篇一:古诗两首(《赠刘景文》、《山行》)
古诗两首(《赠刘景文》、《山行》)
实验三小 王向丹
教学目的1、会认10个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、背诵课文以外的古诗。
教学重点理解诗句,体会诗人的思想感情,感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点理解诗句,体会诗人的思想感情,感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学方法情境教学及媒体资源播放
教学用具字母卡片、媒体资源(动画、PPT、视频)
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:今天,我们学习两首古诗。(板书:古诗两首)。第一首是《赠刘景文》,第二首是《山行)》。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。
二、学习《赠刘景文》
1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天,请把它们划出来。
三、学生自读课文,学习生字词
1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如:赠、擎、菊、残、橙、橘
(2)学生书写重点掌握的字,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
四、课文讲解
1、学生自读全诗,并思考:这首诗写的是哪个季节的景色?
学生答,教师补充并板书:秋天
师:秋天的什么时候?你是怎么知道的?
(提示:荷尽、菊残 霜枝——荷叶一般是夏天开放,秋天花都谢了。菊花一般是秋天开放,所以,有“秋菊”的说法。菊花都凋谢了,说明已是深秋。文中说“菊残犹有傲霜枝”,注意,霜是什么时候才有的?是天气很冷,气温降到零度以下才有,霜一般是深秋时节才有,所以有“秋霜”的说法。“霜降”是我国24节气中的第18个节气。霜降一般是在每年10月23日,它表示天气更冷了,就要进入冬天了。)
学生答,教师补充并板书:深秋 荷尽 菊残 霜枝
师:这首古诗是写深秋的景色,作者以荷败、菊残,写出了深秋时节的特征。学生朗读第二句:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
师:这里要注意两个字的书写,一个是“橙”字,一个是“橘”字。(学生书写)
师:到了深秋时节,花谢了,叶子也败了,可是,作者说这是一年的好景,作者为什么这样说?
(提示:橙黄 橘绿——诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。)
此外,作者在第一诗里也作了说明:菊残犹有傲霜枝,大家注意这个“傲”字,“傲”是高傲,不屈服的意思。“傲霜枝”说明菊花虽然凋谢了,但它的枝干还在,天气很冷,但是它怎么样了?它不怕,毫不屈服。说明它很坚强。作者赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。)
学生答,教师补充并板书:好景 橙黄 橘绿 傲霜枝
3、内容分析
师:作者通过写了哪些事物来表现秋天?
学生答,教师补充并板书:荷、菊、橙、橘
师:这首诗里,作者写到了秋天的哪几种颜色?
学生答,教师补充并板书:橙黄 橘绿
师:从这首诗,我们可以看到,秋天的景致丰富多彩,在凋敝中又富有生机。师:哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义?
(提示:荷花已谢,那擎雨的荷叶也枯萎了,菊花凋谢了,还残留着花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。)
4、小结
这次课,我们学习了苏轼的《赠刘景文》。这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色,展现了秋天的丰富多彩,表达了作者对秋天的喜爱之情。
第二课时
一、导入新课
师:刚才我们学习了苏轼的《赠刘景文》。苏轼是北宋著名的文学家和书画家,字子瞻,号东坡居士,是四川眉山人。他写了很多诗。课后同学们可以找来读读。
接下来,我们要学习的是杜牧的《山行》。“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和《赠刘景文》一样,也是写秋天的景致。哪位同学来给大家介绍一下杜牧的情况?
(提示:杜牧是唐代著名的诗人、书法家,字牧之,陕西西安人。他是晚唐时的诗人。也写了很多诗,大家课后找来读读。)
二、学习《山行》
1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。
(注意:课件中的第一句诗第四个字“上”字应为“山”字。)
2、学生将不认识的生字作标记。
3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天,请把它们划出来。
三、学生自读课文,学习生字词
1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如:寒、径、斜、枫、于
(2)学生书写重点掌握的字,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
四、课文讲解
1、学生自读全诗,并思考:这首诗写的是秋天什么时候的景色?
你是怎么知道的?(提示:深秋 寒山 霜叶红。“寒山”说明天气很冷。作者路过一片枫林,说它“红于二月花”,枫叶是什么时候变红?枫叶一般是十月底十一月初变红,是深秋时节变红。)
学生答,教师补充并板书:深秋 寒山 霜叶红
篇二:古诗两首 山行枫桥夜泊
古诗两首 教学目标 1、 学习古诗《山行》、《枫桥夜泊》 了解古诗中所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。 2、 学会诗中生字,理解词句意思。 3、 有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 教学重点、 难点 理解诗意,体会诗人的思想感情。 计划课时 2课时 教学准备: 1、作者介绍资料。 2、课件。 第一课时
课时目标:1、学习《山行》,理解内容,想象大自然的美丽景色。 2、体会诗人热爱大自然的思想感情。 3、背诵课文,默写课文。 教学过程 一、进入秋景
同学们,前天是农历24个节气中的白露,白露过后天渐渐变凉了,秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景物的句子吗?(生说话练习)
二、故事导入 1.今天,我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的,(出示)请一位同学把这首诗读给大家听一听。(指名两位读,相机点评:读准字音。)2.朗读古诗要讲究节奏和韵味,听我来读一读这首诗。(配乐范读) 一起读。(简介杜牧)(课件:杜牧) 3.下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人,杜牧。他是唐朝著名的文学家,从小就有报效祖国的远大志向,他刻苦学习,写诗,25岁就参加考试,金榜题名。杜牧的诗立意新奇,语言优美。他又熟悉兵法,文武双全。他对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗就是──(出示山行) 2、山行是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山) 长沙市区,最高峰海拔297米。山上有一座亭子名叫爱晚亭,四周全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋,杜牧就来到了岳麓山,让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶,好不好?
三、感受情境,理解诗意
1.来到岳麓山,我们首先看到了什么?(出示古诗)请同学读第一句诗,把不理解的字词找出来。 ⑴远上:向山的远处伸展。 寒山:深秋时节带有寒意的山。 石径:石头小路。 斜:弯弯曲曲。 请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下:寒山石径斜远山(指名说诗意。)
⑵沿着山间石头小路行走,我们抬头远望又看到了什么? 读第二句。(白云 人家) 有没有不理解的词语:白云生处(白云飘浮的地方。)
第二句是什么意思?(在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。)
⑶嗯,这时候诗人为什么停下来不走了呢? “坐”是什么意思?(因为)“晚”是什么意思?(傍晚) 第三句是什么意思?我们也改变一下句子顺序:停车坐爱晚枫林(停下车子不走了,因为喜爱这傍晚的枫树林这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下,—— )
请大家充分展开想象,说说你看到了怎样的景象?用上这样的句子。
百闻不如一见,让我们亲眼来看一看吧。(播放枫树林的画面)看着这一幅幅美丽的枫树林画面,你想不想夸夸它呢?(教师点评:对枫林的热爱。)
⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹:(齐读) “霜叶”是什么意思?(被秋霜打过的枫叶。) “红于二月花”呢?(比二月里的鲜花还要红。) 第四句是什么意思?
3.同桌互相说说整首诗的意思。(指名说。)再读,边读边想象画面。
四、研究古诗,体会诗韵 欣赏过了美丽的枫树林,现在我们一起来品味诗句。
1.你认为古诗中哪些地方写得好,让你非常喜欢呢?我们来研究研究。
2.集体交流: “寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了?? “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。 “白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人仿佛看到了??听到了?? 你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱” 五、指导诵读诗句 诗句这么美,风景这么美,我们要带着赞美、热爱的语气朗读。 (多种形式反复读,直到背诵。)六、小结 归纳学习古诗的方法: 1、 知诗人,解诗题。 2、 解词语,明诗意。 3、想意境,悟诗情。 板书设计 山行寒山 石径 (斜) 白云 人家 (生) 枫林 霜叶 (红)
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣
1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗,看谁记得多。
2、导入:今天,我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题:枫桥夜泊。
3、简介作者:张继,唐朝诗人,湖北安阳人,早年没做过什么官,就南下吴越,写下了许多诗篇,《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初读课文,认识生字
1、请学生自学课文。提出要求:读准生字的字音,理解字词,想想每句诗的意思。
2、检查自学情况。 (1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。
(2)出示课文,指名朗读,引导评议。
(3)通过自学,你知道了哪些字词的意思?(泊:停船靠岸;枫桥:姑苏城外的一座拱形桥;??)你是怎么弄懂这些意思的?
(4)小结:查阅工具书是学古诗的好方法。不过,仅仅靠查阅工具书还是不够的,我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
三、图文对照,理解诗意
1、理解课题。教师:枫桥在哪里?(教师板画“枫桥”)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)
2、教师范读课文,学生听,你仿佛看到了什么?听到了什么?
3、第一句:你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师相机板画“月”“霜”“乌”,贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。
4、朗读训练。 5、第二句:你还看见了什么?(教师板画“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤单、寂寞)诗人想起了故乡想起了亲人,他忧愁得怎么样?(难以入眠)谁来说说这句诗的意思?
6、朗读训练 7、第三、四句:你还看见了什么?(教师板画“寒山寺”,贴“寺”“钟”)寺里还传来了什么?听,钟声怎样?(传得很远,传到了客船上诗人的耳朵里)这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。
8、朗读训练 9、齐读全诗 四、总结全诗,体会感悟
1、这幅画在你眼里是这样的美丽,但是,它在诗人的眼里却不是这样的,这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢?诗中的哪个字写出了这种心情?(贴出“愁”)
2、让我们成为诗人,坐上小船,回到那个秋夜吧。
3、教师描述:在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船停靠在枫桥边,天气寒冷,你把外衣裹得紧紧的,江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独,使你难以入眠。此时,寒山寺的钟声传到了你的客船上??
4、请学生交流:张继,你看到了什么?你听到了什么?孤身在外,你想到了什么?
5、让我们用满腔的情,来吟诵这首名传千古的诗吧。五、指导写字
1、请学生说说记住这些生字的方法。 2、指导“愁”、“霜”的结构。 3、钢笔描红。
六、作业 1、填空:这首诗描写的景物有( )、( )、( )、( )、( )、( ),听到的有( )和( ), 板书设计 枫桥夜泊 霜天残月 江枫渔火 客船 乌啼钟声
篇三:三年级古诗两首《山行》作业设计
姓名: 班级: 成绩:
3.古诗两首
一、背诵并默写古诗。
山行
作者:
二、给下列加点的字选择正确的读音,用横线画出来。
霜(shuāng shāng)叶枫(fēng fēn)叶石径(jìn jìng)
三、在括号里填上合适的词语。
()的霜叶 ( )的枫林( )的石径
()的白云 ( )的秋景
四、按课文内容填空并回答问题。
1.《山行》这首诗描写的是诗人杜牧描绘了一幅 、 、 、 (景物)构成的山林秋景图,表达了作者对大自然美景的之情。
2.“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”中“坐”是的意思;“于”是 的意思。这两句诗的意思:
五、阅读短文,回答问题。
松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像涂过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
1、这句话共有句。
2、写出这段话的中心句:
3、这段话是抓住松鼠的 、 、 这几个方面来描写的。