篇一：小学思品论文题目
2012年河北省中小学教师短期集中培训项目
小学思品学科教育科研论文实施细则
撰写教育科研论文是进一步培养学员科研能力的重要教学环节，为规范管理，提高论文的写作质量，现对此工作做出如下安排：
一、科研课题选定
论文题目提前由学院在征求有关教师的基础上选择，符合本次培训内容要求，课题研究已列入培训方案中。具有实用性、开拓性和创新性。题目的份量和难度适中。
二、论文选题
学员在选题时进行充分讨论，根据各自当地及教学实践情况进行选题。
三、论文的内容、格式
教育科研论文包括以下部分
1、题目；
2、作者；
3、摘要（300字以内）；
4、关键词（限5字以内）；
5、正文；
6、参考文献和引注。
7、论文字数限制：不少与3000字，页面设置A4纸。
四、完成时间：
学员最晚在9月20日前将论文以电子邮件形式上交班主任邮箱处（spsipin@126.com ），注明个人信息（包括学科、地市、学校、姓名、邮编等）
附：2012年河北省中小学教师短期集中培训项目小学思品教育科研论文题目
1. 让思想品德教学回归生活
2. 如何有效地提高《品德与社会》的课堂效率
3、小学品德与社会教材结构的研究与探讨
4、改进教学方法培养创新技能
5、21世纪我国小学品德与社会教育改革展望
6、使学生真正成为学习的主人
7、改革课堂教学的着力点
8、素质教育与小学品德与社会教育改革
9、也谈学生创新意识培养
10、实施创新教学策略 培养学生创新意识
11、给学生创新的时间和空间
12、培养自学能力 推进素质教育
13、入情才能入理 激情方能启思
14、提高元认知水平 培养自学能力
15、组织课堂讨论 优化课堂教学
16、联系生活实际提高课堂效率
17、品德与社会教学中如何调动学生的学习积极性
18、创设情境，培养学生创造个性
19、联系实际，强化操作，努力优化品德与社会教学
20、主动探究发展能力
21、创新教育中学生创新能力的培养
22、浅谈在小学思品课教学中发挥学生的主体作用
23、充分利用多媒体让小学思品课“活”起来
24、谈思品课中家庭教育资源的开发与利用
25、关于主体性教学思想在思品课教学实践中的认识
26、在思品教学中激发学生情感
27、课堂活动 体验学习----浅谈思品课教学的一个重要环节
28、改革思品教学 增强德育实效
29、小学思想品德课教学中的心理健康教育
30、用校园文化向学生进行思品教育
篇二：思品论文题目
绪论 21世纪的大学生和践行社会主义荣辱观。
指导：
1、分析21世纪大学生的特点
2、社会主义荣辱观提出的历史背景和意义
3、大学生怎样践行社会主义荣辱观
第一章 一、理想信念和大学生成长成才。
指导：
1、对概念的阐述、概念之间的辨证关系
2、结合事例（纵向—古今、横向—中外）例证“理想信念和大学生成长成才”的关系。
第一章 二、理想的实现总是表现为长期性、艰巨性和曲折性。
指导：
1、运用辨证观点，对理想实现总是表现为长期性、艰巨性和曲折性的理论阐述；
2、综观历史与现实，进行例证；
3、作为在校高职生面对“理想的实现总是表现为长期性、艰巨性和曲折性”，应具有的正确认识和积极心态。
第二章 经济全球化背景下的爱国主义教育
1、在经济全球化的今天，还需要弘扬爱国主义吗？
2、经济全球化条件下如何弘扬爱国主义？（1）在经济全球化条件下加速提高中国的综合实力（2）在经济全球化条件下积极应对挑战和风险（3）以全球视野和开放意识来构建爱国主义教育的内容体系。
第三章 大学生心理健康与心理素质的教育和培养
1、心理健康的含义
2、21世纪充满着机遇与挑战，对大学生心理素质提出的要求
3、社会的发展，科技的进步和经济的繁荣，对“人才”提出了更高的要求。
第四章 试论社会主义市场经济条件下的道德建设
指导：1、市场经济与道德建设的关系
2、社会主义市场经济条件下的道德建设现状
3、社会主义市场经济条件下加强道德建设的举措
第五章 提高公德素质从身边小事做起
指导：1、现代社会公共领域不断扩大，社会公德日益彰显其重要性
2、当今社会大学生群体公德素质状况评价
3、原因分析——善小不为，恶小为之
4、提高公德素质的方法——重在从身边小事做起
第六、七章
1、“铜须门”事件的道德与法律分析
你可以运用婚姻、家庭、道德、法律知识，从一个或多个角度去分析，观点要正确。
2、小论依法治国
可以从依法治国的内涵、意义选一角度来谈。
第八章 了解法律制度 自觉遵守法律
1、结合实例说明如何依照法律程序维护合法权益
指导：（1）实例分析（指出实例中，侵犯了哪些合法权益，列出相关法律条文）
（2）分析产生这种现象的社会背景
（3）现实生活中解决类似问题的一些不合法途径以及危害
（4）合法维权的程序
第八章2、试析物权法实施的重大意义
指导（1）物权法出台的社会背景
（2）结合实际生活分析物权法对日常生活的意义
（3）对我国法制建设的意义
二、论文要求
1．论文字数2000字－4000字。
2．论文内容包括论文题目字体宋体小二号字、中文摘要字体宋体五号字（100字左右）、关键词字体宋体五号字、正文字体宋体小四号字、主要参考书目五部分。
3．正文注释采用脚注，从头到尾连续编注。
4．论文正文的结构应用汉字“一、”、“二、”作为序数。 “一”以下用“（一）”，再以下用阿拉伯数字“1．”“（1）”等做序数词。论文也可以单设引言和结语。
5．论文要求格式规范、语言流畅、结构完整、逻辑通顺、引注合理。
６．对于论点，必须言之有据；提出任何观点或事实必须有论据或实证支持。引用他人资料或著述的，必须注明出处。
７．论文一律打印16K纸上。
８．正文后要列出写作论文的主要参考文献，尤其是参考论文。
９．每位同学对自己所准备的内容，形成500字的文稿，并附查阅的资料两篇。文稿和资料均要求用宋体小四打印成文交付组长。
10．
文字综述评价：
①文字综述内容中心明确，文意清楚，对所阐述问题，进行全面的调查，有充分的调查资料，要求对论据进行附加材料解释。立意准确符合社会的评价标准，提出新的观点和见解，成文逻辑严谨，结构紧凑。优
②文字综述内容中心明确，文意清楚，对所阐述问题，调查比较全面，论据充分并进行相关的调查的，立意符合社会的评价标准，逻辑结构严密，有一定的观点和见解。逻辑结构严密，良 ③文字综述内容中心明确，文意清楚，对所阐述问题，进行一定的调查，有一定的理论基础，立意基本符合社会要求，成文无逻辑错误。合格
④论文的选题要理论联系实际。论文必须提出问题，并尽量提供自己解决问题的思路。论文没有问题，只是一般知识介绍的，不能及格。
《思想道德修养与法律基础》考试封面
论文题目：
系部：
班级：
小组成员名单及分工：
1、
2、
3、 4、 5、 6、 7、 8、
篇三：品德与社会论文
浅谈农村小学《品德与社会》学科教学 《品德与社会》课程是小学课程体系中一门重要学科课程，是学生思想形成的重要课程。《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性来源于他们对生活的认识、体验和感悟。《品德与社会》课程是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程既让学生了解一些品德知识和规范要求，懂得道德思维方式方法，更让学生学会在生活中如何待人接物，如何规范行为，即学会做人，最终实现教育的本质，即促进人的社会化，将自然人培养成对社会有用的人。但事实上这门课在农村很大程度上都被一些教师所忽视。我就农村小学品德与社会课教学谈谈我的一些做法。
小学思想品德课作为对学生进行思想道德养成教育的主阵地，还不能跟上时代的步伐，做到为学生终身发展服务。农村小学思想品德课，脱离学生的生活实际、脱离社会、脱离家庭，重于“说教”，形成了知、行不能统一的问题，甚至造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离的现象，造成学生是非观念的混淆。 找准存在的主要问题：
（1)小学思想品德教育与家庭教育的矛盾。因为学校教育只是生活的一部分，学校教育需要在家庭中得到延伸，但就现状而言并不乐观。学校教育学
教育与学校教育的矛盾直接影响学生是非观念的混淆。
（2)小学思想品德教育与实际行为的矛盾。思想品德教育有一个突出的特点，即必须讲理。但教育实践中，往往容易形成说教的弊病。学生从本性上不能接受“赤裸裸”的教育形式。这就形成了知、行不能统一的问题。他们在思想上知道该怎么做，但实际行为却有很大反差。如学生知道乘车要让座的道理，但在实际乘车过程中，有几名学生能真正做到让座的。
（3)小学思想品德教育与社会教育的矛盾。这一问题最生动的例子莫过于“红灯停，绿灯行”。当小学生在路口碰到红灯时，他是听学校课堂上说的“停”呢？还是随人流“行”呢？不论是“停”还是“行”都对学生是一个疑问，“为什么学校里思想品德教育与社会上人的行为是不一致的？”这些问题，有小学思想品德教育脱离社会、家庭、学生生活的原因，也有学校生活与社会、家庭、学生生活不能整合的原因，说到底是学校思想品德教育与生活实际脱节、背离的原因，这就需要我们就小学生思想品德教育的问题进行思考与研究。
方法途径
1．让《品德与社会》课贴近生活，让学生到生活中去体验、实践。《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事
例,深入浅出,让课本上的图画,课本上的事例活起来动起来,让事实说话,将遥远的拉近,让历史活??这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。《想想他们的难处》这课的教学目标是:1、体验残疾人在生活中的实际困难;2、增进对于残疾人尊重友爱的情感。教学这一课题时,我让学生模拟残疾人的活动,体验一下残疾人的生活。我把学生分成若干组,让他们分别进行不同的模拟活动,可以是单手穿上外衣,也可以是用拐杖走路,但腿不能用力,或是把腿绑在一起行走,体验肢残人生活的困难;蒙上眼睛走路,体会盲人走路的困难;用手势向别人表达一件事,比如把那本书递给我,体验聋哑人生活的困难。课堂上,我给学生充足的时间,让每个小组模拟一项活动,保证每个学生都有参与体验的机会。然后,我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受,从而让学生的内心油然而生对残疾人要尊重、友爱的情感,并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿。促使学生在社会生活中,自觉为残疾人让座,让道;在公共场所设置残疾人窗口,这难道不正体现出品德教育的成功吗? 儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论--“该怎做？”，而是要让学生亲自去试一试--“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为教学应该向生活开放，让学生到
生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。 2、结合实际进行道德教育
我们学校都是农村人口，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。就拿我所教的学生来说，现在就有许多身在农村而不爱农村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上新疆班，走出农门，离开家乡??这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。
3、课堂教学，要多方位多角度地展开
农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往采用了单一的、传统的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。
在传统的讲解模式基础上选择适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。
如在教《我送老师一支花》一课时，提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”“老师像园丁，辛勤培育现代化建设人才”“我们要尊敬老师”的观点之后，教师可推心置腹地向学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，提高了教学实效。 角色扮演模式，这种模式通过设置与现实生活中类似的情境，让学生进行角色扮演，使学生向生活“取样”，从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式，往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收到的效益较好。
总之，农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、认识它、理解它，那么我们就能解决它。同时我们只要下苦功夫，就能将这些