篇一：小学生六一儿童节节目表演比赛评分标准
小学生六一儿童节节目表演比赛评分标准
庆祝“六一”国际儿童节文艺汇演节目
评分标准
说明：
本着公平、公正的原则，为了更客观地做好本次活动的评分工作，特制定本标准。其中，校舞蹈队节目不参评。
一、评分
每个节目满分10分。其中表演状态2分；节目内容取材2分；表演艺术水平2分；节目背景设计1分；节目时间控制1分；节目整体感觉2分。七个评委去掉一个最低分和一个最高分，再取其他五个的平均分为该节目最后得分。
二、标准
篇二：2016年六一儿童节校长致辞
培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯是提高学习成绩的重要保证，也是一个人成长的 重要因素。一个没有良好学习习惯的人往往一辈子平平庸庸。教育 家叶圣陶先生指出:教育从一定意义上就是培养好习惯。所以，我 平时很注重培养学生良好的学习习惯。 1、培养学生预习、复习的好习惯 预习可对新课中较浅显的知识通过思考达到掌握。预习也能培养学 荔城区小学语文提升工程1班 班主任:董金香生的自学能力，学生一旦有了自学能力就会产生学习潜能。因为老 师教的知识毕竟是有限的，而自己学习知识是无限的。为什么有的 学生非常聪明，因为他在读五年级，六年级的书已经在预习了，在 读六年级，初一的知识已经在学习了，永远和时间赛跑。因为领先 一步，他们学得很轻松，成绩也是遥遥领先。教学实践表明，课堂 上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。 因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可 以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识 的缺陷。 2、培养认真听课，积极思考的好习惯 课内40分钟利用率的高低直接关系到学生学习的效果，集中注意力 认真听讲是学生在数学课上接受信息、吸取知识的最根本保证。 一、以人为本，转化权威角色，创设师生和谐对话的教学氛围。 阅读教学的首要策略就是突出以人为本,重在人的全面的教育发 展,换言之,是以培养全面和谐、自由发展的人为最终教育目标的。阅 读教学除了要教人言语,教人学会读书、作文外,还要教人学会做人, 做一个顶天立地的大写的真人。我们目前的语文教育正患上了只讲知 识点,只讲机械的训练,而漠视人的存在,只见分数不见人的毛病,这 应当引起足够重视。事实上,离开了人本教育,缺失了人文性,言语、 读书、写作也就成了无源之水、无本之木,不可能有好的效果,“语文 教育误尽苍生”的批评虽有些偏激,但也的确触着了没有“人”的教 育的痛处。 我们有句老话儿:亲其师而信其道。可见良好的师生关系对教学 效果起着至关重要的作用。作为新时期的教育工作者，更应摒弃师道 尊严、高高在上这种滞后的认识，教师的角色不再是只传授教科书上 知识的权威，更要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极 个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真 正实现教师的教学是为了不教这一全新理念。 原文链接:海西教育网班级作业 识字与写字教学改革的基本理念 识字与写字是阅读和写作的基础。识字与写字教学的改革直接决定着 阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其它学科的教学。识字与 写字作为阅读和写作的基础非常重要，学生识字写字技能的学习也在 一定程度上制约着其他学科的学习。识字与写字历来都是语文学习的 一项重要任务。新颁布的课程标准规定的识字与写
字教学的基本理念 仍然是“多认少写”，为尽快实现独立阅读创造条件。 一、明确了识字与写字教学各学段目标。 课程标准规定的识字与写字的总目标是:学会汉语拼音。能说 普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有 一定的速度。总目标是针对整个义务教育阶段的学习目标。 第一学段的识字与写字的目标是喜欢学习汉字，有主动识字、写字的 愿望。第二学段识字和写字的学习目标是对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能 课程标准在识字量的确定和字种的选择上都有所突破。一方面，在“阶段目标”中适当降低第一学段的识字量，即由“1600~1800”降为“1600 左右”;另一方面，在“附录”中新增了《识字、写字教学基本字表》 和《义务教育语文课程常用字表》两个字表，它们将为教材及教学中 字种的选择提供依据。 二、强调了识字与写字教学的重要意义…… 原文链接:海西教育网 班级作业 语文课程标准修订稿的“评价建议”部分与 实验稿有何不同 发布者:陈立新 发布日期:2012-12-11 语文课程标准修订稿的"评价建议"部分与实验稿有何不同?通过学习，发现识字写字教学方面作了比较大的调整，识字写字教学得 到了很高的重视。首先，课标对识字写字教学有了更明确的定位。原 课标对写字教学的表述是"识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年 级的教学重点。"新课标则表述为"识字、写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内 容。"这一改变符合现实教学需要，避免了低年级狠抓识字写字，而 到中高年级则则慢慢忽视，甚至放任自流的现象的发生。关于识字， 原课标是这样表述的"评价识字要考察认清字形、读准字音、掌握汉 字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字 典、词典等工具书识字的能力。"并且提出"不同的学段应有不同的侧 重"。但有何侧重却没有明确的要求，让老师在实际教学中难以把握。 2011年版课标则明确地指出"第一、第二学段应多关注主动识字的兴 趣，第三、第四学段要重视考察独立识字的能力。"其次，减少低年 级写字量，符合身心发展要求。虽然新课标对识字写字总量变化不大， 但在不同年级的写字量的调整却很大。新课标指出:1-2年级认识常 用汉字1600个左右(原为1600-1800个)，其中800个左右(原为 800-1000个)会写。低年级要求会写的字量，比过去要减少200个左 右，降低了低年级孩子的负担。这调整，符合小学生的身心发展规律， 有利于提高写字质量和效率，有利于改进教学。第三，对写字教学实 施和评价有了更明确的要求。新标课明确指出第一学段要求"写好基 本笔画、基本结构和基本字"，意在打好写字的基础;第二、三学段要 求在继续练习
写好硬笔字的基础上，还要关注毛笔字的书写。最后， 还强调"在义务教育的各个阶段写字评价都要关注学生写字的姿势与 习惯，引导学生提高书写质量。"新课标在写字识字教学建议中还明 确提出"第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟(特 原文链接:海西教育网班级作业 浅谈新课程教学设计的一点意见 发布者:黄志萍 发布日期:2012-12-10 怎样改进教学设计，搞好新课程实施?通过培训与学习，我的认 识不断得到丰富和提高，现就此谈谈对新课程教学设计的一些意见: 一、要搞好新课程实施，首先要有强烈的责任感 在新课程实施中，要丢掉驾轻就熟的经验，要付出大量的劳动和 心血去探索、创新，实在不是一件容易的事。要坚定不移地搞好新课 程实施，需要从出发认识课程改革的必要性，努力实现理念的转变。 当前，特别要注意: 1.由应试教育向素质教育转变 应试教育影响学生的健康发展，也影响教师发展，因而有害于民 族复兴，有害于国力增强。从中华民族复兴的大义出发，从学生以及 教师发展的需要出发，正确地认识和处理好应试问题，改变片面的“应 试教育”倾向，推动“应试教育”向“素质教育”转轨，每一个教育 工作者都负有责任，而且刻不容缓。 原文链接:海西教育网班级作业 就你所了就你所了解的状况而言，提高语文 教师的专业素养还需要在哪些方面下工 发布者:陈进发布日期:2012-12-10 首先，语言素养。结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈 现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。 我着重从语言表达方面来谈谈课堂上教师的语文素养。我发现，很多 语文教师的话语没有语文味、刻板、粗糙、不打动人心，无法让学生 感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲 望，怎么能要求学生好好地感受语文、学习语文呢? 原文链接:海西教育网班级作业 重视学生学习兴趣的培养是提高课堂教学 效率的保证 发布者:黄志萍 发布日期:2012-12-10 皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是语 文课堂教学生命的盐，只有充满兴趣的语文课堂教学，才有滋有味， 充满活力。兴趣不是与生俱来的，是可以通过老师来培养的。 1.引起学生对知识学习的重视，让学生感到知识有用，从而引发 学生的求知欲 心理学指出，学生不爱学习是因为没有学习动机。动机的产生来 自对学习的需要，而对学习的需要来自一个重要途径，即学生认识到 学习对国家、社会、对自己今天和明天的意义价值。教师接一个新班， 要做的第一件事就是要学生懂得为什么而学的问题。这不是一个新的 话题，学生在过去的学习生活中，对这些已有初步认识，现在要加深 他们的认识，需要教师讲究教育方式，有时一个小故事，一个典型事 例，一部科幻作品，就能激发学生的学习热情，这比单纯的说教
效果 要好得多。学生受到启发之后，就会懂得学习的重要性。 2.激发兴趣，让学生的参与欲望在课堂中得到保鲜 兴趣总是与人的愉快感情相伴出现，相互作用的。它是一个人倾 向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。作为智能活 动的动力系统能使大脑神经过程敏锐、灵活，长久维持大脑的优越状 态，有利于发现事物的新线索并进行探索创造。教育心理学的实验研 究表明:…… 原文链接:海西教育网 班级作业 浅谈教师在教学中应该怎样发挥作用? 发布者:黄志萍 发布日期:2012-12-10 教学是一门艺术，所以它必须讲究艺术魅力，教师要把这种艺术 魅力感染给学生，自己就必须有足够迷人的个性色彩魅力。一个有教 学魅力的语文老师，胸中有学生，亦导亦问，让学生登堂入室，渐入 佳境;讲课妙趣横生，挥洒自如;教学“思接千载，视通万里”。学 生的心扉被“金钥匙”打开，知识的泉流注入心田，能力在潜滋暗长， 智力在开拓生发，通过听、看、思、议，“教师得心应手，学生如坐 春风”，这是教学中的最佳境界。那么，怎样才能使教学达到这种最 佳境界呢? 一、用高超的教学艺术魅力感染学生 1.教师应有人格魅力 人格，是人的一种本质的指代，是对每个人的基本要求。这点看 来似乎与教学活动无关，但是，作为一个塑造人类灵魂的工程师，它 直接或间接地影响着教育教学活动。教师的人格魅力，首先是要具有 高尚的师德，它具体体现在对知识、对事业、对日常生活态度上:对 知识要有严谨的学风和一丝不苟的态度;对事业要有执着的追求，顽 强进取的精神;日常生活中的一言一行都要注意对学生的影响。 2.教师应有教学风格 原文链接:海西教育网班级作业 如何评价学生的识字能力? 发布者:黄志萍 发布日
期:2012-12-10 学业评价是教学活动的一个重要环节，它对课程实施有很强的导 向、激励和反馈作用。语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到 的学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教 学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。从 而将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能，即通过评价及时的得 到反馈，激励学生的兴趣，促进师生不断地改进教与学，提高教学质 评价学生识字能力，就是对学生的识字水平多方面的测试结果进行全面客观的分析，属于定量评价范畴。通过识字能力的评价，教师 可以了解某一阶段内某位学生的识字水平，从而改善自己的教学，调 整自己的教学行为，有利于更好地提高教学质量。我觉得教师可以从 以下两个方面进行学生识字能力的评价。
1.从形、音、义的结合上评价识字能力 这主要是针对新课程教材中要求达到会写程度汉字的评价方法。 《全日制九年义务教育语文课程标准》(实验稿)指出:“评价识字 要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基
本意义的情况”。这说 明，形音义结合是检测识字能力的最重要内容，学生只有对汉字形音 义有了全面了解和掌握，才算真正识字。测评学生识字能力的高低就 要以形音义的结合上入手。 字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。评价识字， 就要抓认清字形这个关键。考查测试学生的主要方式应该是听写。让 学生听写学过的生字，注重每个字共几笔，第几笔是什么。如:“小 鸟”的“鸟”共几笔，第三笔是什么笔画?“河水”的“水”最后一 笔是什么笔画? 2.在具体语言环境中考察运用能力 原文链接:海西教育网班级作业 掀起语文课堂教学高潮的艺术 发布者:安海媛 发布日期:2012-12-10 [摘要] 语文课堂教学高潮是指在语文课堂教学过程中，在教师的启发诱 导下，学生的认知与情感反应达到思维的顶点。它是课堂教学诸多环 节中最精彩、最动人、最能有效地实现教学目标的环节，是师生双方 交流积极性达到最佳配合状态的时刻。语文课堂教学高潮一旦出现， 我们教学的重点与难点将很容易突破，(两者无必然联系)课堂气氛 也会非常活跃。此时，学生就能表现出强烈的创造激情和旺盛的求知 欲望，而且发散了学生的思维，从而收到良好的教学效果。 [关键词]语文课堂 教学高潮 艺术 “文似看山不喜平
篇三：六一儿童节班会主持词
六一儿童节主题班会主持词
一。a：敬爱的老师们， b：亲爱的同学们，
a：童年是快乐的儿歌， b：童年是鲜艳的花朵。
a：童年是初升的太阳， b：童年是无畏的拼搏！ a：在盼望中，我们的节日终于来了！ b：在期待中，节日的号角吹响了！
a：看，孩子们的花裙子飘起来了！ b：听，我们歌儿唱起来了！
a：唱起来吧，跳起来吧， b：让我们尽情—— 齐：放飞我们最美好的希望！ a：首先，请大家听 一段六一节介绍. b：朋友们，多有趣的活动啊！是谁培养了我们？ a: 是我们的老师！ b: 多么有意义的“六一”呀！是谁教育了我们？ a: 是我们的老师！ b: 是啊！几年的生活，几年的爱，我们更多地感受到了老师的无私奉献。我们即将毕业，这儿将成为我们的母校。 a: 我们又是怎样深深地爱着母校的老师的呢？ b:我们真诚感谢母校的教师为了我们的成长和发展忘我投入，呕心沥血。 a: 我们永远不会忘记母校老师对我们辛勤教育的点点滴滴 b：是绿洲的甘泉和沃土，滋养了纤细的幼苗 a：是老师无私情怀，孕育了无数未来的希望 b：感谢您，敬爱的老师 a：感谢您，亲爱的园丁 b：感谢您，帮我们迈好人生的第一步
a：让我们说一声：（合）老师，谢谢您！
全场：老师，谢谢您！
二。b: 你们看：六月的太阳，火一样的红。同学们你可知道：
a:：六一，不仅是我们儿童快乐的节日，而且是一道特殊的应用题：
b:：他要你思索、要你动脑、要你计算，才能让正确的答案出现神奇。 a:：“六一”每一年过去的，都应当成为昨日的捷报：
b:：“六一”每一年掀开的，都应当成为 今日的课表。
a:：“六一”啊！你的每一年，都深深嵌下了我们拼搏的脚印，
b:：你的每一年，都深深刻下了人生道路上的每一个新的高度，
新的征途，新的事业，新的阶梯——
合：你的每一年，也记载着我们镇小人的勤奋、踏实、创新、向上
a:：现在，要出些难题考考大家！
b:第一题，
a:亲爱的同学们，今天全世界的人都把童话般的“六一”紧搂在身边。
b：亲爱的同学们，今天全世界的人都在“六一”的阳光下笑得分外甜。
a： 感谢你呀，“六一”让我们走进童话般的时光。
b：感谢你呀，“六一”让我们自愉自乐欢度自己的幸福童年。
b：请听诗朗诵
a: 怎么样？同学们的表演精彩吧！在这儿，我要告诉大家一个好消息：5月31日，学校将会举行庆祝六一的活动！
b:最后。让李恩哲同学来发表它的看法！
a:“六.一”，一年仅一次，象小船，在时间的大海里，静静地飘泊。
b:“六.一”，一年仅一次，象蝴蝶，在岁月的蝴蝶泉，翩翩地飞过。
a:：同学们,拉住小船，抓住蝴蝶，莫让大好的年华虚渺地度过。
b:：一年一个音符，一年一级台阶，多么快乐的童年生活 ，多么快乐的“六一” a:：洋溢着幸福的笑脸,洒下一路歌声,留下无限美好的回忆。
b:：再有几十天，我们将离开母校，走上高年级的学校继续学习。
a：进校园我们是含苞的花蕾，
b：出母校我们是鲜艳的花朵，
a：今天我们相聚在这里，
b：明天我们共建伟大的祖国。
a：放飞我们的希望吧，我们坚信——
齐：明天更美好！ 再见！
三。庆祝“六一”国际儿童节 文体展演主持词
（男）小鸟在广阔的天空自由飞翔，
它们的歌声，今天格外清脆、欢畅。
（女）花儿沐浴着明媚的阳光，绽开笑脸，吐露芬芳。
（男）鲜红的队旗迎风飘扬，嘹亮的鼓号响彻**广场，
（女）我们在这里欢庆自己的节日，
（男）在这特殊的日子里，我们的心中充满感激，
（女）感谢园丁们的辛勤培育，
感谢在座的爷爷奶奶、叔叔阿姨，
（男）是您们赋予我们搏击长空的力量，
是您们给予我们战胜困难的勇气。
（女）我们代表全省 少年儿童来向您们汇报，
（男）我们正在奋发、努力，
（女）建设大而强、富而美的**，我们有能力把重担挑起。
（男）省暨**市庆祝“六一”国际儿童节文体展演
（合）现在开始！
（女）中国向全世界体育健儿发出邀请，
（男）举办奥运，是十二亿华夏儿女共同的心声，
（女）让我们衷心祝福：
（合）好运，北京！
（男）请欣赏歌舞《2008相聚北京》，
演出单位：***
（《2008相聚北京》）
（男）群鸽起舞，大雁飞翔，
美丽的花环寄托着我们对未来的畅想，
请欣赏**中心幼儿园的小朋友们表演的《圈操》。
（《圈操》）
（女）邓爷爷曾说：学电脑要从娃娃抓起，
这些娃娃们就和小电脑交上了朋友，
看，他们玩得多起劲啊。
请欣赏集体舞《娃娃·电脑》，
演出单位：********第二小学。
（《娃娃·电脑》）
（男）快乐和甜蜜与我们相伴，阳光洒满幸福的童年，
下面请欣赏**幼儿园的小朋友们表演的《腰鼓舞，
快乐娃》。
（《腰鼓舞，快乐娃》）
（女）作为跨世纪的接班人，我们始终牢记——
练就强健体魄，建设强大祖国，
请欣赏《棍操》，演出单位：**小学。
（《棍操》）
（男）在这属于我们自己的日子里，
我们要为祖国的昌盛将管乐奏响，
高高举起星星火炬的旗帜，
昂首阔步创造新世纪的辉煌。
下面请**小学管弦乐队为大家作精彩演出。
（管乐）
（女）千朵花，万朵花，朵朵鲜花献妈妈，
XX年六一儿童节，以过一个“有趣、有味、有文化的儿童节”为宗旨，以“书香中成长，希望里起飞”为主题，开展丰富多彩的文化娱乐活动，让孩子们过一个充实而又有意义的节日，激发学生热爱生活、热爱校园、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示学生的
才华。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，受到了广大家长的一致称赞。现将我校系列活动开展情况总结汇报如下：
一、领导重视，精心组织。
我校领导高度重视庆六、一系列活动的开展情况，认真制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到班级、人头，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取社会各界对活动的支持和参与，并充分利用标语、板报、墙报等传播媒介，加大本次活动的宣传力。
二、隆重的的表彰活动
今天的表彰活动，共表彰了六十多个优秀个人。受到表彰的队员当着全校师生的面接过证书和奖品，脸上都洋溢着自豪的笑容。同时这些成绩，也让在场的家长们重新认识了学校的教学成果。为学校深入民心起到了良好的宣传作用。