篇一：实习教学案例
背景介绍
两个多月的实习生活已经过去，从单纯的教语文课，到逐步参与到班级管理，我和学生们之间的交流越来越多。而我作为小班主任，课间经常在教室“视察”，发现孩子们在学习上，人际关系的处理上存在很多问题。课间很多同学大声喧哗，打闹的厉害，把握不好开玩笑的度，一不小心两个同学就恼怒成真了，而且严重影响那些课间想学习的同学。他们单纯无知，可爱懵懂，这个年龄该有的狂妄不羁当然无可厚非，但同学之间如何友好相处方面，还是需要老师引导的。而语文教学不仅仅是知识的传授，更要教给他们做人的道理，帮助他们形成良好的价值观，学会相互尊重，互相帮助，宽容大度，从而打造和谐的班集体......针对这个问题，我和指导老师进行详细的交流，仔细思考了对策，在教学中，把情感，态度与价值观目标放在重中之重，从而把班级管理与语文教学有机结合起来。
案例分析
“下课的时间到了，请同学们走出教室，倾听花开的声音......”伴着美妙的铃声，我走出办公室准备去教室，发现学生们都走出来，准备去上体育课。而这时候，一群男生围着一个男生，推他搡他，还叱呵他：“你还是男生吗？真给男生丢脸！”扯着他的衣服，斥责呢。我赶紧上去追问到底怎么一回事，原来是这个男生被他后排的两个女生“欺负”了，两个女生在他衣服背后画了一个大大的王八！听到这件事，我的第一反应很是气愤。我先询问了是谁画的，又委婉的说了其他男生，不要瞎起哄。之后我压抑着内心的气愤，走到教室“××，你上课干什么了呀？”这个女生平时挺活泼，和我关系也不错。一下把她问蒙了，嬉皮笑脸的回答：“没干什么呀，老师。”煞那间，我再也忍受不了了，大声吼道：“谁在他背后画的王八啊！实在是太过分了，懂不懂得尊重啊！”这个女生看我真生气了，才开始严肃起来，回应道：“我们已经给他擦了，”边说边继续擦着。另一个女生倒是解释说自己画的不多，说自己不是故意的，赶忙道歉。而第一个女生明显的不服气，甚至不觉得自己错了，和那个男生一直交涉争吵着，“老师，你也不问原因，又不是我一个人的错，怎么就批评我一个人啊，是他先在上课的时候总靠我的桌子”，班里其他同学在旁边起哄，“你给人家画，还有理了！”那个男生辩解道：“后来我就没靠啊，我跟你道歉了，你还画！”当时听他们叽叽喳喳的，我头都大了，完全无头绪，说道“别看人家这个男生老实，你们就欺负人家，这件事实在过分，不应该赔礼道歉吗？”“对不起！”女生非常不情愿的说了。事情就这样解决了，但我总觉得有点不对。之后我把那个女同学单独叫出来，心平气和的谈了谈：“可能老师当时脾气有点急，但老师一直觉得你表现很好，所以不希望看到本可以表现很好的你犯错误，现在就咱俩，有什么意见大胆地说，我们现在是平等的关系，可以畅所欲言。”这时候她难为情的低下了头，说：“老师，没什么意见，我知道自己有点过分了，应该尊重宽容同学，我一定下不为例了，一定会变得更好。相信我！”从她坚毅的眼神里，看到她的诚恳，我欣慰的笑了，绝对信任她，相信她会越来越好。
恰好我们当时正在讲《毛泽东的少年时代》这一课，讲了少年毛泽东“逃学”、反抗自己父亲的故事，反映了毛泽东刚强的个性，我告诉大家这样的个性是在特定的历史条件下形成的。而学生们对于伟人的叛逆很是感兴趣，议论纷纷，顺势我就问了这样一个问题“如果我们在学校遇到不如意的事，应该怎样办才能解决问题呢？”这时候，叫起那个女生来回答，“我应该先反思一下自己，冷静点，主动和同学交谈，解开疙瘩。”“非常好，老师希望你能真正的做到，变得越来越好。”接着让其他同学回答，有的说会发泄一下，撕纸，打几下同桌等等，很有意思。最后我作了总结，大家聚在一个班上上课，便是一种缘分，同学之间，打打闹闹，有说有笑，其乐融融也很好，但凡事都得讲究适度原则。我们同学脾气秉性各异，难免有点小摩擦，但有了小矛盾，我们要及时解决，先反思一下自己是不是有问题，遇事冷
静点，切不可有点不如意就冒火，同学之间友好点，相互尊重，相互宽容，才能慢慢的相互理解，我们班才会更和谐，更团结。多年以后，当你回想起现在的点滴时，你自己就会觉得可笑而珍贵，以后最亲近的还是有深厚同窗情的你们。同学们听完后都沉默了，或许他们现在还不太懂我的话，但我想，多年以后，他们会领悟并且有所触动的。
案例反思
自己在处理这件事时，欠冷静。我应该先了解一下事情的缘由，事出有因，一个巴掌拍不响，只是错大与错小的区别。所以遇事一定要冷静，思路清晰，处理问题要客观。小孩儿也是要面子的，不该当着全班同学把人家劈头盖脸的批评一顿。课下单独与学生谈心，多与学生沟通交流，消除与学生的隔阂。对学生慢慢地引导，小孩们很单纯，一会儿打闹起来了，一会儿又和好如初了。锻炼他们独立的处事能力，老师切忌小题大做。
语文教学，不仅仅讲文章的主旨内容，结构大意，更要引导学生形成正确的人生观，价值观。每篇课文都要挖掘一个有意义的话题来讨论，教书的最终目的还是育人。
篇二：教学实习案例
沟通是最真实的桥梁
教学实习教学模式是近年来国家实行的一种新型教学模式，由学校、实习单位、学生三方共同参与。通过实施顶岗实习教学模式，对学校培养适应社会的劳动者以及中职学生身心发展产生了积极影响。培养学生爱岗敬业的精神，培养学生热爱生活吃苦耐劳的精神，培养学生严肃认真的工作态度，培养学生诚实守时的品质。但在教学实习过程中也存在诸多不可避免的问题。
1 顶岗实习教学过程中容易出现的问题
群体性旷工
学生进入到实习单位后，由于对工作岗位的具体情况不了解，容易产生抵触情绪，迟迟进入不了工作状态。为了逃避实习带来的压力，寻找各种借口拒绝工作，以表达自己的不满。
案例1：XXXX实习过程中，三名女生集体旷工
2015年9月，我班在XX实习，其中女生中只有三名学生是上夜班。一周后，9月21日到9月22日，学生XX连续旷工两天，9月24日再次旷工，经与学生家长联系沟通得知学生因身体不舒服擅自离厂，造成旷工。9月21日到9月9月24日，学生刘梦婷旷工3天，经核实未按照工厂规定流程请假，造成自己旷工。9月16日，其中一名学生XX以请假但未经受组长同意为由，私自离开工厂，旷工一天，与学生和家长进行了沟通联系，学生认识到错误并承诺改正。9月18日到9月21日再次旷工，经核实学生还是以请假未经组长同意擅自离岗，已经达到工厂自动离职要求，跟家长与学生多次沟通，并把家长请到工厂进行当面交流，学生第一次态度较差，转身走人，给其他老师留下较差的印象，第二次谈话，家长较认同工厂管理，认为是应该把学生送到工厂进行吃苦和锻炼，在与学生沟通时，学生态度稍有改善，但还是太自我了，并没有深刻意识到自己的错误所在，最后家长联系学校，并由学校和驻厂老师一起与厂方进行沟通协调，并想出了最后方案，换一个工厂并给学生一次机会，让其在这个工厂里认真实习，锻炼自己，从中学到在学校里学不到的吃苦耐劳的精神，坚强的心智，和一颗感恩的心。
但学生经实习公司领导、专职班主任做工作，得以复工。
解决：这次事件是由于实习工作给同学们很大压力和生活上的不适应，使得学生用集体罢工的方式逃避实习，班主任及时组织学生召开会议，公司领导、专职班主任参加，问清原因，现场能解决的如生活问题与企业公司协商现场给同学
们解决；要求同学们要遵守公司规章制度和学校对实习生的相关规定，有事必须通过正规途径向上反映，否则给予处分。
篇三：一篇典型的教育教学案例
典型的教育教学案例
一．案例背景
杨静是我实习班级1608班的一个女生，刚到安宁二中实习的时候并没有见到她。记得我第一次去查宿舍，拿着班级花名册认人，念到杨杨静这个名字的时候同宿舍的学生说她请病假了。据了解，杨静天生小儿麻痹，平时早操课间操、体育课都不能参加，也许也是因为这些原因，杨静在班上话很少，成绩又不出彩，朋友也不多，常常被老师同学忽略。后来在一个星期之后的自习课上，我见到了这个内向害羞的小姑娘。我主动过去同她交流，关心她的身体状况，问她有没有好一些，并提出用以后几天的午休时间帮她把这星期缺的课补上，最后还说了注意照顾身体早晚多穿衣服之类的。看得出来她对我这个第一次见面的新来的实习老师显得有些诧异，但也看得出来她很感动，说了好几次谢谢老师。第二天中午，一吃完饭杨静就来了，我教她第四单元的单词，学完给她布置了任务，要求她记住所有单词的发音晚自习我要提问。因为看过1608班第一次月考的成绩单，知道这个学生英语成绩很不好，还以为一天记住近30个单词是不可能完成的任务。结果还没有到晚自习，杨静就主动来找我读单词了，虽然单词发音都不是很标准，但至少看得出来她是花了很多时间和精力，也让我知道这个学生其实是有潜力的，孺子可教。于是我说了很多鼓励她赞扬她的话，并给她指定了英语每日学习计划。之后的每一天我
都会记得检查她的每日任务的完成情况，每次完成了都会给一颗糖作为奖励，告诉她她很优秀很独特，在学习生活上给她提出指导和建议。慢慢的，我发现杨静发生了变化。据同学描述，她就是一个不爱说话很少参加集体活动成绩不好又自卑的女生，刚开始的时候我也看得出来她与一般同龄的孩子要更安静一些，真是人如其名。走路总喜欢低着头，上课也从来不回答问题，甚至英语课上同桌对话也从来不开口。但是经过了两个月的相处之后开始不一样了，至少在英语课上，她开始举手回答一些简单的问题，在得到几次英语老师的表扬之后她就更积极了。不管是我上还是指导老师上，每节英语课都听得很认真，还有课间课后会很主动的来问我、问英语老师问题，会把我说的需要看的书都看一遍然后很高兴的来告诉我，每次得到奖励都会很兴奋很满足，即便每次奖品都只是一颗糖。慢慢的，她也会主动来找我交流，跟我分享她的生活，分享她的内心世界，性格也变得越来越开朗。她一点一滴的变化我都看在眼里，感到很欣慰，也为她高兴。有一次她告诉我她喜欢画画，我说这是个很好的爱好，能不能给我看看你画的画，开始她有些犹豫，让我也略显尴尬，但是快下课的时候她还是给我看了，我直夸她画得好有天赋，她听完双眼都放光。后面我才从同桌的口中得知，之前班上有同学看到杨静画的画，便喊了好多同学围观，大家都嘲笑她画的太丑，从那以后她画画都是躲着画怕被人看见。我很庆幸自己看到那些画的时候毫不(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:教育实习教学案例分析)犹豫说好看，不然会再次伤害到一个孩子。几天之后，我收到了实习以来的第一份学生送的礼物。是杨静送我的画，画的是一个古装美女，上面用彩笔涂满了各种颜色，
还有很多用胶布橡皮擦修改过的痕迹，看得出来，她为了画这幅画花费了很多的精力和心血。这让我很感动。我实习期间孩子们经历了两次月考一次期中考，这三次规模比较大的考试杨静都有进步，尤其是最后一次考试的时候，因为各种原因，全班考的都很差，几乎每个人的分数较上次都有所下降，只有她进步了将近10分，是进步最大的。看到分数的时候，我既惊讶又觉得是在意料之中，也感受到了莫大的成就感和幸福感。她的改变和进步是我这次实习经历中最震撼的事。
二．案例分析
从背景我们知道杨静是个有天生残疾，自卑，内向，经常被人忽略的差生。经过和老师的交流、相处逐渐在改变，学习成绩上来了，在老师和同学面前的形象改变了。学习动力更强了。在班级里的影响力上来了，这种生活是每个学生都想得到的。可是并不是每个学生都是这样的。那么杨静会一步步变好原因何在？我们仔细分析背景就可以看出，其实学生都是希望得到老师的关注和肯定的。想老师多关注他们，了解他们，和他们友好的相处。每个学生本质都不坏，也都有变好的希望，在他们自己内心深处也是渴望改变的。他们心里也想有一天自己是老师眼里的好学生，家长眼里的好孩子，能和班上同学愉快融洽的相处。只是每个人的情况不一样，受到的待遇不同，就导致了好多的学生慢慢的走向了“坏孩子”或者是“差生”的行列。这和老师，家长都是有很大关系的。在背景里我们就可以看出只要老师多关心他们一点点，在生活中平易近人一点点，学生的性格和学习都是
可以向好的方向转变的，都是想学的好学生。这也是让我觉得教师是很伟大很神圣的职业的原因，有的时候一位老师可以影响一个孩子未来人生的走向。关键就是家长有没有真正相信他们，缺少关心和鼓励，没有真正走进他们的内心去了解他们的想法。而老师只重视优生，这些成绩稍差的就不管不顾，时间长了，可以学好的学生最终也会慢慢落后的。这都是每个家长和教育工作者应该总结的。
三．案例反思
通过了杨静这件事，给我的教育实习生涯添加了几分魅力。心里有说不出的激动与自豪。毕竟是第一次走向教育事业，什么都从零开始，杨静给了我很大的启发和鼓励。我觉得，每个学生都是可爱的，每个学生都是应该得到关爱的，越是容易被忽略的学生越是应该给予更多的关注和鼓励，不管成绩高低，每个学生都是平等的。老师是人类灵魂的工程师，关键要把一颗颗空白的心灵完美的塑造，这是十分艰巨的和艰难的。在这其中我们会遇到各种各样的情况，我们需要很用心的去处理。我个人觉得，老师不要把自己放在一个高高在上的位置。我去实习前也是学生，也很普通。只是因为有了这样的机会我才能走向讲台和学生交流，这是十分庆幸的。只有和学生平等相处才能真正了解你学生心里在想什么，他们真正想要什么。只有用心和他们交流才能的到学生的真心。这样对我们的教育教学才有帮助。我们老师总觉得学生就得什么都听自己的是错误的想法。我觉得每个人都有自己的性格和魅力，我们没有权利去要求别人做什么。我们只有做给
别人看，从而潜移默化地去影响他们。老师更是如此，为人师表，万事都要做在前面，这样才是学生的好榜样。才能去感化学生。这也才是我们教育工作者应该也是必须做到的。因为我们将会影响他们的一生，这个任务太重了，我们只有付出真心，才能有好的回报。