篇一：主题名称：过年啦
主题名称：过年啦
一、主题说明
前段时间过圣诞节，幼儿看到走廊上、教室里的变化就已经很兴奋。现在到了中国人自己的节日，幼儿更加开心和感兴趣了。当教师在教室里布置彩带、福字；当走廊里贴上窗花、挂上灯笼；当幼儿园门口多了一棵新年树??幼儿对这些充满了好奇，问个不停，“过年啦”这个主题就开始了。
一提到“过年啦”，小班的孩子就想到某项事物，如“放鞭炮”“拿红包”等。新年是中国的传统节日，这一主题内容离幼儿的生活很近，他们在周围环境变化中就能充分感受到过年的气氛。该主题的开展重在情感的激发，通过让幼儿直接参加节日活动，体会过新年的欢乐。
二、内容与要求
感知春节、元宵节的热闹景象，喜欢参加各种形式的节日活动，体会过新年的快乐。
? 情感和态度方面
1、喜欢参与节日装扮活动，体验“过新年真高兴”。
2、在和同伴、家人一起过新年的情境中，体会大家一起过节的快乐。
? 表现表达方面
1、尝试用多种材料和工具，运用点画、拼贴、挂串等方法，自由想象、表现新年物品，体验乐趣。
2、感受音乐活动的乐趣，乐意在音乐游戏中用唱歌、拍打节奏等形式表现、表达过新年的快乐。
? 认知和能力方面
1、知道今年的属相及过新年的主要方式。
2、知道过新年自己长达一岁了。
能察觉新年物品的名称、大小、形状、多少、颜色等，尝试对物品进行对应、分类、排序。
三、主题环境创设：
1、门饰：门口张贴福字、彩带。
2、室内吊饰：悬挂自制鞭炮、红灯笼和彩灯。
3、室内墙面环境：
A.、创设主题墙“过年啦”，粘贴、摆放红包、中国结、辣椒串、生肖动物等物品，重温过年的热闹场面。
B、将幼儿在主题活动中的美术作品，如：纸鞭炮、糖果、彩灯等布置在主题墙上。
c、创设“过年真开心”背景，将幼儿过新年的照片布置在背景上。
4、角色游戏中融合过新年的内容，如娃娃家贴上窗花、超市增加年货等。
四、资源利用：
1、请家长用照片记录下幼儿在新年中的活动。（年夜饭、逛街、走亲访友等）
2、请家长为幼儿准备一盏自制花灯，参与幼儿园的元宵活动。
3、建议家长给孩子说说过年的风俗习惯，并参与新年的民俗活动。
五、实施时间：（第18周——第20周）
活动一： 新年好
活动目标：
1. 初步了解过新年的一些庆祝活动。
2. 学唱歌曲《新年好》，感受过新年的欢乐气氛。
活动准备：
课件《新年好》。
活动过程：
一.谈话：
1．教师打开课件【片头】，呈现小朋友布置新年树的画面。
教师：画面上的小朋友在做什么？新的一年就要到了，你和爸爸妈妈会怎样庆祝呢？
2．教师点击播放【视频欣赏】，演示人们过新年时的庆祝活动。
3．教师：新的一年到来时，人们会挂红灯笼，开展文艺表演，穿上喜庆的衣服。小朋友们还会互相
赠送礼物、贺卡表示祝福，十分热闹喜庆。
二.学习歌曲：《新年好》
1. 教师：瞧大家都在庆祝新年，多热闹呀！咱们也来学唱一首歌，庆祝新年，好吗？
2．教师点击【歌曲欣赏】，请幼儿整体欣赏歌曲。
3．教师带领幼儿跟唱歌曲。
4．幼儿学唱歌曲。
三．表演歌曲
1．教师可自编简单动作，带领幼儿一边做动作，一边演唱歌曲《新年好》。
2．请幼儿在新年那天为家人表演歌曲《新年好》。
活动二： 新年卡片
活动目标：
1. 感受朋友之间互相挂念、互相祝福的美好情感。
2. 尝试用拓印、绘画的方法自制贺年卡片。
活动准备：
1．课件《新年卡片》。
2．卡纸数张、彩色颜料、彩色笔。
活动过程：
一. 欣赏故事：《祝你新年快乐》
1．教师：小朋友，新年快到了，有一只叫陶陶的小老鼠正在忙着给好朋友们送祝福呢！我们一起来看
看吧！
2．教师点击【故事欣赏】，幼儿欣赏故事。
二. 讨论
1. 老师：想一想，小老鼠陶陶给朋友们送了什么新年礼物？
2．教师：他分别送给小花猫、小鸟、山羊和小白兔什么样的卡片？为什么？
3．教师：过新年送贺卡是表达对朋友的祝福的一种方法。小老鼠陶陶考虑得很周到，他分别在贺卡上
画上了好朋友各自最喜欢的东西。
三. 制作新年卡片
1．教师：快过新年了，你也想像陶陶一样做个漂亮的卡片送给好朋友吗？你想送给谁呢？让我们一起
来用自己的小手、小脚做好看的新年卡片吧！
2．教师请幼儿用小手、手指或者教师提供的物体蘸上自己喜欢的颜色，印在贺卡上，制作成贺卡的图案。
3．教师请幼儿在卡片的背面画上接收卡片的人的头像，如爸爸、妈妈的头像，完成贺卡的制作。
4．请幼儿将卡片送给自己想送的人，表达新年的祝福。
四.【资料包】：整体欣赏、第一步、第二步。
附录：
故事：祝你新年快乐
新年快到了，小老鼠陶陶想寄卡片给他的好朋友。
陶陶画了一条又肥又大的鱼送给小猫咪；画了一个萝卜送给小兔子；画了一片小草送给小山羊；又画了一棵苹果树送给小鸟。
第二天早上陶陶听到敲门声,打开一看,小猫咪、小兔子、小山羊和小鸟从图画纸后面伸出头来，开心的说：陶陶，祝你新年快乐。
活动三：我给雪人穿新衣
活动目标：
1.欣赏并学唱歌曲《雪人，雪人，我问你！》。
2.尝试用涂色的方法为雪人"穿新衣"。
活动准备：
1.课件《我给雪人穿新衣》。
2.幼儿人手一份画有雪人的图画纸，供涂色用。
3.彩色笔若干。
活动过程：
一．欣赏歌曲：《雪人，雪人，我问你！》
1.教师点击课件【雪景欣赏】，展示雪景图片。引导幼儿观察讨论，谈谈对雪人、雪景的了解。
2.教师点击播放【歌曲欣赏】，请幼儿欣赏。
二．学唱歌曲：《雪人，雪人，我问你！》
1.教师随课件范唱歌
2.教师以问答的形式，帮助幼儿理解记忆歌词。
篇二：庆元旦颁奖典礼及活动串词
“庆元旦，迎新年”展览活动暨颁奖典礼圆满结束 为了迎接2015年元旦的来临，成都文渊艺博美术文化中心在1月3日上午9：30分举办了“庆元旦，迎新年”展览活动暨颁奖典礼。上百家长及孩子共同参加，场面热闹非凡。利用新年到来之际，让孩子们和家长们共同参与，表演节目，做游戏，颁奖等活动内容。孩子们怀着感恩的心，和家长以及老师们共同留下了一个美好的回忆，本次活动也取得了圆满的成功。
孩子们兴高采烈的来到我们的活动地点，签到有礼，看，一个个孩子们高兴的排着队，签着自己的名字。
插入1
活动开始了，钟老师做主持，讲着今天的活动内容，赵老师做典礼致辞。杨欣月妈妈代表家长做此次活动的发言。
插入2
朱梓彤同学为我们带来了优美的古筝独奏。悠扬的琴声，久久在我们的耳后萦绕。柴和莹同学为我们带来了励志歌曲《我相信》，从歌声中让我们感受到了孩子们的自信，乐观，积极向上。
插入3
小提琴合奏，带来了一曲《小蜜蜂在E弦》。从独奏到合奏的结合，考验的不仅仅是孩子们的默契，还有老师与孩子们之间的信任和理解。英语歌曲《happy new year》。孩子们一边唱歌，一边跳舞，音乐和孩子们的完美配合，展现的是英语的扎实功底和对歌曲的把握。张老师带来的简笔画，让孩子们在米老鼠的引导下，一边欣赏米老鼠，同时也学会了画简笔画。
插入4
“占领阵地”游戏，孩子们和家长们一起通过报纸的不断对折，考验孩子和家长们的配合与动脑动手的能力。看，一个个家长们想尽各种办法，为了占领到最后，大家都是竭尽全力，勇敢前行！
插入5，6
考级证书和“第十三届优秀艺术人才选拔赛”颁奖啦！看，孩子们高兴的脸庞，留下的是孩子们的辛勤的付出和不悔的选择，继续加油学习，你们一定是最棒的！
插入7
有这样一群孩子们，他们在班级中是老师的好帮手，是同学中的得力干将。因此，为他们颁发最佳表现奖。还有一群孩子们，在此次“庆元旦，迎新年”展览活动中，获得了进步奖以及优秀奖。
插入8
此次“庆元旦，迎新年”展览活动中，我们还评出了三等奖，二等奖，一等奖以及特等奖。孩子们付出得到了家长以及老师们的认可，同时也赢得了孩子们
的自信和信息。当然，孩子们还得到了他们期盼已久的奖品。
插入9
此次“庆元旦，迎新年”展览活动暨颁奖典礼，在孩子们的欢声笑语和家长们的支持下圆满落幕！再此，谢谢家长朋友们抽出百忙之中的时间莅临我们的活动。也谢谢孩子们的付出，相信孩子们的明天一定会越来越棒！文渊艺博美术文化中心的明天将会更加辉煌！
篇三：《过新年》 教学反思Microsoft Word 文档
二年级音乐《过新年》教学反思
教学内容：1、欣赏歌曲《窗花舞》
2、学唱歌曲《过新年》
3、表演歌曲《过新年》
执教教师：宋 玲
执教时间：2016年12月6日
教学目标：
知识与技能：通过听《窗花舞》，引导学生通过动作来表达乐曲轻盈活泼、欢快的情绪，并通过动作体验音乐作品“剪窗花”的形象与“喜儿”的期盼“爹爹”回家过年的喜悦心情。
过程与方法：听唱法学习歌曲《过新年》，引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲，让学生感受体验过新年的热烈气氛。
情感态度与价值观：通过游戏和创编活动，引导学生主动参与模仿“打击乐器”演奏动作的创编，提高学生音乐实践能力。
教学重难点：听唱法学习歌曲《过新年》，引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲，让学生感受体验过新年的热烈气氛
教学课时：2课时
《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习。教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。课的开始，我让学生合着《过新年》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛，再让学生说说过新年的活动，带他们在音乐中欣赏新年的各种活动，激发他们过新年的愿望，使学生很快进入到过新年的情境里。接着，通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镲”，做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。
教学中，主要通过学生模仿敲打—合作的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、镲的音色及敲打方法。试教时，我采用的是分组来演奏，后来是采用了同事推荐的每个人同时演奏两种乐器。上课中，发觉到这样的设计，使学生在第六乐句八分音符中，两手不能快速配合演奏，而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。演唱环节还是比较顺利的，每次演唱，都能到的对声音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起来，大部分学生都能主动调整好自己的演唱准备。特别是在提
问“怎么唱，我们的歌声会更动听？”这个问题时，学生的回答非常地精彩，两个女孩子都提醒到了演唱的基本姿势，还有带着喜悦的心情，后来通过个别乐句力度的不同，我们又完整地演唱了歌曲，歌声就更动听了。在这个基础上，再进行乐器的伴奏，为了达到好点的效果，我特意请学生给演奏代表试演一下，后来的表演就特别成功了。为了是过新年的气氛更加浓烈，我还设计了过新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸，来表演红绸秧歌。学生们在欣赏了我表演后，各个都跃跃欲试了，我们一起练习了三组动作，还有代表性的十字步。不过，由于教室位置比较小，学生的动作还不能得到更好的自由发挥，经常会碰到隔壁的同学，有点小遗憾。在课的最后环节，我加上知识的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？虽然整堂课达到了预期的效果，但是也存在许多不足，关注点基本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够；演唱中，对第六乐句音准的连唱一带而过，可以请学生说说；在课堂中的提问，缺少教师的追问；在演奏乐器时，可以更放开来些，让孩子自己体验，不要一直老师讲学生做，显得有些死板；演奏中，虽然我事先要求轻轻地拍击，但个别学生还不能做到“轻巧地演奏”，好几个孩子会很用力地拍击，影响了演奏效果。
本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程。
本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。
为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，教师把教室布置成过新年的场景，使学生感觉到了新年到处都洋溢着喜气洋洋和热烈的气氛。利用歌曲《过新年》进行律动，学生模仿教师的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。
根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net。如在教学节奏时，教师采用了直观形象的图片形式，让学生按图片读出节奏，并与老师进行歌词接龙的游戏，学生便在玩中学会了本歌的歌词与节奏。
根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，教学中我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如教师在导入新课时就是通过听范唱使学生感受歌曲情绪。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，学生选择表演形式自编表演动作，让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。
这节课中教师巧妙的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通过学生模仿、敲打、再模仿的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分组对表现形式进行练习的环节，学生们通过亲自实践、合作练习、小组汇报等音乐实践过程中，表达了过新年的喜庆和欢乐的心情。教学中一个小小的环节上也能体现出教师对学生创造思维的培养。请同学利用身边的物品模仿锣、鼓、镲的声响，孩子们的创造力被激发了出来：小手敲桌子边模仿鼓的、格尺敲打铅笔盒模仿锣的、两个铅笔盒互相敲打来模仿镲的。孩子的创造力为课堂增添了光彩。
本节课还有遗憾的是：学生虽然对过年有了一些了解和感受，但教师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们交流交流会更好。其次，在课的最后环节加上知识的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？我想这样补充后这节课教学效果会就会更好些。
二年级音乐《过新年》教学说课
教学内容：1、欣赏歌曲《窗花舞》
2、学唱歌曲《过新年》
3、表演歌曲《过新年》
执教教师：宋 玲
执教时间：2016年12月6日
教学目标：
知识与技能：通过听《窗花舞》，引导学生通过动作来表达乐曲轻盈活泼、欢快的情绪，并通过动作体验音乐作品“剪窗花”的形象与“喜儿”的期盼“爹爹”回家过年的喜悦心情。
过程与方法：听唱法学习歌曲《过新年》，引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲，让学生感受体验过新年的热烈气氛。
情感态度与价值观：通过游戏和创编活动，引导学生主动参与模仿“打击乐器”演奏动作的创编，提高学生音乐实践能力。
教学重难点：听唱法学习歌曲《过新年》，引导用轻快的声音、真挚的情感演唱歌曲，让学生感受体验过新年的热烈气氛
教学课时:2课时
各位领导、老师们：大家好！
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小音第三册11课《过新年》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
（一）地位和作用：人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。
（二）目标确定及分析：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、 认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。
2、能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
（三）重难点确定及分析：
1、 重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。
2、难点：教学难点 则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字，他既是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起
二、 课前准备及对象分析：
（一）课前准备：
（1）制作教学软件和投影片及分乐句显示、范唱磁带。
（2）学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲、
（3）窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。
（二）对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机
结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
四：教学过程
在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程 ，请跟我一同走进教学过程 进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。
（一）激趣导入揭示课题
聆听着熟悉的旋律《新年好》，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让学生一进教师就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁，音乐停止，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣服穿……贴对联……）那咱们先把我们的教师室布置一下！（生贴已经准备
好的窗花布置教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯笼里装着一副对联，横联：是题目《过新年》，另外的上、下联是本课的难点句：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅，同学们跟着节奏朗读对联，从课堂一开始突破本课难点，同学可以对下联，画出一个又一个的灯笼装着不同的下联如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……）放鞭炮是小朋友们最喜欢的：谁能模仿鞭炮的声音，利用同学们模仿的鞭炮声，教师组织一条二声部的发声练习，这是对教材的拓展，还可以换相声词进行：
咚咚咚咚 呛咚咚咚咚 呛咚呛 咚呛咚咚呛
嗖 嗖嗖嗖 嗖嗖 嗖嗖嗖 嗖
新年到了！春节联欢会上，咱们准备一个什么节目呢！老师选了一个曲子！请大家欣赏
1、 视听结合 整体感知
让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。教师抓住这一热情，进行按节奏拍手朗读歌词，这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。根据大纲要求二年级的学生继续采用听唱