篇一:演讲与口才课程教师用书定稿
目 录
一、演讲与口才课程一般知识介绍????????1
二、学校与课程开发的背景???????????1
(一)学校概况及办学理念???????????1
(二)学生需求????????????????2
(三)课程对学生的滋养????????????2
三、课程设计?????????????????2
(一)课程目标????????????????2
(二)课程内容????????????????2
四、课程实施与评价??????????????3
(一)课程实施????????????????3
(二)课程评价????????????????4
五、课程案例?????????????????7 编后记???????????????????10
演讲与口才
一、演讲与口才课程一般知识介绍
“演讲与口才”(本文来自:wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:演讲与口才课程教程)是在特定的时空环境条件下,一个人面对众多听者,运用有声语言和无声语言,就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情,并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动,以说话的学问(即语言的基础知识)、说话的艺术(即说话的基本技巧)、说话的力量(即说话具体功用)三部分为主要出发点和落脚点,详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
戴尔·卡耐基说:“假如你的口才好??可以使人家喜欢你,可以结交好的朋友,可以开辟前程,使你获得满意。譬如你是一个律师,它便吸引了一切诉讼的当事人;你是一个店主,它帮助你吸引顾客。”“有许多人,因为他善于辞令,因此而擢升了职位??有许多人因此而获得荣誉,获得了厚利。你不要以为这是小节,你的一生,有一大半的影响,产生于说话艺术。”但很显然的是,学会说话容易,要说好话,说让别人爱听、真正表达自己并帮助自己的话却并不是一件简单的事,尽管我们天天都在说话。在生活中,我们与人交往聊天,或去办理某事,因说话的分寸、时机、言辞等,掌控得稍有不当,便会再现不必要的麻烦,不仅使自己蒙受损失,也给别人造成困扰,这种事我们每个人或多或少都有所体会,只是程度不同而已。而要摆脱这种困扰,唯一的途径就是进行有效的口才学习和语言训练。
二、学校与课程开发的背景
(一)学校概况及办学理念
郑州市高新区百炉屯小学位于化工路百炉屯村内,学校的办学理念是促全面发展,育阳光少年,论学校设施设备,我们学校陈旧落后;论规模,我们是个农村小学;论生源,大部分为外来务工子女;论地理位置,隐蔽在村庄里,交通不够便利,我们的办学条件的确不算优越。可是,硬件的不足只能体现我们没有华丽的外表,并不能代表其它,更不能影响我们对于教育的追求。因此学校对学生开设了“演讲与口才”这个校本课程,通过对演讲与口才知识的普及,演讲比赛活动指导等,使他们掌握技巧、消除顾虑,诱发学生的兴趣,使学生敢说,愿意说,提高动手能力、培养创新精神。以学生为主体,以教师为主导,给学生以更多的选择机会,重视调动学生的积极性、主动性和创造性。培养学生热爱学习、热爱创造的品质,树立博学信念和远大理想,做到好学、乐学、会学,成为合格的新时期好少年。
(二)学生需求
对于大部分农民工子女来说,在大庭广众面前进行演讲免不了出现胆怯心理,对于演讲的方法和技巧更是知之甚少。但是当今社会当众演讲的重要性是不言而喻的。针对学生急需提高胆量和演讲水平,学校决定开设《演讲与口才》课程。
(三)课程对学生的滋养
1、我能克服当众讲话紧张怯场心理,面对众人讲话不紧张,思路清晰。
2、语言更有感染力、表现力。语言组织能力与思维逻辑性,表达自然流畅。
3、变得个性更加开朗活泼、与人交流的勇气与自信,与人交往大方、自如、从容。
三、课程设计
(一)课程目标
1、了解演讲与讲话的区别,我能感受演讲的魅力,培养对演讲的兴趣。
2、通过对演讲技巧的学习和实践,我能突破自己的心理障碍,做到敢说、会说、乐说。
3、我能在演讲中加入手势和眼神交流,正确使用肢体语言、语音语速语调等技巧来为演讲增色。
(一)课程实施
1、实施的原则
(1)选择性原则
选择性原则是针对师生选用演讲与口才课程而言的。选择性原则给予学生选择本课程的权利。教师要根据学生需要性原则进行筛选。尽量针对学生的差异,满足学生的兴趣、满足学生发展的需要,确保每一个学生都能发展;正因为学生的兴趣需要是千差万别的,教师在筛选时应该注意内容要广,数量要多,尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的演讲活动,让学生能够充分发挥的口才。
(2)灵活性原则
灵活性原则主要涉及到如何很好地实施演讲与口才校本课程
的问题。其实在开发本课程的时候,我们就要考虑到一些细节问题,确保本校本课程能高质量地实施。灵活机动地实施校本课程,就要根据学生的生活经验、年龄心理特征、认知规律等方面进行综合考虑。首先在组织形式上要灵活机动,如可以灵活运用采访、参观、表演、演讲、朗读、游戏等形式;其次时间上也可以灵活机动,一周两课时可以连在一起使用,也可以分散使用;最后在地点上也可以灵活机动,注意课内外结合,校内外结合,确保学生对于演讲与口才课程这一新事物既保持高涨的热情,又能在参与课程的过程中得到和谐发展。
2、实施的方式
(1)学生学习的方式
学生通过自主参与活动、小组合作探究、图书馆检索、网络查资料、社会调查、访问等学习方式,进行研究活动。
(2)教师教学方式
教师培训—目标确立—内容设计—教材编写—实施落实—反思总结—修改调整。
(二)课程评价
1、对教师的评价
(1)过程性评价:在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。
篇二:演讲与口才教案
辽宁职业学院
教 案
教师姓名姜硕
教学部门
课程基本情况
第 1 次课
篇三:演讲与口才技能实训教程教学大纲
贵阳职业技术学院
课程教学大纲
课程名称:实用演讲教程
课程类型: 课程归属: 审 核 人: 制定日期:
《实用演讲教程》课程教学大纲
使用教材及教学参考书:《演讲与口才技能实训教程》第二版 适用专业及适用对象:城市轨道交通运营与管理(中专) 总学时:18 学分:
一、课程的性质、目的和任务
(一)课程性质与任务
《实用演讲教程》是开放教育本科汉语言文学专业的一门选修考查课。
《实用演讲教程》是以应用类为主的课程。它以言语学理论为指导思想,突出口语表达的实践性特点,从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料,揭示人际交往过程中的口语表达规律,系统地讲授口语表达活动的技巧,综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式,是一门实践性很强的课程。
(二)课程教学的基本要求及目的
1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象,全面了解课程的体系、结构,对该门课程有一个总体的把握;
2、针对每章节的难点开展实训课,对学生的口语、语感、朗读、辩论、求职口才、谈判口才进行训练;
(三)教学方法与教学形式
1、通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的深入浅出的讲解,使学生对秘书学的基本理论和方法有一个基本的了解,并能将这些理论和方法熟练地运用到实际的工作中。
2、文字教材的编写要求案例重点突出、通俗易懂;音像教材的制作要做到形象、生动,以学生熟悉的现实经济中的审计案例作为分析重点。
3、收看录像课之前,要求学生必须进行必要的文字教材的预习,课后布置必要的思考题或作业,督促学生参加社会实践,将掌握的理论知识运用到实际工作中。
(四)教学学时分配
二、教学内容及要求
绪论 口才的魅力
[教学要求]通过本章的学习,掌握训练口才的技巧、要素。 [教学内容]
第一节 口才的含义与其功能 第二节 口才的特征
第三节 口才与文才的比较 第四节 训练口才的要素
第五节 训练口才的要诀与技巧
第一章心理素质的训练
[教学要求]通过本章的学习,掌握口才活动中的心理及自我调节方法,口才心理素质的特点。 [教学内容]
第一节 口才家必备的心理素质
第二节 口才活动中常见的心理障碍及自我调节法 第三节 口才家心理素质的培养
第二章 语音训练
[教学要求]通过本章的学习,掌握语音训练的方法,呼吸训练、共鸣训练、音色训练。 [教学内容] 第一节 发声训练
第二节 普通话能力的训练
第三章 朗诵能力的训练及语感力的培养
[教学要求]通过本章的学习,掌握语感的含义;各种文体朗读的技巧;朗读的“深入理解”需要掌握的要点。
[教学内容]
第一节 朗读的训练 第二节 朗诵技巧的训练
第三节 语感的训练
第四章倾听能力的训练
[教学要求]通过本章的学习,掌握听话的思维方式、聆听的方法。 [教学内容]
第一节 良好的听话态度
第二节 倾听的“听众意识” 第三节 倾听的技巧
第五章 态势语的训练
[教学要求]通过本章的学习,掌握态势语言包括的内容。 [教学内容]
第一节 态势语言的作用
第二节 态势语言的类型及表现
第六章演讲口才
[教学要求]通过本章的学习,掌握演讲的含义;演讲的特征及作用,演讲的类型;演讲的基本要求;根据选题进行即兴演讲。
[教学内容]
第一节 演讲学概述
第二节 演讲的基本要求与技巧 第三节 叙事说话训练
第四节 指定内容的演讲训练 第五节 指定主题的演讲训练 第六节 即兴演讲训练
第七章 谈判口才
[教学要求]通过本章的学习,掌握探测虚实的技巧、善于发问的技巧、巧妙应答的技巧。 [教学内容]
第一节 谈判的含义及特点 第二节 谈判的类型 第三节 谈判的原则 第四节 谈判的口才技巧
第八章谈话口才
[教学要求]通过本章的学习,掌握谈话的含义及作用;谈话的原则和特点;交谈技巧;谈话的艺术;拜访、接待、介绍、聊天、接近、应酬、赞美、批评、安慰、应急、拒绝、说明的技巧。
[教学内容] 第一节 谈话概述 第二节 交际型谈话 第三节 公务型谈话 第四节 商务型谈话
第九章营销口才
[教学要求]通过本章的学习,掌握营销语言的要求。 [教学内容]
第一节 营销语言的基本要求 第二节 营销的语言说服
第十章 求职、应聘口才训练
[教学要求]通过本章的学习,掌握面试可能提到的三类问题。 [教学内容]
第一节 求职面试前的准备及行动 第二节 求职面试的注意点 第三节 面谈时的禁忌 第四节 求职应聘应对技巧
第十一章 谈判口才
[教学要求]通过本章的学习,掌握探测虚实的技巧、善于发问的技巧、巧妙应答的技巧。 [教学内容]
第五节 谈判的含义及特点 第六节 谈判的类型 第七节 谈判的原则 第八节 谈判的口才技巧
第十二章 辩论口才
[教学要求]通过本章的学习,掌握论辩的基本原则;辩论的技巧。 [教学内容]
第一节 谈判的含义及特点 第二节 谈判的类型 第三节 谈判的原则 第四节 谈判的口才技巧
三、考核方式及成绩评定方法
1、考核方式:考查
2、成绩构成:本课程总评成绩由平时成绩和期考成绩两部分构成,其中平时成绩又由作业和平时表现两部分组成,各部分成绩的评定可参考以下方法进行:
(1) 作业成绩:布置书面作业5-10次,每次作业按A、B、C、D评定成绩,其汇总成绩占平时成绩的50%;
(2) 平时表现:包括上课迟到、旷课、早退和上课纪律情况进行评定,汇总成绩占平时成绩的50%;
(3) 期考成绩:考试方式为开卷,期考成绩占总评成绩的50%。 (4)总评成绩:总评成绩=平时成绩*50%+期考成绩*50%。