篇一：教育技术学论文
现代教育技术是教育教学改革的“制高点”
王艳飞
【摘要】自从进入新课程改革后，信息技术特别是计算机网络技术的高速发展、信息的获取、分析、处理及应用已成为人们最基本的能力和素质。而现代教育技术以其崭新的教学观念，先进的教学媒体，丰富的教学内容和灵活的教学方法，成为我国教育教学改革的制高点和突破口，也成为不断提高教学质量和全面推进素质教育的重要手段。
【关键词】教育技术 教育教学改革 新型的教学模式 制高点
现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。教师作为人才的教育者，就必须合理而充分的利用现代教育技术手段进行教学，运用现代化的多媒体技术进行教学开创新型教学平台，运用新型教学模式，以素质教育为教育主旨，培养更多的高素质人才。
一． 现代教育技术在教育教学中的运用
多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，这样一种交互方式的学习方式在教学过程中能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形
成正确的学习动机，使学生的学习从被动变为主动。而且多媒体技术使信息既能看得见，又能听得见，还能用手操作，可按教学目标的要求，把包含在不同媒体信息的各种教学内容和不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。
1 现代教育技术为教育教学提供教学基础
以计算机为主体的多媒体系统有许多优点，从教学规律看，由于采用超文本结构，克服了传统教学知识结构的缺陷，其特点符合现代教育规律。从教学模式看，既可以进行个别化自主学习，又可以形成相互协作学习。从教学内容看，多媒体技术集声、文、图、像于一体，使知识容量大，内容充实形象，更具吸引力，为学生创造了一个更大的时空范围。从教学手段看，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局。
2 现代教育技术为教育教学提供技术基础
现代教育技术的指导思想及其特点顺应了新一轮基础教育课程改革发展的要求，为教育教学注入了新的活力。特别是以计算机为主的多媒体系统应用教学，产生了由学生控制的发现式学习环境，为学生学习知识和技能提供了广阔的天地，更新了学生的学习环境，有助于培养学生的自学能力，学会怎么学习，确立终身学习的思想观念。
二．现代教育技术在教育教学中存在的问题 就目前来看，教学资源库建设的不够完善，使用不够合理，教学软件开发不能适应教学需要。许多学校采用了购买教学资源
库的方法。目前市场上出现了各种各样的教育资源库产品，确实是“资源丰富”。但是这些产品买到后，老师们反映在众多的资源中，真正有效的资源的极度匮乏，大部分是“垃圾资源”，使用性很小，效果很差。虽然一部分学校采用了购买与自己动手制作相结合的方法。这种方法看起来比较“经济实惠”，但是操作起来相当困难。由于师资力量的限制与开发上的障碍，使得资源的开发“供不应求”。例如：教师要讲一堂公开课，纸质的教案很快就可以写好，而要做一个比较精彩的课件的话，需要花费大量的人力、物力、甚至财力。劳民伤财却不一定能够发挥其“巨大的潜力”。
教育资源得不到共享，重复开发的情况十分严重。各种各样的资源库令人“目不暇接”，很多的资源是同出一炉，使得资源过于重复与烦琐，造成资源的大量浪。
三．现代教育技术在我国的普及与发展必须与我国整体教育改革密切结合
教育技术不论发展到任何程度，它都是工具性的。因此，它只有与先进的教育目标、教育理念和教育思想密切结合，才能产生强大的生命力。就当前我国教育改革的态势来看，现代教育技
术的普及与素质教育密切结合，从而成为实施素质教育的主要途径。就是因为现代教育技术引入教育领域的初期，人们更多的是利用新技术实施传统教育的教学计划，病并取得了成功。但是，新
四． 现代教育技术在未来教育教学中的发展前景
教育技术是近年来世界教育理论与实践领域发展最快的新兴学科之一，它已经成为21世纪教育改革的一个极其重要的生长点。在中国实施素质教育的历史性变革中，教育技术肩负着重要的历史使命。只有通过现代教育技术的推广和普及，才能不断增加教育产业中的高科技含量，才能使教育由劳动密集型向资本、技术密集型转变，并使学校、家庭社会融为一体，从而全面提高国民的素质，，实施素质教育的宏伟目标。
参考文献：
[1]刘俊强，王佳莹等：《现代教育技术》（东北林业大学出版社）
[2]马燕晶: :《甘肃联合大学学报》2010年第1期供稿
篇二：教育技术论文
是建立在科学分析基础之上的，所以又称为“科研论文”，也称为教育科研成果。需要充分的研究才能取得成果，所以又称为“研究论文”或“研究报告”。一般的读书笔记、心得感想、文章摘录、资料汇编，甚至一般的书评简价和综述都不能称之为学术论文。总结出一份优秀的教育学术论文，主要的因素有：①作者的知识水平、理论素养，研究的科学化问题；②作者的写作问题。二者缺一不可。前者需要研究者不断完善不断提高，是一项无止境的工作，要求研究者在研究过程中逐步提高研究素质。而后者，即写作方法与技巧也是一个十分重要的因素，如果连成果总结的基本格工和基本要求都搞不清楚，绝不可能撰写出高水平的学术论文。撰写必须以认真深入分析研究为基础，要有严格的科学态度、严密的逻辑性、雄辨的说服力。和其它的学术论文一样，必须包括论点、论据、论证这三大基本要素。论点：就是一篇所要阐明的观点，也就是论述的中心，这是文章的核心部分，是明确讲什么的问题。论据：是证明论点的根据，提出一个新的观点，必须用一定量的有说服力的材料为依据，才能使文章具有客观性，论据一般用理论和事例两方面的材料。论证：是用论据证明论点的过程。有了论点，有了论据，如何安排材料，如何进行说明，如何进行分析，使自己的论点为人所信服，使中心的推导符合严密的逻辑性，这就是论证过程中所应考虑的。二、教育技术的基本概念1、什么是教育技术教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。有形技术：是指凝固和体现在有形物体的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等各种教育、教学媒体。无形技术：是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。美国是教育技术开发应用最早，研究也最为深入的国家。在上个世纪60年代提出并使用“教育技术“这个术语。70年代，美国教育传播与技术学会给教育技术所下的定义才逐渐增加了软件的制作开发与利用的内容。同时，也开始了用系统理论和系统方法来定义这一领域。用系统方法来定义教育技术，标志着人们对教育技术内涵的理解向前大大迈进了一步，也标志着教育技术作为一个学科领域的成熟性。1994年，美国教育传播与技术学会给出了教育技术的新定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。这是迄今为止，人们对教育技术这一概念的内涵做出的最科学的解释。但是我们认为：94定义并不是不会再有变化的凝固了的东西。作为一个充满勃勃生机、理论与实践不断发展的新兴学科，人们对教育技术的定义及其内涵的探讨还要继续下去，认识上也还将进一步深化。2、教育技术与电化教育电化教育的定义：电化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。与前面教育技术的定义相比，我们不难看出：从概念的涵盖范围、研究的层次以及深度与广度等方面都是有所区别的。因此，我们既不能把电化教育看成是游离教育技术以外的一个学科，也不能简单地认为电化教育就是教育技术。准确地说，电化教育的理论与实践只是教育技术之中的一部分内容。今天，从我国在这一领域的理论研究和实践范围的实际上看，应该称为教育技术，以较符合实际，亦有利与国际交流。3、教育技术与现代教育技术随着现代教育思想、理论的发展以及新信息技术，尤其是计算机技术、通讯技术的发展与在教育中的应用，教育技术也进入了一个新的阶段。人们为了强调教育技术理论和实践在现时新阶段中要融洽、运用更多的现代媒体技术、现代学写教的基本理论、现代方法论去解决教育教学问题，就冠以“现代教育技术”之称。另外，我们也可以从教育史上四次革命来分析：第一次革命：专业教师的出现第二次革命：文字体系的出现，使书写传授与口头传授并驾齐驱；第三次革命：印刷术的发明，使教科书成了知识和信息的载体，学生不仅可以向老师学习，还可以向书本学习；第四次革命：电子信息技术的迅速发展，一系列现代教育教学手段和工具的发明，使教育走上了多元化、现代化的道路，学生有了较为丰富的学习资源与信息的获取方式。于是，人们也就把第四次教育革命以来逐步发展起来的教育技术称之为现代教育技术。
篇三：教育技术论文
教育技术论文的撰写
一、教育技术论文的含义
教育技术论文属于学术论文。凡是针对教育技术在教育教学中的现象和问题进行研究和探讨，表达学术见解和研究成果的理论文章就叫做教育技术论文。
教育技术论文只限于在教育、教学领域里探讨规律、阐发真理；它要站在一定的理论高度去观察和分析带有学术价值的问题，并经过反复实验和充分论证，从中得出新的发现和见解。
教育技术论文是建立在科学分析基础之上的，所以又称为科研论文，也称为教育科研成果。
教育技术论文需要充分的研究才能取得成果，所以又称为研究论文或研究报告。
一般的读书笔记、心得感想、文章摘录、资料汇编，甚至一般的书评简价和综述都不能称之为学术论文。
总结出一份优秀的教育学术论文，主要的因素有：①作者的知识水平、理论素养，研究的科学化问题；②作者的写作问题。二者缺一不可。六剑客职教园（最大的免费职教教学资源站）
前者需要研究者不断完善不断提高，是一项无止境的工作，要求研究者在研究过程中逐步提高研究素质。
而后者，即写作方法与技巧也是一个十分重要的因素，如果连成果总结的基本格工和基本要求都搞不清楚，绝不可能撰写出高水平的学术论文。
撰写教育技术论文必须以认真深入分析研究为基础，要有严格的科学态度、严密的逻辑性、雄辨的说服力。和其它的学术论文一样，教育技术论文必须包括论点、论据、论证这三大基本要素。
论点：就是一篇教育技术论文所要阐明的观点，也就是论述的中心，这是文章的核心部分，是明确讲什么的问题。
论据：是证明论点的根据，提出一个新的观点，必须用一定量的有说服力的材料为依据，才能使文章具有客观性，论据一般用理论和事例两方面的材料。
论证：是用论据证明论点的过程。有了论点，有了论据，如何安排材料，如何进行说明，如何进行分析，使自己的论点为人所信服，使中心的推导符合严密的逻辑性，这就是论证过程中所应考虑的。
二、教育技术的基本概念
1、什么是教育技术
教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
有形技术：是指凝固和体现在有形物体的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等各种教育、教学媒体。
无形技术：是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。
美国是教育技术开发应用最早，研究也最为深入的国家。在上个世纪60年代提出并使用教育技术这个术语。70年代，美国教育传播与技术学会给教育技术所下的定义才逐渐增加了软件的制作开发与利用的内容。同时，也开始了用系统理论和系统方法来定义这一领域。
用系统方法来定义教育技术，标志着人们对教育技术内涵的理解向前大大迈进了一步，也标志着教育技术作为一个学科领域的成熟性。
1994年，美国教育传播与技术学会给出了教育技术的新定义：
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。
这是迄今为止，人们对教育技术这一概念的内涵做出的最科学的解释。
但是我们认为：94定义并不是不会再有变化的凝固了的东西。作为一个充满勃勃生机、理论与实践不断发展的新兴学科，人们对教育技术的定义及其内涵的探讨还要继续下去，认识上也还将进一步深化。
2、教育技术与电化教育
电化教育的定义：
电化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。
与前面教育技术的定义相比，我们不难看出：从概念的涵盖范围、研究的层次以及深度与广度等方面都是有所区别的。
因此，我们既不能把电化教育看成是游离教育技术以外的一个学科，也不能简单地认为电化教育就是教育技术。
准确地说，电化教育的理论与实践只是教育技术之中的一部分内容。
今天，从我国在这一领域的理论研究和实践范围的实际上看，应该称为教育技术，以较符合实际，亦有利与国际交流。
3、教育技术与现代教育技术
随着现代教育思想、理论的发展以及新信息技术，尤其是计算机技术、通讯技术的发展与在教育中的应用，教育技术也进入了一个新的阶段。
人们为了强调教育技术理论和实践在现时新阶段中要融洽、运用更多的现代媒体技术、现代学写教的基本理论、现代方法论去解决教育教学问题，就冠以现代教育技术之称。