班主任教育理念

班主任工作理念_班主任教育理念

班主任工作理念赞皇县第一中学 秦丽欣著名的教育家陶行知曾说： “千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”教育是心灵的艺 术，是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更 新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐、 有序的精神家园？新课程理念催促我们审视与转换角色， 做好班级工作的组织者、 班集体建 设的指导者和学生健康成长的引领者。

以下就是我在班主任工作中贯彻的理念。

一、着眼“细”处 言传身教每天早早到学校的我，会在教室等候班级同学的到来，留心着每个孩子早上的 精神面貌以及孩子的仪表，遇到天冷的时候，我会走到穿的比较少的同学的身旁，轻声问到 冷不冷。通过察言观色，及时了解学生的身体状况和心理波动。正因为早上的留意，我能及 时发现有异常的学生。

诸如此类的很多例子影响着他们， 我们班级的同学们也懂得关爱他人 了。

我带的九年级四班有一个父母离异的女生，八年级下学期转入我们班，由于家庭环境特殊 个性沉闷，不能融入班集体。在了解了情况后，我多次与她谈心，告诉她父母和爷爷奶奶包 括老师同学都关心她爱护她， 让她自立自强自尊自爱。

私下里我又安排班里热心的同学和她 交朋友，慢慢的，她变得开朗了，脸上有了灿烂的笑容，成绩也提高了。

二、公平的理念 公平既是一种理念，公平也是班主任工作的基本准则。同时，公平也是班主任的基本品 德要求。

套用社会上的一句流行语： “班主任像太阳， 照到那里那里亮， ”“班主任像月亮， 初一十五不一样”。这个理念，涉及的具体工作很广泛，比如辅导、排座位、等等。

班主任最头疼的问题之一就是排座位。我的原则就是按个头高矮，再结合一对一的帮扶原 则，让同桌之间可以取长补短，性格互补。比如我们班的王浩星成绩突出，但自理能力特别 差，课桌上经常乱七八糟。我就给他安排了一个不太懂学习方法但爱清洁的同桌，可以让他 们互相学习，互相促进。慢慢的他们都克服了自己的缺点，变得更优秀了。

三、激发进取心 学习中，用自己的信心激发学生的进取之心。有些同学学习上一遇到困难，看到那么低 的成绩就对自己丧失了信心。

所以对他们千万不能盲目地以“严”字当头， 而是要多从心理 上去鼓励他们、 促进他们， 激发他们的进取心。

第一次期中考试下来， 班级成绩不是很理想。

我没有板下脸来严厉批评学生， 而是要他们每人拿出笔记本， 写出自身在考试中体现出来的 优势， 并且分析这些长处还可以应用在哪些科目的哪些薄弱环节上， 并且找出自己能最快提 高的两门作为提升目标，然后给他们读了本班同学的两篇周记：《与太阳赛跑》、《人生的 方向》。我只想告诉他们如果一个人只看到自己的短处，如果一个人连自己都对自己没有信 心，那他就真的失败了；告诉他们我之所以不批评他们，是因为我清楚他们的实力，相信他1们的能力。这一次没有批评的总结换来的是期末考试的全面丰收！事实证明，每一个学生都 是有进取心的，而一个有进取心的学生，必然精神饱满、刻苦学习、积极肯干，老师只要给 他们以信任，给他们以鼓舞，就可激发出他们百倍的斗志，何乐而不为呢？ 四、家校合作的理念 案 例：处理早恋——我和家长的一次成功的合作 学校管信件的老师告诉我，有个女同学几乎每天都有信件，原来学习很好，现在下滑 得厉害。我把家长请来，让女同学说明情况。结果是早恋问题。事后我和家长（继父）分析 原因，确认是因为原父母离异造成父爱缺少。我劝女同学的继父，多给孩子真正的父爱，他 答应了并且做得超乎我的想象，每天来学校关心孩子的学习、生活，甚至给洗衣服。星期天 陪着吃饭、逛街、上书店。时间不长，早恋的问题解决了，学习状态也恢复了，应届考取本 科。

做学生的工作，实行成功教育，家庭教育的作用不容忽视。出于教育的需要，班主任要 抱着合作的精神，与家长合作沟通，寻求解决的方法，通过电话、网络、家访、家长来校等 多种途径实现合作。

值得注意的是， 班主任一般不要把班内的矛盾或者与家长之间发生的矛 盾转移或上交，遇到困难时可以求教于校长或其他同志，以取得帮助和指导，否则极容易散 失自己的威信。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说“学校教育和家庭教育的合作教 育，是世界上最理想的教育”。

五、习惯养成的理念 法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确， 行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人， 都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习 惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间的坚持下去，就 成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩， 成为世界有史以来十大文豪之一。

可见， 行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用， 对我们中学生来讲，尤为重要。

九年级同学们的学习已到了关键时刻，对于你们来说培养一个良好的学习习惯至关重 要，我们经常看到这样的现象，有些同学平时在学习的时候看起来不是特别用功，但考试时 往往能拿到高分；我们也看到，有些同学时常埋头苦干，就连下课十分钟也不敢浪费，依旧 继续学习，可是他们往往在考试中不能拿高分。其实，这完全在于学习习惯和方法的问题。

大家都知道，学习的重点在不于数量，而在于效率。一个好的、科学的学习习惯和方法，能 使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能掌握好的方法来学习，养成一些对学 习不利的坏习惯，比如开夜车，或头脑里整天只想着学习，而排斥其他的事物，这些做法， 不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要 的是养成一个良好的学习习惯， 好习惯， 益终身， 这样一来， 你就能取得事半功倍的效果了。2六、最后是爱和宽容 班主任工作中最闪光的东西应该是“爱”和宽容。爱自己的学生，爱成绩好的学生更爱 成绩不那么好的学生；爱身体健康的孩子，更爱身体较差的孩子；爱活泼伶俐的孩子，更爱 沉默寡言的孩子；爱守纪的孩子，更爱不守纪的孩子。因为后者更需要老师的爱。如果说对 前者的爱是锦上添花，那么对后者的爱则是雪中送炭。这种爱应该是理智的爱，艺术的爱， 班主任应对学生多些宽容，多些爱护，要包容学生的不同个性，甚至缺点，不要对学生求全 责备，学生的成长就是最高目的。

总之，面对教育创新的大环境，面对知识经济对人才的需求，班主任工作应转变观念， 开拓创新，解决新问题，探索新路子，总结新经验来更好地搞好教育教学工作，多为社会培 养合格的人才努力。3

班主任的教育理念_班主任教育理念

班主任的教育理念 班主任的教育理念 班主任做好班级管理工作的重要性，人人皆知。然而，班级管理工作，应该做 什么，怎么做，为什么这样做？可能不是所有班主任都考虑过。大多数班主任可 能会说， 我已经尽心尽职了， 而且还做得非常不错， 因为我班的课堂纪律非常好， 因为我班的环境卫生工作做得非常棒，因为我班的学习成绩十分优异。能做到这 样，确实不错。一个班级能有这样的表现，校领导如果还要找茬，那么必定会导 致学校管理的失败；一个班级能有这样的表现，他人如果胆敢评头论足，那么必 定会吃上大大的鼻门羹。为此，我只能说，一个班级能有这样的表现，如果还需 要 鸡蛋里挑骨头 ，那么也只能班主任自己来挑 这样的成绩，是怎样取得的？ 取得如此成绩，是每一个学生真真实实的成长吗？ 也是道听途说，有这样一个班级，正如我前面所说，课堂纪律非常好，班级卫 生工作常常得到学校好评， 学科成绩不是第一就是第二。然而也经常听到有些老 师这样评价这个班级： 学习还真是没得说，就是上课比较沉闷。无论老师怎样 引导提问，就是没有一个学生举手发言。

有学生也告诉我，这个班有些在全年 级都赫赫有名的学生，晚上学习要学到凌晨一两点。啊！这可是初中学生啊，是 一个快乐的成长阶段啊！ 这样的学习会是快乐的吗？如此用功难道真是学习需求 的推动？班级确实取得了可喜的成绩， 作为班集体， 作为班主任， 真是可喜可贺！ 但是作为学生个体， 当他晚年回想起自己的学习生涯，他会有一番怎样的回味？ 这还真是难言啊！ 随着物质生活的提高， 特别是那些 七口之家只有一小孩 的家庭 （家庭成员是： 祖父母、 外祖父母、 父母和一个孩子） 的出现。

学校教育引来了前所未有的挑战。

当前就有这种趋势，孩子不爱学习，因为他不用学习也能吃香喝辣，他的六个长 辈只要还有一个留在人世，他就不会有受挫的风险。此还仅仅是一个情况，或许 是一个极端的情况。但是，如果如数家珍一样地数落各种情况，那么很多教育工 作者就要心灰意冷了。

然而，我觉得事情不会那么糟糕，因为不管什么样的家庭，除了不希望自己的 孩子挨饿之外， 都还有一丝丝的 梦想 希望自己的孩子出人头地。

光宗耀祖 可 能是一个封建陋习，却会是当下教育的一个救命草。关键的问题是，怎样用好这 个救命草。

一个能利用好这跟救命草的教育工作者， 他将会是未来的成功教育者， 或许还可能成为教育大家。

意识到这一点的著名教育人，在头脑里都深深地体会到，迫切需要改变的是头 脑里的思维理念：管理型教育向服务型教育的改变。

在一个教室里，看到这样一则标语： 走进这个教室不快乐，走出这个教室不学 习，是这个教室所在班级的羞辱，是这个班级班主任教育的失败。

看到这样的 标语， 教育人能不为之一震吗？一个不具有先进教育理念的人，是写不出这样的 教育标语的。

教室是什么地方？学习的地方，学习的地方，就是快乐的地方；教室外是什么 地方？学生愉悦的地方，学生愉悦的地方就是学习的地方。快乐是一种学习，学 习是一种快乐，为了快乐，我要学习，快乐与学习达到一种完美的融合，这是一 种什么样的教育境界？这或许是未来教育的真谛。更可喜的是，班主任对这种境 界的追求，已经上升到了自己教育事业的价值观念层。达不到 快乐即是学习， 学习才会快乐 ，是班集体的羞辱，是教育的失败。

我信奉这一教育理念！ 阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章： [班主任工作反思:你凭什么做班主任？ ] [班主任工作反思:你准备怎样做班主 任？] 

浅谈班主任教育理念_班主任教育理念

龙源期刊网 .cn 浅谈班主任教育理念 作者：马文娟 来源：《教育教学论坛》2016 年第 37 期 摘要：当前，知识全球化、信息全球化。教育属于特殊社会活动范畴，其应明晰时势，并 做出积极的反应。知识与科技在国民经济发展、社会进步中发挥着极其重要的作用，其要求受 教育者具备很高的学习、创新等能力，要求教育者不仅注重传授知识及培养学生思想品德，还 应注重提升学生的思维、举一反三等能力。随着新课改的不断深入，班主任的领导与组织能 力、教育理念受到了严峻的考验。其中，班主任的教育理念直接关乎着教育实施的效果。本文 结合实际，从做好三个环节工作、处理四对关系两个角度进行了论述，以期对提高班主任工作 质量有所帮助。

关键词：班主任工作；三个环节；四对关系 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0039-02 新时期，班主任工作愈来愈受到社会各界的高度关注。积极转变教育理念，对提高班主任 工作质量具有非凡的意义。本文结合实际，从做好三个环节工作、处理四对关系两个角度进行 了论述，旨在做出重要的分享。

一、做好三个环节的工作 （一）建设“龙头” 所谓的建设“龙头”指的是做好对班级优秀生的教育管理工作[1]。优秀生通常具备一心向 学、专心致志等良好习惯。优秀生一般在班级中发挥着表率的作用，为中间生及后进生的学习 楷模。优秀生的存在，是以中间生与后进生为前提的。因此，班主任与家长等人应客观、正确 地看待优秀生。毋庸置疑，奖励优秀生是极其必要的。然而，班主任一定要把握好度，以防止 优秀生自我膨胀，同时顾忌全体学生的感受。教师在肯定、奖励优秀生的时候，应注意对其思 想观念加以引导，以促使其取得更辉煌的成绩。此外，班主任应鼓励优秀学生帮扶中间生、后 进生，以形成优良的学风及校风。优秀生并非意味着其在所有方面都表现的很优秀，也就是 说，其也存有很多缺点：对班级与学校事务不够关注、不太喜欢参加班级与学校举行的活动、 与同学之间的交流及沟通较少等。根据调查结果显示，很多优秀生在面临打击时，其的心理素 质不达标。因此，教师应对其一视同仁，并适时调整班干部队伍，以提高优秀生心理承受能 力。此外，在教育实施过程中，班主任应注重开展挫折教育，以增强优秀生的抗打击能力；鼓 励优秀生积极、主动与其他学生交流、沟通，注重培养其对团队意识[2]；加强对优秀生的道 德教育，并注重提升其的综合素质。

（二）抓好“苗头” 龙源期刊网 .cn 所谓的抓好“苗头”指的是班主任在开展工作时注重中间生的培育。中间生作为学生中的潜 力股，对班级建设及发展至关重要。中间生在日常学习中表现平平、成绩中等，既不会像后进 生般到处“惹事生非”，也不会像优秀生般“光彩夺目”。众所周知，班主任工作量大，且精力有 限，一般较为关注后进生及优秀生：帮扶后进生，将优秀学生树立为榜样。此种情况下，中间 生往往会被班主任忽略。长此以往，中间生的成长、发展会受到影响。此外，中间生的受教育 质量影响着班级的整体管理质量。因此，班主任切忌顾头尾不顾中间。经调查、研究，笔者发 现缺乏机会与抚爱、家庭氛围、需求得不到满足等因素严重阻碍了中间生的进步。由此可见， 班主任应为中间生提供自我展示的平台、给予其一定的激励、树立中间生榜样等。

（三）转化“后头” 加大转化“后头”的力度，换句话说，重视后进生的转化[3]。转化后进生在班主任共工作中 占据着举足轻重的位置，其对素质教育质量具有很大的影响。尽管班级、学校内后进生数量较 少，但其所发出的能量却是很巨大的，极易对班风及学风造成负面影响。就班主任来讲，其难 免不会遇到后进生。能够有效转化后进生的班主任都是优秀的。在进行转化后进生时，班主任 应加强与学生的交流、沟通，以增强是教育的针对性。在此过程中，班主任应深入挖掘、利用 后进生所具有的优点，以转变其的思想观念：功课之所以这么差，主要因为其没有投入过多精 力于学习，并理解“付出才能有回报”的内涵，以专心致志学习，进而增强自信心及提高学习成 绩。此外，在组织、开展班级活动时，班主任应构建大量机会以使其自我展示。与此同时，班 主任不要吝啬自己的激励，适时对其加以表扬，以消除其的自卑感，进而充分认识自我。在具 体转化中，班主任应树立正确的理念，在培养一个优秀生与转化一个后进生时持有同等重要的 思想。因此，在实际教育中，班主任不应放弃后进生，而是实时了解其的学生、生活情况，以 发现其身上的“闪光点”，进而激发其参与学习等的兴趣。久而久之，后进生也会跻身优秀生行 列。

二、处理四对关系 （一）实与虚 就班主任工作务实而言，其对班主任提出了以下要求：着眼于当前、具体的事务，充分落 实班级管理各项基础工作。此外，班主任应走进学生群体，以明晰学生的实际学习、生活情 况，以更好地开展班级管理工作[4]。如此，班级管理工作将会更具目的性、科学性。在管理 班级过程中，班主任充当着双重角色：学生学习及生活中的引导者，学生的好朋友。一般来 说，学生在情绪控制能力方面有所欠缺，其情绪极易波动。这种情况下，班主任应及时发现并 采取一定的措施对其进行安抚，例如：谈心。当带领学生参与义务劳动时，班主任应积极为学 生做示范；当学生身体状况出现问题时，班主任应担负起照料其的责任等。由此可见，班主任 工作微小、细致。唯有班主任具备务实品质，学生才会对其信服，整个班级管理质量才会大大 提升。此外，务实的班主任在凝聚力与感召力方面占据优越位置。除了务实，班主任该应高度 重视务虚。对于班级管理工作，其不仅需要参考有关理论，而且须不断总结经验、改进，以促 使管理成效有所提升。现今，班主任工作量较大，即便如此，其应摆脱工作的束缚，转变以往 龙源期刊网 .cn 的班级管理理念，积极树立以下班级管理理念：理论指导、发展、整体。与此同时，班主任应 坚持学习，并通过参加相关报告会、座谈