班主任工作中的小故事_班主任教育故事论文
班主任工作中的小故事 当我刚踏入教师这个行业时，长辈就对我说：没有当过班主任的 老师，不是真正的老师。现在我才真正体会这句话的含义。
当班主任要比般的老师辛苦，有时甚至会感觉到厌烦，但是班主任工 作有好多是一般老师体会不到的乐趣与幸福。
下面我就给大家讲一个 小故事共同来分享一下。
我的班上有一个有智力障碍的女学生， 叫柏 XX， 入学两年多了， 从没有写过一个字，也很少跟别人说话，从来不叫老师，上课就躲在 厕所里或者操场上，和她的胞妹一起玩。
（她还有一个胞妹，和她一 样的情况，在另一个班。
）这样的学生本该进入特殊学校就读，可她 的父母从不承认自己的孩子智障，不愿意送进特殊学校，作为老师， 我们也不能拒绝孩子上学。只能提前和她的父母说清楚，不期望她能 学到什么知识，我只能保证她在上课时间，在教室里的安全。如果上 课时间她随便外出，出了安全问题不能怪老师呀。她的父母答应了。
就这样她一直呆在我的班级。
我先在班上和其他同学说了柏 XX 的情况，希望同学们在生活上 多帮助她， 不要欺负她。
我还特意安排了两个比较懂事的女学生带她， 排队做操的时候看着她，两年多来，她基本上适应了班级生活，上课 也很少有外出的现象了。
特别令我欣慰的是，她开始帮助班上同学打扫卫生了。她以前 可是从来不扫地的，有一次我看见她拿起扫把在扫地，我走过去摸着 她的小脑袋说： “柏 XX，你真棒，睢，你扫地扫得多干净呀！ ” ，她抬 起头看着我，脸上露出甜甜的笑容。然后，我当着全班同学的面表现 了她， 后来她就经常帮助同学扫地了。
班上也从来没有同学歧视过她。
她妈妈对我说： “我女儿在您这个班上我很放心，谢谢您！ ”但我觉得 自己做得不够好，如果她能开始读书、写字了，该多好啊！ 做为一个班主任，能看到科任老师看不到的学生的进步，看着她 们一点一滴的进步，心里是多么欣慰！可是在以质量求生存的时代， 教育无法例外啊！ 普通学校的老师又用多少精力在抓质量的同兼顾特 殊的孩子呢？
浅析班主任的成长之路(论文)_班主任教育故事论文
浅析班主任的成长之路拔苗助长的故事相信大家都耳熟能详，急了，快了，得到的可能 是一时的名利，但并不能长久。班主任的成长之路也不例外，这条成 长之路没有捷径可行，也没有所谓的固定“套路” ，有的就是经验的 不断积累和反思，不断地摸索和总结。而这些也最终会让你从懵懂知 乎一点的新手变为经验丰富的班主任！ 两年的班主任经验，让我收获颇多，也有自己的小小总结，现此 分享。
初上讲台——先站稳，后站高 “雄赳赳，气昂昂，敲一下门，微笑大步走进教室。
”我想这应 该是大部分新手班主任反复练习的动作， 初次与学生见面之前脑子里 有无数的问题出现， “第一次担任班主任，学生会不会不喜欢自己？ 会不会气场不足？会不会临阵脱逃？” 紧张与担忧必不可少。
说实话， 角色的变化， 你从一位在座位上坐着的学生变为一位在讲台站着的班 主任，座位上四十多双的眼睛注视着你，他们像侦探一样打量着你， 观察着你。他们互相猜测着未来朝夕相处的班主任会发生的各种行 为。缺乏经验的你往往不自信，怯场不安。
刚上讲台的你，自信满满，心里默默许下诺言，雄心壮志服务学 生； 刚上讲台的你， 想方设法， 脑子勾画与学生未来相处的点点滴滴； 刚上讲台的你， 血气方刚， 朝气蓬勃， 为学生泼墨下美好的未来蓝图。
三寸讲台铸学魂，作为初上讲台的你，站稳讲台是关键，在班主任的 工作中将会面对各种各样的难题，将会出现措手不及的小意外，将会 隐藏着棘手的隐患。站稳讲台，平等的对待每一位学生，让每位学生 感觉到你的关爱；站稳讲台，包容原则之内的错误，给予学生改正的 机会；站稳讲台，严格要求日常行为。站稳讲台犹如和孩子们在平原 上奔跑， 那站得高就是和孩子们在山顶上放风筝。
只有你先站稳讲台， 站稳脚跟，才能站着更高，带着孩子们飞向更远的天空！ 工作任务——先请教，再独立 众所周知，班主任工作大多都是些细碎繁琐的小事，细琐繁多但 其中不乏的长期性和准确性，这就要求班主任具备足够的细心和耐 心，除此之外，少不了的就是向经验丰富的班主任学习。初任班主任 必然会疏漏百出，丢三落四，对工作的开展毫无头绪，一头雾水，这 样的状态下，就算有十足的信心和耐心也不能如鱼得水地完成工作， 打击自信心，失落感悄然而生。话说“三人行，必有我师焉” 、 “不耻 下问” ，虚心学习向其他优秀班主任请教，学习他们处理工作的步骤、 事情完成的顺序以及工作要求；学习他们对学校工作、班级工作的那 份热枕和一丝不苟的态度。
虚心请教其他优秀的班主任，是一种工作的态度，不要一股劲一 心想着向前冲，向前跑，要先学会稳稳的走，善于请教模仿着“前车 之鉴”不失个性，走的道路可能铺满荆棘，可能不是十分的平坦，但 沿途的风景一样美丽。只有你的工作能力、工作心态、工作方向步入 正轨了，你才可以放心的独立的“行走” ，独立的去辽阔的大地奔跑！ 育人之道——先立德，再授学 “立德”是一个包涵范围很广的词语。孔子曾说“君子务本，本 立而道生。
”那何为“德”？在我看来， “勿以恶小而为之，勿以善小 而不为。
”即是“德” 。
“不诱于誉，不恐于诽。
” 、 “入则孝，出则悌。
” 也是“德” 。德是民之根本，国之灵魂，班主任作为班集体的组织者 和领导者，学生的“引路人” ，陪行者，是促进学生健康成长的中坚 力量，身上有一种责任感和使命感，立德树人为先。教会学生民主、 文明、和谐、爱国、友善等等的属于中华民族特有的情怀。教会学生 做个正直的，对社会有推动作用的建设者，为祖国的强大添砖加瓦。
教会学生做个有社会责任感的人， “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。
”常怀一颗感恩之心，满怀正义之气，张中华之神气！ 没 “德” 就像一具没有灵魂的躯壳， 没有了朝气蓬勃， 黯淡无光。
有“德”便有努力的方向，有动力去进步，学习我们的科学文化，学 习我们博大精深的瑰宝。作为班主任，在工作中要严谨认真，自正其【5】 身，当好学生学习和模仿的标杆。
我们都知道，小孩子有一个很大的特点， 那就是模仿能力强， 可塑性大。
俗语有云： 有其父必有其子， 有其母必有其女。同样的，有什么样的老师，就会有什么样的学生。
小学生的向师性比较强，越是年纪小的学生，越听老师的话，所以他 们经常以自己的老师为榜样，模仿老师的言行举止。甚至经常在游戏 当中扮演就是的角色。特别是班主任对孩子习惯和性格的影响特别 大，我们平时的一言一行就是孩子学习的榜样。如低年级学生的卫生 习惯还没有养成，总是随地乱丢垃圾，如果我们老师只是不停地口头 说教，其实这样的效果是微乎其微的。最好的办法就是我们做给他们 看。当发现垃圾的时候，主动把垃圾捡起来丢进垃圾桶，并教育他们 也要这么做。久而久之，学生也会在老师的潜移默化当中养成良好的【4】 卫生习惯。“播撒一种思想， 收获一种行为。
播撒一种行为， 收获一种习惯， 播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运。
”【1】我们就是播撒在学生身边榜样的种子， 是孩子们时时刻刻能看到并为 之奋斗的参照物。所以，身为班主任以身作则，肩上担负的是一种光 荣，是祖国的未来，相信从小抓起，拧成一股绳，我们的祖国将会一 片光明。
处理矛盾——先稳情绪，再解决 课余时间的校园都是热闹非凡的，整个校园充满了欢声笑语，学 生个个生龙活虎的， 朝夕相处的每个日子里学生难免有小吵小闹的时 候，有时冲动可能就会“撸起袖子” “使出洪荒之力”大打出手的时 候。矛盾的苗头可能就是一件很小的事情，或者不小心的小磕小绊。
不少班主任处理事情的时候，第一反应就是有点气愤， “怒发冲冠” 的状态，恨不得马上揪出学生教育一番。其实不然，学生毕竟还只是 小孩，他的是非判断、自制力还不强，他的自尊心往往抵挡不住大人 的一句教训。
我们大多数老师在发现孩子犯错之后， 都会忙不迭的对他进行密 集型的训责，甚至长时间地吧全班学生留在教室里进行集中教育。我 们无法否认老师的初衷是好的希望学生能够牢记这个错误的言行， 深 刻吸取教训。然而，这样的教育方式的效果往往是微乎其微的，更甚 者会换来学生的疲沓和逆反。
相信大家都知道陶行知先生被广为流传的“四颗糖果”的故事。
陶先生在对犯错的学生的整个教育过程中没有一句批评， 但却引发了【3】 学生的自我反省和自我批评。
这个故事之所以为后来的教育工作者所推崇，就在于它蕴含了一种难得可贵的教育理念，折射出一种高超 的教育艺术。它看起来平淡无奇，却触及了学生的心灵，听起来缺乏 力度，却起到了“润物细无声”的效果。【2】作为新班主任，不着急了解事情发生的因和果，应该要先教会学 生稳定自己的情绪，照顾好、控制好自己的情绪，扼杀自己冲动的小 内心。告诉学生情绪是解决不了问题的，冷静处理才是最好的方法。
先解决好了矛盾双方的情绪后再尝试解决问题。
冷静的时候思维才是最理性的， 等学生双方冷静的时候都会发现 自己的错误，以拳头解决问题是最愚蠢的办法，也是最可笑的举动。
这时矛盾已经解决一大半了，认识到自身的错误，发现自身的冲动就 是矛盾自身。这时，就可以让学生一五一十的再现情境，谁先错谁先 道歉，互相相亲相爱，保证互不为例。
一朵花的绽放，一棵树的成长，需要种植者适时地悉心栽培，也 需要默默地守候。
成长是无时无刻， 从不停息的历程， 从种子到大树， 从爬行到直走，从日升到日落，每个阶段都是生命最辉煌的绽放。纵 然班主任的成长，一路磕磕绊绊，风雨兼程，但心灵之光一路照亮， 也不会孤单，孩子们与你同在。 参考文献： 1、 《班级管理应抓住的三个“点”》 期刊名称（教学月刊（小 学版）综合） 作者（陈琳茜） 作者单位（浙江省温州市广场路小学 325000） 日期（2015-12-01） 2、 《如何构建和谐师生关系》 期刊名称 （新课程 （教研版） ）作 者 （王志斌） 作者单位 （浙江省金华市青少年宫） 日期 （2012-02-01） 3《班主任面对学生要慎言》 、 、期刊名称（考试周刊） 作者（胡 国权） 作者单位（石嘴山市光明中学,宁夏 石嘴山,753000） 日期 （2014-03-01） 4、 《从小培养良好的卫生习惯》 期刊名称（网络导报·在线教 育） 作者（赵荷琴） 作者单位（张家港市泗港小学闸上分校） 日 期（2012-08-01） 5、 《王姬名师工作室 - 中国教育云-浙江教育资源公共服务平 台》
班主任成长故事_班主任教育故事论文
把自己教成孩子 ——我的班主任成长故事河源市第一小学 陈莉婷2008 年的九月，我踏上了三尺讲台，从此开始了我梦寐以求的 教师生涯，也走上了班主任之路。
那时，我担任三年级四班的班主任，第一次站在孩子们面前，显 得十分紧张。他们很快发现了我这个新老师的“胆怯”，对我玩起了 “欺生”的把戏，上课不是这个讲话就是那个打闹，甚至相互打骂起 来。然而“好事不出门，坏事传千里”，家长很快知道了我这个新班 主任，电话打到校长室，不信任的言语传到了我的耳朵。我不禁觉得 无助。好心的老教师们都告诫我——课堂上要有老师的样！于是，当 孩子们在课堂上捣乱时，我怒不可遏，都会狠狠地训斥他们。课堂纪 律明显好转，但我也发现，孩子们不再对我热情。我的心不禁颤动起 来:是我错了吗？我的话过头了吗？我伤害他们了吗？但是每当学生 犯错，我还是忍不住着急上火，有时还会暴跳如雷，结果，常常让学 生和我对立起来。刚上班的头一个月，我几乎每晚都偷偷地在被窝里 掉眼泪，当时的我，连辞职的心都有。
事情的转机发生得很偶然， 一次我去听课， 也许是课不那么精彩， 一节课下来，我竟然觉得腰酸背痛难以忍受，不时开个小差。这时我 猛然醒悟：我一个成年人尚且坐不住，更何况是小孩子？活泼好动本 来是小孩子的天性， 况且我自己的课上的怎样？能完全吸引学生吗？ 孩子说点悄悄话我怎么就那么凶呢？苏霍姆林斯基曾说： 只有那些始 终不忘记自己是个孩子的人，才能成为真正的老师 。于永正老师说： 把自己教成孩子，不忘记自己是个孩子的人就容易理解孩子。是啊， 教育需要理解，理解是爱的别名。从那以后，我尽自己最大的努力让 课堂生动起来，或说或唱，或演或跳??甚至有时也开几句玩笑。每 当孩子犯错时，我不再像过去那样直接禁止或训斥，而是进行换位思 考。在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、愚昧无知都变成是可以理 解的行为。
慢慢地，我感觉孩子们向我投来敬佩的眼神，觉得他们越来越可 爱，自己也成为了他们中间的孩子王。孩子们不再与我对立，相反地 还会站在“朋友”的立场帮我考虑，这让我心里有莫大的安慰。因为 有了这份激情，自己充满干劲，一路笑语行走在班主任路上。六年的 班主任之路， 让我从一个连班级常规工作都无从下手的新手成长为一 名具有一定教育特色、 综合能力较强的市直优秀班主任， 这个 “路程” 可以说是痛苦着并幸福着。
有人说，教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂， 写作是成果。因此，在工作之余，我喜欢读书，喜欢思考，喜欢记录 工作中的点点滴滴。初出茅庐的第四个月，我写下了第一篇反思《有 一种爱叫尊重》，获得了广东教育学会 2008 学年学术讨论会青年二 等奖， 让我踏上了在学习中进步， 在反思中成长的的历程。
不经意间， 我那流淌着真情实感的文章， 一篇又一篇地在省市论文比赛中获得了 奖项。
一个个成功的教育案例让我明白了：教师引导学生成长的过程， 其实就是自我成长的过程， 让我懂得了师爱的真谛： 把自己教成孩子！ 我不知道将来还会遇到怎样的班级、怎样的学生，但我相信只要自己 多站在孩子的角度，理解孩子，所有棘手的问题都会变得坦然。