篇一：民主小故事
民主小故事
民主很难吗？难点在那儿？我想用两个亲身经历的小故事说明一下。 前些年，我住在纽约郊区的一处农庄上，那镇总共不到一百户人家，有个小图书馆。因为经费少，图书馆每天从早上九点开到下午五点，只有两个半职的图书管理员。原来这镇上的小学生都到邻镇上学，但后来选区划分调整，财务分摊上两镇没谈拢，于是我所在的小镇自己建了小学，总共有三十多个学生。美国小学只有上午上课，下午两点放学，放学后学校关闭，可这些小学生没有怎麽去处，多数就在图书馆里外活动。然而，五点关门后学生又没了去处，只好到处乱跑。
这麽一来，镇长就请大家到议事厅开了个居民会，让大家发表意见。大家议来议去，产生出两种意见：一是让小学延长开放时间，二是让图书馆延长开放时间。镇长让财务长报告了两种选择各自的费用，结果发现延长图书馆开放时间每月省差不多一千美元。于是，镇长提议大家投票表决通过延长图书馆开放时间两小时。我这时站了起来，提议将开放时间改成从十一点到晚七点，不产生费用增加。于是，我的提议又被大家讨论了一番。后来，又有个学生站起来说：“我们宁愿留在学校里玩，那儿有球场”。于是，大家又讨论了一番，但意见不统一。最后，大家投票了，决定将学校开放到晚上七点，但两点钟后由家长们派值班代表管理，校方不负责两点钟后的活动和风险。家长们自行推选了课后管理
负责人，不领工资，大家轮班。随后制定了执行细则。我的见议没被采纳，但我仍被大家报以掌声。会后大家都聊聊家常，很融洽。
在中国，我也经历了一次类似的民主活动。我在深圳有栋别墅，同区内大概有六十来栋，不少外国人也住在那儿。中国户主们通常住不久就卖，每来一个新户主都会大兴土木改建。这些人多数是浙江和福建来的暴发户，攀比心态很强，越改建越走样，五花八门，甚至加盖楼层，却仍交同样的管理费，十分可恶。我为这事走访了管理处，可他们怕收不到管理费不敢出面管，我又走访了市政局、土地局、国税局等等，得到的都是模陵两可的官话答案，说是要管但时间不确定，也说不出由那个领导负责，部门相护推委。没办法，我就写了一份区管会议召集通知，建议各户派代表民主商议限制乱建方法。我一户一户发通知，可到会的只有那几户外国人，结果无法通过决议。这区中的中国人也常在一起抱怨那些改建户，可就是不愿参与投票决议制订相关规定。几年之中，我周围的楼越来越大，我那楼显得越来越小，于是我这次回来也打算重新拆建成数层的楼。哈，如今这区中各国风格楼都有，成为一大景观，远比后期那些管理严格的别墅区有“中国特色”。
从这两个故事中，我们看到了中美两国的民主在小范围内的演化，各位多给建议吧。
民主的两则小故事与思考
故事一：班级民主管理
有一个班级共有十个学生，每天早上必须有一个人提前到校打扫卫生，怎么办？在班级里，A同学最老实，于是其余九名同学商量后决定以后每天由A同学打扫卫生，A同学当然不干了，于是九名同学说那么咱们举手表决吧，支持A同学天天打扫卫生的举手，结果 9：1 ，“民主”胜利了，A同学服从“民主”的天天打扫卫生去了。
它说明一个浅显的道理，民主并不一定能带来社会公正。
故事二：都是民主闹的
美国冒险家杰恩到亚马孙河流探险时，不小心被丛林里的土著捉到了，他被押到部落住地，杰恩惊恐的发现这里到处散落着人的骨头残骸，很明显这是一个吃人的野蛮部落，杰恩绝望了。
过了一会，杰恩又有了生的欲望，他发现，食人族里年轻的酋长文质彬彬，很有绅士风度，还能说一口流利的英语，杰恩试着与他交谈，得知酋长竟是哈佛大学的高才生，与杰恩还是校友呢，杰恩松了一口气心想，自己终于可以逃过一劫了。
杰恩问酋长，你在美国接受了那么多年的教育，想必一定会用到所学的知识教化你的族人，他们的习惯必定改变了不少吧？
年轻的酋长说：那当然，以前我的族人都住在树上，现在都住进了木屋，以前他们都赤身裸体，现在都穿上了衣服而且??杰恩问：我们美国最有特色的还是民主，你没有引进吗？
酋长说：我已经按照美国的政治体制改革了我们的部落，我们成立了部族议事会，有什么重要的事，都不是我自己说了算，而是要通过部族议事会来解决。 杰恩自豪的说：全世界都要借鉴我们美国的民主，我们美国人最讲民主了。酋长说：是的，一切都要讲民主，今天对的你处置，我原本是想要送你出去，不过听了你这番话，我忽然觉得，我不可以这么独裁，还是要讲一下民主要开一个会，对此，你没有意见吧？
杰恩后悔的想掴自己一个嘴巴，但话已经说出去了只好无可奈何地答应了。 一会儿，酋长神色庄重的对杰恩说：我们已经开过会研究了对你的处理意见??杰恩急忙地问：怎么样？
酋长说：我想让你饱餐一顿后送你出去，可是众长老都反对，他们的意见是留下你让我们饱餐一顿，没办法，我们得讲民主啊！
它让我们得以启示，民主理论虽然是根基于多数人决定的基础上，认为多数人决定最能符合功利的目的。但民主理论亦有其缺陷，表现为少数派将生活在多数派的统治下，这亦被有的民主学者称为多数暴政或暴民政治。如果多数派没有受到宪法和法律制度的限制，也可能会造成很大一部分的人口遭到边缘化。但英国前首相丘吉尔曾说过：“民主是个不好的制度，但是，还没有发现比它更好的制度，所以我们不得不用它”。
深度思考：您如何理解民主理论的缺陷？
是要胡锦涛的“和谐社会”，还是要小布什的“刺刀民主”？
改革开放几十年来经济建设带来了物质文明的飞速发展，可国人精神文明的发展却在改革中一度迷茫了方向，一时拜金主义、享乐主义、民主主义大行其道，要人权、要民主、要自由的西方式口号成为假民主斗士的有力幌子。就在中国人的思想混乱、某些理论与现实相比显得苍白无力之时，以胡锦涛为首的共产党领导集体提出了和谐世界、和谐社会的全新理念，无疑会引起国人乃至世界的深深思索。
我不是民主制度的理论研究家，对和谐社会的概念、内涵也没有过多深的研究，在这里我也不是要刻意诋毁某种意识形态，鼓吹另一种意识形态，而是我作为这个社会的有责任的一介草民，可以来谈谈我对民主社会、和谐社会的思考和理解所形成的些许见解，并与国人一起对一些事情做有益的思考和探索。
坦率的说，虽然我是一名共产党员，可我觉得我的思想觉悟也并不一定比各位高，我也认为共产主义也许可能永远是一个遥不可及的理想，对待现实的、眼前的一切还是要务实一点。我也认为中国人从来不缺乏民主的理论，也从来不需要精英们居高临下对民众民主意识的灌输，缺的是为中国的发展默默的做基础工作的人，缺的是需要为社会做贡献的务实的人去努力推动中国社会滚滚向前、永不停息的车轮。
我以为任何事情都有两面性，民主本身的内涵是好的一面远多于不好的一面而已。我认为民主也只有相对的民主，而没有绝对意义上的民主。你能说一家强势的垄断企业的出现是一件好事吗？如果政府强制解散或者分割该企业，那么很明显政府就是在践踏民主、践踏人权，可见民主只有相对意义的民主。民主也分为真民主和假民主。效仿西方，近来网络上主流民意出现了，但自诩精英民主斗士的人却害怕民主了，他们为什么害怕？因为他们害怕丢失了话语主导权；因此他们攻击网民谴责不人道、不道德为道德勒索，他们攻击网民谴责恶意丑化别人为网络暴民，他们攻击爱国青年为愤青，他们攻击全国网民自由、民主的表达个人观点为举国暴怒。那么让我们来仔细看一看西方式民主是怎样的民主吧！
美国是西方式民主高度发达的代表，美国可以拒绝签署减少排放CO2的《京都议定书》，只因美国是世界上废气排放量最大的国家；美国可以拒绝签署外太空军事化用途，只因美国需要绝对的霸主、绝对的权利，美国也是唯一拒签的国家；并美其名曰我有不签的民主权利。我美国可以有成千上万的攻击性核武器是对全球的安全保障，你中国有洲际导弹、有核武器就是对世界的威胁，美其名曰我有实行双重标准的民主权利。
美国可以强压要求人民币升值，无耻的收刮中国人民的血汗；可以任意不经联合国的民主表决肆意侵犯伊拉克等主权国家，控制中东的战略石油，只因为这是美国民主民意的权利和民意的体现。美国大兵可以在日本强奸日本姑娘，却不受日本法律的约束与制裁，并说这是尊重民主人权的原因。
美国部队去救灾时都是荷枪实弹、全服武装的在旁边观看，东方中国的部队救灾时没带一枪一弹都，是带着救灾工具帮助、食品和水在帮助老百姓。美国人不理解的说："你们没有人权和民主"。
美国有3亿多人口，而有那么雄厚的财力参与总统竞选也仅仅几人而已。前几天看见国内某著名电视台邀请的精英说美国人大多对总统职位不像中国人那么兴趣，说明美国人的民主程度之高，我当时觉得很搞笑，美国总统职位是大多数普通美国人想得到的吗?
英国、法国等西方民主国家可以强占中国领土、可以强制给中国输出鸦片、可以任意在中国的土地上杀人放火，可以以民主之名行强盗之实。美其名曰我有做强盗的的民意、民主权利。
当中国遭受汶川8级大地震的天灾时，西方式民主精英认为是报应、天谴，经常把民主挂在嘴边的西方式民主斗士这次集体失语了，这时他们忘了要给予灾区人民以民主、人权，美其名曰我有不给他们民主、人权的民主权利。
呵呵！这就是我作为一介草民所看到的现实最为真实的西方式民主！尽管西方式民主确有许多其他美好的东西，但这足以说明西方式民主真正的价值取向，这是怎样的民主！
呵呵！我又看到了此次在汶川8级大地震的抗震救灾中，全国各族人民团结一心、众志成城，不计代价的抢救生命、抢救被困群众的感人事实；也看到了尽管其中不乏有苍蝇飞舞，但也丝毫不会影响国人救灾意志的美好的社会画卷。这就是我作为一介草民所看到的真实的东方式和谐！我想这也足以说明东方式和谐与西方式民主价值取向的真正区别。
我个人认为目前中国的政治制度确实还有太多不合理的地方，但由于目前还根本没有适合中国国情的更加合理的政治制度出现，那我们也只能是在目前的框架下借鉴世界上一些先进的东西进行修修补补，使之完善。我们需要民主，但绝不是当今的西方式民主；我们需要真正的民主的优秀精华部分，但我们更需要东方式和谐。令人可喜的是以胡锦涛为首的共产党领导集体提出了东方式和谐社会的理念，亿万网民已经作为一股正义监督力量登上中国的政治历史舞台，汶川大地震加速了这种力量的显示、整合，相信在我们这个历来就出现过伟大哲学家、思想家的国度里一定会有智慧出现，完善和谐社会制度理论，并且会尽可能包含目前一切优秀的人类文化哲学思想。我一直坚信中国人自己的事情还得由中国人根据国情自己解决，其他的仅仅是需要借鉴，如此而已。
篇二：民主管理小故事
民主管理小故事
新区行车车间行车一班
充分利用职工民主管理形式解决工作中存在的问题：
新区行车车间行车一班现有员工56人，每一名员工都是设备的主人，每名职工包括劳务工在内都有权发表自己的意见，只要意见合理，我们都将予以采纳并实施，实施办法采取公开的原则，实行车辆承包责任制，例如：行车一班丁组上白班，组长刘丰军安排好工作后，每名职工的工作非常明了，做好本车辆工作的同时，还必须保证相邻车辆也做好本职工作，相邻车辆操作人员如有违规违章行为，当场给予纠正（不批评），分析事情的利害关系，处理好，在班后会组织全员进行分析，查找原因，分析过程，达到 “共同学习共同改进”的目的。相邻跨也是一样，只要听到或观察到另一跨的操作人员有违规违纪行为，也必须指出并加以纠正，防止出现更大的事故隐患。 充分发挥职工的互监互保作用，形成“比、学、赶、超、帮”的氛围，班组每名职工之间都有互监互保责任，即使未签署互监互保责任书，相互之间有问题，不指出，只要有两人在场就有连带责任（因他们之间未达到安全第一的共识），通过这种方法，达到全班职工共奋进，齐努力的目标，充分发挥团队精神，不使任何一名职工掉队，“比”是比技术比能力，不光在本班组比，要在车间比，厂里比，甚至和知名人士比，“学”是学习别人的长处，还要学习更高水平人士的长处，不只是学习本班组较高水平职工的长处，还要学习其他班组
高水平人士的长处，“赶”是在找准差距的前提下，通过努力学习，刻苦锻炼赶上别人的“相对高水平”，“帮”是互帮互助，充分发挥团队精神，不使一人落后，同步前进，“超”是在互帮互助，努力学习，刻苦锻炼的基础上超越自己，超越他人，超越同行的“现有最高水平”达到全面提升的目的。
“品格炼钢”是目标，“哲学管理”是思路，“三标准一检查”是措施，“品格提升”是目的，“转方式，调结构，创新超越，系统优化”是结果，做好第一责任人的责任工作，实现班组自身建设的新突破，切实做好“创新超越我实践，系统提升我争先”活动，为莱钢的科学健康发展作出新贡献。
行车一班欢迎您的到来
篇三：一群小朋友的两个小故事
一群小朋友的两个小故事
09中师一班 吴光宏 120090101130
闽文小学（寄宿学校）的老师们准备组织小朋友开展名为“爱中华，唱国歌，游山水”一系列活动。活动的内容主要分为两项：一是“歌唱祖国”；另一项则是“春游山水”。最先开展的是歌唱比赛。六年一班的老师们，接到了任务，马上开始了工作。
故事一：一天，放学，正当饥肠辘辘的小朋友们准备撒腿冲向食堂抢位置时，李想老师温柔的叫停了大家的脚步，满脸微笑着对小朋友们说：“小朋友们，我们要一起参加唱歌比赛，然后一起出去玩，大家说好不好？”“唱歌？春游吗？我要去。”“我也要去”……大家争先恐后的举手赞成，似乎已经忘记了吃饭的事了。老师嘴角闪过一丝淡淡的微笑（这也是小学阶段最后一次歌唱比赛和春游了，看到大家仍然热情不减，老师也不由感到欣慰）。“不过，这一次唱歌可能会比较辛苦哦，毕竟是最后一次了嘛，虽然，老师不希望大家带着功利的想法去争取名次，但是大家也不想做最后一名的把？”老师压了压手掌，让兴奋的大家安静下来。“好吧！”虽说都是小小年纪的孩子，听了老师的话，不知怎么的，开心不起来了，一个个低下了头（说起来，从三年级开始，歌唱比赛就一直没有拿过好名次），又感觉到了“咕咕”直叫的肚子的声音了。“大家打起精神嘛！”老师双眼兴奋地眨了眨，正准备说春游的事情的时候，小宁趴在桌上对同桌小虎说“饿死了，为什么老师还不让我们回去吃饭。”台上又传来了老师亲切的嗓音“同学们，这第二件事情呢！老师们考虑了一下，大家已经是六年级的大孩子了，要让大家学会当班级的小主人了。所以呢，今年的春游地点由大家来决定。”老师接着说：“不过呢！为了让大家更好的统一意见，老师选择了几个地点供大家选择，有……..”本以为小朋友们会很兴奋地讨论春游的地点，可大家似乎并没有那么的活跃。甚至几个调皮的小孩子，已经背上书包，偷偷地走向了门外，其中就有小宁和小虎。（小虎走出教室，战战兢兢地，“快饿死了，只好跑出来了，老师会不会骂我呀”）估计是饿坏了把，大家也没有了往日提到春游时的兴奋和热情了。“大家讨论一下把。”李老师下达了“指令”，列出了如下几个方案：
方案一：公园游。时间：某年某月某日 地点：某公园 人数：29（全班）费用： 30元 /人 时间：一天
内容：野炊；
方案二：宿营。 时间：某年某月某日 地点：外县小岛 人数：40 费用：135元/人 时间两天一夜
方案三:….
方案四：….
孩子们接到指令，马上唧唧咋咋地开始了一番漫长的“民主”表决……许久，没有定论。李老师只好带头“民主”选定了方案二。但老师给大家布置了一个任务，必须得叫上更多的小朋友，凑齐40人才能出发，否则“大家想要去宿营，就想办法凑齐40人，不然就得多交钱，否则就只好随便找个近的地方玩了。”在一旁早已失去了耐心的老师，收起了嘴角边那“一丝淡淡的微笑”，突然就提高了嗓音，换上威严的面容，下了“民主”的命令。“好！”孩子们怯生生地回答，早已前胸贴后背的孩子们，早已没了冲刺的力气，有气无力的慢慢走向早已，人海茫茫的食堂。
生活联想：在实际生活中，常常有这样的现象：活动组织者，在不事宜的时间和环境中，开并不紧急的所谓“民主”表决会议。比如选在大家下班赶车、吃饭、午睡等时间，且开会过程中没有明确的组织引导和安排，事先缺乏对会议主题的认识和把握，造成会议拖沓，与会者热情不高等现象，往往也就影响了会议质量。另外，以故事为例，李老师本意是要组织一场让孩子们开心和快乐地春游活动，却将组织活动的过程以任务的方式“强加”给了学生，学生也只好承担起“凑不足40人”，只好放弃活动的责任。还未开心出游，就已背上“心理
负担”。而另一方面，孩子们为了凑齐人数，多会选择找自己的小伙伴，本就人数不多的班级，突然多了一半陌生人，孩子们能否“适应一个新的集体”？再者，孩子们凑不齐人数，那么只好“随便去一个地方”。这是否又违背了李想老师美好的初衷了呢？作为一个活动的组织者，就如同一场音乐会的主办方，要给观众提供好音乐会所必须的一切客观条件和组织纪律，观众要做的只是买票入场欣赏音乐而已。
故事二：“歌唱祖国”的比赛只剩一个多月的时间了，李想老师很苦恼。她明白，大多数孩子们都有“各自的小心思”，都有很多自己的事情要做（上补习班的、和小伙伴约好的……）她自然也明白，这个班的孩子“太安静了”，这次的比赛也很难拿名次(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:以民主主题的小故事)。但看着隔壁几个班的老师都做了十分周全的准备，她也按捺不住，“最后一年，不能拿倒一，丢脸呀！”天真的孩子们，心里把唱歌当成一件开心的事情，自然没有李老师的那些烦恼。