篇一：读后感教案及反思
篇二：(刘忠武)读后感写作教学反思(台江县施洞小学)
读后感写作教学反思
台江县施洞小学 刘忠武
2013年7月25日至7月30日，由台江县教育局领导组织了全县小学、初中、高中部分语文教师在台江城关二中阶梯教室进行课堂教学能力提升专项培训，授课人员是来自江苏省盐城市的专家、教授和名师。前三天由专家、教授、名师讲课；后三天由受训老师报名给学生上课，受专家点评。
我也报名上了一节公开课，课题是《怎样写读后感》。我的课题教学设计如下：
教学目标：
1、通过阅读一篇读后感，引导学生总结出读后感的基本规律，掌握模式化的基本方法——“引、概、议、联、结”。
2、老师出示一篇短文，学生用“引、概、议、联、结”这个模式现场写一篇读后感。做到语言通顺，内容具体，表现出个人的真实体验、主观感受与认识和受到的启发教育。
教学重难点：写读后感如何选择感受点。
课时安排：一课时
教学流程：
一、课堂导语
同学们，我们都知道，读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，这叫做——读后感。
现在我要请五位同学来朗读下面这篇读后感，一人读一段。其余的同学仔细听，大家一起感受和总结一下写读后感的方法和结构模式。
二、出示例文，读例文，找规律。
（1）、（课件）出示文章
读《鲁滨孙漂流记》有感
我读了《鲁滨孙漂流记》，里面的故事让人回味无穷，书中的主人公鲁滨孙用自己的毅力和不可战胜的勇气闯过了一个又一个难关，让我敬佩不已。
鲁滨孙出生在英国一个上流社会家庭，他很酷爱航海和探险。鲁滨孙在一次
航海途中遇到了大风暴，船上的人除了他以外全部遇难，他被海浪抛在一个荒岛上。但他很快学会了自理，利用船上仅有的工具和材料，他去打猎，吃不完的羊
他就把它们圈养起来。他还种植粮食，制造了铁器、陶器、他在岛上神奇的活了下来；他还救了野人 “星斯五”，在岛上创立起一个崭新的天地。
知道了鲁滨孙的故事后，我明白了这样一个道理，做凡事都要有勇气和信心，
遇事要多动脑筋。一个人在人生的道路上总会遇到这样那样的困难。不能灰心，
要勇敢地去面对，用自己的勇气和信心去向生命挑战，要善于开动脑筋，努力克服困难，勇敢拼搏。
我在现实生活中是个依赖性很强的人。一件事我本来可以独自完成，却总喜欢叫上别人
帮忙。然而鲁滨逊无论遇到什么困难，都能想办法去克服，这种精神是很可贵的，这一点我们要向他学习。
《鲁宾逊漂流记》就像一盏明灯，照亮我前方的路，引领不断向前。
（2）、引导总结出读后感的基本结构模式（课件板书）：
“引——概——议——联——结”
引——引述材料。
概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。
联——联，就是要紧密联系实际。既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现
象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处
着眼，也可以从小处入手。
结——总结全文，升华感点，也可以发出号召。
（3）、文章的思路有了，该如何写题目呢，读后感文体的特殊性决定了它的题目的特殊性。读后感的题目主要有以下两种形式：
1、直接命题：
读《鲁滨孙漂流记》有感或 《鲁滨孙漂流记》读后感
2、有正副标题的题目。例如以感点为正标题，以“读《鲁滨孙漂流记》有感”为副标题：
开 动 脑 筋，勇 敢 拼 搏
——读《鲁滨孙漂流记》有感
三、现在同学们一起读一篇短文《“渔王”与渔民》，然后试写一篇读后感。（教师巡回指导）
“渔王”与渔民
一天，一个被人们尊称为“渔王”的人和一个普通的渔民相遇，情不自禁地诉说起自己的苦恼：“我捕鱼技术一流，可我的三个儿子为什么捕鱼技术这么差?”
渔民问：“你不是一直手把手地教他们吗?”
“渔王”说：“从他们懂事起，我就给他们传授捕鱼技术，怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网能够捕到更多的鱼??我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进!”
渔民沉思了片刻，问：“他们长这么大，独自下海捕过鱼吗?”
“为了让他们少走弯路，我
渔民笑了笑，说：“老兄，你从不让他们亲自体验成功或失败，他们捕鱼技术怎能提高?”
请大家试着用“引、概、议、联、结”的思路去写一篇读后感，由于时间有限，也可以写提纲式的读后感，完成后，老师请两个学生代表的进行宣读，还可以边读边补充。课后修改完善。
通过这种“公式化”的教学指导，我发现，学生很快就能掌握写法。有的学生很快就写出了“半成品”《实践出真知》；有的写出了提纲式的《光学不练假把式》；有的写道：《梅花香自苦寒来》等等，可以看出，大多数学生都理解和掌握了读后感的写法。
快下课时，我又发下一篇短文——《从世界冠军到盗窃惯犯》让学生下去写读后感，第二天交来。短文如下：
从世界冠军到盗窃惯犯
张尚武，河北保定人
●1983年11月14日出生
●1991年 5岁入河北省保定市业余体校
●1995年6月 12岁被选入国家体操队
●2001年 北京大学生运动会获得两枚金牌
●2002年1月 在训练中左脚跟腱断裂
●2002年 回到了河北省体操队
●2005年6月 从河北省体操队正式退役
●2007年7月 因在北京先农坛体校盗窃，被警方控制后判刑
●2011年4月 刑满释放后，在石家庄、天津、北京卖艺乞讨，引起社会关注。
世界冠军→退役失业→盗窃入狱→卖艺乞讨
世界冠军张尚武，囚犯张尚武，卖艺乞讨者张尚武。
这名28岁的年轻人，被贴着多张标签。
从贫困少年到世界冠军，到盗窃惯犯，再到地铁站卖艺，张尚武人生经历了四个转折点。
第二天，有一部分学生把读后感作业交个我。有的强烈批评中国政府；也有的谴责张尚武养尊处优习惯了，好吃懒做，去做小偷，真不应该。各种观点都有。
山区的学生啊！只要能给他们以正确引导，良好的教育，他们将来一定能成为国家的栋梁。
老师啊，任重而道远！
篇三：读《教师怎样进行反思与写案例和论文》有感
读《教师怎样进行反思与写案例和论文》有感
三店街宋寨小学曹海英 读书活动期间，我阅读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书，受益匪浅。这本书让我明白教育教学论文的写作，虽然不如进行教育实验研究那样复杂，但操作起来也是一个系统的工程。可以说，这本书这让我对撰写教育教学论文有了一个全新的认识。
一、撰写教育教学论文的意义
教育教学论文是教育教学研究成果的一种书面表达形式，它可以被认为是一份工作的总结。从现实角度来说，撰写教育教学论文是教师专业化水平提升的实际需求，是教师评职、评先和晋升的现实需要，是学校提升品位和推广教科研成果的重要因素。
二、教育教学论文的选题要从实际出发
在撰写教学教学论文时，确定选题是第一步工作。俗话说:“题好一半文”，就是把选题看作文章写作成功的一半。所以说，确定好选题，更是文章写作成功的关键。而对于我们幼儿园教师来说，难以集中很多的时间，集中精力来搜集资料，所以我们平时教育教学中的优点、教育教学中的不足、失败之处、课堂中的突发事件、学生的问题和建议以及一些教学环节的反思策略和教学行为反思策略都可以作为我们撰写反思、案例、论文确定选题的素材。
而且从这些素材中确定的选题是结合了我们实际工作的，在实际撰写中，我们有话可说，也更容易把握、更具现实意义。
三、教育教学论文的论述要有理有据
文章的论述应该针对某个具体问题展开。而且这些问题应该是来自于教学实践中的具体问题，或者从听课等各种课外学习中来，但是审视问题的角度要新，这样的文章才会有新意、有高度。 另外，在具体论述的时候，一定要把握好分寸，要理论和案例相结合。这就要求教师要善于提炼，并有一定的理论分析过程，也就是说教师能够运用某种理论工具对已有的经验、案例进行较为系统的分析、归纳、梳理。
总的来说，读完这本书，让我知道在日常的教学行为中既要注重基础理论方面的提升，又要加强对教学实践经验的总结。同时，在教育教学论文写作的结构与流程方面也有了更加清晰而深刻的认识。