篇一：家访先进集体事迹材料
“干部下基层，教师访万家”先进集体事迹
会昌县白鹅中心小学
白鹅中心小学，是座落在会昌县北边的一个小乡镇的一所中心小学，这里有教师30人。这里地处边远山区，人民居住较为分散，所以孩子们上学都比较远，再加上地处农村边远地区，所以外出务工人员较多，在学校，有相当一部分孩子是留守儿童。家访，便成了了解学生，走近学生，教育学生的一个重要途迳。在为期几个月的家访活动中，我校取得了一定的成效。
一、提高认识，增强责任感，建立健全组织机构。
学校成立了以校长为组长，校级领导成员为副组长，全体班主任及全体教师为成员的组织机构体系。为家访活动开展提供了制度机构、人员上的保障。学校德育部门制定了实施方案，落实责任，通过召开教职大会，积极动员。督促各班 各位教师制定家访方案，同时抓好教师家访中的安全工作。
二、全员参与，创新家访实施形式，增强有效沟通功能。 本次家访活动得到了全校教师的积极响应，学校教师无一人例外都走进了学生家庭，出色的完成了家访任务；针对具有典型性的学生及学生家庭，学校有关部门的领导也全程参与了家访活动。校长肖裕明利用休息时间对毕业班的困难学生进行了家访，让家长感受到了学校对每一个学生的关心。
在延续传统家访形式的基础上，学校也不断地在家访工作中引入新的沟通媒介，利用新媒体、新方式搭建与学生家长联系的更顺畅、
更便捷、更高效的新平台。全体教师不但通过走访、电话与家长沟通，还运用网络资源，通过网络、手机短信等多种现代通讯方式，进行家访，为拓展和丰富学校与家长交流积累了更加宝贵的经验。
家访形式的多样与创新，
学生性家访”转变为“学习规划构建性家访”。通过以上各种形式，提高了工作效率，扩大了社会影响，更加优化了家访的良好效果。
三、全心投入，做家长的忠实听众与解决问题的最佳搭档
在学生家里，老师们和家长融洽、愉快地交谈，拉家常，了解了孩子的情况和家长的想法。大部分家长也心平气和地接受我们的观点。学生见到老师去了，都很高兴，拿出自己家最好的食品招待。整个家访过程中，学生们把老师当成了最亲密的朋友，老师与他们一起分享美好的回忆，一起感受师生和谐的甜蜜。在众多的家访孩子中，其中六（1）班有个叫林康的学生，学习很不认真，常不完成作业，还时不时地和同学打架，老师屡次电话联系家长，想请家长配合，但是这位家长每次都不露面。有几次家长远远的看到班主来了，却早早地躲开。面对家长的这种态度，班主任没有退缩，而是反复的联系，多次到他家去。终于，老师的诚心感动了家长。家长真诚的说：“老师，说实话，我的孩子成绩不好，也很调皮。真的很感动您这么热心的教他，这么不厌其烦地和我们沟通。真的是令我非常感动，谢谢您了”。
四 、精心准备家访材料，确保家访的实效。开展先进评比，巩固家访活动成果。
为利于学校了解当前学校留守孩多，难管教、学习成绩不自觉等存在的突出问题或倾向性、普遍性问题，在学校的统一部署下，各班主任详细了解家访对象的特点，在家访前做到三个提前。提前预约，提前准备谈话内容，提前安排好家访的日程和人员。此次家访活动，教师参与面广，覆盖点多，活动成效明显，取得了预期的成效。为鼓励先进，巩固家访活动成果，进一步推动家访活动的深入持久开展，学校开展了校家访先进个人的评比工作。
五、善于反思、认真总结
学校于9月底认真总结了2013年家访工作，每个班主任针对自己年级所走访的学生情况向学校领导进行汇报，同时对家访中存在的不足和遇到的困难进行讨论，商讨解决办法。每位教师都认真撰写了家访心得，在心得中都谈出了自己家访的体会，留存了图片，总结了经验。此项活动也得到了学生家长的认同。很多学生家长对于进一步加强学生教育的措施，提出了很好的意见和建议。
六、从家访中我们的收获与体会
老师，家长，学生之间的故事讲不完。在家访时，我们忘不了学生父母对我们殷殷信任，他们没读过书，将希望全寄托在孩子身上，也将重托放在我们的心头；在家访沟通中，许多孩子的父母改变了简单粗暴的教育方式。还有很多很多的忘不了，在每一个忘不了里，都有我们爱的种子。相信聚集每一股小流，终会成为一片爱的汪洋。
我们不是诗人，不会用绚丽华章来讴歌我的事业；我们不是歌手，无法用动听的乐曲来咏唱我的岗位；我们不是学者，很难用深邃的思想来书写我的人生价值。但，我们是一名普普通通的教师，我们要用真真切切的爱撑起自己教育的那片天，构筑我心中最美好的诗篇。
通过家访活动，更加拉近了学校与家庭的关系，为下一步教育教学工作打下了坚实的基础。“教师访万家”活动的阶段总结，并不是家访工作的结束，而是一个新的起点。
篇二：小学教师个人家访事迹材料
小学教师个人家访事迹材料
家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任必需经常做的工作，家访工作可以为后进生的转化创造良好的环境。 家访的目的就是关心、爱护、转化和教育学生，而不是因为学生在校管教不了才去向家长“诉苦和告状”，因为这无异于给家长送去一把“火”，学生回到家不免要遭受辱骂和挨打之苦。
我班有一个叫陈志威的同学，学习成绩差，上课常以“捣乱”而“闻名”全校，性格粗野，动不动就和同学较起劲来。我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了逆反心理。针对这一情况，我改变了方法，利用时间去寻找他的闪光点——他的口才好，这样从他身上找到了积极有利于转化方面因素，找到了教育的突破口，于是在班会课上组织了一次演讲比赛，他的表现很突出；接下来我进行了家访，刚踏进他家门，他爸爸想孩子又闹事了，忙问“老师，志威在学校里又怎么啦？”我忙解释：“志威没闹事，我是来跟你们谈心的。”，气氛就缓和了。我当着家长的面表扬了他的“演讲”出色，家长很高兴，学生也非常感激，时机成熟，和家长一起谈了督促孩子学习功课的方法，并鼓励学生认真学习。
后进生都有一个共同的特点，那就是“怕软不怕硬”。我通过一次次家访，积极去寻找他们的"闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。
篇三：家访典型事例材料
家访典型事例材料
—— 爱就让她知道 杨林刚
四年级是一个敏感的年纪，它处于小学中年级的阶段。学生原有的学习习惯的方法都要做些调整，在调整的过程中，有些同学会感到无法适应甚至会有压力过的情形。这样就很容易产生心理问题。 四（1）班就有这样一位同学，叫贾亚茹，因为刚升四年级，没有办法很好地适应新的学习，没能找到适合自己的学习方法，学习成绩并不理想。几次考试失利之后，对自己失去了信心。久而久之，情绪便起了波澜，人也变得沉默寡言。我发现这一情况之后，立即与她谈心，力图帮助她打开心扉，让她重新认识自己，重燃学习的希望。然而，一次次的恳谈并没有获得预期的效果。此时，老师意识到事情并非如此简单，一定还有其他什么原因。果然，该同学于上星期四逃学不知去向。我立即与家长去得联系，辗转联系上了她的爷爷，经过交流我决定上门家访。
8月21日下午，我前往该生家家访。或许是想躲避，该生并不在家。在爷爷口中，我得知，该生从小父母不在身边，由爷爷奶奶抚养长大，正是因为缺少父母的关心与疼爱，从小就特别叛逆，平时在家脾气阴晴不定，对此爷爷奶奶也无可奈何。另外，我得知，该生还有一个弟弟，本来不多的爱也被无情地瓜分。与爷爷的一席交流之后，我若有所思。这是一个需要帮助的小孩，我决定更加关心，更加爱她，用爱和耐心帮她重新定位自己，重拾对生活，对学习的信心。当晚，我便打电话与小女孩本人取得联系。在电话中，我一改老师的语气，
一大哥哥的身份与她聊天，试图了解真实的她，令她吐露心声。在大哥哥的劝导下，该生逐渐卸去心防，并答应会尽快调整好自己，还大家一个崭新的自己。然而，第二天该同学仍未出现。我意识到，问题的源头在于该生的父母，必须让她和父母解开心结。我便立即与其父母联系，电话中我知道：由于身处外地，父母的爱没办法及时表达。于是，我便提出请求，希望小女孩的父母可以抽空回来和小孩交交心，努力让给她理解父母，体会父母的爱。母亲得知情况后，在第一时间赶了回来。母亲的到来令小女孩喜出望外，经过与母亲的多次深入交流，她也渐渐明白父母是爱自己的，便在周一一早与母亲一起来到学校，重新拿起曾经多么熟悉的课本。虽然，话仍然不多，但我从她的微笑中看出，她正在卸除伪装，并努力学会接受自己，欣赏自己。 小学生，心智还不成熟，在压力面前，心理难免会出现一些问题。这个时候，需要的是来自父母，老师，学生的关心和爱，这样，才能避免悲剧的产生。因此，作为老师，应该学会如何及时和准确地发现学生的心理问题，这就要求班主任对学生的学习，家庭环境情况有所了解，因此，家访是最最直接，最有效的方法。