篇一：青年教师培养总结
指导培养青年教师情况小结
1、每学年初，学校选定部分优秀青年教师培养对象。由教研组推荐，学校选命一位具有丰富教学经验、责任心强的教师来担任指导教师。一位指导教师可承担一至两位徒弟的指导任务，而且师徒对尽可能是同年级的教师，形成一帮一师徒结对，师徒签定结对协议。
2、青年教师每年做到“五个一”，即：每周听一节课（第一年工作的新教师原则上每周不少于2节）、每月交一份规范教案（教案上应有本节课的课后反思，由指导教师审查签字）、每月写一份教学案例或教学叙事、每学期阅读一本教育教学理论书籍，写出心得体会。每学期一次全校公开课。听课记录和教案（附教学反思）每月上交，学年结束前上交“五个一”总结材料。
3、针对青年教师的工作要求，指导教师先上观摩课让徒弟学习，然后青年教师上常态课、由指导教师进行观课和青年教师进行磨课活动。并且采用多种形式，如讲座、论坛、集中研讨及师徒研讨的方式，有计划地对青年教师进行辅导。辅导的内容主要有：高效课堂的构建，教学方法和学习方法探讨，如何进行课题研究等。
4、 每学期组织一次“青年教师汇报课” 。以课堂教学竞赛的形式进行，分文理科两组，请教学经验丰富的教师担任评委，着重于考核青年教师课堂教学基本功，作课对象为参加本学年师徒结对活动的青年教师。活动结束后，文理科评委组长将对此活动进行总结。
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5、指导教师和徒弟要制定好学年初的培养计划和作好学年末的总结，每次的师徒活动都应有记录，并及时上交教研室存档。教研室将加强对师徒活动情况的检查、监督，使师徒结对活动真正有效地开展。
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篇二：青年教师发展班工作总结
青年教师发展班工作总结
我校青年教师发展班成立于2014年3月，两年的时间里，在上级领导的关心下，在鲍校长的领导下，能按照我校青年教师发展方案，有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了青年教师专业发展的内驱力，推动青年教师专业素质的全面提升。我们进行有关教育教学和课改的理论学习，聆听了专家和名师的讲座，撰写教学反思和读书心得。同时我们举办青年教师说课比赛和基本功竞赛、选派青年教师参加省市区的优质课比赛等等，这些活动都是侧重于提升我们青年教师的专业素养，并取得了一定成绩。
一、加强学习，重视阅读和反思，不断提高青年教师的教育教学理论水平。现代社会是一个日新月异的社会，所以要求我们不断地学习，停止学习就是停止进步。发展班要求青年教师多读书，读好书，除每一学期假期全校性的读书活动外，我们还专门购买书籍发给青年教师，让青年教师在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、 “读书是一种有益的生活方式”。通过阅读，我们的青年教师开阔了视野，增强了文化底蕴，提高了人文素养，形成了良好的师德风范，有力的促进了教育教学改革。在阅读的同时我们还认识到：“没有反思就没有提高”，一个只会读书、教书，却不反思、不写作、不梳理自己成败得失的老师，是难以提升自己的教学理念的，因此我们由教务处牵头，每一学期都要求青年教师上交一篇高质量的教学反思，让青年教师从中发现问题，总结经验教训，提升教育理念。
二、立足校本，以活动为载体，开展青年教师赛课等活动，不断提升青年教师的专业技能。两年来，发展班采取多种措施，努力提高青年教师的教学业务能力 ，主要进行了以下一些活动。
第一，青年教师的说课比赛，说课比赛精彩纷呈，相互启迪，发现教师，更培养教师。通过说课，更新了青年教师的教学观念，革新课堂设计，创新教学规范，提高课堂教学效益。
第二，青年教师的粉笔字、论文和即兴演讲的基本功比赛。通过这些比赛，引导青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，厚积才能薄发。
第三，青年教师的展评课活动，这些优秀的展评课活动，就是要打造学生自主的课堂，促进学生学习方式的转变。活动的开展有力的推动了青年教师业务能力的提高，促进了教师专业化成长。
三、重视科研，倡导青年教师成为研究者，促使青年教师不断成长。两年来，我们积极推动青年教师向着“教、学、研”之路迈进，结合自己的教育教学实际开展切实有效的行动研究，使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。
1．做好每学期一次的区级菜单式讲座培训。两年来我们邀请了南京市小班化研究所所长汪笑梅、江宁区进修学校校长张晓明、南师大附中江宁分校市学科带头人罗刚淮、南京市优秀青年教师刘晨等专家和名师进行讲座和指导，通过请专家“走进来”，让青年教师有机会与名师对话，开启教育感悟，促进青年教师自我提升。
2．做好每年一度的校内青年教师论文评比。青年教师撰写的教育科研论文、撰写的教学案例、课程建设的心得和总结交流的德育经验等，在每年的六月份邀请专家进行评比，优秀的一等奖论文我们推荐到国家正规期刊进行发表，以激励青年教师对于自己的教育教学有所思考，有更大的进步。
四、借智借力，在竞赛、交流和分享中不断提高青年教师的获得感。我校的班集体德育建设取得成绩喜人，吸引了全国很多省市学校的领导和老师们前来学习考察，每来一批人学校都主动安排青年教师开课和讲座给与会人员观摩，目的就是借助外来人员的参观学习和交流，促进我校青年教师的成长；借助苏派教育联盟、江苏名校共同体的青年教师赛课活动，打磨我校自主课堂模式，提高青年教师的操作技能；积极组织青年教师参加市区的赛课活动，都是尽可能多的派人参赛，让青年教师们在这些活动中开阔视野，少走弯路，尽快成长。
一份耕耘，一份收获。两年来，青年教师通过自己的不断努力，取得了骄人的成绩：青年教师的获奖的论文70余篇，发表论文34篇，课题立项和结题42项，在区级以上公开课示范课讲座达30人次，获得一二等奖达10人。其中戎海燕老师和张居祥老师被评为南京市优秀青年教师，王云、张涛老师被评为江宁区学科带头人，于常新老师、付乐老师、黄俊老师被评为江宁区德育带头人，朱雪芬老师被评为江宁区教科研带头人，曹伟等14位青年教师被评为江宁区骨干教师。陈进老师在全国高效课堂评比中获得全国特等奖，于常新老师、徐惠老师、张涛老师、李萍老师、王维健老师、王金兵老师等青年教师分别全国和省一等奖。李萍老师、张雅芸老师在南京市小班化赛课中获得一等奖。付乐老师主编的校本课程获得南京市三等奖。张涛老师在江苏省师陶杯论文评比中获得省一等奖。百家湖中学的青年教师已经成为百中一道靓丽的名片。
路漫漫其修远兮，抓好青年教师的培养工作是一项长期而艰巨的任务，为了百中更加灿烂辉煌的明天，我们决心要进一步开拓思路，按教师的教龄、成长历程划分层次，分层推动，采取更加有效的措施，把我校教师的专业化成长工作做得更好。
篇三：青年教师培养工作总结
搭建平台促成长，谋求创新结硕果
-------------实验中学青年教师培养工作总结
尊敬的各位领导、各位同仁：
我今天汇报的题目是《搭建平台促成长，谋求创新结硕果》
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，振兴教师的希望在年轻教师的快速成长，青年教师是学校的明天与希望，为了加强青年教师队伍建设，挖掘青年教师的潜在能力，研究切实可行的青年教师“高起点、高标准”培养的策略，探索和总结有效培养方法，随着时代和教育形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。青年教师既是一支年轻有为、富有激情的团队，也是一支教学经验不足，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。“青年教师兴则学校兴;青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。因此，实验中学十分重视青年教师团队的培养工作，积极创造条件，为青年教师的快速成长和学校的可持续发展做好人才保证。总结这些年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，我们主要围绕以下几方面(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:优秀青年教师工作总结)开展了卓有成效的工作。
一、制定发展目标，指明青年教师成长的方向
实验中学最近几年历经了三任校长变换，每位校长都非常重视教师团队的培养，尤其是青年教师的培养，学校认识到“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。首先是学校建立了教师专业发展的五年规划，对于青年教师的培养分以下几个阶段：
① 合格型教师（主要对象为职初教师，教龄2年以内）
②胜任型教师（主要对象为教龄3—5年的青年教师）
③研究型教师（主要对象为教龄6—10年的青年教师）
④骨干型教师（主要对象为教龄11—20年的优秀中青年教师） 同时学校要求所有青年教师建立教师个人成长发展规划，明确个人的发展目标。这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个方面，涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。然后结合学校的青年教师成长方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习、教学研究、学困生转化、撰写教学反思等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。
二、建设校园文化，营造青年教师成长的环境
学校在发展过程中形成了“忠诚、奉献、和谐、创新”的学校精神和“知行合一”“德法并举”的核心文化。校园文化建设的过程是教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于开拓进取，与时俱进。近些年来的20多名年轻教师，虽然毕业于不同的院校或是从不同学校调入到实验中学，我们学校的文化氛围影响了让他们，新很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年教师。
三、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径
一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。
实验中学的教师，承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是如果不敢让青年教师承担各种岗位的工作，既是对学校的发展不负责任，更是对青年教师的成长不负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，教师才能在搭建的平台中成长，在班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的工作中不断成长。以本学期为例，在学校9名中层领导中有赵丽丽、张琳琳、刘云飞、刘传旭四人是青年教师；在48个班主任中，青年教师就占13个，三个学年中集备组长中，青年教师有滕微微等4人为备课组长，各部门干事中，青年教师有刘丹、于洋、汪赛等11人。这些青年教师已成为教师实验中学发展的生力军，他们充满朝气，充满活力，他们思维敏捷，具有创新精神，不断地用自己鲜活的思想和激情为学校的发展注入新的源泉。
四、是“走出去，请进来”，专家培训创新思维
仅上上学期我校就派出青年教师刘庆玲、管颖等19名青年教师到沈阳师范学习，回到学校又进行了组内的交流和研讨，取得了良好的效果。利用省内的知名专家来校讲学、教研引领青年教师的发展，
如2015年9月17日林强到校进行指导、9月24日沈阳师范学院教师发展专业学院景敏院长率队到校进行考察指导，我校语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、音乐、微机等学科分别上了两节汇报课，全部是青年教师执教，课后进行了评课，区教师进修学校教研员参加了专家的评课，评语一语中的，毫不留情，对我校青年教师的成长起到了极大的促进作用，11月21日景院长再次莅临我校，为学校学科组长和青年教师解答在学科教学、科研以及小组合作学习过程中的困惑，为全校青年教师的成长提供了强而有力的理论支撑。10月22日又派出30多名教师去盘锦学习考察，主要是学习盘锦魏书生学校和育才学校的课堂小组合作学习的方式方法，此次活动对于我校推进小组合作学习的方式起到了积极的作用，尤其是青年教师在思想的转变和行动方面都是前所未有的。2016年3月24日我校七八年级班主任和学科组长、学科带头人在学校领导的带领下，在区教师进修学校张建平校长的陪同下到大连春田中学考察学习，四月下旬学校还将派出人员到沈阳雨田中学学习。3月29日下午沈师的专家又到我校对实验生的实习和青年教师的课堂教学进行了听课和评课活动，再一次对青年教师的专业发展起到了助推作用。
五、校内名师引领，实施“青篮工程
这项活动我校从建校就一直在开展，已经有20多年的历史了，一批又一批青年教师脱颖而出，已经成长成为了学校在教育教学科研各个领域的中流砥柱。学校在课堂教学方面每一学期都要进行学科组长示范课、青年教师汇报课、青年教师课堂教学大奖赛、组内教学擂
台赛等听、评课活动，对青年教师的成长都起到了促进作用。我校的名师如姜君、刘畅、白瑞雪等在全区都是很有名气的，他们无论在教育、教学、科研的各个方面对青年教师都能起到引领和指导作用，仅本学期就有21对师徒结对子，实施青蓝工程活动，在他们的带领下，一批又一批的青年教师逐步脱颖而出。
六、自觉学习，加强理论指导
每年学校都要为教师订阅《中国教师报》《班主任之友》等杂志，本年度同时要求每位教师自己订阅与学科教学有关的书籍加强学习，今年开学初学校又征集了教师最喜欢的书籍活动，准备在学校新建的“博文苑”长廊中供全校师生随时进行阅览，学期末进行心得体会汇报，上学期全校共同学习了《金竹花》，学科组长和学校领导共同学习了有关课程改革的相关书籍，并撰写了读书心得，用理论指导实践的作用
七、充分利用学校的大教研活动对教师尤其是青年教师进行业务培训，推行主题化培训计划，答疑解难。
八、青年正成长，教育教学结硕果
近几年刚刚走上工作岗位的青年教师基本上都是独生子女，从小到大也没吃过多少苦，更是缺少极强的责任心，学校工作困难与否好像与他们没有多大的关系，个人的思想本位极其严重，不想承担也不愿意承担更多的责任，所以有时工作就是应付或是推诿，困难面前总是能提出各种各样的理由，面对这样的情况，学校从不同的角度进行不同的的要求，根据他们的特点循序渐进的加担子，让他们逐渐适