篇一：古代小说写作的技巧
学习古代小说写作的技巧和手法，我们不得不提到明末清初文学批评家金圣叹。我们在学习《林教头风雪山神庙》这一课时，最好阅览一下金圣叹的批注，品味一下金圣叹批注中关于古代小说写作方面的技巧和手法。
一、伏线于此，为后文地
两口儿欢喜道：“我夫妻二人正没个亲眷??”【如此等语，总为后文地，非写李小二夫妻情分也。】这一评点说的是，此句不是专门写李小二夫妻对林冲的情分，而是为后文李小二偷听陆虞候谋害林冲埋下伏笔。
老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”【闲闲叙出大葫芦，及投东大路一句，非但写老军絮叨故态，盖奇妙绝文，伏线于此。】这一点评中的“大葫芦”却是极其重要的道具。正因为草屋四下里崩坏了，身子觉得冷，才把花枪挑了酒葫芦去买酒，从而躲过了墙倒命殒的灾祸。正因为买酒，才能在路上看见了一所古庙，才会在后文中寄宿古庙时知道到底是谁想要杀自己。这样一环一环地相扣，可谓是前引后应，首尾相连，增强了故事情节的连贯和完整。
“伏线”和“为后文地”，其实就是伏笔。伏笔即是前文为后文预先埋下的线索或暗示。在明清小说中，伏笔的另外一种常用的说法是“草蛇灰线”。“草蛇灰线”比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。在《读第五才子书》中，金圣叹说：“有草蛇灰线法。如景阳冈勤叙许多‘哨棒’字，紫石街连写若干‘帘子’字等是也。骤看之，有如无物；及至细寻，其中便有一条线索，拽之通体皆动”。在小说的写作中埋伏笔，使小说环环相扣，前后呼应。
在《林教头风雪山神庙》中，这样的伏笔还有很多，比如，林冲买的那把刀子。金圣叹点评说：“刀在此处带起，看官记着。遥遥然，直于此处暗藏一刀，到后草料场买酒来往文中，只勤叙花枪葫芦，更不以一字及刀也。直至杀陆谦时，忽然掣出刀来。真鬼神于文也！”
二、详略正好，疏密有法
“??向后我将按酒入去，只听得差拨口里呐出一句‘高太尉’三个字来。这人莫不与林教头身上有些干碍？”【只点高太尉三字，详略正好。】此处只提到了“高太尉”的名字，便让读者与李小二一般心生疑窦，到底是不是和林冲有干系呢？让原本平静的文笔一下子变得紧张起来。如若此处用详笔把事情的前因后果写出来，那么就毫无悬念可言，只怕读者读来会味同嚼蜡。
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。【妙笔！勾画明白。前止猜一陆谦，此方补出富安，行文疏密有法。】前文中写“前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样”，一共是两个人。林冲已经猜出“这三十岁的，正是陆虞候”，而另一个人却是不提，直至文末，才写出是富安。可见，前面是疏，后面是密，行文疏密相间。
文章都讲究详略、疏密。详略，即详写与略写；疏密是指一定篇幅中所包含内容的多和少。其实，写文章如果没有略和疏，只是一味地详和密，那么文章也就没有了重点和高潮，没有了悬念和空白，所有的故事全部一览无余地呈现在读者的眼前，文章就显得平平淡淡，无奇无味，就引不起读者的任何阅读兴趣了。因此，详略和疏密在写作时显得尤为重要。
三、极力放慢，诡谲之极
李小二道：“这个差使，又好似天王堂。【极力放慢，诡谲之极。】那里收草料时，有些常例钱钞。往常不使钱时，不能够得这差使。”林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”【极力放慢，诡谲之极。】李小二道：“恩人休要疑心。只要没事便好了??”【写得小二反有羞悔前日失言之意，极力放慢，诡谲之极。】
行文要讲究张弛，在故事的讲述中要注意把握叙述的速度，收放自如。不可一味地张，使得读者在阅读的时候总是沉浸在紧绷的状态之中；也不可一味地弛，使得情节拖沓，读者读起来感觉缠绵无力。清代的袁枚在《随园诗话》中说“文似看山不喜平”，只有张弛有度，才能使文章读起来像是看连绵的山峰，一会儿平整秀丽，一会儿突兀挺拔，这样才能使人产生诡谲之极的感觉。
所以，我们学习《林教头风雪山神庙》时，应该多读些金圣叹的点评。金圣叹的点评其实就是对于《水浒传》的再次创作。我们从中不只是学到了关于古代小说写作方面的技巧和手法，或许还能学到金圣叹思想和情感方面的认识。无论是哪一方面，总会受益颇多的。
篇二：写作技巧有哪些
写作知识讲座
———关于写作技巧
教学目标：
1、学习了解常用的写作技巧
2、能正确运用一些写作技巧。
教学重点、难点：
掌握常用的写作技巧，并会灵活运用一两种写作技巧 时间安排：一课时
一、介绍常用的写作技巧
1、采用内心独白的形式。内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。果戈理在他的《狂人日记》中，写了一段狂人滔滔不绝的独白：“不，我再也没有力量忍受下去了。天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管我，不看我，也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情？他们干吗要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢？我能给他们什么呢？我什么也没有啊。我已经精疲力竭了，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。救救我吧……”作者借狂人的内心独白对当时不平等的俄国社会发出愤怒的控诉。
2、通过梦境幻觉来反映人物的心理。梦，是现实生活的曲折反映，是形象化了的心理活动。它不仅可以的反映人们的生活经历，也可以反映人们对未来生活的预测。《三国演义》第一百
十六回描写魏军将领钟会统率军队进攻汉中，正当胜利在望时，却梦见诸葛武侯进言告诫：“其人步入帐中，会起身迎之曰：?公何人也？?其人曰：?今早重承见顾，吾有片言相告：虽汉祚已衰，天命难违，然两川生灵，横罹兵革，诚可怜悯。汝入境之后，万勿妄杀生灵。?言讫，拂袖而去，会欲挽留之，忽然惊醒，乃是一梦。”这一梦境是作者精心安排的，它既反映钟会不忍残杀百姓的心理，也为后面表现钟会所以能胜而不骄及魏军纪严明、秋毫无犯等情节埋下伏笔，同时也反映了诸葛亮在钟会心中的地位，是钟会白天瞻谒武侯心理活动的继续和延伸。
3、利用环境景物衬托人物心理。在茅盾的《春蚕》中，作者描写老通宝抬起他那焦黄的皱脸，苦恼地望着他面前的那条“官河”、河里“来往的船也不多”、“倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树，都晃乱成灰暗的一片”、塘路边的茧厂“依旧空关在那里。”这些环境景物的描写，一方面暗示着帝国主义的疯狂掠夺与国民党的残酷压榨给江南蚕业造成破产，另方面也衬托老通宝忧愁痛苦、迷惑不解的心情。
4、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。宋司马光在《资治通鉴》中描写了前秦与东晋的淝水之战。当战争已宣告晋胜秦败后，作者对东晋统帅谢安闻讯后的神情作了惟妙惟肖的描写：“谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰?小儿辈遂已破贼。?既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。”谢安作为晋军统
帅，自然要为晋军的获胜而高兴，然而他外表从容镇定、不露喜色，继续下着围棋，但终究抑制不住内心的喜悦，以致当他回内室过门槛时，竟不当心将屐齿给碰折了。这里写动作、神情、语言实际是在写人物的心理——折射出一种极不寻常的心理。
5、通过“意识流”的摹写直接剖析人物的心理。“意识流”是近代和当代西方文艺创作中经常使用的一种技巧。它导源于现代西方的动荡生活，也直接受到现代心理学的影响
在进行心理描写时，特别要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份。假如让小孩表现出成年人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。同时，心理活动不能脱离社会现实而孤立存在，因此在描写心理活动时，要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。
二、课堂练习
生活中，通过对一个熟悉人物的神情、动作、语言等方面的描写，表现这个人的性格和心理。
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一、 要积累作文材料
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1.积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水账，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
2.积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达 1500 多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。
二、要按循序渐进的规律训练
提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，
篇三：7表达技巧2 伏笔、照应、悬念;铺垫,渲染 ;对比衬托