种控制系统，这个系统的特点是根据周围环境的某些变化来决定和调整自己的行动；把系统看作是借助于信息的获取、传递、加工、处理而实现其有目的性的运动，综合研究系统的信息过程；要把事物当作一个整体或系统来加以考察。
（2）有效教学理论：有效教学也是一套策略，具体地说，按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。从有效教学标准定义看，有效教学分为基础性与发展性两个纬度。按照拟定活动方案（准备）——研究探索（实施）——形成纲要（评价）开展课外体育、艺术教育活动，整体分析两个纬度，多关注学生的进步或发展，关注教师教学时间与效益，不断以有效教学为目标调节活动的进展策略。
10.你参考了哪些资料？
参考文献:
[1] 中学物理教材编写组.物理1(必须) ［M］.济南：山东科学技术出版社，2006.13
[2] 邵伟德.体育教学心理学 [M].北京:北京体育大学出版社,2004.11
[3] 王淑芝.注意规律在体育教学中的运用[J].内蒙古:内蒙古师范大学学报,2001.4
[4] 孙丽珠. 试论音乐与体育的相互关系及其在体育教学中的促进作用[J]. 教育理论与实践, 2006,(16)
[5] 朱建宇. “学导式”教学法在排球教学中的应用[J]. 长沙大学学报, 2007,(02)
（1）论文主要内容的阐述
教师的有效教学策略研究：
教师的有效教学策略研究是课题研究的重点，以“教师有效的教”来促进“学生有效的学”。
有效的教学策略主要涉及两个问题，一是要转变教学观念，二是要对教学策略进行研究。
首先应该关注的，一是“学生”，心里有学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展：三是“过程”，即学生的学习过程。这三个方面的核心是关注学生，要处理好教师、学生和教材的关系，只有让学生成为真正的主角，其创新思维的发展才能有一个比较大的空间。其次，要促进学生的发展，一方面是认知的发展，另一方面是情感的发展。
教学策略研究主要有三个方面：一是准备策略，教学目标的确立、教学资源的利用、开发与整合、教学行为选择的研究等。二是实施策略，主要教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体等。三是反思策略，主要是做好教学后记、教学案例和教前反思的研究，对于作为评价主体的教师来说，教学评价的过程就是反思教学的过程，也是教师自我成长的过程。
结论
4.1.1 通过教学实验性研究也表明，探索参考系教学法与课堂教学实践相结合研究，提高学生学习兴趣和提高学生成绩方面效果非常显著，方法是可行的。
4.1.2 通过教学实验性研究表明，参考系教学法，通过有效利用排球场上的不同位置，球网等参照媒介，巧妙地将单纯的垫球技术教学与比赛情节结合，既使学生学会了垫球技术，又强化了技术运用的能力(比赛能力与意识)，还培养了学生的教学能力与实践(比赛)能力。有效地提高了垫球技术的学习效率与效果。
4.1.3 探索与实践参考系教学法在体育教学中运用，有效利用体育资源，改变了传统教学采用一刀切、齐步走的方法，课堂教学以学生为主体，以学生健康为本的学习方式，培养学生兴趣为着眼点，以创新教法为手段，有利于促进中学体育运动项目的教学改革，对中学体育教学改革与发展具有较大的实用性和参考性价值。
4.2 建议：随着教学条件的不断改善，如果能在不同体育运动项目教学中充分利用不同的参照媒介进行参考系教学法教学,有效刺激学生让其充分发挥作用，将会取得更理想的教学效果。
（2）论文主要观点、见解的辨析；
摘要：查阅有关参考系教学法方面资料作为理论依据，有效利用参考系教学法对垫球技术教学进行实验，与常规教学对比结果分析研究,教学效果良好。关于参考系教学法在体育教学中的运用的探索与实践，新的教学方法充分发挥了参照物及参照点等参照媒介的作用,
篇二：论文答辩时需要注意的事项
论文答辩时需要注意的事项
一、答辩时间要求
每个学生论文答辩时间为10分钟，分成2个部分，首是自我陈述和老师提问，其中自我陈述的时间为3-5分钟，老师提问的问题一般是3个左右。
二、自我陈述注意事项
在自我陈述时，你们可以先列好提纲，根据提纲制作ppt，提纲的主要内容的是选题的原因、意义和论文的创新点，然后才是介绍论文的主要内容和主要的观点。
1、答辩的ppt制作可以做适当修饰，但注意不要太过花哨，太花哨反而会影响答辩的效果。同时，演示ppt里的文稿文字务必要精练，不能把文字全部搬在ppt上。ppt应该包括封面（论文题目、作者、学号、班级）、目录、二级标题、三级标题（如果有的话）和各级标题下的主要内容,尽量做到图文并茂、生动形象，这样有助于获得比较理想的成绩。
2、自我陈述时注意其他几点：
(1)用ppt演讲时一定要语言语言简短和到位，表达清楚,声音要让所有的人都听清楚为宜,不要总低头只看自己的稿子，适当的与老师进行目光接触，看着下面的老师们，自信而且要落落大方。要做到这些，你们可以提前熟悉你的ppt，记熟相关内容，这样会显得自信些。同时，答辩那天最好提前到教室用电脑试一下自己的ppt是否可以打开,以免到时候打不开，而使自己紧张，影响答辩效果。
(2)在自我陈述时，论文的创新点是你得分的关键，有些学生的论文并没有创新的论点提出，那么你的研究方法，问卷设计，案例分析等也可以成为创新点。你要有可以得分的地方，就要使自己的论文有时与以往研究不一样的地方，即使论文大部分是copy的，也要使copy的组合方式有所创新。
（3）在陈述论文结构是要尽量简洁，老师一天的工作量非常大。不要长篇大论的，没完没了的把自己的文章念一遍，这是论文答辩的大忌，适当放弃一些无关紧要的论点，自己提炼你的主要观点，不要试图会面面俱到。如果你太过啰嗦，老师会听得不耐烦，你觉得老师不耐烦可能会少提些问题，这种想法是错误的，因为那样老师会抓住一个细节深入地问，问得很细，问到一些你想不到的问题上去。
三、老师提问时需注意事项
在老师提问的环节，需要注意，前提一定要熟悉自己的论文，在去答辩之前把把论文整体仔细看几遍，可以把你们在写文章时一些关键的参考资料带到答辩教室里。
（1）老师经常会问你选这个题目的原因，这时要结合你自己论文的第一部分研究背景和意义（这部分要看熟），进行提炼，大约也就几句关键的话说到位就行。很多同学在说到选题的原因时会说，是因为“自己感兴趣”，“因为刚好去了一家这样的公司实习”，“老师给的题目”，但是这样的选题原因是在是让人觉得说了不如不说，你说出这样的原因，只会给老师觉得你的不专业，写这篇论文时选题不够谨慎，所以要提前熟悉你的论文，特别是研究背景和意义要再精练。
（2）老师提问时，结合你的文章来回答；有时文章中没有的，结合你在写文章时对这个问题一些感悟来表达，或者你可以参阅你提前准备的参考资料来回答。如果老师提出的问题你根本一点都回答不上来，就直接坦白的说这个方面你还没研究到，需要不断学习，这样直接的坦白的说，可能还可以获得一些正确评价的印象分，但这个回答的前提是你对老师提出的问题一点都答不上来的情况下才用，而且要少用，用多了显得你无知了。
最后，祝大家答辩成功，顺利毕业！
注：答辩流程 1.答辩须以公开方式进行；
2.答辩小组组长宣布答辩小组成员组成；
3.学生报告论文的主要内容（3—5分钟）；
4.答辩小组成员提问（原则上不少于3个问题），以问基础理论、基本概念及该生所撰写论文为主。
5.学生回答问题（10分钟左右）；
6.答辩小组进行评议；
7.形成答辩成绩；
8.向学生公布答辩结果；
9.将答辩结果填入《XX大学本科毕业论文（设计）答辩记录表》，与论文一起交回各院（系）。
篇三：毕业论文答辩时的几个重要的注意事项
通过几年来作为答辩委员会成员的实践和观察，我认为进行毕业论文答辩注意以下几个问题，对提高成绩是有益的。
一、熟悉内容
作为将要参加毕业论文答辩的同学，首先而且必须对自己所著的论文内容有比较深刻的理解和比较全面的熟悉。所谓“深刻的理解”是对论文有横向的把握。这两方面是为回答答辩委员会成员就有关论文的深度及相关知识面而提出的问题所做的准备。例如，题为＜创建名牌产品发展民族产业＞的论文，答辩委员会成员可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管论文中未必涉及“民族品牌”，但学生必须对自己的论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面。
二、图表穿插
任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节答辩会气氛的手段，特别是对私人答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，秘然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在答辩过程事适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的答辩成绩。
三、语流适中
进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们在众多的都是和同学面前答辩时，说话速度往往越来越快，以致答辩委员会听不清楚，影响了答辩成绩。故答辩学生一定要注意在答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似的轰向听众。
四、目光移动
毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种开工，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的接触，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟你的思路走。
五、体态语辅助
虽然毕业论文答辩同其它答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的答辩，使答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在答辩过程中始终如一地直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理，主题再新颖，结论再正确，答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用态语。
六、时间控制
一般在比较正规的答辩会上，都对辩手有时间要求，因此，毕业学生在进行论文答辩时应重视时间的掌握。对时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给答辩委员会成员一
个良好的印象。故在答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在答辩过程中灵活地减少或增加也是对时间控制的一种表现，应该重视的。
七、紧扣主题
在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的论文内容有全面的了解，有的甚至连题目也不一定熟悉。因此，在整个答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就题目所涉及的问题进行提问，如果能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗化，对你的论文加以首肯。
八、人称使用
在毕业论文答辩过程中必然涉及人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”，即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使答辩委员会成员有这样的印象：东西是你的，工作做了不少!