篇一：身边的侵害与保护
身边的侵害与保护
【教学设计说明】
青少年年龄小，社会经验缺乏，警惕性差，对陌生人和异常现象缺乏戒备，防范侵害、保护自己的意识和能力较弱而常受到伤害。因此，教学中应从学生的实际和已有的生活经验出发，通过对视频、图片、案例的欣赏和分析，架起生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，从而在欣赏中感悟；关注学生的情感体验、内心感受，让学生能够分辨是非，在复杂的环境中作出准确的判断，作出正确的选择，培养学生对事物的正确态度；通过问题的提出，让学生自主、合作、探究学习，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验。
【教学分析】
（一）教材分析
本课依据课程标准有两个，一是：“成长中的我——自尊自强”部分中“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”。其二是“成长中的我——心中有法”部分中“知道法律对未成年人的特殊保护。”
本框就学生周围可能出现的各种侵害未成年人合法权利的行为，分析侵害的来源和发生侵害的原因，同时，使学生掌握保护的途径和方法。这是七年级上册的最后一课的第一框，了解对未成年人身边的侵害与保护，是为下一框题《防范侵害，保护自己》做准备。
（二）学情分析
对于十二三岁的青少年来说，面对复杂多变的社会环境，由于他们有限的社会阅历和社会经验，常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。有时侵害发生的十分突然，有些侵害真正威胁学生的身心健康但很多人却视而不见，熟视无睹，因此最近经常出现的校车事故、踩踏事故等等。
复杂的生活环境存在不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象还时有发生。由于学生缺乏自我保护的措施和能力，家庭、学校、社会的保护不能及时跟进，因此，通过学习本课，力求提高青少年的自我保护意识，教给他们必要的
自我保护的方法和技巧，让他们学会冷静地面对侵害，保护自己，为自己创造一个安全的学习和生活的空间。
【教学目标】
1.知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象，知道我国为保护青少年的健康成长专门制定了相关法规。
2.能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。
3.情感、态度与价值观目标：追求安全而充实的初中生活。树立自我保护的意识、勇气和信心。
【教学重点难点】
教学重点：种种
教学难点： 青少年应如何保护自己。
【课时安排】
1课时
【教法方法】
根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：课前指导学生预习教材，课中进行小组合作探究、讨论法激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
【教学过程】
导入新课
未成年人是祖国的未来和希望，但是，生活中经常发生侵害未成年人合法权益的事，展示图片，播放音频。
（设计理念：简单的过渡后直接引出有关校车安全的图片与音频，把课堂拓展到生活。而且校车安全是一个热点问题，体现了思想品德教学时效性特点。）
学生收听音频，教师提问：一个个触目惊心的校车事件，说明了什么？对此你有什么感想？学生回答。
教师归纳：我们身边有许多不安全的因素，我们可能遇到来自各方面的侵害。我们应学会保护自己。我们一起探讨“身边的侵害与保护”这个话题。揭示课题。
板书：身边的侵害与保护
新课教学
活动一：想一想：侵害来自哪？
（设计理念：提出问题，带着问题让学生看材料，运用漫画、图片等方式，把侵害未成年人的行为直观地体现出来，思考侵害的来源和危害。）
（1）教师提问：接二连三发生的校车安全事件，对未成年人是很大的威胁，这种侵害来自什么方面？学生回答：交通意外、社会侵害等。
（2）教师追问：除了来自社会方面的侵害，未成年人还可能受到哪些侵害？这些侵害会有怎样的影响和危害？请看图片。
（3）展示图片：《三缺一，凑个手》、汶川地震图片、《红领巾、绿领巾》。
（4）学生看图片以后逐一回答，教师启发学生从不同角度回答问题。
（5）教师归纳：学生受到的种种侵害来自家庭、学校、社会和意外伤害。这些侵害会对未成年人的身体、心理带来伤害甚至威胁生命安全。
活动二：议一议：侵害的原因？
（设计理念：生活中的侵害还有很多，除了课堂的列举，让学生再补充，可以培养学生的观察能力和辨别是非的能力。侵害发生的原因既有自身的，也有来自外界的，通过集体讨论，发挥学生主动性，探究问题的答案。）
（1）教师提问：说一说生活中还有哪些具体的侵害事件？学生根据自己听到的、看到的回答。
（2）教师提问：青少年受到侵害的原因是什么？学生分小组讨论，教师与学生交流。
（3）学生讨论后，派代表回答。
（4）教师总结：生活中的种种侵害，一方面是未成年人自身年龄小，不成熟，另一方面是社会生活环境复杂，存在不利于青少年健康成长的因素。内外因素共同造成未成年人容易受到各种侵害。
活动三：案例分析
（设计理念：本案例来自于课本，通过分析，学生可以把前面学习的知识进行运用，更主要的是了解保护的措施，懂得利用学校、社会、法律等力量保护自己。）
（1）指导学生阅读课本中杜娟的案例。
（2）教师逐一提问：杜娟受到的侵害来自哪方面？她采取的行动是什么？她得到哪些方面的帮助和保护？青少年应该怎样保护自己？学生一一回答。
（3）继续看校车的视频，说说《校车安全条例》出台的属于什么保护？学生回答。
篇二：身边的侵害与保护
身边的侵害与保护
尊敬的老师、亲爱的同学们、大家好！
今天我说课的内容是人教版思想品德七年级上册第四单元第九课第一框——身边的侵害与保护（显示课件并板书）。
一、说教材地位与作用：
众所周知，青少年是祖国的花朵，是国家的未来。青少年学生能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴衰。由于青少年正处在长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，加之生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素。侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。青少年学生的人身安全越来越受到关注。很多学生识别各种侵害的能力较弱，自控能力差，缺乏自我防范和保护意识，不了解保护途径。因此，帮助学生提高辨别身边的侵害能力，及时并恰当找到身边的保护途径，学会自我保护，促进青少年的健康成长就成了本课的一项重要任务。
二、说教学目标：
在认真分析教材、《课程标准》和七年级学生心理特点的基础上，我认为本节课的教学目标主要体现在以下三个方面（显示课件）：
1、知识与技能目标：知道身边存在青少年受侵害的现象。 知道我国为保护青少年的健康成长专门制定了相关法规。
2、过程与方法目标： 学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。使用身边的保护途径，初步形成依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护的能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识和勇气。学会依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护。
三、说本节课的重点和难点：
为了实现以上教学目标，依据教学内容和初中生身心发展规律和特点，我确定如下重点和难点（显示课件）：
根据中学生对自我防范和自我保护的认识能力普遍较差，我确定本节课的教学重点是使学生学会辨别“身边的侵害”。 教学难点是“懂得身边的保护，并学会自我保护”。这是由于青少年身心尚未成熟、社会经验不足，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害，特别是学生遇到心理、精神层面的伤害时，往往会处于被动地位而受到侵害。因此让学生学会运用身边的保护措施，学会自我保护并不是一件容易的事，必须让学生拥有良好的心理品质，持有敢于并善于从身边找到恰当的保护途径的态度。
四、说教法：
考虑到七年级学生刚升入初中，对身体的伤害，学生
比较容易理解，但对于心理、精神层面的伤害不易理解，他们的辩证思维能力还不够强，学生对来自学校教师、家庭中父母的伤害，不易觉察和理解。为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用了（显示课件）讨论法、活动探究教学法和案例教学法。通过活动探究、案例分析和相关图片，放手让学生自主探究学习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生对自己身边的侵害和保护有深刻的理解，并能在生活中很好地运用这些知识，充分发挥学生的主体性，以达到预期的教学效果。
本节课由导入篇、认知篇、方法篇和升华篇组成。借助活动及案例，引导学生从了解身边的侵害到懂得身边的保护这两个层面展开教学，由了解到懂得，让学生在探究中认识和体验，由认知到行为,通过层层推进和适当拓展延伸，使学生认识到自我保护的必要性、重要性，掌握正确运用自我保护的方法，
五、说教学过程：
下面重点介绍一下我的教学过程：
多媒体展示视频“山西黑砖窑”事例，以此切入主题。社会上伤害青少年的现象还时有发生，说明我们身边存在着各种侵害，影响着我们健康成长。你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己吗？今天我们就聊聊身边的侵害与保护。
（一）认知篇——身边的种种侵害
首先是第一篇章“身边的侵害”（显示课件）这一重点的学习，为了突出这一重点我设计了两个活动。
第一个活动是“看图片、我回答” （显示课件）。
我向学生们展示一些反映现实生活中学生身边种种侵害的图片。让同学们根据展示的图片分组讨论这些侵害来自哪些方面？学生回答，老师补充意外事故的伤害。【出示材料】补充意外事故：据国家儿童少年‘安康计划’公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。我设计这一环节的意图是（显示课件）让学生通过展示出的图片，对身边的侵害有初步的了解。
第二个活动是“分组合作，我们讨论”（显示课件）。
我先让学生们分组交流并派代表讲述，采用这种形式可以极大地增强同学们参与的积极性，而且在同学们纷纷说出身边侵害的时候，整堂课达到高潮。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地发现身边的侵害。这时老师总结这些侵害带给青少年的可能是身体方面的伤害、心理和精神方面的伤害、甚至会夺去我们宝贵的生命。你们为同龄人的不幸而同情吗？是呀，我们更多的是为他们所受到的伤害而
深深的痛心。那么在当今这个绚丽多姿的社会中，为什么会出现这种种侵害呢？由提问式引出青少年受到侵害的原因。 青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。
（二）方法篇——身边的保护
在学生们了解了身边的侵害之后，我将带领学生们进入第二篇章“身边的保护”，让学生懂得怎样自我保护。
为了突破这一难点，我从学生已有经验出发，设计了两个活动。
第一个活动是“看案例、我分析”（显示课件）。
我请同学们分析P92“杜鹃辍学”的案例，让学生们各抒己见，了解一下他们从案例中看出了什么，杜鹃受到了哪方面的侵害和保护。通过这一活动（显示课件）让学生明白来自家庭侵害的解决途径有：寻求老师的帮助和法律保护等。 第二个活动是“展才华、我表演”（显示课件）。
通过课前收集同学们推荐的有关青少年受到侵害的种种事例（每人至少一例），我从中精选出三个案例在课中请同学到讲台表演。让学生在表演中明确：在我们遭受侵害时，可以寻求学校、家庭和社会的保护，必要时可以拿起法律的武器来保护自己。同时这又能活跃课堂气氛，调动学生的积极
篇三：身边的侵害与保护
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