篇一：(全英文论文)英汉问候语的礼貌差异分析
本科生毕业设计（论文）封面
（ 2016 届）
论文（设计）题目作者学 院、专 业班级 指导教师（职称）论 文 字 数
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英语原创毕业论文参考选题 (200个)
一、论文说明
本写作团队致力于英语毕业论文写作与辅导服务，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，专业本科论文3000起，具体可以联系qq 805990749。下列所写题目均可写作。部分题目已经写好原创。
二、原创论文参考题目
1、 (英语毕业论文)魔幻现实主义在《所罗门之歌》中的应用
2、 (英语毕业论文)功能对等视角下汉语广告的英译策略（开题报告+论文）
3、 (英语毕业论文)论《小妇人》中的家庭教育问题
4、 (英语毕业论文)《喜宴》中反映出的中西文化差异
5、 (英语毕业论文)The Impact of Culture on the Love Affairs－－A Comparative Study of The Butterfly Lovers and Romeo and Juliet（开题报告+论文+文献综述）
6、 (英语毕业论文)从电视广告看中美文化及思维方式差异
7、 (英语毕业论文)《双城
8、 (英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯?思特里克兰德的追寻自我
9、 (英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯?思特里克兰德的追寻自我
10、
11、 (英语毕业论文)从目的论角度研究法国香水网络广告语的汉译本的语言特征 (英语毕业论文)歇斯底里的舞台自语者——《寻找格林先生》主题解读（开题报告+论文+文献综述）
12、 (英语毕业论文)佛罗多与亚拉冈：悲剧虚构型模式中的低模仿英雄与喜剧虚构型模式中的高模仿英雄
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格
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文献综述）
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17、 (英语毕业论文)中西方创世神话文化的比较 (英语毕业论文)用合作原则和礼貌原则分析网络聊天室会话的含义（开题报告(英语毕业论文)从审美视角分析中国古典诗词的英译 (英语毕业论文)中外英语教师的优劣势比较：从中学生视角（开题报告+论文+(英语毕业论文)别样的美丽——析《厄舍古屋的倒塌》中无处不在的哥特式风+论文+文献综述）
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19、 (英语毕业论文)新闻中新兴词语的翻译原则及策略（开题报告+论文） (英语毕业论文)论田纳西?威廉斯戏剧中的象征主义手法—以《玻璃动物园》为例(开题报告+论文)
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报告+论文）
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述）
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31、 (英语毕业论文)《老人与海》的象征意义分析（开题报告+论文+文献综述） (英语毕业论文)以《哈利波特与消失的密室》为例探讨哥特式风格在哈利波特(英语毕业论文)美狄亚的女性主义分析 (英语毕业论文)《紫色》中黑人男性形象研究（开题报告+论文+文献综述） (英语毕业论文)从《老友记》看美国幽默（开题报告+论文+文献综述） (英语毕业论文)分析《野性的呼唤》的生存原则—从美国自然主义观的视角 (英语毕业论文)The Pragmatic Analysis of English Euphemism (英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯?思特里克兰德的追寻自我 (英语毕业论文)美剧《欲望都市》中女性语言的语用分析 (英语毕业论文)电影《海上钢琴师》的浪漫主义解读（开题报告+论文+文献综(英语毕业论文)浅析《喜福会》中母女冲突的存在与消融 (英语毕业论文)简?奥斯汀《曼斯菲尔德庄园》中女性角色的地位分析（开题小说系列中的应用
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文）
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38、 (英语毕业论文)对《最蓝的眼睛》黑人的悲剧命运的分析（开题报告+论文） (英语毕业论文)跨文化交际中的中西友谊观对比(开题报告+论文+文献综述) (英语毕业论文)中美电影文化营销的比较研究（开题报告+论文） (英语毕业论文)欧洲余烬里飞起的凤凰－－Geoffrey Hill诗歌主题与艺术风格 (英语毕业论文)解读罗伯特?彭斯的爱情观——以《一朵红红的玫瑰》和《约(英语毕业论文)浅析唐诗翻译的难点和策略（开题报告+论） (英语毕业论文)功能目的论视角下的企业外宣资料的英译研究（开题报告+论翰?安德生，我的爱人》为例
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41、 (英语毕业论文)Biblical Ideas on Women and Sex (英语毕业论文)剖析希腊神话中的爱情观（开题报告+论文+文献综述） (英语毕业论文)A Brief Study of the Causes of Emily’s Tragedy in A Rose for
Emily
42、 (英语毕业论文)从功能翻译理论看科技英语与科普英语的汉译（开题报告+论文+文献综述）
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文献综述）
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49、 (英语毕业论文)分析《悲惨世界》中冉?阿让的人物形象 (英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯?思特里克兰德的追寻自我 (英语毕业论文)论《紫色》的叙事现代性分析（开题报告+论文） (英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯?思特里克兰德的追寻自我 (英语毕业论文)《了不起的盖茨比》中乔丹?贝克的人物分析（开题报告+论文） (英语毕业论文)商标名的英译汉目的论研究——以洗护用品为例（开题报告+(英语毕业论文)从宝洁公司的运营模式看美国文化的多样性（开题报告+论文+论文+文献综述+外文翻译）
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51、 (英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯?思特里克兰德的追寻自我 (英语毕业论文)浅析《宠儿》中三位黑人女性的身份寻求之旅（开题报告+论文+文献综述）
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例
55、 (英语毕业论文)Growing Pains—An Analysis of J. D. Salinger’s The Catcher in (英语毕业论文)Effects of First Person Narration on Thematic Expression in Araby (英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯?思特里克兰德的追寻自我 (英语毕业论文)海明威短篇小说的叙述艺术－－以《一个明亮干净的地方》为the Rye as a Bildungsroman
56、 (英语毕业论文)从文化差异角度研究英文新闻标题翻译的策略（开题报告+论文+文献综述）
57、
58、 (英语系经贸英语)中华老字号品牌的传承与创新研究 (英语毕业论文)An Analysis of the Symbolic Meanings of the Letter “A” in The Scarlet Letter（开题报告+论文+文献综述）
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61、
62、 (英语毕业论文)中美商务英语信函的对比研究（开题报告+论文+文献综述） (英语毕业论文)中西跨文化交际中的礼貌问题之比较分析（开题报告+论文） (英语毕业论文)从美国电影中透视个人主义：以《当幸福来敲门》为例 (英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯?思特里克兰德的追寻自我
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Internet
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文献综述）
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献综述）
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76、 (英语毕业论文)A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the (英语毕业论文)爱与正义：《杀死一只知更鸟》主人公阿提克斯?芬奇形象解读 (英语毕业论文)《老人与海》中的存在主义分析（开题报告+论文） (英语毕业论文)《夜色温柔》男主人公迪克的精神变化研究（开题报告+论文+(英语毕业论文)英语环境的营造对中学生英语学习的影响 (英语毕业论文)《雾都孤儿》中的童话模式解读（开题报告+论文） (英语毕业论文)华裔美国文学中的幽灵叙事探析（开题报告+论文） (英语毕业论文)论《荆棘鸟》中的女性形象 (英语毕业论文)关于高中生英语阅读策略运用情况的调查（开题报告+论文+文(英语毕业论文)从关联理论看《博物馆奇妙夜》的字幕翻译 (英语毕业论文)The Impact of Loan Words on English Vocabulary (英语毕业论文)中国菜名翻译的技巧与准则 (英语毕业论文)伊莉莎白和凯瑟琳不同性格及命运的分析 (英语毕业论文)从概念整合视角解读《老友记》中的言语幽默（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
77、 (英语毕业论文)A Chinese-English Translation of Public Signs Based on Nida's Fuctional Equivalence Theory
78、 (英语毕业论文)关联理论视角下的文化负载词翻译研究——以《丰乳肥臀》英译本个案为例（开题报告+论文）
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论文）
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例
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83、
84、 (英语毕业论文)英式英语和美式英语中的词汇差异（开题报告+论文） (英语毕业论文)言语行为理论视角下的商务索赔信函话语分析 (英语毕业论文)Pragmatic Study on the Humor Effect in The Big Bang Theory（开(英语毕业论文)论“老友记”中的幽默翻译 (英语毕业论文)爱默生超验主义对世纪美国人生观的影响——以《论自助》为(英语毕业论文)论《黑夜中的旅人》中主人公的信仰冲突与融合（开题报告+
篇二：商务问候英语
第一次见面
下面是商务活动中第一次与人会面时常用的一些问候语：
How are you? Pleased to meet you.
How do you do? Glad to meet you.
Happy to meet you. It’s a pleasure to meet you.
Nice to meet you. I’m excited to meet you.
I’m delighted to meet you. ( 常为女士所用)
再次会面
下面是你再次见到某人时常用的一些商务问候语：
How are you? How are you doing?
Good to see you again. How’s everything?
Great to see you again. How’s it going?
自我介绍
下面是一些在商业场合下你可以用来介绍自己的常用表达语：
Hi, I’m … Hello, my name is …
介绍第三者
以下是向别人介绍第三者时的一些表达方式：
Let me introduce you to ...
I’d like to introduce you to ...
I’d like you to meet ...
This is …（通常用于介绍你的同事、下属或是熟人）
商务交际礼仪英语词汇
久仰！
I've heard so much about you. / I’ve long been looking forward to meeting you.
好久不见了！
Long time no see. / It’s been long time.
辛苦了！
You've had a long day. / You've had a long flight.（坐飞机）
尊敬的朋友们！
Distinguished/Honorable/Respected friends
阁下(多用于称呼大使)
Your Excellency
我代表北京市政府欢迎各位朋友访问北京。
On behalf of the Beijing Municipal government, I wish to extend our warm welcome to the friends who have come to visit Beijing.
对您的大力协助，我谨代表北京市政府表示衷心的感谢。
On behalf of the Beijing Municipal government, i wish to express our heartfelt thanks to you for your gracious assistance.
在北京过得怎么样？
How are you making out in Beijing? / How did you go in Beijing?
我一定向他转达您的问候和邀请。
I'll surely remember you and your invitation to him. / give your regards/greetings to / return your kindness/thanks to
欢迎来北京投资。
You are welcome to make investment in Beijing./ Welcome to Beijing for investment.
欢迎多提宝贵意见。
Your valuable advice is most welcome.
不虚此行!
It's a rewarding trip! / The journey/traveling is not fruitless. / worthwhile trip.
您的日程很紧,我们的会见是否就到此为止。
As you have a tight schedule, I will not take up more of your time.
请代我问候王先生。
Please remember me to Mr.Wang.
感谢光临！
Thank you so much for coming.
欢迎再来！
Hope you'll come again.
欢迎以后多来北京！
Hope you'll visit Beijing more often.
请留步，不用送了！
I will see myself out, please.
多保重！
Take care!
祝您一路平安！
Have a nice trip!
愿为您效劳！
At your service! / Always ready to serve you!
为…举行宴会/宴请
Host a dinner/banquet/luncheon（午宴） in honor of / for…
欢迎宴会
Welcome dinner
便宴
Informal dinner
午宴（附有情况介绍或专题演讲等内容）
Luncheon
便餐
Light meal
工作午餐
Working luncheon
自助餐
Buffet dinner/luncheon
答谢宴会
Return dinner
告别宴会
Farewell dinner
庆功宴
Glee feast / Celebration party
招待会
Reception
庆祝中华人民共和国成立四十五周年招待会
Reception Celebrating the 45th Anniversary of the Founding of the People's Republic of China
鸡尾酒会
Cocktail party
茶话会
Tea party
包餐/点餐
Table d'hote/a la carte
上菜
Serve a courst / Serve dishes / serve food
您的位置在这里。
Here is your seat.
请入席！
Please have a seat.
欢聚一堂
Enjoy this happy get-together
请随便！
Please make yourself at home./Please enjoy yourself. / Please help yourself.
请各位随意用餐。
Help yourself please.
您喝点什么？
What would you like to drink?
现在我提议，为了…和…之间的合作，为了…参议员的健康，干杯！
At this point, I propose a toast: to the cooperation between … And … , to the health of Senator…, cheers!
最后，我借主人的酒，提议为…干杯！
Lastly, taking up this glass of fine wine, I propose a toast to …
请各位举杯并同我一起为所有在座的朋友们的健康干杯！
I'd ask you to raise your glass and join me in a toast ot the health of all our friends present here.
敬您一杯！
Here's to you!
祝你健康！
To your health!
篇三：高水平学习者英语演讲语篇的词块分析
高水平学习者英语演讲语篇的词块分析
摘要: 本文选取近十届“21世纪杯”全国英语演讲比赛前三名选手的准备演讲演讲稿，通过对词块的提取和分析，描述中国高水平学习者演讲体中词块使用的特点。
关键词: 语料库 词块 演讲 语篇
一、引言
随着计算机技术和语料库语言学的发展，基于语料库的词汇研究受到了广泛的关注。计算机语言学研究表明，人们大量使用词块构建句子词块作为模式化的结构，融合了句法和词汇的特征并且方便整体记忆、识别和提取，在学习者的语言习得和输出中起着弥足轻重的作用。Cortes（2004）指出，词块能力是衡量学习者语言水平的一个重要指标。本文选取近十届“21世纪杯”全国英语演讲比赛前三名选手共29篇演讲稿，以Altenberg（1998）的理论为依托，描述中国高水平英语学习者演讲语篇中词块使用的特征。
二、理论基础
词块（Lexical Chunks）是一种多词现象，不同的研究者从各自的研究目的出发，对这种多词现象冠以不同的称谓和不同的定义。词块概念的称谓多达五十余种，如程式语（Formulae），复合语（Composites），预制语块（Prefabricated Routines and Patterns），词汇短语（Lexical Phrases），词束（Lexical Bundles），多词单位（Multi-word Units）等。虽然称谓不同，但是词块具有以下特征：词块是语言构成的基本单位；词块在语言中出现的频率高，可以被整体存储并且提取使用，方便记忆。
近几十年来，关于词块的研究主要集中在以下几个方面：语言习得与教学，语料库语言学，心理语言学等。Pawley & Syder (1983)指出，语言学习者的词块能力决定了目标语言的熟练程度。 Widdowson （1989）提出，提高词块能力比学习语法知识更重要。Wray (2002) 则认为， 语言的使用过程实际上是一个提取并运用词块的过程，而不是运用句法生成句子的过程。刁琳琳（2004）认为，学习者词块能力与目标语言能力之间存在着显著地相关关系。
Sinclair （1991）提出了语料库研究词块的研究方法，基于语料库的词块研究在近十年间广泛地展开。Biber（2004） 比较了词块在大学课堂教学与教材的使用特征。Altenberg （1991）基于语料库，通过统计和分析发现，实际语言输出中的70%都是通过词块实现的。濮建忠（2003）基于中国英语学习者语料库（CLEC）研究了中国学生书面语种词块的使用特点。卫乃兴（2004）基于中国学习者英语口语语料库（COLSEC），把词块研究研究拓宽到中国学生的口语表达。
三、研究方法
本文参照濮建忠（2005）的研究，将词块定义为“以词为基本单位，由连续的或非连续的两个或多个词或词形组合而成、允许抽象度高于词、有一定的使用频率、结构相对完整、能表达一定意义的语言形式”。选取近十届“21世纪杯”全国英语演讲比赛前三名选手共29篇演讲稿（prepared speech），自建小型的“高水平学习者演讲语料库”，使用Wordsmith 4.0在语料库中分别提取长度为二词、三词、四词的词块(试提取后，五词长度以上词块数量极少，故不纳入研究讨论范围)，频数截断点依次为2、1、1，然后人工筛选所截得的词块，进行统计分析。基于Altenberg(1998)对口语语篇词块的研究，将本文研究的词块分为三类：完整分句、分句成分和不完全词组，对高水平学习者演讲语篇中词块的形式、意义和功能进行分析和讨论。
四、结果与讨论
本研究共提取到长度为二词到四词的词块371个(Types)，所有词块在语料库中出现的总频数为1440(Tokens)。表1为各长度词块的总体分布数据。
表1 高水平学习者演讲语篇语料库词块的总体分布数据
表1显示，二词词块所占的比例最大，三词词块次之，四词词块较少，印证了词块频数和词块长度成反比的规律，揭示了各长度词块在语篇构建中所起的作用。然而，二词词块中有相当比例的词组，如my aunt, these people等，在篇章组织上没有显著的意义。因此，将所提取出的词块按结构分类，分为完整分句、分句成分和不完全词组，其中完整分句又分为独立分句和从属分句，分句成分又分为多种分句成分和单一分句成分。表2为各结构类词块的分布数据。
表2 词块的主要结构类及其数据
表2显示，在三个大的结构类中，分句成分在演讲语篇的构建中所占的比例高达82.85%，不完全词组占到14.24%，完整分句只占到2.91%。该数据表明，在演讲者话语构建中，分句成分所起的作用最大。对比Altenberg(1998)对本族语者口语交际的词块研究结果（完整分句10%；分句成分：76%；不完全词组：14&），本族语者和学习者口语语篇中的分句成分都具有显著主体地位。不同的是，相对于本族语者，学习者在完整分句的使用上明显低于本族语者。为了进一步探讨学习者与本族语在三个结构类词块的使用差异，将分析各结构类词块的高频词块。
完整分句类中，学习者使用的高频词块有Thank you, Good afternoon, When I was young, As a Chinese student等，表达了寒暄、致谢、陈述等功能，而相对于本族语者使用的完整分句词块，由于演讲文体不同于口语交际，学习者并未涉及具有询问、确认、赞同、歧见、肯定答语、否定答语、否认语、自我介绍和其它功能类。学习者演讲语篇中出现了大量的when引导的时间状语从句，如When I was young, When I was a little,用来铺开对往事的叙述，将个人经历与听众分享。
分句成分在学习者演讲语篇中所占的比重高于本族语口语语篇，部分原因是由于本研究自建语料库容量远不及本族语者口语语料库庞大，其中的二词词块不同于本族语者语料中的绝大部分为复合词（如“college education”），故将二词词块统计在内，使二词词块中的分句成分加大了分句成分在总体词块使用中的比重。其中，Let me tell you, there be, I (do/firmly)believe, I would like to, I want to, I still remember，last but not
least等使用的频率极大，并且分布在绝大多数的语篇中，说明演讲者积极向听众传达信息以及表明立场，并且在演讲中保持着清晰地逻辑连接。
不完全词组在学习者演讲语篇中高频出现的主要有a lot of, all of the, all the, one of the, a chance to, as well as, part of等。值得注意的是，ladies and gentlemen出现的频率高，几乎分布在各篇演讲之中，而且在某一演讲中反复出现。利用Wordsmith的wordlist功能提取ladies and gentlemen的concordance line发现，ladies and gentlemen除在演讲开头与问候语连用以及在演讲末尾部分向听众提出倡议外，大多数演讲者在演讲中频繁使用ladies and gentlemen作插入语，为自己赢得时间，保持演讲的流畅。此外，学习者使用不完全词组的频率与本族语基本相同，由于语料库容量的差异，学习者使用不完全词组的丰富度远不及本族语者。
五、结论与启示
本族语者和学习者在口语语篇中都运用大量的词块，范围覆盖句子、分句以及词组，并且分句成分的使用占绝大多数。与本族语者不同的是，学习者语料库的取材虽为口语体，但鉴于演讲为准备演讲，即兴组织的语言极少，所以在语言架构上稍偏重书面用语，并且使用了相当数量的逻辑联系语，使篇章实现了较好的衔接和连贯，听众可以通过具有篇章组织功能的词块抓住演讲内容的层次。
参考文献
Altenberg, B. 1998. On the phraseology of Spoken English: The Evidence of Recurrent Word-Combinations [A]. In A.P. Cowie (ed). Phraseology: Theory, Analysis and Applications [C]. Oxford: Oxford University Press.
Biber. D. 2004. If you look at lexical bundles in university teaching and textbooks
[J]. Applied Linguistics 25/3:371-405
Sinclair, J. 1991. Corpus, Concordance, Collocation [M]. Oxford: Oxford University Press.
濮建忠，2003，英语词汇教学中的类连接、搭配与词块[J]。外语教学与研究（6）。
卫乃兴，2007，中国学生英语口语的短语学特征研究—COLSEC语料库的词块证据分析[J]。现代外语（3）。