篇一：英语教研组计划
小学英语教研组工作计划 （2014-2015学年度第二学期）
一、指导思想
本学期小学部英语组将贯彻学校教科研中心的指导思想，认真履行课程教学部新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。以提高组员个人教研能力为长远目标，以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为主要目的，创造性地开展英语学科的教研工作，我校既有经验尚浅的年轻教师，亦有工作数年但仍需要狠练教学基本功的骨干教师，我们主要以学习优秀教师经验、抓好学生英语基础、提升个人专业素质为主，在目前的基础上，在校长的指导下，课程教学部的李主任的引领下，使我校的小学英语教学教研工作步上一个新的台阶。
二、教研组常规工作
1．学习教学常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学，提高学生学习英语的兴趣，掌握本册教学重点，突破教学难点。
2．充分发挥教研组作用。抓好备课、上课、评课、课后反思等工作。通过备、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。
3．加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。
4. 加强学习，更新教育观念，提高教学素养。在认真学习《英语课程标准》的同时，仔细研读《江苏教育》精品文章，细细品味《小学英语教学设计》，深入学习教育教学论著，抓紧教研活动契机，以滋养性学习为载体，切实而有效地提升教研组成员个人教育教学专业素养与理论素养。
5．本学期，我们教研组将继续对语篇教学进行课例研究的探索，已经经过一年的课例研究学习，我们已经对语篇教学有了更深的认识，如今，面临五六两个年级同时更新教材，如何进一步对新教材的语篇教学进行更为深入的研究，是我们本学年的新的挑战！
三、本学期工作重点
1、教研组建设：
在课程教学部的教学工作安排中，教研组的建设是本学期的重要工作之一，尤其是教研组各组员间的团队意识与合作意识的养成。各年级之间要增加经验交流的机会，实现资源共享，共同进步。
（1）定期集体备课，做到定时、定点、定人。本学期将采用共案加个案（二次补充）的备课形式，以帮助我们年轻教师尽快适应新学校的小学英语教学工作，同时为学科建设积累资料。
（2）搞好教研工作，定期组织听课、评课活动。本组成员大都是工作三年左右的年轻教师与工作五年以上的骨干教师，因此如何进一步提升自身的教学技能，进一步实现个人专业与教学的成长，是我们教研组今年面对的新的挑战。
（3）交流学习，本学期将组织老师到各学校听课交流，利用集团办学优势，促进交流，提高教学水平。
2、提高学生的英语实际应用能力
（1）在课程教学部的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸收他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学转变为以学生为主体的教学，在课堂中释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。
（2）本学期要重点落实早读课期间和课后学生能跟读磁带，坚持培养学生主动学习英语，坚持培养英语语感的良好习惯。
（3）本学期英语黑板报、展板活动正式展开，推进学校英语文化氛围建设。
（4）开展丰富多彩的英语活动：如每周两次早读课期间跟读磁带、教师节期间运用英语书写并制作教师节贺卡、英语节日文化教育活动-万圣节、英语单词书写比赛、英语单词过关比赛、英语口语测试、等，通过听、说、读、(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:英语版的教师节贺卡)写、唱、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现，做好后进生的转化工作，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。
4、各年级具体工作
一年级教研重点：
（1）英语学习兴趣培养。
（2）做好幼小衔接工作。
二年级教研重点：
（1）加强课本知识的巩固，做好与三年级之间口语与笔头过渡的衔接工作。
（2）在教学内容范围内，进行英语表演赛和画字母比赛。
三、四、五年级教研重点：
（1）做好各年级基础较差的学生和后进生的辅导工作。
（2）认真实在的对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。
（3）开展学科活动：书写比赛、单词竞赛、口语测试。
（4）引导学生走出课堂，多在课后说英语，将课堂的知识真正的运用于生活。
（5）在这一学期的下半阶段，举行书写英语制作展板的活动。
六年级毕业班工作重点：
（1）扎实推进毕业班英语教学计划，监控好六年级的教学质量，按照课程教学部的要求落实好学科计划。
（2）与其他年级老师们做好资源共享工作，为六年级毕业学习做好充分的准备。
（3）继续训练学生各方面的能力，为期中质量抽测和期末统考做好充分的准备。
（4）这届六年级因为是直接使用译林版新教材，缺少与新教材的充分衔接，应该做好新旧教材的单词与句型衔接工作。
5、以科研带动学科发展。
我们将组织老师们认真地研究课题，搞好教学科研工作，在研究课题的同时更加深入地了解小学英语教学工作的特点与重难点，在研究过程中寻求更好的教学手段，从而带动我校小学英语学科快速稳步地发展，并实现教研组内成员们的快速成长与突破。
四、本学期工作安排
三月份：
1、根据各年级的实际情况，制定切实可行的备课组工作计划，使各项工作有条不紊地开展。
2、讨论制定本学期教学进度计划，确保教学工作有序进行。
3、学习英语学科教学规范，统一要求。
4、李竹艳老师上五年级演练场课。
5、观看优课录像。
6、举办用英文书写并制作教师节贺卡活动。
四月份：
1、迎接学校第一轮教学常规检查（包括备课、上课、作业批改等）
2、听取校领导对常规检查的反馈，并进行整改。
3、参加市直学校第一次集体备课活动。
4、举办愚人节体验与展示活动。
5、理论学习：《有效教学》
五月份：
1、做好期中阶段质量调研的准备、调研和质量分析工作。
2、举办一至三年级“画单词”比赛活动，一至六年级“单词书写”比赛活动。
3、观看优课录像。
4、开展课例研究课。
六月份：
1、体验节日文化教育活动——儿童节。
2、交流提优补差经验。
3、理论学习：新基础《英语学科纲要》
七月份：
1、迎接期末教学质量调研。
2、举行一至六年级学生单词句型过关比赛。
3、举行1-6年级英语口语比赛。
4、备课组工作总结。
五、具体措施
1、每周周四的教研活动做到选课、集体备课、制定教师试教、观摩、集体评课、执教教师写课后反思。上交每一稿试教教案、执教教师课后反思、听课教师书面评课等。
2、专题活动包括确定专题、指定主讲教师、组织专题材料、讲座。
3、教研组各成员做好师徒结对，学习教学经验，做好教学创新工作，积极听课，写教后反思。
4、每学期每人有2篇以上创新教案。
5、相互听课要求：每学期听课不少于20节。
6、每个单元学习完毕，各年级必须做好英语基础过关活动，包括词汇、对话的积累，保证教学质量。
7、这学期的论文、案例要有所突破，做好命题、列提纲、写正文、修改、注意格式、定稿等工作，争取在教育主管部门的各类比赛中有所斩获。
8、针对从教已满三年的年轻教师，督促年轻教师准备同课异构校内赛课活动，定好上课内容，认真思考同课异构教学活动带给我们的启发和涵养。
9、抓好教学进度，由于课时有限，做好上课时间充分利用外，要和班主任及其他老师商量决定增加英语课外朗读时间，保证教学进度和质量。
六、本学期英语教研组行事历
篇二：鲁科版小学五年级英语上册第一二单元教案
Unit1 Teachers’Day
【单元教材分析】
功能：谈论人物外貌及性格特征
教学重点：能听懂、会说并认读句子“Who’s your favourite
teacher?”“She was young。”“Her hair was short.”“Where they active in class?”“Yes,they were.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
教学难点：用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并
与人物现在的外貌及性格特征做比较。
【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能听懂、会说、认读单词；September,strict,was,then,where,ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型；“Who’s your favourite teacher?”“She’s
young.”“She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active in class”“Yes,they were.”能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
3.初步了解字母x，y，z在单词中懂得发音规律。
4.培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
【教学程序建议】
Lesson1 She’s very kind
(第一课时)
一、 热身（Warm-up）
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛
围。
2.教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片
等等，向学生提问“What are they？”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
二、 呈现（Presentation）
1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图片，
教师介绍：Danny和Jenny正在教室里，并就图提问：“What’s Danny doing？”学生看图回答：“Danny is maring cards.”随后老师提问Danny为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny的话“This one is for my favourite teacher.”“Tomorrow is September 10.It’s Teachers’Day.”教师出示单词卡片，教授September。
2.教师提问：“Who’s Danny’s favourite teacher?”然后播放listen
and say部分的录音，引导学生回答“She’s Miss Zhang.”
3.教师再次播放Listen and say部分的光盘或录音，提出问题：
“What’s she like?”引导学生回答：“She’s young.She has long hair.And she’s kind.”教师出示单词卡片，教授young和kind。
4.教师提问：“Is Miss Zhang strit？”引导学生通过阅读课文或是
观看光盘得出答案：“Yes，she is。”教师出示单词卡片，教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意
学生的语音音调。
三、练习（Practice）
1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’s talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学
生模仿跟读后，请学生上台展示。
3.完成配套练习。
四、运用（production）
完成Let’s do部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
五、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson 2 He was young then
(第二课时)
一、热身（Warm-up）
1.教师就上一课内容进行提问：“Who’s Danny’s favourite teacher?
What’s she like?”
2．教师与学生交流：“Who’s your favourite teacher? What’s she/he
like?”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
二、呈现（Presentation）
1.教师出示Listen and say 部分的挂图，引导学生说出“It’s
September 10. It’s Teachers’ Day.”
2.教师提出问题：“What’s Miss Zhang doing?”教师播放课文录音
或教学光盘，学生结合课文找出答案：“She’s making a card for her teacher, Mr Wang.”
3.教师出示挂图上Miss Zhang 小时候与Mr Wang 的合影，提问
“What was Mr Wang like then?”引导学生说出关键词：young, strong。教师进行补充，并板书呈现重点句型“He was young. He was strong. His hair was black.”重点讲解was 是is 的过去式，引导学生在语境中理解一般过去时的含义。
4.教师指着图片中的小女孩提问：“Who’s this little girl? What
was she like?”学生小组合作找出答案：“She’s Miss Zhang. She was nine then.She was short and thin.”
5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音
语调。
三、练习（Practice）
1.小组内分角色表演课文，并进行展示。
2.请学生看Let’s talk 部分的内容，教师播放录音或教学光盘，
学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。
四、运用（production）
1.完成Let’s do 部分。
活动步骤如下：
（1）学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
（2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄
段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
2.完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段
的外貌及性格特征。
Lesson 3 Were they active in class?
(第三课时)
一、热身（Warm-up）
1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教
师说的词，一边做动作，如：tall, thin, strong, young, old, kind, strict,复习前两课所学内容。
2.运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“Who’s your
favourite teacher?” “What’s he/she like?” “What was he/she like?”复习所学语言，为学习新课做好铺垫。
二、呈现（Presentation）
1.教师出示Listen and say部分的教学挂图，指着图中的高中生
问：”Who are they?”然后播放录音或光盘，引导学生回答：“They were Mr Wang’s pupils.” 教师出示单词卡片并讲授新词pupil。
2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子，说
出：“They’re very tall.but they were short then.”教授板书，将were和then标红，引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。
3.教师提出并板书“Were they active in class?”单词were标红，教
师再次播放录音或教学光盘，启发学生找出答案：“Yes,they were.And they were smart.”教师出示单词卡片active,smart进行教授。
4.教师引导学生找出课文中另一个含有“were”的句子“Were
they naughty?”教师播放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：“Yes,sometimes.”
5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。
三、练习（Practice）
1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演演示。
2.请学生看教材Let’s talk部分的内容，教师播放录音或光盘，学
生模仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。
四．运用（production）
1.做游戏：Guessing game.教师提前搜集一些小动物的图片，对图
片进行遮盖，只留下关键词：Animal,并随着学生的提问不断露出动物。学生可以提问：“Were they tall?”“Were they big?”“Were they naughty？”教师回答，最后教师问：“What are they?”学生猜：“They are…”
2.完成配套练习。
五．句子书写（Let’s write）
这一部分给出的单词small，young，short，thin，都是描述人物外貌的形容词，此处要求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、规范。
答案：He was thin ten years ago.He’s strong now.
It was small two years ago. It’s big now.
They were young thirty years ago.They’re old now.
六、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图
片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。
Lesson 4 Again,please!
(第四课时)
一、 热身（Warm-up）
1.教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速读出单词，复习本
单元知识。
2.教师与学生回答，如：
T：Who’s your favourite teacher?
S：She’s…
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
二、 练习（Practice）
1.完成Let’s listen部分的内容。
听力原文及答案：
（1）Boy:My favourite teacher has short hair.She’s strict.
（2）Boy:My favourite teacher is young and strong
（3）Boy:I like my science teacher.He’s not very tall.He’s kind and
smart.
(4)Boy:She’s my facourite teacher.she’s beautiful and kind.she has
long hair.
答案：(1)2(2)4(3)1(4)3
2.完成Talk about the above picture部分。
教师祖师学生观察听力部分四位老师的外貌特征，并进行描述。
3.学习Listen and repeat部分。
教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中红色
字母的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其符
合发音规律的单词并朗读。
三、运用（production）
1.完成Listen and repeat部分。
此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的使用，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以根据短文内容口头提问，能够答对问题即可。
（1）教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇，引导学
生自主阅读，发现问题，提示学生可参考“Notes”来理解文章。
（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问
题，请学生回答。
（3）教师播放Let’s read部分的录音，请学生模仿跟读。
答案：（1）对（2）错（3）对（4）对
2．完成Fun time部分。
先请学生自己阅读谜语，然后在小组内讨论答案。
答案：（1）Because they’re the grandfather,the father and the son.
(2)pen
3.完成配套练习。
四．课外活动（After-school Activities）
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格特征。
【参考资料】
（一）文化背景知识
国外的教师节是哪一天？
阿尔巴尼亚的教师节是每年的3月7日，教师节放假一天。
篇三：译林版七年级上册英语单词表全
译林版七年级上册英语单词表全
第一单元单词
e-dog ['i:d??] n. 电子狗
master ['mɑ:st?] n. 主人
year [j?:, ji?] n. 年、岁
grade [greid] n. 年级
reading ['ri:di?] n. 阅读
club [kl?b] n. 俱乐部、兴趣小组
after ['ɑ:ft?] conj. 在...以后
slim [slim] adj. 苗条的,细长的
long [l??] adj. 长的
music ['mju:zik] n. 音乐
hard [hɑ:d] adv. 努力地 adj. 硬的 困难的
short [??:t] adj. 短的,矮的
swimming ['swimi?]n. 游泳
wear [ ] v. 穿、戴
glasses ['gla:siz] n. 眼镜
enjoy [in'd??i]v. 享受,喜欢
polite [p?'lait]adj. 有礼貌的
helpful ['helpful]adj. 有帮助的,有益的
hobby ['h?bi] n. 业余爱好
badminton ['b?dmint?n] n. 羽毛球
volleyball ['v?lib?:l]n. 排球
court [k?:t] n.球场
football field [ -fi:ld]n足球场
swimming pool ['swimi?-pu:l]n 游泳池
swim [swim] 游泳
eat [i:t] v. 吃
fish [fi?] n. 鱼
maths [m?θs] n. 数学
walk [w?:k] n. 散步,步行 v. 带…散步
1
fly [flai] n.飞行 v.飞翔,放飞
lunchtime ['l?nt?taim] n. 午餐时间
every ['evri] adj.每个的
day [dei] n. 白天
walking ['w?:ki?] v. 散步、步行
drawing ['dr?:i?] n. 绘图,图画
always ['?:lweiz] adv. 总是
weekend [wi:k'end, 'wi:kend]n. 周末
usually ['ju:???li] adv. 通常
run [r?n] n. 奔跑,路程 v. 跑,
hour ['au?] n. 小时
then [een] adv. 那么 然后，
sometime ['s?mtaim] adv.有时
often ['?(:)fn, '?:ft?n] adv. 经常
dinner ['din?] n. 主餐,晚餐,晚宴
grandparent ['gr?ndpe?r?nt] n. (外)祖父(母)
restaurant ['rest?r:?, -r?nt]n. 餐馆,饭店
sport [sp?:t] n. 运动,体育
news [nju:z] n. 新闻,消息
score [sk?:, sk??] n. 得分
player ['plei?]n. 比赛者,运动员
team [ti:m] n. 队,组
member ['memb?] n. 成员,会员
goal [g?ul] n. 目标,终点
next [nekst] n. 下一个
birthplace ['b?:θpleis]n. 诞生地
match [m?t?] n. 比赛,
well [wel] adv. 很好
win [win] v. 赢得,胜利,成功
again [?'gein] adv. 又,再
really ['ri?li] adv. 真正地,实在
2
strong [str??] adj. 强壮的
rubber ['r?b?] n. 橡皮、橡胶
borrow ['b?r?u] v.借,借用
say [sei] v. 说,讲
understand [,?nd?'st?nd] v. 理解,了解
start [stɑ:t] v. 开始
begin [bi'gin] v.开始
dark [dɑ:k] adj. 黑暗的
lots of 许多、大量
lesson ['lesn] n. 课
someone ['s?mw?n] pron. 某人
sound [saund] n. 声音 v. 听起来
great [greit] adv. (口语)好极了
第二单元单词
wake up [weik] v. 叫醒,醒来
sleep [sli:p] n. 睡眠
just [d??st] adv. 确实、正好,恰好
fun[f?n] n. 享受 adj.有趣的
exercise ['eks?saiz] n. 练习,v:锻炼
after-school adj. 课外的
activity [?k'tiviti]n. 活动
homework ['h?umw?:k]n. 家庭作业
supper ['s?p?]n. 晚餐
because [bi'k?z]conj. 因为
best [best]adv. 最好地
chat [t??t] n.聊天,闲谈
each other ['i:t? '?e?] 彼此、互相
first [f?:st]adv. 首先,第一
spend [spend] v.花费
library ['laibr?ri]n. 图书馆
3
Tuesday ['tju:zdi]n. 星期二
Friday ['fraidi]n. 星期五
practise ['pr?ktis]vt. 练习、操练(使...练习,养成...的习惯) swimmer ['swim?(r)] n. 游泳者
kind [kaind]n. 种类
mail [meil]n. 邮件
send [send]v. 送给,传,寄
use [ju:s] vt. 使用,用
internet ['int?:net]n. 因特网
twice [twais] adv. 两倍,两次
week [wi:k]n. 星期,周
model ['m?dl]n. 模型,模特儿
newspaper ['nju:speip?]n. 报纸
letter['let?]n.信
should [?ud, ??d, ?d]conj. 应该,将要
much [m?t?]adv. 非常、更加 adj. 许多的
better ['bet?]adv. 更好地 adj. 较好的,更好的
both [b?uθ] adv. 两者都
together [t?'gee?]adv. 一起
comic ['k?mik]n. 连环图画
Thursday ['θ?:zdi]n. 星期四
Monday ['m?ndi, 'm?ndei]n. 星期一
Wednesday ['wenzdei, 'wenzdi]n. 星期三
talk [t?:k]n.讲座,讲话 v. 说话,谈话,讨论
busy ['bizi] adj. 忙的,繁忙的
pardon[pɑ:dn] 再说一遍
information [,inf?'mei??n]n. 信息
will [wil] aux.将, 将要
trip [trip] n. 旅行
each [i:t?]adj. 每个,每,每一
location [l?u'kei??n]n. 地点,位置
4
district ['distrikt] n. 区,地区
price [prais]n. 价格
adult [?'d?lt, '?d?lt]n. 成年人
except [ik'sept]prep. 除了...之外,若不是,除非 organize ['?:g?naiz]vt. 组织
would [wud, w?d, ?d, d]conj. 将,愿意 closed [kl?uzd] adj.封闭的
look forward 期待
out [aut] adv. 在外
maybe ['meibi]adv. 大概,也许
wish [wi?]n. 希望
dislike [dis'laik]v. 不喜欢,厌恶
reason ['ri:zn]n. 理由
ready ['redi]adj. 准备好的
world[ ]n.世界
difficult ['difik?lt]adj. 困难的
part [pɑ:t]n. 部份
answer [ɑ?s?]n. 答案,v. 回答
question ['kwest??n]n. 问题
clever ['klev?]adj. 聪明的
第三单元单词
celebrate ['selibreit]v. 庆祝,祝贺
Halloween ['h?l?u'i:n]n. 万圣节前夜 ghost [g?ust]n. 鬼,幽灵
interesting ['intristi?]adj. 有趣的
dress [dres]n. 女装,服装 v.给… 穿衣服 as [?s]conj. 当...之时,像...一样,因为 Monkey King 美猴王（指孙悟空）
Christmas ['krism?s]n. 圣诞节
festival ['fest?v?l]n. 节日
5