篇一：数学教师提高常态课教学质量工作计划
提高常态课教学质量工作计划二（2）班 李辰薇
一、本人情况分析
本人已有一年的语文教学经验，经过这一年的学习初步了解了语文课堂中的基本要素。
在备课时能够根据课标、教研员的教材分析、教参，并根据本班的实际情况准备，在教学中
能够及时反思自己的课堂，及时调整备课方案，并在教学中运用多媒体课件的制作，让学生
对语文课堂较有兴趣，在教学中，采用小组讨论、男女生对读、开小火车、识字游戏的方式
让孩子们积极参与其中。但缺乏的是使自己理论联系实际的能力，在教学中还应注意要以学
生为主体，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学
能力。
二、课堂教学质量提升目标
1、提升自己的备课能力。
2、课堂上有效提问的设计。
3、学法的教授。
4、及时做好反思。
三、课堂教学质量提升措施 1、有效备课，提高课堂教学效率的前提。 常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，
你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而
然成了上好课的前提。
（1）认真研读课程标准、教参、教材。 认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主
题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，
构思备课。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也
仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教
法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也
从中获得了自信。
（2）精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心
推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，
我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导 学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显
单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，
这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做
到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
（3）备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和
探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。
2、有效提问，提高课堂教学效率的关键。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量
制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
（1）提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心
的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，
步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
（2）提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简
单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，
而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
（3）提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过
难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问
题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。
3、指导学法，提高课堂教学效率的保障。“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课
堂教学效率是十分重要的。
（1）指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要
想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时
语文的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学
效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师 的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。分析其原因：学生没有掌握有效的
预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来，学生自身蕴含的丰富
的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。因此，指导学生科学地预
习，掌握预习方法，迫在眉睫。要具体教学中，我教学生从以下方面进行预习，效果显著。
（2）指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学
习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的
多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，
又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展；相反，如果没听好课，课后做
作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面
也得不到发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集
中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识
进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。
（3）指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学
生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方
法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。
4、及时反思，提高课堂教学效率的保证。每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课
堂教学效果的很好办法。因为根据杜威和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身既往行为及
其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自
己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中
成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能
力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲
取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。我通常从以下几方面进行反思：（1）
课堂教学目标是否恰当，（2）课堂教学导入是否引人入胜，（3）课堂教学环节呈现是否多元
化（4）多媒体教学的应用是否恰到好处（5）课堂教学气氛是否动静适宜。篇二：提高常态
课教学质量工作计划提高常态课教学质量工作计划二（2）班 李辰薇
一、本人情况分析
本人任教二年级两个班的语文，带这两个班已经有一年半的时间，对于学生的情况较为
熟悉，做如下的分析：我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好
的学习习惯。在教学中，我要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工
作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工
作。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。
在教学中我归纳了以下几点备课原则：抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教
学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节
齐，有反思等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究
教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层
教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优
生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合
格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到
有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
二、课堂教学质量提升目标
1、要培养和提高学生的阅读能力
2、重视学生的书写规范
3、词句段方面的灵活运用
4、落实写话教学
三、课堂教学质量提升措施
1、在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。一 要重视识字写字教学。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生
写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，
写美观。
2、要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：
（1）理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解
词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果。
（2）积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、等形式，积累课文中优美的
词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。
3、要培养和提高学生的阅读能力。
（1）要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考。
（2）要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的
目的。
（3）教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。
4、多渠道丰富学生的课外积累。 除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，拓宽学生的知识面。
5、落实写话教学。
指导写话、讲评是写话教学的两大环节。写话指导不仅要激发学生的写话兴趣，还要循
序渐进教给学生写话基本功：选择恰当的素材、理清叙述思路、学会谋篇、文从字顺。其次，
上好写话讲评课。通过评价，激发学生再次写话的欲望，促进学生写话能力、写话水平在原
有基础上发展。篇三：常态课提升工作计划常态课提升工作计划
甘荣华
一、学习、明确c类课特征：
1．普适性的c类特征：
（1）教学的知识目标不清晰，50%的学生不能达标。
（2）教学中出现知识性错误。
（3）教师主讲为主，学生学习被动。
（4）当学生无基本学习习惯（听讲、发言、交流）时，教师无关注的意识和培养的方法。
2．学科c类特征：
数学：
1） 把握不住数学的核心概念，主要设问不清晰。
2） 教学层次缺乏逻辑。
3） 以被动、机械式的讲授为主要学习方式，缺乏探究、体验、动手操作等数学学习活
动。
语文：
1） 缺少引导学生进行语言文字学习的过程。
2） 无目的的、大量的进行朗读活动或语文基础知识的练习。
3） 学生缺少语言实践活动，累计动笔时间少于5分钟。
二、自我常态课问题反思：在常态课教学中我能把握数学、语文课堂中的基本要素，在备课时能够根据课标、教研
员的教材分析、教参，并根据本班的实际情况准备，在教学中能够及时反思自己的课堂，及
时调整备课方案。教学中，能抓住核心概念，主要设问清晰，教学层次突出，注重采用小组
合作等方式让孩子们积极参与其中，主动探究知识，但在教学中由于自己的追问不够准确恰
当，导致课堂效能不能达到最优化，所以今后在备课时还是应该多家琢磨，精心设计，对体
温、追问进行新的，更深入的研究，最大限度的启发学生的思考，激发学生的兴趣，夯实课
堂，使课堂效能最优。
三、常态课改进措施：
1．提升自身业务水平，自主研习有关恰当提问有效追问的文章，课例，认真笔记，深入
反思，选择适合自己的方法进行内化，并代入课堂实践运用。
2．积极观看、观摩优秀课堂，关注老师们的提问追问，学习技巧，内化提升。
3．以教研组为单位，与数学教师一起深入研究“恰当提问有效追问”这一教学能力点，
通过研讨、示范、学习，达到有效提升。
3．积极参加学校、学区组织的各类教研活动，认真笔记，深入反思，学以致用，使自身
业务水平得到提高。
4．继续发挥年级组作用，进行集体备课。每日放学后三个人一起研读教材，模拟课堂，
修改设问与追问，更好地为课堂服务。
5．继续研读学生，做好学情分析。一是从平常对学生的了解进行分析；二是课前找个别
学生进行课前调研；三是注重预习本的作用，提前一天将预习作业布置下去，及时批阅，针
对学生的问题调整教案，对学生的问题做到心中有数，合理分配教学时间。
6．教学内容做到烂熟于心，每个例题、习题所蕴含的知识点一定要心中有数，清除的明
白题目所承载的任务，每一步、每一句话所要达到的目的都要清楚明白，这样才能做到轻松
驾驭课堂，无论学生给出什么样的答案，教师都能利用追问将孩子引领回来。篇四：小学数
学教师工作计划
小学数学教师工作计划 小学数学教师>工作计划（一）
一、指导思想： 本学期小学>数学教学工作将以学校>教学计划和小学教导处的计划为指导，打造
学科特色，搞好团队文化建设。以新课标理念为依据，以提高课堂教学的效率为突破口，促
进学生全面发展和教师专业的成长。积极推进教学改革，全面提高我校数学教学质量，促使
我校数学学科的各项工作再上新台阶。
二、具体工作：
（一）加强学习，内强素质。
1、继续组织教师学习《数学课程标准》解读。严格执行新标准。加强新标准在教学中的
运用，积极开展数学教学研究工作，以先进的教育理念指导教学实践。
2、继续学习小学数学学科规范。进一步规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助
每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学
任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量。
3、继续认真学习卢家巷实验学校小学数学课堂教学模式。促使老师在具体的课堂教学实
践中，灵活机智的运用模式。全面提升课堂教学品味。
（二）强化管理提升质量
1、继续严格>教学管理，落实教学工作检查制度。教师每人每周听课不少于2节，定
期与不定期检查备课、听课情况及教师批改作业情况，利用集体备课时间对本学科本周及下
周的教学内容、教学方法、作业设计等，加强沟通，展开研讨，步调一致，共同前进。
2、继续加强集体备课，提高备课质量。每一次集体备课要做到定计划、定地点、定内容、
定中心发言人，通过集体备课要做到三统一：统一教学目标、统一重点难点、统一教学进度。
3、优化作业环节，减轻学生负担 每一位老师要在作业的质量上下功夫，作业布置要做到“讲科学、重实效、严要求”，精
心筛选，精心设计。对于每一种作业，必须自己做过，必须及时批改，必须及时评讲。各位
教师要抓好课堂关、单元关，严格实行“四清”制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。
教师最好要进行分层布置作业，做实、做细个别辅导工作。严禁随意性、惩罚性作业现象的
发生，真正做到关爱每一位孩子的健康成长。
4、依托质量调研，提升管理效度。本学期将继续抓好平时的质量调研工作，要认真对待每一次调研，严格抓好命题、监考、
阅卷、讲评、分析等各个环节，充分发挥好质量调研的诊断、评价、反馈、预测及激励的功
能。从本学期起，每次质量调研的试卷都要注明“命题人”，每次质量调研的成绩要进行汇总，
充分运用调研手段，检测教学现状，调整教学过程、改进教学方法、研究教学策略，提高教
学质量。
5、认真开展听课活动。 听常态课。包括听推门课，点名听课等。强调课堂教学要情趣性、科学性和有效性。做
到课前准备充分，预备铃响前能到岗，一上课就进入学习情景。课堂教学追求简约之美，做
到教学目标简
简要。
6、注重过程管理，力求教研实效。继续抓好课堂教学的研究，深入课堂，分管领导、学科主任和教学骨干率先上好研讨课；
多听课，多交流。在教研活动中认真做好过程管理，期初认真制订好计划，落实好活动内容，
主讲人。每位上课老师要依托本学科组、教研组，反复讨论，试教，并且虚心向有经验的教
师请教。教研活动时要精心组织，形成热烈的、有深度的交流氛围，使大家真正研有所得。
上完教研课后，教者应先进行说课，再进行评课，在组织开展说课、评课、上课活动过程中，
要求把体现新课程理念放在首位，所有教研活动的资料须在上课后两周内完成，使教研活动
真正形成制度化。
三、行事历九月份 第一周（9/1~9/7）
1、制定数学学科教学计划。
篇二：提高常态课教学质量工作计划
提高常态课教学质量工作计划
二（2）班 李辰薇
一、本人情况分析
本人任教二年级两个班的语文，带这两个班已经有一年半的时间，对于学生的情况较为熟悉，做如下的分析：我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，我要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有反思等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
二、课堂教学质量提升目标
1、要培养和提高学生的阅读能力
2、重视学生的书写规范
3、词句段方面的灵活运用
4、落实写话教学
三、课堂教学质量提升措施
1、在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。一
要重视识字写字教学。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。
2、要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：
（1）理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果。
（2）积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。
（3）运用。引导学生关注和学习作者的表达方法，指导学生在写日记，口语交际，写话等语言实践中运用。
3、要培养和提高学生的阅读能力。
（1）要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考。
（2）要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。
（3）教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。
4、多渠道丰富学生的课外积累。
除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，拓宽学生的知识面。
5、落实写话教学。
指导写话、讲评是写话教学的两大环节。写话指导不仅要激发学生的写话兴趣，还要循序渐进教给学生写话基本功：选择恰当的素材、理清叙述思路、学会谋篇、文从字顺。其次，上好写话讲评课。通过评价，激发学生再次写话的欲望，促进学生写话能力、写话水平在原有基础上发展。
篇三：以提高常态课堂教学效益为着力点提升教学质量
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以提高常态课堂教学效益为着力点提升教学质量
作者：赵双滨
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第16期
摘要：我校学生以外来务工人员子女为主体，因家庭教育的缺失，学生学习知识、素质发展主要依靠学校教育。课堂是学校教育的主阵地，提高常态课教学效益对我校学生发展具有重要的现实意义。促使教师提高教学质量意识，多举措并行促进教师务实提高教学质量工作，可以更好地促进学生成长。
关键词：常态课堂；教学效益；多举措；教学质量
中图分类号：G471文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-018-2
谈起提高学校教学质量，它是个古老且永恒的话题。随着时代发展，提高教学质量的内涵也在不断丰富。一直以来，为了提高学校教学质量，每个学校都在“各显神通”。作为教育工作者，说起课堂，都会有这样的共识：课堂是学校实施教育、教学的主阵地，是教师传道授业解惑的主阵地。可见，课堂的教学效益直接影响着教学质量的高低。自江苏省出台了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》后，一段时间在全省教育系统内引起了不少的议论。特别是对学生在校的时间和不准利用节假日补课进行了规定，使不少学校和老师对保证或提高教学质量产生了怀疑。一直以来，借以利用节假日或延长学生在校时间进行补课来提高教学质量的做法和所谓的成效，已经被一些学校和教师视为提高教学质量的“法宝”。突然“法宝”没有了用武之地，失落和质疑也就正常地油然而起，以至于和上级规定相左的“逆流而上”或“绞尽脑汁”层出不穷。难道只有这样才能提高教学质量吗？非也，提高教学质量的真正法宝是提高课堂教学效益。洋思中学、杜郎口中学等的成功经验都很好地诠释了这点。反思我们现在的课堂教学：一些教师的观念落后，教法陈旧，“满堂灌”、“填鸭式”教学仍然在课堂教学中占有一定的比例；有些老师的教学智慧和激情往往倾注在一些观摩课、公开课或有人听课的课堂上，平时的常态课往往比较随意；常态课堂效益低下，课后挤占学生时间，致使学生的课业负担加重；为了提高教师的教学水平，不少学校和教师曾倾注了大量的精力搞“精品课”研究，比如举行示范课、评优质课等，通过对这些“精品课”的研究，总结得出了一些经验和规律，但一些所谓的“精品课”中参杂的许多“表演”的人为因素，遮盖了许多学生的“本原”现状，提炼出的经验和规律虽然可能对一般教师的课堂教学有一定的示范和引领作用，但是往往与大多数教师的教学实际脱节，甚至让很多教师感觉“高不可攀”。而且一些“精品课”中“形式的、花哨的、华丽的”成份居多，实际教学中的每节课不可能去那样“研究”。总之，说到课改新理念，提起课堂教学的重要性，几乎所有的教师都能“滔滔不绝”，但实际教学中往往大相径庭。那么从学校管理角度上思考，在新形势下如何有效提高学校的整体教学质量呢？下面就结合本校的实际情况，谈谈本校的思考和实践。