篇一：音乐教师心得体会
篇一：音乐教师培训心得体会
且行
且思且期盼 ——参加“萤光支教陇上行”音乐教师培训体会
秦许中心小学 王俊霞
三天的培训生活已
经结束。太多不舍、太多感动、太多收获、也给了我太多思考。现将个人培训情况总结如下；
本次培训我受益非
浅。在提升个人教学能力的同时也使我明白了自身的不足。
一、 先自育，后育
人
几位培训老师的人
品、学识、阅历、思想深深的感染了我。使我深刻的认识到，教师苦并幸福着。当今社会对
教师的要求很高。教师是教育工作者，也是德育工作者。教师的一言一行直接影响身边的每
一个学生。为师者要从自身做起，提高自己的品德修养和业务水平，做到“学高为师，身正
为范”。从而产生教师对学生的正面教育链条。表里如一的言行，会在学生身上产生“随风潜
入夜，润物细无声”的潜移默化作用，使他们受到感染，引起他们的共鸣和仿效。做到以高
尚的人格感染人；以文明的仪表影响人；以和蔼的态度对待人；以丰富的学识引导人；以博
大的胸怀爱人；然“冰冻三尺非一日之寒”。古人云：“养技与自爱者无敌于天下”。因此，向
老师们学习将会是我的新课程。
二、 扬长避短，学
以致用
俗话说“虚心使人
进步骄傲使人落后”，今后在平时利用课余时间用心去研读一些名人名家对小学音乐教学的看
点、分析及
论文。向身边的每位同事学习，每个人都有教学亮点，虚心去学习、细心去发现就能学为我
用。要提高教学水平，平时的“积累”是必须的，教学经验宜积不宜丢。俗话说：“积沙成塔，
滴水成河”“留心就是经验，经验在于积累”。在教学实践中，留心收集、积累点滴的经验、
体会、做法、事例等这些都是提高教学水平的基础。反思为教师开辟了一条专业发展的新路。
教师的教学经验是教师发展的重要教学资源。教师的经验是教学的宝库，开启的钥匙就是反
思。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。经验不会自动成为自我的财富，没有反思
的经验毫无价值。因此，不断学习经常反思，发现不足及时弥补，必能扬长避短，学以致用
三、定位目标，永
不止步
培训让我深刻感受
到：学无定法，教也无定法。今后我将自己的教学目标定位为三个字“新”“活”“实”。
“新”是指在教学
上的创新，教学上我将不拘泥于课本内容，不局限与某一教学模式。在教学环节设计上创新、
教学方法手段上创新、教学内容形式上创新，旧的内容设法上出新意来，只有推陈出新，教
学才会有生命力。创新是一种智慧，也许还需要灵感，更需要我们有深厚的功底，但这是我
努力的方向，我想只有我朝着这个目标努力了，才会与这个目标越来越近。
“活”是指灵活运
用教法，在教学上我会几种教法配合
运用。把握学生的学习状况，设置一些学生感兴趣的教学活动，以至于让课堂活起来。教无
定法，只要有效就行。 “实”是指教学的实效性。“有效教学是一直以来都是老师们非常关
注的一个话题，在课堂我将会更加关注学生当前发展，同时关注学生的未来发展，可持续发
展。高效的课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、过程与方法、情感态度
价值观的和谐统一发展音乐课堂教学是否有效，核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以
及怎么学、会不会学。教学上我会促进学生主动参与学习；强化学生在学习中的体验；鼓励
学生合作交流。我相信只有想不到没有做不到。
三天的培训将是我
为师路上得到的又一笔宝贵财富，我会以此为契机向前再向前。“高山仰止，景行行止，虽不
能至，心向往
2014年8月8日
篇二：2013年音乐骨干教师培训心得体会
2013
年艺术暖心灵培训心得体会
2013年4月，我非
常有幸地参加了由童萌基金主办的艺术暖心灵教师培训班。接到培训的通知，我有一种向往，
非常喜欢这种学习的方式，为我们自我提高创造了一个好的平台，培训虽然短暂，但却让我
受益匪浅，学到了很多知识，我很珍惜每一次的培训机会，因为每一次都有新的收获，新的
感悟，也是对自己的一种提高。这次培训让我深刻认识到，作为一个一线教师身上所肩负的
责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习，能
参加这样的培训，实在是一个值得珍惜的机会。
本次培训对于音乐
专业的技能技巧方面的知识不多，更多的是知识的扩展，精神层面的培养，通过这次王秋霖
老师的《中学生心理教育讲座》;杨老师的讲座《视唱练耳与合唱》，我深刻认识到作为一名
一线的老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华， 现代教师更要跟上时代的步
伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合，教育要以人
为本不是做作，不是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的
感染力，超过了知识本身，超过了音符本身，超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不
仅仅是要教会学生唱几首歌，跳几只舞蹈 ， 更重要的是要教会他们什么是美好的事物，如
何正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系。 通过
培训学习，我更加感到自己身上的压力，深知更要加强自我的
学习，不是单单的在音乐技能方面的提升，各个方面都要有所加强。以前我们说，要给学生
一碗水，自己要有一桶水，现在，面临新形势，在新时代的背景下，在知识爆炸的今天，仅
有一桶水也是不够的，必须不断学习，不断提高自己，给学生长流水，才能和学生共享学习
的乐趣。
通过杨老师《合唱
学基础》，我感受到在平日的教学工作和生活当中，时时刻刻要注意积累，注意探索，注意向
别的老师学习，慢慢积累自己的教学经验，找出适合学生接受的教学方式，更好的提高自己
平日音乐活动的训练水平。这次培训对于我们一线的音乐教师来讲可谓是久旱逢甘霖。
首先是教学方法的
独特性。这次培训我们的范老师不论从分声部到练声到排练都有别于传统做法，在他的教学
手段中渗透了新的音乐元素和新的合唱理念。强调了唱作品一定是唱音乐风格的重要性，杨
老师满嘴幽默，有时你甚至会觉得他的语言有些刻薄，但听完他的讲座，却又让你不得不心
生敬佩。
其次是作品风格的
多样性。短短的培训让我们接触了中外大量的优秀作品，德国名歌、欧洲的宗教音乐、作品
等等。
短短的十五天，时
间有限可让我们学到了不少教法，在今后的教学中必将得到应用和提升，感谢童萌基金给我
们的学习机会。
篇三：音乐教师培训心得体会
音乐
教师培训心得体会
参加了国培，受益
匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学
业务能力和水平有不同层次的提高。
我们处在一个知识
爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提
高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教
师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的
职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学
实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
1.终身学习，我们
不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。
同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研
究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应
手。
2.提升个人魅力，
作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人
魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的
信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
3.热爱学生，真诚
可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚
还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的
热爱，坚决地走下去。
4.不断反思，要想
从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，
只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一
种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
[音乐教师培训的
心得] 2010-05-18 21:11:33
做老师难，做音乐教师更难——音乐教师应具有演员的气质、导演的才能、诗人的激情及哲
学家的思想！”
很幸运，我参加了
2009年骨干音乐教师省级培训，接到培训的通知，有一种向往，非常喜欢这种学习的方式，
为自我提高创造了一个好的平台，不到一个月的培训虽然短暂，但是学到了很多知识，也结
识了很多朋友。——从开始的相聚、相识、再到相知，逐渐让我们深刻的记住——“认识你
很高兴，你在我心里很重要！”
我很珍惜这一次的
培训机会，因为每一次都有新的收获，新的感悟，也是对自己的一种提高。 这次培训让我
深刻认识到作为一个一线教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我所从事的
职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习，能参加这样的培训接触到领域中的精英骨干，
实在是一个值得珍惜的机会。
本次培训涉及了音
乐文化与音乐鉴赏，声乐基础、新课程理念下的课堂音乐教学、音乐课课堂结构设计、音乐
教育的发展方向、音乐专业的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知识的扩展，精神层面
的培养，通过薛辉老师的《新课程理念下的音乐课堂教学》和郭娅玲老师的讲座《 专业化视
野下的教师职业道德》使我深刻认识到作为一名一线的老师，我们的任务是诠释艺术的内涵，
解读艺术的精华，简单的呈现适合学生的接受，现代教师更要跟上时代的步伐，跟上学生的
心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合。教育要以人为本不是做作不
是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的感染力，超过了知
识本身超过了音符本身超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不
仅仅是要教会学生唱2首歌、跳2只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美好的事物如何正
确认识美追求美感受美欣赏美创造美，毕竟音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的基础，
这些是一个重要不可分割的体系。成才之前要成人或成人之前成才，小学的音乐教育尤其重
要。学生的各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，应时刻加深自我认识。
深知自己身上的压
力，更要加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，各个方面都要有所加强，要给学
生半桶水自己要有一桶水，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。
非常感谢各位教授，
教育前辈的辛勤付出，正是有了你的辛勤付出，才有我现在的提高。学到的东西很多，要想
表达的很多，总之，只有到了高处,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏实登
高，不断前行，此次的培训让我切实体会到了这点，期待自己的进步！
篇四：怎样做一个优秀的音乐教师心得体会
怎样
做一个优秀的音乐教师心得体会
优秀的音乐教师要敢于创新，通过对音乐的感悟及教学经验的积累，培养即兴教学的能力。
同时，结合自己的专长，通过各种媒体传播，发挥各种才能，激发学生的学习兴趣。做一个
优秀的音乐教师。
第一、热爱自己的
专业。毫无疑问，我们自己的专业就是“音乐”和“教育”两个方面合在一起的专业。自己
爱音乐，用心感悟音乐，才能潜移默化的感染学生也热爱音乐，乐于领悟音乐。同时，最能
代表你水平的专长你千万不要放弃，学生对你一辈子的尊重或者将来具备某种音乐特长，也
许恰恰是因为看过了你哪一次的演奏或演唱。对于教学方法的领悟以及教育经验的积累，会
使你逐步教好你的学生。如果你自己都不喜欢音乐和讨厌你自己的专业，那么及早改行就是
最佳的选择，免得苦了自己又耽误了学生。
第二、敢于创新，
灵活教学。课堂教学是我们音乐教育工作的核心，也是我们工作的重点。
2、做研究型教师。
如果你真正成为了你所任教的班级的音乐教育的抉择者，那么面对你重新组合的教学内容，
新的问题和收获肯定源源不断的出现，你如果抓住里面的闪光点和突发的感觉，深入实践、
探讨、研究下去，就可以出成果，以你自己的教学实践作出你的理论性文章，也就是所谓的
课题研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦学苦教苦备课，那只能永远“吃别人嚼过的
馍”，失去的将是自我和创新的灵感。
3、活用教学法，培
养即兴教学能力。在教学中仅仅是理论上“奥尔夫”“柯达伊”“启发式”“示范法”什么什么
的，只会把自己的思路束缚在某个范围，这反而被动。怎样为好呢？一句话，“无招胜有招！”
即学他人之长，补己之短；扬己之长，敢创新招。你解决问题的最佳办法就是随机应变，满
腹的经纶敌不过你在教学实践中一个奇妙的点子。
第三、认真学习科
学发展观，树立终身学习的教育理念。“不是我不明白，是这世界变化快！”许多人这么惊呼。
面对飞速发展的社会，各行各业都在发生深刻的变化，都在提倡终身学习的理念。我们音乐
教师对于最新音乐的动态、最新媒体设备的使用、对学生喜欢什么都应该随时关注，关注的
过程就是我们学习的过程，有许多方面的东西我们甚至要和学生共同学习，共同探讨。所以，
我们不能放松自己各方面的学习。只有这样，才能成为一名优秀的音乐教师。
篇五：音乐教师培训心得体会
音乐
教师培训心得体会
通过这一段的培训
学习，让我颇有感触。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：1、教师是文化的传
递者。 教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的
桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音乐教学是小学教育的一个重要组成部
分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习
兴趣贯彻到教学的始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，
让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。 2、教师是榜样。 身高为师，身正为范。教师本人
是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。江泽民同志
在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要
育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教
师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样
要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。 3、教师是组织管理者。 教师是教育过程的组
织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。 只有这样，才能使教学更有效率，更
能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的
方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。 4、教师是朋友。 所
谓良师益友，就是强调教师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强教师对教育工作的光荣
感、自豪感，从而更加热爱业和学
生；教师热爱学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊敬教师，甚至对教师的这种
尊敬转移到学习上来。 1、要学会欣赏学生。 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观
念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣
赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。比如在音乐课上，我会经常说“这小朋友节奏感
真好”“这个小朋友声音真美，长大了就是歌唱家了”??这些鼓励的话能大大的调动学生学
篇二：音乐教学的心得体会
音乐教学的心得体会
音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：
一、客观全面审视学生
在职业教育已提升到国家议事日程的今天，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。
这些孩子之所以选择幼师专业,并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是因为她们大多有着音乐、美术方面的兴趣爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学复杂的数理化的简单想法，通过她们从宣传资料,表面看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这个班??她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵。
二、正确理解、深入分析教材
《音乐》是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎一致是“学唱歌”。这种情况、这种答案的出现并非偶然，因为之前她们所接受的教育是
九年制义务教育，并没有系统专业地学习过《音乐》，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课教师就应该正确理解、深入分析教材，引导学生正确学习。
目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排。乐理部分的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练；视唱练耳部分的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲；欣赏部分以“音乐之旅”板块呈现教学内容，以中外儿童音乐欣赏为主，同时还有中外经典音乐作品欣赏。
通过教师正确的分析，让学生清楚地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等；音乐课在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学方法。
三、反“循序渐进”传统教学常规、反教材顺序而行之
中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律，指的是教学既要按照内容的深浅程度由易到难，又要按照学生的年龄特征由浅入深；当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律，因为循序渐进中的“序”包括教材内容的逻辑顺序、学生认识能力发展的顺序和认识的
顺序，是三种顺序的有机结合；只有循序渐进，才能使学生有效地掌握系统的知识，发展严密的思维能力??由此看来，“循序渐进”这一教学规律是古今中外都必须遵循的教学规律之一。但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反常规进行呢？所以在我的幼师班音乐课教学中，我常常反“循序渐进”其道而行之。先“收获”后努力，让学生先体会成功的喜悦:常言道“没有付出何来收获”。我却常常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增强她们学习的信心和激发她们学习的兴趣。
1,在一般人看来，如果没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的《音乐》、《键盘》教材都是针对有音乐基础的学生编写的。可我并不这样认为，因为我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的家庭经济情况承受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而教师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么。所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的实际从她们会、她们懂的地方入手。一般我都会问学生：“从幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”随着学生的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来，然后还让学生合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词；我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句??如此一来，学生的注意力便高度集中到了教学当中，因为她们的“老师，这些歌你是怎么弹出来
的呀？”“老师，钢琴中哪里是do呀？”“老师，你的手是怎么知道该按哪个地方的？”等等足以说明她们正在因为感兴趣而认真听讲、因为不懂而问。
我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知，相反，我觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在。我从不轻易放过她们的任何一个问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决，这里所指的“帮”不是教师全权代理，而是指教师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题。
2, 比如她们所提到的“这是怎么弹的”，我会通过一首她们都很熟悉、很简单的幼儿歌曲（《两之老虎》、《数星星》、《上学歌》、《粉刷匠》《小红帽》等）先让她们唱词（反常规一：教学不先结合教材，唱歌先唱词。因为这是每个学生都会唱的，她们会唱得很整齐）、唱简谱（反常规二：没有先认识音符就先唱谱。因为她们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度）的顺序告诉她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的；之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线（反常规三：教学没有按照教材编写的顺序而是结合学生的实际）等相关的乐理知识。如此一来，她们在很短的时间里便掌握了该掌握的知识，并且通过她们的认真劲我知道她们正沉浸在成功、收获的喜悦中。
在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探究、先社会实践后课堂学习”等与通常教学规律相反的方法进行教学。教学调查及
教学效果显示，如果一开始就按照教材编排的顺序让这些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音与全音等的知识，她们肯定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向；如果在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组，结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”??反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反常规的教学方法在园丁的潜心研究下同样也能培育出别样红的满园桃李。
篇三：音乐教师培训心得体会
通过这一段的培训学习，让我颇有感触。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：1、教师是文化的传递者。 教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。 2、教师是榜样。 身高为师，身正为范。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。 3、教师是组织管理者。 教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。 只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。 4、教师是朋友。 所谓良师益友，就是强调教师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强教师对教育工作的光荣感、自豪感，从而更加热爱业和学
生；教师热爱学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊敬教师，甚至对教师的这种尊敬转移到学习上来。 1、要学会欣赏学生。 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。比如在音乐课上，我会经常说“这小朋友节奏感真好”“这个小朋友声音真美，长大了就是歌唱家了”……这些鼓励的话能大大的调动学生学习的积极性。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。 2、要及时反思自己的教学 传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:新声乐教师心得体会)我们在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。 教学是门艺术，多在备课上下功夫;当老师每天要有新鲜感；当教师经常要有上升感等。教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。 “音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主
要采用德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，即一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。 通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的知识结构，以适应现代音乐教育的发展。