篇一：2016高中政治小论文范文
2016高中政治小论文范文
第1篇：高中政治小论文范文
一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能离开理论思维。马克思主义是人类思想史上最伟大的理论，是推动社会进步、实现人类解放最锐利的思想武器。它具有与时俱进的理论品质，随着时代的变化和实践的发展而发展。中国共产党成立之初，就郑重地把马克思主义写在自己的旗帜上，在把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践相结合过程中，不断推进理论创新，先后创立了毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等重大战略思想。在这一系列理论成果中，邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等一系列重大战略思想是马克思主义中国化的最新成果，党的十七大把它们概括为中国特色社会主义理论体系，这是继毛泽东思想之后马克思主义中国化的又一次历史性飞跃。
在中国特色社会主义理论体系中，邓小平理论是开创之作，"三个代表"重要思想是重要组成部分，科学发展观等重大战略思想是这一理论体系的重要创新成果。它们既相互贯通又层层递进，体现了改革开放新时期我们党理论创新成果的科学性体系和阶段性成果的内在统一。党的十七大报告指出："科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。"这一重要论述，对科学发展观作出了明确而科学的评价，深刻地揭示出科学发展观在中国特色社会主义理论体系和党的事业发展全局中的历史地位和指导意义。
马克思主义认为，生产力发展是人类社会发展的最终决定力量，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会发展的根本推动力量，必须正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系。我们党在领导社会主义建设和改革实践中，不断推进理论创新，进一步丰富和发展了马克思主义发展观。新中国成立后，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，积极探索符合中国国情的社会主义建设道路，提出了坚持统筹兼顾、正确处理人民内部矛盾等重要观点，初步探索了社会主义发展的基本规律。党的十一届三中全会后，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，从社会主义初级阶段基本国情出发，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，揭示社会主义本质，确立党的基本路线，强调发展是硬道理，提出了现代化建设"三步走"的发展战略，开辟了建设中国特色社会主义的伟大道路，使我们党的发展观发生了一次重大的飞跃。党的十三届四中全会后，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，强调发展是党执政兴国的第一要务，正确处理改革发展稳定的关系，坚持物质文明、政治文明、精神文明协调发展，促进人的全面发展，建立社会主义市场经济体制，实施依法治国、科教兴国等重大战略，确立了全面建设小康社会的奋斗目标，使我们党的发展观得到进一步丰富发展。正是在继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的基础上，党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央在全面建设小康社会伟大实践中创造性地提出了科学发展观的重大战略思想。
胡锦涛同志在党的十七大报告中全面阐述了科学发展观的时代背景、历史地位、科学内涵、精神实质和根本要求。他指出："科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。"这四句话是对科学发展观科学内涵、精神实质、根本要求的集中概括。党的十七大报告既高度概括了科学发展观四个方面的内容，又深刻阐述了每一个方面所包含的丰富思想内涵，进一步揭示出它们之间相互联系、有机统一的辩证关系，明确指出我们的发展就是坚持以人为本、实现全面协调可持续发展，推动科学发展、和谐发展、和平发展，努力实现经济社会又好又快发展。这一重大战略思想坚持马克思主义立场观点方法，用一系列相互联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，进一步系统地回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题，深化了对中国特色社会主义发展目的、发展理念、发展方式、发展动力以及发展布局、发展战略、发展道路的认识，赋予马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵，为中国特色社会主义理论体系增添了新的内容，表明我们党在推进马克思主义中国化方面达到了一个新的高度。科学发展观的形成，凝聚了几代中国共产党人的心血和艰辛探索，凝聚了新中国近60年来社会主义建设的历史经验，是与时俱进的马克思主义发展观，为我们实现经济社会又好又快发展指明了方向。在新的发展阶段，深入贯彻落实科学发展观，是对邓小平理论和"三个代表"重要思想的最好坚持，也是对中国特色社会主义理论体系的最好实践。
发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想
科学发展观一经提出，很快得到全党全社会广泛认同，日益显示出巨大指导作用，有力地推动了经济社会的又好又快发展。近年来，从沿海到内地，从塞外到江南，从城市到乡村，举国上下处处涌动着科学发展的春潮，展现出全面建设小康社会的美好前景。科学发展观之所以如此"神奇"，根本原因就在于它是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的，是我们党在深刻发展变化着的国际国内大背景下，顺应当今世界的发展潮流，在适应新形势、应对新挑战、完成新任务的伟大实践中应运而生的，是全面建设小康社会的强大思想武器。
新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化。同时，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，我国的发展既蕴涵着巨大的发展潜力和发展空间
，也承受着来自人口资源环境等方面约束的巨大压力。当前我国正处在改革发展的关键阶段，经济社会发展出现了一些过去未曾凸显的阶段性特征，这些新的阶段性特征就是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。实现什么样的发展、怎样发展，突出地摆在了我们面前。科学发展观正是为了解决新问题提出来的，它针对我国发展过程中一些领域和方面出现的发展不够平衡问题，着眼于把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，进一步提出了解决城乡、区域、经济社会、人与自然发展不平衡、不协调的思路，深刻反映了我国经济社会发展进入关键时期的新要求。要在新的历史起点上开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景，就必须把科学发展观作为经济社会发展的重要指导方针，更加自觉地走科学发展道路。
我国发展的新的阶段性特征
进入新世纪新阶段，我国发展呈现一系列新的阶段性特征，主要是：经济实力显著增强，同时生产力水平总体上还不高；社会主义市场经济体制初步建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在；人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转；协调发展取得显著成绩，同时缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨；社会主义民主政治不断发展，同时民主法制建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应；社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强；社会活力显著增强，同时社会建设和管理面临诸多新课题；对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋激烈，统筹国内发展和对外开放要求更高。
在当代中国，我们党的历史使命是领导全国各族人民建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴。为了推进中国特色社会主义事业，我们党不断思考和研究这一事业所包含的各方面的目标、任务，逐步形成和完善我国经济社会发展的总体布局。党的十二届六中全会明确提出我国社会主义现代化建设的总体布局是：以经济建设为中心，坚定不移地进行经济体制改革，坚定不移地进行政治体制改革，坚定不移地加强精神文明建设，并且使这几个方面互相配合，互相促进。党的十五大、十六大进一步明确了我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设全面发展的目标和政策，深化了对总体布局的认识。党的十六大以后，在科学发展观的指导下，我们党提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务，进一步形成了中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设"四位一体"的总体布局，丰富和完善了中国特色社会主义发展道路、发展模式、发展战略。因此，科学发展观对于发展中国特色社会主义具有长远的指导意义，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
第2篇：高中政治小论文范文
高中生拿手机的利与弊
现在有很多高中生拥有手机，并且把它带到学校去，这一现象是好还是坏，让我们来看看下面这则调查："亲爱的，我在上课......"近日，我市某校高一的刘老师在课堂上没收一部手机，当时手机的主人正在给一名高一年的女生发短信。该老师犹豫："该不该把这个学生的家长请到学校来？"惊人的消费：月话费超过400元。"现在学校将近有70%的学生在使用手机或小灵通。"刘老师告诉记者，尽管学校明文规定学生禁带手机入校，但还是有许多学生明目张胆地在校园里使用，甚至在课堂上偷偷发短信息。有的学生一个月的手机费竟有四五百元之多，比许多成年人还高。"只要发现学生在课堂上使用手机，一律没收。期末考试完了再还给学生。"刘老师算了算说，她平均一个月要没收四部手机。家长：给孩子配手机是为了联系方便。
手机没收上来后，多数家长都会急匆匆地找到老师，要求把手机归还给孩子。他们称："给孩子配手机就是为了方便和孩子联系。"
另一所高中的王老师告诉记者，手机普及率高了，价格也较便宜，于是家长纷纷给孩子配备手机。但家长没想到，孩子使用手机的用途常常与自己的意愿相违背。不少学生利
用手机谈情说爱，没心思学习。
学生：使用手机是很正常的事。
"凭什么中学生就不能使用手机？"采访时，一名高中男生质疑道："学校的IC卡电话机不够使，还经常出毛病，使用手机既不用排队又便捷。"
据了解，我市不少中学明(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:高中政治论文怎么写)确规定，学生禁带手机入校。有的学校虽没有明文规定，但也经常口头提醒学生。"禁带手机的原因主要有两条，一是防止学生出现消费攀比现象，另一个就是怕影响学习。"一名老师说，事实上，学生朝这两个不良方向发展的趋势越来越明显。
专家："硬禁"不可取，需要理性引导。
"硬性禁止学生使用手机是不可能有效的。"某中学高级教师王老师说，部分住读的学生为了方便和家人联系，所以才配备手机。有的学生家庭条件不错，买部手机使用也无可厚非。但对学生来说，使用手机的前提是不能影响学习。对老师来说，课堂上应坚决不允许学生使用手机。
随着越来越多的大中城市中学生拥有手机，手机短信这种方便快捷的交流方式，已经深入到他们的生活中。高二学生张同学说，不久前对某些学校的800名中学生接收短信的情况进行调查后发现，垃圾短信正大量涌入校园，一定程度上影响着中学生的身心健康成长。
六成短信是垃圾，去年暑假的一天，张同学和家人在饭店吃饭，有一群和他年龄相仿的人忽然打了起来，抡凳子、摔酒瓶，差点出了人命。事件的导火索是一位男同学发短信骚扰了一位女同学。
这些事使张同学深受触动，萌生了十分强烈的冲动：详细调查手机垃圾短信在中学生中泛滥和危害的情况，用自己的行动向不良垃圾短信宣战！
调查表明，中学生利用手机收、发短信次数与通话次数之比约为8：1，短信成了中学生与家人、同学交流的主要方式。在他们收、发的手机短信息中，约61％是与正常学习和生活无关的垃圾信息。这其中约64％是"有色"信息和无聊的整蛊、骚扰信息，此外还有封建迷信类、诈骗类信息等。
"我昨晚梦到你了：我们漫步在小河边，相互依偎着。你抬头凝视着我的眼睛，深情地吐出三个字——汪、汪、汪。"此类无聊的整蛊、骚扰信息是中学生接收、发送量最大的一类，有的学生甚至大量发送该类信息和同学"玩"。
"有色"信息是对中学生影响最大的一类垃圾信息。这类信息除了淫秽、色情信息外，也包括不适合中学生的成人笑话等信息。
此外，中学生经常收到的垃圾信息还有：恶意连环信，这类信息往往要求收到短信者再
转发若干条，否则就被诅咒；诈骗类信息，这类信息有的谎称收到信息的人"中奖"了，有的谎称自己手头有"海关罚没车"，要低价出售，有的谎称"将此短信转发若干条即可获赠手机话费若干"等："黑色商业"信息，这类信息有bàn zhèng的，还有卖防盗解码器、迷幻药、窃听器、透视眼镜、透视麻将的等等。
当心手机变手雷。"这是一个古老的符咒，请在收到此消息后发给20个朋友，等发完后，5天内家中就会发生好事，不发将有一个月的霉运。"在调查中张同学发现，几乎所有的同学收到这样的短信后心里都不好受，总担心有什么事发生，其中一些同学连忙转发"以求心安"，但随之又很"内疚"。
垃圾短信正对中学生思想道德观念的树立、价值观的形成、积极生活态度的建立产生着不良影响。为此，年少的张为易大声疾呼："手机，如果不善加利用，就不再是手机，而是手雷。"
中学生对未来充满了憧憬，渴望知道自己的人生追求最终能否实现，但封建迷信类的信息容易使他们产生错误的判断，要么放弃"命里本没有的"，要么坐等"命里本该有的"，将成败与命运联系起来。心理、情感测试类信息，容易使中学生靠"测试"来"解决问题"，成长中遇到的心理、情感问题得不到正确引导。恶意连环类信息，往往使接到的同学处在矛盾之中，要么自己一人苦恼，要么向同学朋友转嫁，影响正常的同学朋友关系。而诈骗和黑色商业类信息，则会使中学生对诚信这一做人准则产生怀疑，对社会产生片面认识。
可怕的是，中学生对垃圾短信对自身健康成长的危害并没有足够认识。调查中，将近一半的同学认为此类信息对自己"没有什么影响"，"只是发个短信、玩玩而已，没有什么大不了的"，只有14％的同学认为"对自己有很大影响"。
由此可见高中生拿手机是有利有弊的！但是从上面的例子可以看出带手机去学校大多都是会影响到学习的，所以建议高中生买手机是可以的，但是最好不要带去学校，并且不能影响到学习，因为读书才是最重要的。
篇二：高中学生政治论文
高中学生政治论文
人渐渐长大了，开始走入社会，认识不同的人和事物，而高一政治的主题——经济生活则非常切合我们的生活及步入社会所需的初级知识。
1997年7月2日，亚洲发生大规模金融风暴，泰国是受害最大的国家，原因是美国资本家乔治。索罗斯及其背后的资本主义集团先后大量购入和抛售泰铢，致使泰铢贬值，起始受害国是马来西亚、新加坡、日本及韩国等亚洲国家，继而影响全球经济，美国乘机大捞一笔，以充国库。面对如此冲击，亚洲国家经历很久，出台多套经济政策才好转过来。但对于最大受害者泰国来说，仍需要长时间去为崩溃的经济基础重新打造。
从这里我们可以看出资本主义的野心及其导致的存在危险。
泰铢是泰国政府发行的、强制使用的价值符号，但为什么它会遭受这么严重的打击呢？就个人而言，我觉得有内外的因素。外因是美国资本集团的“陷害”，内因便是泰国是外向型国家，主要依靠加工出口维持国家财政收入，对世界市场的依附很大，在亚洲的市场也占较重的位置，难免会出现牵一发而动全身的情况。所以，当乔治大量购入泰铢时，泰国国内纸币缺少，所以国家又发行一些纸币以维持国家内 部经济秩序，这样，就为泰铢危机做了准备。当乔治抛售泰铢时，泰国由于纸币发行量远大于流通中所需货币量，违反了纸币发行的规则，因此，泰国便发生通胀，风暴席卷亚洲。
但为什么欧洲相比亚洲影响较小呢？欧盟在其中充当一部分的重要角色。欧盟是由欧共体的发展而来的。第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位。在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，逐渐走上了联合的道路。随着经济实力的增强，西欧国家开始摆脱美国的控制，于是，欧共体在一系列的重大国际问题上采取了共同政策，对外尽量使用“用同一个声音说话”，进一步加强了经济和政治上的联合，西欧各国因此国际实力日益增强。此后，合作的成果——统一通用货币——欧元诞生了！欧元能在欧盟国家内使用，当然，这使它被国家包围，从而具有比较稳定的网状结构，这也是它历经这么多年对人民币汇率仍在1：10的位置的原因。现在欧元对人民币的汇率大约是1：9.47。面对世界经济的多次冲击，有联合政治经济的欧盟才得以保存且发挥重要作用。
反观现在，新一波的关系全球的金融风暴在美国诞生了，那么相对亚洲金融风暴来说，美国是不是在吃自己种下的果呢？这需要我们哲学知识来回答，在此暂时不作讨论。 在2008年9月开始的金融风暴，是美国的次贷危机引起的。次贷，顾名思义就是有别于正规的商业银行的贷款业务。以 营利为目的的投资银行和房产投资人为了赚取暴利，采用20－30倍杠杆抵押贷款，投资房地产。由于杠杆操作高风险，正常情况下商业银行不会进行这样的冒险操作，但1995年摩根大通想出一个办法，给贷款提供“保险”，这保险叫CDs，（美前财长称其为“大规模杀伤性武器”）。有了保险，银行无视风险发放贷款，包含次贷。包括投资银行在内的金融机构又用贷来的钱去炒
作CDs，经过反复的炒，市场总值已经达到62万亿美元，形成一个无底洞。最初的时候、美国普通的房产投资人看到房价上涨，把自己的房子抵押给商业银行贷款投资房产。当房价涨到一定的程度涨不上去了，后面没人接盘，把房子甩给商业银行。致命的是这时买方市场相应急剧萎缩，投资银行还不起贷款。此时拥有大笔天价CDs的金融机构将面临破产，金融风暴就这样发生了。美国的这次金融风暴不仅是美国的经济受到严重打击，还令全球的经济处于混乱中。美国华尔街的巨头纷纷宣告倒闭破产，全美第四大的雷曼兄弟的企业也宣告破产了，许多人失业，这将会引起更大的社会混乱，严重影响经济秩序。现在的美国总统奥巴马（我比较喜欢的一位总统，黑人也因此得到更多尊重。）颁布多套刺激经济政策，目的就是为了扩大内需，刺激人民消费，因为只有消费、投资、出口“三驾马车”拉动才能使经济加快恢复，单一的拉动只会使经济结构变形，“天平”倾斜！
现在有一个问题是有疑问的，在前文说到，欧元具有网状结构，欧盟的经济也相对较稳定，那么，为什么英国比其他国家的受伤程度更大呢？过往英镑对人民币的汇率保持在1：15左右，高峰更至1：16，而现在却跌至了1：10左右。原因既有人民币在升值，也与英美两国的历史渊源有关。总所周知，美国以往是英国的殖民地，我想现在两国政府的内部应该有关系吧。在金融风暴的影响下，英国最大连锁超市伍尔沃斯（Woo1worth）和英国家具连锁店MFI近日双双向政府申请破产清盘。伍尔沃斯突然宣布各店内商品一律5折出售，创下英国有史以来商业街杂货店的最大折扣。更令人伤心的是这件事发生在年底，使得人们消费心理受到影响，像惊弓之鸟。
在这里，又充分显示了社会主义制度的优越性和资本主义制度的催化两极分化的“本领”。
我们的祖国——以共同富裕为根本目标的中华人民共和国之所以能在金融风暴中受伤较小（除了世界金融中心香港受较大影响外），这有赖于国家强有力的宏观调控来弥补市场调节的不足。我觉得从根本上发展国家就要发展经济，提高人民的素质、道德意识，这就需要法律来保障。政府要增强发展协调性，努力实现经济有好有坏发展，不能以破坏环境为代价发展经济；全面改善人民生活；贯彻落实科学发展观。社会主义制度是昭显人文主义的途径之一，它把马列 主义，毛泽东思想巧妙的融合在一起，符合中国现在复杂而又急需改善的社会环境。把人力大国逐渐团结起来，努力让人民过上共同富裕的生活。
现在，我国需要提高自主创新能力，需要的是专才，而不是全才，在某方面不正常才是人才，我觉得政府应该深化改革教育制度，形成以培养能力与学知识为主的教育。要加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设；推动区域协调发展，极力缩小区域发展差距。社会生产资料公有制的分配制度保证了一定程度的收入公平，反对了平均主义，同时还有多种所有制并存，互相焕发了活力。我相信，我们社会主义制度的中国将会向更加强盛的道路奔去。
篇三：高中政治论文
初高中思想政治课教学的差异
赵艳霞
邯郸市第二十八中学
摘要：高中学段与初中学段相比，存在着较大的差异，上了一个较大的台阶。做好初高中学段的过渡，分析清楚初高中阶段学生特点和教材特点的不同，有助于教学的顺利进行，有利于帮助学生顺利的适应高中的学习与生活，使学生得到全面发展，塑造出高素质的个体。
关键词：初中；高中；政治课；差异
高中学段与初中学段相比，在学习目标、知识结构、思维特点、学法特点等方面都存在着较大的差异。分析清楚初高中阶段学生特点和教材特点的不同，有助于教学的顺利进行，有利于帮助学生顺利的适应高中的学习与生活，使学生得到全面发展，塑造出高素质的个体。
政治这门学科具有特殊性。许多学生因为不了解高中学段与初中学段的特点，而遭到重挫。在此，我就初高中政治课教学的差异问题谈一谈我的看法。
一、初高中阶段政治课的课程性质、基本理念、学习目标和知识结构比较 初中思想品德课程是以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。具有思想性、人文性、实践性、综合性等特征。初中三年的思想政治课的知识结构分为三大板块：初一为心理健康教育，注重对学生进行良好的心理品质、高尚道德情操的教育；初二为法律常识教育，注重培养学生的法律意识和法制观念，使学生认识到无论是公民个人的生活还是国家的治理都离不开法律；初三为国情教育，对学生进行社会发展常识和我国国情的教育，使学生了解社会发展的一般过程，理解中国走上社会主义道路的根本原因，明确建设中国特色社会主义的根本原因，明确建设中国特色社会主义是当代青年的历史使命，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做祖国需要的合格人才。
初中思想品德新课标从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
总之，初中阶段的思想政治课程，在学生所熟悉的学校生活、家庭和社区生活以及更宽广的社会生活情景中进行公民的道德教育、法制教育、国情和社会责任教育，以及健康心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品德、行为习惯和正确的思想政治观念。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。它坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价机制。高中政治的课程设置是从人的发展需要角度出发，从学生所熟悉的社会生活情景，或者所应了解的社会生活情景中提炼出主题，构建教学内容体系。
《普通高中思想政治课程标准（实验）》中指出，思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变过去强调知识本位和学科本位，体现以学生的发展为本的思想。
高中思想政治课程的设置，采取模块式的组织形式，分为必修和选修两部分。必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题I设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。包括科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识。
思想政治课还着眼于学生的可持续发展，通过学习不仅要学会学习、学会发展还要学会做人。学生进入高中阶段，人生观的问题随之产生。学生也在思考哪些行为和想法是高尚的，哪些行为和想法是 卑劣的。思想政治教育不仅要解决学生内在知识的问题，而且要解决学生外在行为的问题，实现知识和行为的统一，
通过学生的学习，使学生具有一定的道德认识，具有健康的道德情感。另外还注重学生的情感体验，努力培养学习知识与情感的认同。
二、初高中阶段学生的心理特点和思维特点比较
初高中政治课在知识结构上的总体特点是：高中阶段政治课理论性更强、更为抽象、对同学们来说是不是太难了？其实知识结构之所以变化是因为高中阶段学生的学习能力发生了变化。随着年龄的增长，高中生的心理和思维与初中阶段相比有不同特点，具备了学习抽象复杂知识的内在基础。
由于还处在由初中到高中过渡期的同学，对自己了解不够，还习惯用初中生的能力来衡量自己，对自己潜在的能力不去挖掘，学习能力不能提高，学习任务也不能很好的完成。因此，新入学的高一学生往往会出现一些负面心理，表现在：
(1) 挫折心理：重点中学的学生集中了各初中学校的优等生，学习成绩都非常好。考入高中后，显得不那么优秀了，使他们的挫折心理不断递增，容易对高中生活产生抵触情绪。
（2）自卑心理：一部分学生完全是侥幸考入高中或者是通过其他途径进来的，他们知道自己的底细，心理压力特别大。
（3）心理不稳定：不适应新的集体生活，情绪不稳定，经常为一些琐碎的小事而烦恼，甚至影响学习。
了解处于初高中过渡期的学生的心理、思维发展特点，帮助他们顺利适应高中阶段的学习生活，是大有裨益的。
初中学生处于少年期，正是从童年期向青年期发展过度的时期，是心理发展的一个重要的转变期，其主要特点是半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、冲动性与自觉性交错等。高中生的心理发展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟过度。高中阶段，前期与青少年期相接，后期与青年中期相近，在身心发育和社会成熟方面互有交叉。所以将高中生心理发展的基本特点，归结出以下几个方面：
（1）兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向成熟。
（2）智力水平接近成人高峰状态，注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。
（3）学习的主动性也会随之增强。独立分析和解决问题的能力有很大的提高，依赖性逐步减少。这都为高中抽象知识的学习打下了良好的基础。
初中生思维发展的主要特点是抽象思维开始占主导地位，但在很大程度上，还属于经验性，他们的逻辑思维需要 感性经验的直接支持。到了高中阶段，思维具有更多的抽象性、概括性，辩证思维开始形成，思维的独立性和批判性更加鲜明，思维的片面性有所改善，注重理论依据。
三、初高中阶段政治课的学法特点比较
初高中政治课作为同一学科其学法特点具有相同的一面，但由于处于不同的发展阶段，其教学内容不同，教学对象不同，教学目标不同，教学方法不同，所以其学法特点也不同。
初中学生思想认识、学习动机只注重知识的学习，学习的目标是考高分，为老师、家长而学，为考试而学。而忽略把所学知识与自身的行为相结合、与社会实践相结合。没有把学习思想政治课作为修身养性的具体环节和过程。而高中阶段，由于年龄的增长，认识的提高，对问题的看法比较成熟，学习的目的更加明确。
初中知识相对来讲，属于较低层面，比较简单、直观、形象，要求理解的程度低，思维能力要求也不高，学法侧重于记忆。而高中知识相对属于较高层次，比较抽象，重在理解、运用。如高一经济常识，主要讲述马克思主义的经济理论和我国社会主义市场经济的有关常识，其中很多知识离学生生活较远，很难找到浅显的例子加以说明，尤其是高一上册第一课《商品 价值 价值规律》，几乎是纯马克思主义理论，抽象深奥，对于初学者来说，确实有一定难度。
初中知识容量不大，教学课时相对宽松，教学节奏慢，教师有较充裕的时间对疑难问题、对重难点反复强调。高中教学课时相对紧张，教学节奏快，教师只能进行重点点拨，很多问题需要学生课下思考解决。
初中学习相对被动，需要靠老师牵着走，学生对老师过分依赖，凡是靠老师，要求老师分要点、划重点，甚至要求老师领着复习，领着背诵。离开了老师这个拐棍就无所适从。高中学生的“学习自理”能力增强，能充分发挥学生的主体作用，做到积极、主动的思考问题、梳理知识、总结归纳。
总之，通过以上几个方面的分析，旨在通过对初高中政治课差异的比较，建立一座沟通的桥梁，使老师了解学生，选择正确的教学方法，帮助学生顺利的完成初高中学段的过渡，全身心地、愉快地投入到高中阶段的学习。
参考文献：
《初中思想品德课程标准》（2014版）中华人民共和国教育部 2004年3月 《全日制普通高中思想政治新课程标准》 中华人民共和国教育部 2004年3月