范本：班主任教育叙事案例范文_班主任教育案例范文
编号：_____ 班主任教育叙事案例范文 学 校：_________ 教 师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第 1 页 共 7 页 班主任教育叙事案例范文 班主任教育叙事案例 师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不 能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的 爱。
案例简述 xx，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开 始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放 进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万 叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气， 狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。
某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带 到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到 xx 的手机是从 不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊 天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应 该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励 他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过 去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到 学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激 动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只 要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的 途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为 中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
第 2 页 共 7 页 某天，在数学课上，xx 又一次因为上课玩手机做小动作被数学老 师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意。
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xx 家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且 不在亲戚家。
其母很是焦急， 在我连着打了很多本班学生家电话询问后， 才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对 他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口 婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一 脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲 联系后用了最好的方式解决了这件事情。
xx 可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因 此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不 专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老 师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子 气的一面， 想尝试一下新鲜事物。
也是为了表现出他的个性张扬。
但 同 时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进 行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化 管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力 的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的 各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同 情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了 娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己， 对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能 告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其 第 3 页 共 7 页 实是在我的心里从未指望过他） ，可是他却主动留下来对我说：“老师， 要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地 去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不 失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样 的。所以我认为要使像 xx 这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上 有改变，不能硬攻，只能智取。
因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的 兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大 多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生 中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越 要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。
90 后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的 90 年代，长在知识 大爆炸的 21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间 还要长。我要面对的正是这样一群少年。
对于 xx 这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭 过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样 下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗 中加以帮助或点拨。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励， 激励他内心的善 良本质， 让他拥有一颗博爱心。
当他做了好事时， 应及时加以表扬奖励。
在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦 点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对 学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班 第 4 页 共 7 页 级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面 是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他 们的集体荣誉感、责任心，有利于改善 90 后学生普遍的存在的遇事冷 漠、过分自我、追求个性的问题。就像 xx 吧，他善于表现，爱出风头， 体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列 安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多 么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他 变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成 了爱护班级荣誉的人，虽
班主任工作手册案例分析_班主任教育案例范文
一、善于表扬，巧妙批评 案例： 我班的沈斌同学，父母离异，家境贫寒，不得不经常寄宿在他姑姑家，他行为习 惯差，性格很内向，经常不按时完成作业，可以说在学习上是那种无可救药的学 生了，在班内的负面影响很大。后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面 去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他 产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、 改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自 己的价值所在，于是，我在班内就让班委们多去帮助他，让他慢慢改正缺点，通 过一学期我们师生的共同努力，现在，我们班朝气蓬勃，团结奋进。
分析： 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇 气和力量。
当然， “金无足赤， 人无完人”由于每个学生的家庭环境、 社会环境、 自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、 有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的 心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我 们班的向元豪同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他， 他自己也觉得边了个人似的。
二、班主任要以身作则 案例： 这学期，我们班的环境卫生是打扫教学楼梯，每天早上都要打扫，刚开始，学生 们还非常的好奇， 拿着扫把一阵飞舞， 后来没有人愿意了， 由于同学们上下楼梯， 随手扔垃圾，卫生保持得不好，当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上 带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，走进了教 室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自毫！”现 在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到 了劳动的乐趣。
分析： 己所不为，勿施于人。班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样 的力量是无穷的。
三、要树立正确的学生观 案例： 有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有 个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的宋小龙同学，这下我可气 着了， 就严厉地批评了他一顿： 你干什么去了？马上就要期末考试了？你还上课 迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了， 眼泪分明在眼圈 里打转。
“你冤枉， 我不是迟到， 我是给数学老师交作业本去了的， 这才来晚的。
” 我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习积极 性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走 了，几天都不理我，多伤孩子啊！ 分析： 都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子 的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合，我们作为教师在批评学生之前一 定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产 生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。几年来，我通过实践和探索在班级管理中，虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了 不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用 的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们 播下希望之种， 捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在 师生的关爱之中，成为社会有用之才。
班主任个案分析_班主任教育案例范文
二年级（1）班班主任工作案例分析（1）一、主要行为： 刘浩宇同学上课不爱听讲，总摆弄着东西，教师批评只能安静的认真听讲几分 钟，又摆弄起来，平时会拉女孩小辫，打别人，其妈妈说该生在家，总不能专 心去做事，成绩不理想。
二、进行辅导： 首先，我找其妈妈谈话 记录如下： 师：他上课时爱做小动作，坐不住，一会站、一会坐、一会儿钻桌子底，在家 也这样吗？ 其妈妈：在家也这样。他写作业时，我坐在旁边辅导，他的名堂特多. 师：孩子有多动症趋向.我们双方共同努力，用温情引导他，多关心他，降低对 他的要求，好吗？ 其次,我找刘浩宇谈话. 我：你有许多玩具吗？ 刘浩宇(声音提高了些，略带自豪)：我有可多玩具了，有汽车、飞机、坦克?? 可是妈妈和妈妈只想要我学习,不让我玩. 我：哟！你有这么多玩具,只要你认真听课,按时完成作业就把玩具将给你玩,好 吗? 刘浩宇（点点头） ：老师，你真好！我太调皮了吗？ 我：谁说的？我觉得你很乖，你听老师说一说，你上课听讲认真，作业写得很 工整，要是多有几个朋友就更好了。
刘浩宇：以前思甜不理我，说我调皮，现在她和我玩了。
我：这说明你进步了。只要你今后认真听讲，别把玩具带到学校玩。上课时， 不乱摆弄东西，同学们一定有更多人乐意和你做朋友。
这次谈话之后，我故意找了几位活泼开朗成绩优异的学生谈话，请他们做刘浩 宇的朋友，他们表示乐意和熊强交朋友。相信，熊强要和上课多动说再见了。
通过上次的谈话，刘浩宇上课时会大胆地看着我的眼睛，每次摆弄东西时，会 觉得很羞愧，悄悄地收在书包里，课后，会走出教室和少部分同学玩。
三 分析与结论 刘浩宇的手闲不住，老是摆这弄那，上课不能专心听讲，爱打别人，经过教师 的疏导，熊强有克制自己的意愿，当上课时他再次摆弄东西时，他会羞愧地看 着老师，自觉地放下手中的东西。当同学伸出友谊之手时，熊强非常乐意地接 受了，能够和朋友友好相处，并愿意为友谊改掉爱动、坐不住的坏习惯。
多动症的孩子无非是好动，不会安静、坐不住，为家长、为老师带来了许多头 疼麻烦，作为教师、家长，不能强令其“不许动！”、“不要再动！”??， 而应该从孩子的角度出发，结合孩子的心理特点，进行适当的心理辅导，在辅 导的过程中，不要暗示孩子是“问题儿童”，而要从关心的角度，平等地疏导， 以鼓励、表扬为主，让同伴分散他的注意力，让友谊驱动他的克制自我的能力， 真正让孩子从多动状态中安静下来。
对于刘浩宇的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，还 要不断地给予鼓励，不断地引导，让他积极快乐地生活在班级中。 班主任工作案例分析 （2）班主任是班级学生的组织者、 领导者和教育者， 是学生健康成长的引路人， 是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我 的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造， 因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来 越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管 理中的一些管理方法。
善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班曹铭宇同学，父亲在外市上班，工作忙，离家又远，妈妈大碗食 堂当经理，晚上基本是忙到 9、10 点回家，周末都要加班，所以平时和爷爷奶 奶生活在一起。他的头脑聪明，思维敏捷，成绩优秀，普通话很标准，很有主 持天赋，但自尊心极强，受不了挫折教育和批评教育，脾气性格极其执拗，犯 错时总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她 的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他性格上取得点滴 进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心 灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现和 自我批评的机会，使他感觉到了认识自己的错误，敢于接受批评不是那么艰难 的事。现在，他在各方面上有了很大进步。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强 他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环 境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异， 小学生总有犯错的时候，敢于承担责任，敢于接受批评教育也是我们工作的重 点，从小把他们培养有责任感的人。