篇一：幼儿园园长考察材料
幼儿园园长考察材料
Xxx，女，1978年1月出生，1994年7月毕业于cz师范幼师专业，并于同年8月分配到sgz中心幼儿园工作，2004年至2011年在sgz中心小学任教，2011年至今在sgz中心幼儿园工作，小学一级教师。
该同志热爱人民的教育事业，热爱教师职业。拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，全心全意为人们服务，与时俱进，尊重以 “幼儿为主体”教育规律，对自己的工作尽心尽责。在教学工作中，刻苦钻研，大胆探索幼儿教育的新方法，将教学新理念渗透到日常教学中，学以致用。始终以“幼儿为本”的发展教育理念来指导各个实践活动的组织，面向全体幼儿，重视在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。通过不断努力，取得了一定的成绩，赢得了家长和社会的好评。
篇二：园长日工作记录
园长日工作记录表
篇三：山西园长调查报告
“幼儿教师国培计划”（2012）
山西省农村幼儿园园长短期集中培训班需求调查
一、 调查设计 （一）调查背景
在国家高度重视学前教育事业发展的背景下，根据教育部、财政部、山西省教育厅的文件精神，受山西省教育厅委托，西南大学教育学部承担了“国培计划（2012）”——山西省农村幼儿园园长短期集中培训项目。
（二）调查目的
为了提高培训的针对性和实效性，从根本上满足学员们的真实需求。西南大学教育学部成立了幼儿园园长培训领导小组，组织相关专业方面的专家，对参加此次培训的50名幼儿园园长进行调查。根据学员的需求进一步修改培训方案，调整培训的方式与内容，遴选了培训的老师，从而保证培训质量。 （三）调查对象
参加此次幼儿园园长培训的来自山西省10个市区（县）的幼儿园园长。即来自大同、阳泉、长治、晋城、晋中、吕梁、临汾、运城、朔州、太原的50名幼儿园园长。
（四）调查方法
本次调查采用问卷调查形式，共发放问卷50份，回收有效问卷47份，回收率为94%。调查问卷的设计以选择题为主（单选和多选结合），兼有排序题和主观简答题。所有问卷均采取匿名形式进行调查。
（五）调查内容
问卷的主要内容包括以下三个方面：第一，参训学员的基本情况调查，包括性别、年龄、最高学历等；第二，参训学员的园长工作现状调查，包括“学员对园长工作的理解”“学员对幼儿园园长培训的意义和目的认识”“学员对自身能力的认识”“学员对制约幼儿园和自身业务发展的因素” “学员对幼教政策法规的关注和了解程度分析”等；第三，园长培训需求调查，包括“提高幼儿园园长素质最好途径” “学员对培训内容的需求分析” “学员对培训最适合的教学方式” “学员对授课教师与其能力的需求”等方面。
二、调查结果
（一）培训学员基本情况
培训学员基本情况调查主要是从学员性别、年龄、参加培训次数、学历和所在幼儿园性质等几个方面进行。通过调查结果进行分析，对学员基本情况和专业化程度进行了解，以利于训前的准备、培训内容、培训方式的选择等。首先，从参训学员的性别来看（图一），女教师（91.49%）多于男教师(8.51%)，男女比例严重失衡。造成幼教事业男教师流失的原因是多种多样的，例如社会舆论方面、政策原因、经济原因、自身因素等。从年龄结构来看，参加此次培训的学员年龄均在55岁以下，其中30岁以下占13%，30~40岁占38%，40~55岁占49%。从以上数据可以看出，幼儿园园长队伍呈现出中老年化趋势，青年园长人数相对较少，这说明较大部分园长年龄在30岁以上，社会经验相对丰富，专业知识能力方面稍微欠缺，小部分园长较年轻，可能在专业知识能力方面能够与时俱进一些，但是工作经验相对薄弱。从所学专业上分析，此次参训学员所学幼师相关专业占80.44%，非幼师专业的占19.56%，其中包括汉语言文学，旅游管理专业，音乐学，政法专业。总体来说，幼师专业性较强，此次学员的选派是符合“国培计划”
相应要求的。从学历层次上看（图二），此次参训学员均为专科以上学历，其中高中（中专）学历占6.38%，大专学历占46.81%，本科及以上学历占46.81%。可见参与此次培训的幼儿园园长学历较高，由此看出，他们对于新理念和新知识的接纳能力和吸收能力相对较强。
其次，从幼儿园性质上看（图三），此次参训大部分为公办学校，其中公办幼儿园占70%，民办幼儿园占19%，其他类占9%。可见此次参加培训的学员所在幼儿园的性质差异较大。由此看出，各园长所处的工作环境不同，这有利于资源的分享和经验的交流。从幼儿园所在地的分布差异来看，其中参训学员所在地
为城市的占10.64%，城镇的占53.19%，农村的占36.17%。由此分析，本次培训城镇、农村学员较多，城市相对较少，基本上符合“国培计划”的要求。最后，从参训学员担任园长的年限（图四），五年以下的占61.70%，其中不到一年的有
两人；六年到十年的占21.28%；11年到15年的占8.51%；15年以上的占8.51%。由此可见，本次参训学员担当园长大部分在5年以下，工作经验、管理能力等方面相对薄弱一些，这表明培训的针对性和迫切性。从参加幼儿园园长培训的次数来看，（图五）大部分学员都参加过幼儿园园长的培训，但仍然有17.02%的学员未参加过培训，其中参加过1~2次培训的占53.19%，3~4次占25.53%，5次以上的占4.26%。这表明绝大部分园长曾参加过相关的园长培训，这有利于他们更加客观、真实的为本次培训提供意见和建议，使训前的准备更加充分合理，同时也有利于他们更加客观、真实的评价此次培训的内容、形式、师资、课程、组织管理以及所取得的成果等。
（二）幼儿园园长工作现状分析
调查主要从学员对幼儿园长工作的认识与理解、园长能力提升、对培训的期望值、幼教政策了解程度等，以了解当前幼儿园园长工作的现状与问题，进一步调整课程设置，进一步提高培训的针对性。
1.“学员对园长工作的理解”分析
在对园长工作的理解上，从图六可以看出，76.60%的园长认为园长分管内容应该是幼儿园全面工作； 12.77%的园长认为园长分管内容应该是教育教学；4.26%的园长认为园长分管内容应该是总务后勤；8%的园长认为园长应该有其他的任务。从统计结果来看，大部分学员对园长工作有一个正确的理解。
2.参训学员对幼儿园园长培训重要程度的认识
参训学员对幼儿园园长培训重要程度的认识（图七）：非常重要的占95.74%，重要的占4.26%。可见，绝大部分参训学员认为幼儿园园长培训很重要。
3.“学员对幼儿园园长培训最希望达到目的认识”分析
从图八可以看出，新时期幼儿园园长能力目标的转变中，97.87%的学员把提高专业水平和管理能力放在了第一位；其次是促进幼儿园发展，占了85.11%；提高学前教育理论水平和提高教育科研能力是第三位，占了78.72%；最后是更新学科基础知识、前沿知识，分别占了76.60%。这说明提高园长的专业水平和管理能力，是当前幼儿园工作中最迫切也是最重要的任务，对促进幼儿园全面发 展也是十分重要的。同时，所有学员都认为幼儿园园长培训是非常重要的。