篇一：2015学年第一学期五年级语文期终试卷
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学校班级 姓名 学号
2015学年第一学期五年级语文检测
（ 满分：100分；答卷时间：90分钟 ）
一、基础与积累：30% （一）选择题
1、选出正确的一项（ ）
diào qiāo hàochì A、追悼B、悄无声息 C、 狂风怒号 D、炽热 ．．．．2、选出错误的一项（）
A、钱夹儿（ jiár）B、用劲儿（jì）C、小曲儿（quěr）D、有趣儿（quar） 3、下列字形正确的一组是（）
A、崈山峻岭、熙熙攘攘、邂逅、触景生情B、目不暇接、波澜壮阔、藐视、呜咽 C、颤颤巍巍、焕然一新、不急不躁、嫉妒D、半明半昧、积穳、热忱、悬崖峭壁 4、“惬意”的“惬”的第五笔是（ ） A、竖折 B、横 C、撇 D、点 5、和“协助”意思最接近的词是（ ）A、赞助 B、无助 C、寡助 D、辅助 6、下列句子中，没有语病的是（）
A、因为我艰难地走上山顶，所以山路很崎岖。B、阳光从地平线上冉冉升起。 C、小明写了一篇文章和一个幻灯片。 D、桂林的水非常清澈。 7、下列说法错误的是（）
A、“哟，是乌龟里的稀有品种—绿毛龟！”句中破折号作用是补充说明。 B、每条岭都是那么温柔。这句话的修辞手法是拟人。
C、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”采用了排比的修辞手法。 D、“人们完全沉醉在书的海洋里了??”句中省略号的作用是说话断续。 8、下面的说法正确的是（）
A、《桂林山水》是一篇描写我国著名的风景名胜—桂林山水的绮丽风光的说理性散文，文章语句优美，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，赞美桂林山水的美丽如画，感受祖国山河的秀美。
B、《一夜的工作》是一篇回忆周总理的文章，记叙了作者亲眼目睹周总理彻夜不眠、通宵工作的情况，深深地为周总理的工作劳苦、生活简朴所感动，从而情不自禁地发出赞叹。 C、《论语 学而篇》介绍了孔子的思想，让人体会学习、生活的艰辛。
D、《母鸡》是著名作家尤金的一篇散文，写了自己从一向讨厌母鸡到不再讨厌母鸡的变化，赞美了母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。本文的语言直白，十分口语化，散发着浓郁的生活气息。
9、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。这句话的错误原因是（ ） A、缺少成分B、前后矛盾 C、内容重复D、搭配不当 10、描写春天景色的诗句是（ ）
A、绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘B、荷叶已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝 C、坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴 D、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色青 11、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）
A、对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B、对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C、对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。 D、对复杂的事物，只要从多方面了解，就能推断其全部。 12、下列语句中关联词用法正确的是（ ）
A、因为周总理是国家领导人，所以他的生活非常简朴。 B、如果杰比不听我的话，我就会大发脾气了。C
、虽然我走到天涯海角，但是忘不了那一片星空。D、只要条件恶劣，詹天佑就能坚持在野外工作。 （二）课文、古诗积累：
3、余尝谓：读书有三到，谓________，__________，口到。
4、王师北定中原日，___________________________。这两句古诗出自宋代诗人 写的《 》。
5、________________,西出阳关无故人。 三、阅读与理解：35℅
（一）《詹天佑》节选 （19℅）
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟
工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
1、语段①是围绕哪一句话写的，用“ ” 把它划下来。（2℅） 22℅）
3、作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？并用课文内容回答。（4℅）
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” （1）这句话表现了詹天佑的精神。（3℅） （2）选词填空。（2℅）
精密周密
（ ）的仪器 （）的计划 （）的观察 （）的勘测 5、 用“”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子（2℅）。 6、根据语段②，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）（4℅）
①
②
（二） （16℅）
我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。‖ 时间不久，她突然来了。我与她很陌生，格格不入。她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说，看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服??给什么我都要，可就是不叫“妈”。
她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。‖
我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜，都是她亲手做的。我最喜欢的还是
那个大蛋糕，上面插着13支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。烛光与彩灯相辉映，说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。”她马上应了一声，很自然。爸爸当然高兴。从这以后，我便开始叫她“妈”了。‖
我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。
1、给短文选个最合适的题目加上。（2℅） （1）好后妈 （2）我和后妈 （3）同是亲妈 2、写出第二段和第三段的段意。（6℅）
第二段: 第三段: 3、下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。（2℅）
（1）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。（ ） （2）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。（ ） （3）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。（ ）4、按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。（6℅） （1）感情激动，控制不住自己。 （ ） （2）改变旧面貌，出现崭新的气象。（ ） （3）有抵触情绪，不相容。 （ ）
三、 作文。（30℅） 题目： _____的我
要求：1、请你先把题目补充完整，如《好学的我》、《富有爱心的我》等。2、围绕题目选
篇二：人教版四年级上册语文期末标准化试卷
四年级上册语文期末试卷第一部分 积累运用（45分） 一、看拼音，写词语。注意写得正确、端正、美观。（每题1分） zhú ɡānchù jiǎo lóng dōng tǎng ruò rèn píng （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） Pán xuán cōng yù lǎn duò rónɡ qià yī lài （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）二、下面各小题中哪个答案最恰当，把序号填在题后的括号里。（每小题２分）
1.下面各项中读音完全正确的一项是 （ ）
A.冒昧（ mèi ） 惬（ qiè ）意 B.暂（zài）时 凋（ diāo ）零
C.间（jiān ）隔 骨髓 （suǐ） D.痕（ héng ）迹 堤 （ di ）岸
2.“隐隐约约”的“约”在字典中的意思应该是 （ ）
A.邀请 B.简单；简要 C.大概 D.俭省
3.全部正确的一项是（ ）
A.风平浪静横惯江面神秘莫测 B.枉费心机随遇而安不可思意
C.枯枝败叶绿树成阴狂风大做 D.枝折花落屏息凝视慢条斯理
4.与“山崩地裂”不是同一类的词语是（ ）
A.风平浪静 B . 漫天卷地 C. 崇山峻岭D.神清气爽
5.蟋蟀的舒服的住宅是自己一点一点（ ）的。句中括号中填哪个词最合适（ ）
A.开掘B. 开挖 C. 发掘 D.挖掘
6.下面选项中哪个词语用来形容“科技发展”很不恰当 （ ）
A.日新月异 B.一日千里 C. 呼风唤雨 D.出乎意料
7.下面句子标点使用不完全正确的一项是 （）
A. 笑事很重要“的。”老木匠说，“谁不会笑，谁就没法过快乐的日子。”
B. 大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
C. 山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，必须拖鞋挽裤。
D.“你弄明白幸福是什么了吗？”另外两个人问他。
8.与“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句意思相
同的一项是（）
A.说它贪玩吧，的确是呀，不会一天一夜不回家。
B.说它贪玩吧，的确是呀，不会一天一夜回家。
C.说它贪玩吧，的确是呀，会一天一夜不回家。
D.说它贪玩吧，的确是呀，怎么会一天一夜不回家呢？
9.“这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。”可以缩成（ ）。
A. 世界历史是一个伟大的奇迹。B. 工程是奇迹。
C. 工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。 D. 伟大的奇迹。
10对“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话理解不正确的一项是（ ）
A. 叶圣陶先生的音容笑貌 时常浮现在我脑海中。
B. 叶圣陶先生的亲切教诲激励着我。
C. 那片爬山虎长得非常的茂盛。
D. 表达了我对叶老先生的感激与敬爱之情。
11.下面信息不正确的一项是 （ ）
A. “秦始皇兵马俑”被称为世界第八大奇迹。
B. 北京天坛是被列入《世界遗产名录》的景观之一。
C. 万里长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，共有一万三千多公里。
D. 苏州园林的亭台楼阁、通幽曲径，让人流连忘返。
12.班里有一位同学，他的字写得歪歪扭扭的，他也(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:客舍青青柳色青的上一句)想把字写端正，可就是坚持不
下来，你想用一句话来鼓励他，下面最合适的选项的是（ ）
A. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为 。 B. 有志者事竟成。
C. 少壮不努力，老大徒伤悲 。 D. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
13.划线 的地方应该填入的诗句是（）
， 。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
A. 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。B. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色青。
C. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 D. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
14.下面不是唐诗的一组是 （）
A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。B. 阳春布德泽，万物生光辉。
C. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。D. 白发三千丈，缘愁似个长。
15.对于我们本学期读过的课外书，描述不恰当的一项是 （ ）
A.《夏洛的网》是一部描写小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊的童话。
B. 王尔德是英国童话作家，《快乐王子 》是他的作品。
C. 《爱的教育》是德国作家亚米契斯的作品，记述了100个动人故事。
D. 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品。
三．本学期我们还积累了不少精彩的语段，按课文内容填空（5分，3+1+1）
1.爬山虎的脚步（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）
住墙。细丝原先是（ ）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使
它紧（ ）在墙上。
2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ ），（ ）地飞奔而来。
3.（ ），柳暗花明有一村。
第二部分 阅读训练25分
（一）有趣的“花钟”
1.鲜花朵朵，争妍斗艳，芬芳喜人。要是我们留心观察，各种花儿是什么
时候开放的，就会发现，一天之内，不同的花开花的时间并不相同。凌晨三点
钟左右，蛇床花开放了；接着，在4点钟，牵牛花开始吹起了浅紫色的小喇叭。
2.这是各种花儿的祖先在大自然中长期适应生活环境，生存繁殖逐步形成
的结果。植物在什么时候开花，往往与外界的温度、湿度、光照有密切的关系。
例如珍贵的昙花，它的花瓣又大又娇嫩。白天阳光太强，气温高，空气干燥，
要是在这时开花，就有被灼伤的危险。在深夜，往往气温过低，对它的开花也
不适宜。长期以来，它适应了晚上九点钟的气温和湿度，到了那时便欣欣然徐
徐张开了浅雅的苞蕾，向人们展示美丽的笑脸??
3.另外，开花的时间与花的传粉方式有关。例如牵牛花是虫媒花，需要昆
虫传播花粉才能结出种子。正好清晨三、四点钟是蜜蜂采蜜的时候，那时温度、
湿度也适宜，它开花了。
4.要是你把各种不同时间开放花朵的花儿排列在一起，只消看一看什么花
开了，就大致知道是几点钟，那才有趣哩！
1.根据文章信息，下面说法不正确的一项是 （2分） （）
A. 各种花儿是在一定的时候开放的。
B. 只要看一看什么花开了，就知道是几点钟了。
C. 蜜蜂采蜜一般是从清晨三、四点钟开始的。
D. 牵牛花是靠昆虫传播花粉的。
2.联系上下文，第段2中的“欣欣然”一词的意思是（2分） （）
A.花开的很茂盛B. 花开的很鲜艳
C. 高高兴兴的意思D. 花值得欣赏
3.选文中划线的句子采用的说明方法是 （2分） （）
A.作比较B. 列数字 C.举例子 D. 打比方
4.下面关于花儿开放叙述 不正确的一项是（3分） （ ）
A.花儿开放需要适宜温度、湿度。 B.花儿开放需要一定的时间。
C. 花儿开放与温度、湿度、光照有关系。 D.花儿开放需要适宜的环境。
5.你有什么办法让花儿在你需要它开放的时间开放吗，把你的想法写下来 （3
。
（二）我和科学交朋友
1.以前，一提起科学，我就认为那是科学家和大人的事。对于我们孩子来
说，什么科学不科学，有什么呀！做事不用科学也行。可是一件小事改变了我
的看法，（ ▲）让我明白了不管什么事都离不开科学的道理，（ ▲ ）让我
和科学交上了朋友。
2.记得那是几个月前的一次课后辅导课，我正要写语文作业，突然发现钢
笔里没水了，就找来墨水准备灌。平常，我很容易就能把笔杆拧开，可今天却
怎么拧也拧不开了。钢笔就像是和我作对似的，卡的紧紧的。我找了好几个同
学帮忙，还是拧不开。
3.放学铃响了，我回到家里，看见妈妈正在厨房忙着做饭，妈妈用围裙擦
了擦手，用劲儿帮我拧。但是妈妈也拿这支钢笔没办法。这时，爸爸下班回家
了，我连忙把一切说给了爸爸听，向他求援。谁知爸爸却歪着头眨眨眼，就是
不接我手中的钢笔。他一边笑一边问我： “ 你学过自然吗 ？”“ 当然学过 ！”
我（ ▲）地回答 。 你知道物体受热膨胀，遇冷收缩的科学原理吗？ 我很生
气，心想：我让您帮我拧开钢笔，您跟我说这个干什么？爸爸又说：“你好好
想一想，能不能用这个科学原理自己拧开钢笔？”我一边听一边想：钢笔是由
塑料和金属制成的，它不也会受热膨胀，遇冷收缩吗？嘿，有门！我连忙端来
一杯热水，把钢笔放入水中浸了一会儿，又拿出来用冷水一冲，然后轻轻一拧，
呀！开了，没想到用科学办事还真行！
4. 从那以后，我不但改变了对科学的看法，还利用科学解决了不少问题，
而且和科学交上了好朋友。我把踩扁的乒乓球放进热水中使它复原；用杠杆原
理来撬起很重很重的箱子??老师和同学们都夸我爱科学了！我希望我们大家
都要多学科学，多用科学，和科学交朋友。
1．文中例举了用科学知识解决了的事有（2分）（ ）
A. 一件 B. 二件 C. 三件 D. 四件
2．段落1的括号里填写关联词最合适的一项是 （2分）（ ）
A.虽然 ……但是B. 因为……所以C.只有……才D.不但……而且 分）。
3． 段落3的括号里填写词语最合适的一项是（2分） （ ）
A.自信满满B. 不假思索C. 张口结舌D. 脱口而出
4．概括第二自然段段意最恰当的一项是 （2分）（ ）
A.我在辅导课上写语文作业 。B.我的钢笔里没水了。
C.我的钢笔拧不开了。 D.同学们帮我宁钢笔。
5．本文要表达的主要意思最恰当的一项是 （2分）（）
A.文章赞扬了爸爸十分聪明。
B.文章说明了物体热胀冷缩的原理。
C.文章告诉我们要学科学，用科学，和科学交朋友。
D.文章写了“我”和科学交上了好朋友。
6. 我最终是如何拧开钢笔的？给了你怎样的启示（3分）：
。 第三部分作文园地（30分）（二题，任选一题）
1.在我们成长的生命历程里，获得的进步，取得的成功，都是生命的精
彩。这些进步、肯定、成功是与家长、老师、同学、朋友的夸奖分不开的。请
你以“_________夸我________”为题，写一篇作文。
要求：①写前要在横线上填写恰当的词，构成一个完整的题目；
②内容详实，重点突出；
③字数不少于350字。
2.我好
生活是个五味瓶,其中的酸、苦、甘、辛、咸五味俱全。既有真善美,也有假恶丑;既有
幸福美满,也有不幸遗憾?相信你在生活中也饱尝喜、怒、哀、乐。 要求：请先将题目补充
完整，可以填“喜欢”、“高兴”、“难过”、“伤心”、“骄傲”、“害怕” ??再通过一
件具体事例把原因写具体，注意表达清楚，语句通顺。
篇三：正本清源教语文
2014年年度论文
作者姓名：杨 艳
作者单位：浏阳市文家市镇里仁学校
联系电话：13874906484
正本清源教语文
语文课有一种折磨人的现象：学生多学了两节课，不见收获，少学了两节课，没感觉损失；多学了两个星期，收获没见着，少学了两个星期，损失不感觉；多学了两个月，收获不怎么明显，少学了两个月，损失不怎么严重；多学了两个学期，未见明显收获，少学了两个学期，不觉严重损失。?凡是语文好的学生， 都不承认是语文老师教出来的。?而语文不好或不那么好的学生，又几乎没有语文老师敢说他能教得好。这种现象，很难做出解释，除非承认语文课本来就没教什么、没学什么。记得管建刚老师也说过这样一句话：现行很多大学生、研究生文笔不通，文字不堪入目。依然有人呐喊，语文教学不是培养作家的。若作家都说，我的写作成长跟语文教学没有什么关联的。身为语文老师，我们又有什么脸面去呐喊。回想自己的语文教学，新课改也带领着我们走过了许多个春秋，成绩是显著的，但问题也不少，面对浮华迷离的种种非语文现象，以及?名师?对?语文?眼花缭乱的解读，我们是否真该停下来好好想想，我从哪儿来？该往哪儿去？
什么是语文，语文的根在哪里?透过非语文的迷雾，我们应坚守以下语文理念：语文是人文的，语文应回归人文；语文学习是一个厚积薄发的过程，语文要回归积累；语文要美读吟诵，语文要回归诵读；语文承载着文化，语文要回归文化；语文要咬文嚼字，语文要回归语言文字训练；语文即生活，语文要回归生活。明确了以上观念，再来透视剖析我们的语文课堂，当前我们语文教学要正本清源，简约就是返璞归真，也是本色的语文。摒弃一切浮华做秀，简简单单地教语文，简约不是简单意义上的做减法，而是来自于教者对文本独具匠心的解读，源于对学生真切、真诚的爱，来源于对教学生活的发现和感悟。只有在这样的课堂里，我们可以给孩子更多的时间，更大的空间，才能使自己的教学更具活力和创造力，这是因为智慧得到了解放，只有师生的解放才能释放美丽的精彩。
那么，什么样的课才是一节好课？王崧舟老师说,一堂好的语文课，存在三重境界：一是人在课中，课在人中；二是人如其课，课如其人；三是人即是课，课即是人。境界越高，课的痕迹越淡， 终至无课，也就是课的最高境界。这也就是要求我们语文老师首先应该利用课文教语文，把语文课上成语文课，这也是语文课的底线。语文老师不应该是一个讲故事的人，而应该成为一个会讲故事的人。
何谓语文？也就是说语文课上我们该教什么？我想从以下几个方面谈谈自己的一些看法。
一、贴着语言文字行走
2011版《课标》指出：识字写字是阅读和写作的基础；是第一学段的教学重点；也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。所以，我们语文老师一定要激活学生识字的愿望，唤起识字兴趣，引导孩子在生活中自主识字。那么，在语文课上我们应该如何发挥听写的语用功能呢？首先要能根据意思写词语，其次要能根据语境写词语，然后能在语境中辨析同音字、多音字、形近字、近义词等。教学中，老师应该抓到语言文字上去，?抓句——抓词——抓字?，如《送元二使安西》一诗中，有这样一句?客舍青青柳色青?，如何区别?舍?字读音呢？教学中，我设计让学生用?shěshè?两个读音说说自己对这句话的理解，一个学生站起来说：?诗人和朋友在客舍旁话别，依依不舍。?再比如，在教学《西门豹》一课时，学生对西门豹的妙计已完全弄明白后，都知道了这个计谋可以用?将计就计?来形容，我并不局限于此，引导学生加强积累：?在生活中，你还知道有哪些词语和‘将计就计’的意思差不多呢？?学生总结出了?以眼还眼?、?以毒攻毒?、?请君入瓮?、?以其人之道还治其人之身?等，达到了很好的积累词语的效果。当然，教学中，老师要掌握好的教学策略，换词、去词要慎重，要做到基于语文，高于语文，但不逾越语文。
二、顺着文章思路探寻
叶圣陶老先生曾说过：文章思有路，循路思有真。没有教育的真诚和深刻，就没有精彩的生成。老师在对文章的解读时，要对文本进行深入的钻研，在与文本对话的同时，要与文章中的人物进行心灵的碰撞。例如：《西门豹》一课，我带领学生根据文章的思路?调查原因——惩治恶人——兴修水利?，一路探寻，走进文本，走近西门豹，了解西门豹计谋的?妙?以及在当时的社会背景下他为
什么要选用?将计就计?这一计谋的原因。再比如：在《女娲补天》一课的教学中，我对教材进行了取舍和加工，设计了一个简约的教学过程：读题质疑——引导品读第一自然段；体会灾难的可怕——精读补天的过程；感悟人物形象——评价升华。这样的教学流程简洁明快、朴实无华，一节课下来，没有美丽繁琐的教学环节和学生表面的热闹，却充实而有用，教学效果好。
三、基于语用，构建课堂
歌德说过：内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是个秘密。而这其中所讲到的形式就是我们语文该教的。语文课有三种水平：知道一个故事——不入语文的门；明白一个道理——像思品课；积累语言，学习表达，形成能力，发展思维，陶冶情操——真正的语文课。因此，我们语文老师在教学重构时，要关注内容，更关注写法、关注语言运用，从构思的角度开展教学。如《用冰取火》一文中有这么一句话：没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。我在教学时是这样进行的：这段话采用了什么写法？（排比）把排比这种修辞手法写在这个句子的旁边。接下来对比句式：①没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。②没有火，就不能工作，不能生活，生命就受到威胁。再进行迁移运用，进行读写结合：有了火， ；有了火， ；有了火， 。层层推进，做到以学定教、以教导学，使学生在一定的范围内自由选择、自由发挥，完成由一个思路到另一个思路的切换。
四、立足文化背景，工具人文和谐统一
工具性和人文性的和谐统一，是语文教学最突出的特点，也是语文教学的天职和所承载的任务，是无可推卸和辩驳的责任。这种和谐和统一在语文教学中的缺失和失衡，往往源于对教材的肤浅理解或片面理解所致，已成为语文教学的一种通病。语文的工具性，承载着语文的人文性。如果把语文的工具性和人文性比作鱼水关系，那么工具性就是水，滋养着人文性这条鱼，离开了工具性这水，人文性这条鱼便无以依附和生存，而离开了人文性这条鱼，工具性这汪水便成了没有生命、没有灵魂、没有灵动的死水。
语文的人文性，它触摸无形、显而不露、欲言无语、欲表无词，潜藏于语文的语言文字之中。处理工具性与人文性，应该以语言文字为载体，在语文的读、写训练中，品味和感悟人文性，使它读起来饱满丰韵，写起来流水行云，而不是
点破，甚至直白。一旦点破，便赤裸裸得让人生厌，落入直白，便平庸低俗，毫无意味了。人文性的体现，要由心而生，由情而发，由性而感，由神而悟，不能是强扭的瓜，即使强扭出来，那也是不甜的。要实现工具性和人文性的和谐统一，由心而生，由情而发，起点在语言文字，落脚也应该是语言文字。
不同的文体各有特质，也就有不同的语文教学价值。诸如散文教学，要引导学生读懂课文，分享作者的人生感悟，体会字词的言外之意；而小说在阅读时，就应当让学生了解情节变化的紧张曲折，体会悬念设臵的巧妙……由教一篇辐射到教一类。如教学纳兰性德的《长相思》一文，教师可以这样引导学生：同学们，在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？这样带领学生抓住语言文字，慢慢咀嚼，细细推敲，认真品味，真切感悟其间的人文美，通过对语言文字的准确理解，来实现工具性和人文性的和谐统一与情感升华。真正做到把语文课上出文化味。
?语文是学习各门知识、从事各种工作的基本工具。?语文天生重要，语文学得好，就能走得远、飞得高。为了让孩子更好地学语文、用语文，让我们语文老师回归本位，正本清源教语文吧。