班主任工作随笔_高中班主任教育随笔
班主任工作随笔孙秋玉 和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。
苏霍姆林斯基曾说： ?一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱 孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人， 善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻 不忘自己也曾是个孩子。
?班主任实施和谐教育就要用?爱心育人? 。
一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能 改变孩子的一生。
班主任应重视作为?人?的学生，和学生平等相处，以诚相待， 让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集 体。
班级工作中，多让学生?说话? 。只有民主，学生才能树立主人翁 的意识，才会积极参与。陶行知曾说： ?创造力量最能发挥的条件是民 主。
?民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。
面对问题学生， ?在你叫喊以前， 先忍耐几秒钟， 想一下你是老师， 这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的 学生说话。（赞可夫语）班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能 ? 把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的 教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工 作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。 有多少感动可以重来孙秋玉 曾以为自己已过了感动的年龄，不会再像情窦初开时看见凋零的 落叶而感伤，为了一部经典爱情电影或一本煽情小说而流泪，也不会 再像学生时代一样见到深邃的大海而欢呼，听一句赞美而激动。
偶然一次机会，和一位家长一起聊天，一起聊生活，聊孩子，没 想到她却对我说： ?在家里我是孩子的妈妈，在学校你是孩子的妈妈， 你这位妈妈比我更了不起，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
? 听了她的话，我心里狠狠的一动，我明白那是一种久违的感动。
联 想到平日里经常看到的一幕：当孩子有事急着想汇报时，他往往会脱 口而出： ?妈妈，………?发现自己喊错时，又急忙用小手捂住嘴巴； 课堂上，当孩子抢着回答问题时，我们也往往会听到， ?妈，老师? 。
面对孩子的可爱纯正，面对孩子的如此信任，倍感肩头沉甸甸的 责任。我无数次地问自己，当孩子取得成绩，获得荣誉时，我除了一 些?客套?的鼓励，真的能和他一起分享快乐吗？当孩子受到委屈时， 我除了?履行公事? ，真的给了他母亲般的呵护了吗？面对不断犯错误 的孩子，我除了?必要的说教? ，真的如母亲般不厌其烦的蹲下身子了 吗？…… 写到这里，我忽然觉得，感动不会随着时间而流逝，也不会随着 工作的压力而漠然，它是挂在心之天空的一抹彩虹，是一种自然情感 的流露，是一种无声的教育，更是一种向上的鞭策，正是这些来自心 灵的感动，才让我们倍觉人生的温馨和美好。 多一些宽容，多一份鼓励孙秋玉 最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些 特别怕写作业的学生先找来?训?一通，讲上些道理，最后让他们把 作业补上。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时 间，他们的?老毛病?又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老教师请教， 他们说也只能如此，别无高招。
我改变了以往?训?的做法。那是个星期五的早上，和往常一样， 我找小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全的?高峰 期? 。到了教室我对同学们说： ?从今天起我们家庭作业的检查采取先 自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后 我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。
?令人意外的事发生了，当 我第二天了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长 告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评 一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是 我大声讲： ?昨天的作业情况是‘良好的开端’，并尤其表扬了那些办 ? 公室里的?常客? 。课后有同学主动跑来找我，说： ?老师，你今天的 表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的作 业一定认真做。
?当然，以后怕作业的现象越来越少了。
俗话说： ?严是爱，松是害? 。这个案例中，教师对学生?错误? 的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢？当学生犯一小错误 时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用 自身的力量来克服，让其树立?我能行?的自信。课堂上，教师一个 关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心 的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种 积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师 生间不妨多一些宽容，多一份鼓励。 以静止动孙秋玉 作为小学班主任每天都有数不清的琐事。面对这些天真无邪，却 又因娇生惯养而唯我独尊的孩子，更感觉到自己责任的重大。谁碰谁 以下，把谁的书弄掉了；踩了谁的脚；讲了他父母的名字，他都要跑 过来找你，稍不满意就武力解决，着实让人头疼。
随着年龄的增长，为了培养他们的自我处事能力，我要求他们在 不影响团结的情况下自己解决，解决不了的再来找我。
刚走到办公室门口就被同学们拦住了。
?老师，有人打架了? 。我 赶紧跑进教室。班里的两个男孩正怒气冲冲的相互对视着，全然不顾 我的劝解。我忍不住大喊一声?都给我住手? ，他们才停了下来。
?告 诉我怎么回事？? ?他说我坏话！?他动手打我！?他先打我！?他先 ? ? ? 说我！ ?两人互不相让，又火药桶似的爆炸了。这种情况已不在适合心 平气和的劝解。我连忙让他们安静下来。
?从现在开始谁都不要讲话， 10 分钟以后以‘我错了’为开头向我说明情况。
? 10 分钟以后以后， 他们先后来到我的办公室， 脸上的怒气没有了， 只剩下一脸的奥悔。
?我错了，我不该胡说八道，他打的也不疼，我不该还手，应该先 向他道歉……? ?我错了，他说的话也不难听，我不该动手……? 我及时调解说?是啊，同学之间的冲突实际上都是鸡毛蒜皮的小 事，又能有什么血海深仇而非打不可呢。退一步海阔天空，只要我们 多替他人着想，找找自己的缺点，这种伤和气的事就不会出现了? 两个人握手言和了。以静止动，不失为调节冲突的一个好办法。
看着他们，我深知作为班主任，对学生的良好道德教育任重而道远。
从小培养他们懂得善待别人，学会宽容的人生观是我们义不容辞的责 任。 “小小惩罚” ，爱你没商量孙秋玉 做教师比较反感的是学生不完成家庭作业，开学初，我从任课老 师处了解到我班不完成作业的情况特别严重。其实我的语文作业更是 如此，背诵、抄写、阅读、书法，海阔天空，包罗万象，却总有学生 丢三落四，或是想浑水摸鱼。我经常想：我——有着十几年班主任工 作经验，还是一个语文教师，凭着三寸不烂之舌，还搞不定一个六年 级的学生？于是每每遇到学生不做作业，我总要旁征博引，晓之以情， 动之以理，非说到他挤下几滴眼泪不可，然而却总是好景不常，反反 复复。万般无奈之下，我想到了一个从快乐学习的角度惩罚的办法： 作业不完成一次，有感情地朗诵一首古诗，第二次正确、流利、有感 情地背诵一篇课文，第三次绘声绘色地讲一个故事。惩罚原则：题材 自己定（要有一定的意义） ，单独背诵给老师听，在这个过程中必须达 到朗诵要求，通过一次锻炼要有所提高。这一方案全班通过三个星期 后，学生的学习习惯好多了。一学年来，我发现这几个曾经不自觉的 学生在课堂上特别喜欢朗读课文。当然，也许这一方法不会对每一个 学生管用，在同一个学生身上也可能产生免疫力，但是我会不断改善， 我会走好每一步，收获每一步。
班主任，教师专业化发展要求我们有底气、灵气、大气，我认为， 我们还需要有敏锐的洞察力和对学生的悉心呵护。班主任，心有多细， 爱就有多深。
班主任工作随笔集锦_高中班主任教育随笔
班主任工作随笔集锦 光阴如漏沙， 一点一滴的从我们谈笑风生间， 俯首 低眉时悄然流逝。有些人有些事，如沙滩上的名字， 被生命的浪潮卷走，不留痕迹；而有些，却永远留在 我们心灵的深处，历久弥新。风吹拂，云飘荡，总会 有些什么投影在我们的心海，一个学生，一个故事， 一个镜头，一个片段??回首往事，漫步其中，如置 身一场心灵的洗礼。
——题记 案例一 美丽的圈套 学生潇，人高马大，喜欢恶作剧，还和男生打架， 逗女生，对老师无礼，扰乱班级秩序，唯一的优点是 “仗义”。
一天放学时，我在纸条上写了一句话：“你的孩子 助人为乐，见义勇为！”然后，把潇叫到办公室，把 折叠好的纸条交到他手上说：“把这个纸条交给你的 家长，让家长签字后明天早上再送给我，但，送去和 送回都不准拆开看。”你想，小孩子能不看老师给家 长写的是什么吗？ 第二天，他第一个到校，喜滋滋地把家长签有：“孩 子有进步，我非常高兴，谢谢老师！”的纸条交给我。
那一天，我特别注意观察了他，一天中他特别规矩也 特别精神。我想：我的“圈套”奏效了！ 从此，我和每个学生“单线联系”，时不时给他一个 纸条，上面根据学生的特点分别写有“你的孩子热爱 劳动！”、“你的孩子书读得很好！”、“你的孩子 作文写得很棒！、“你的孩子团结同学，讲文明、有 礼貌！”等等，并暗中与家长联系好要写鼓励性的回 言，每次仍然要求学生不准看?? 渐渐地， 班上的那些潇们爱和老师接近了， 而且多 次为班级做好事，纪律、卫生、文体活动样样争先。
我感觉，他们像变了个人似的。尽管，他们还有些反 反复复。
[反思： “数子千过，莫如奖子一长。”心理学家 验证，人总是希望自己的能力得到肯定，鼓励、赞许 更能增添人的自信心。孩子的身心毕竟是稚弱的，倘 若总是加以指责，势必伤害他们的自尊心；反之，稍 加以鼓励，他们会为此兴奋不已、增强自信心，更加 努 力，发奋图强，不断发展进步] 案例二 温柔的惩罚 已经接近期末， 紧张的复习渐渐拉开了序幕。
一天， 我走进教室，那些学生看到我，窃窃私语了起来，并 也偷偷乐着。我一声响亮的“上课”，学生“刷”的 起立，待师生问好完毕，我立即进入了教学状态。可 真是奇怪，今天这帮家伙为何如此不安分？或许是贪 玩的心还没收回吧？也或许是因为我走进教室时的难 得的好心情使“严肃“二字不见了踪影，使我的威严 打了折？偶然间一瞟，发现第四组一女生瑶拿着铅笔 盒玩的不亦乐乎，故意给她提个简单的问题，她果然 不知所云。哎，她的眼里只有她的铅笔盒，哪还有我 刚才所教的内容呢？ 为了“杀鸡敬猴”，我立马来个下马威，没收没商 量。对她的一脸委屈、一脸不甘、敢怒不敢言，我视 而不见。我可不愿意为一个学生而放弃整个课堂。此 时，教室里安静了许多。
下课铃声刚刚敲响，我请那位女生随我到办公室。
我随手打开她的铅笔盒，数一数，好家伙，大大小小 文具用品共 16 件，掐指一算，离期末考试也差不多 还有十来天。于是我灵机一动，为何不来份“君子协 议”，让她用实际行动来“赎回”她的文具，也正好 给她一个改正的机会。随即我和她商量，并且草拟了 以下协议： 君子协议 今日甲方因课上玩文具而被乙方没收， 经双方协议 决定：文具盒内共计大小文具共 16 件，甲方认真上 好一天语文课就可以赎回文具一件， 计满 16 天为止， 若哪天课上还有开小差、做小动作的情况，当天不得 赎回文具； 若哪天表现特别好， 可以多赎回文具一件。
在此期间，文具可暂时由甲方保管，由乙方和全班同 学共同监督执行，此协议即日实行生效。
甲方签名： 名： 年 日 写完这份协议，瑶破涕为笑，她的脸上已经没有了不 服与委屈的踪影。后来，这份“君子协议”在教室里 公开宣读并且张贴在教室里，这“损招”还挺有效。
[反思：什么是孩子？孩子是生命的一个阶段，是 处于十分重要、宝贵但自己并不完全清楚其价值的生 命阶段，是缺乏生活经验、各方面都处于形成状态的 生命阶段，也是充满多方面需要和发展可能、充满活 力与潜力的生命阶段，这个阶段的特点是急于表现， 而且表现的方式有时还有些荒唐，甚至会令我们头 疼??我们总是希望学生少犯错误，这十分正常。但 是在潜意识中，我们往往希望学生一点错误都不 月 乙方签 犯?? 但是， 只要孩子没有走上歪路， 一些小的错误 或不足是可以原谅的。先哲教导我们：错误是创造的 开始，不足是前进的动力！关键是我们如何面对学生 的错误与不足进行正确的引导] 案例三 假装的糊涂 学生阳，经常迟到，学习成绩特差。上学期期末考 试语文和数学两科总分不到 90 分。今春开学第一天 他就迟到，我在全班批评了他。第二天又迟到，我让 他在全班作检讨。
第三天上课还不见人， 我正要发问， 隐约听到教室外响起急促的脚步声。
我灵机一动， 说： “请同学们自己默读课文。”说着我就转过身子在黑 板上写起来，他便从后门门一下窜进了教室。我顿时 松了一口气。我假装不知他迟到，平静如常地上课， 下课后，我把他叫到办公室，表扬他今天没迟到。他 这时红着脸说还是迟到了，因为这一段时间他经过的 路段正在修路，经常堵车，今天还是跑步到校的。我 听后吃了一惊，差点没冤枉他。后来，我在班上表扬 了他的诚实与进步，检讨了自己的主观片面。他从此 再没迟到过。
[反思：假装糊涂是给学生一个机会，也是给老师 一个了解情况的时间。每一个学生都有自尊心，过分 严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的 培养。学生未经历社会的风雨，犹如一棵幼树，需要 及时地慢慢浇灌，而不能劈头浇上一阵滚烫水。走近 孩子的心灵深处，多给他们一份呵护，多给他们一份 激励！还给孩子们心灵的自由、精神的自由、生命的 自由；还给孩子们一个自由舒展的平台，让一只只小 鹰高高地翱翔在蓝天的上空！ 所以， 我们要多一份耐 心，少一份急躁，多一点宽容，少一份斥责。这对转 变后进生有好处] 后记： 有人说， 教育是一首诗， 一首激情澎湃的诗； 有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人 说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。而这一切， 皆源于一种对教育的热爱！ 我很喜欢这些话：让我们睁大一只眼睛看孩子的 优点，眯着一只眼睛看孩子的缺点；让我们相信每一 个孩子都是一道“独特的风景”——只是站的位置不 同，所以看到的色彩各也有千秋。
所以，给孩子一个希冀，他们将还你一个喜悦； 给孩子一份期待，他们将还你一个奇迹。
高三班主任工作随笔论文：高三班主任工作随笔_高中班主任教育随笔
高三班主任工作随笔论文：高三班主任工作随笔 当班主任已有七个年头了。可是我带班，基本上算是随 性而为，没有什么系统的理论，自认为文采不行，不知道从 何说起，所以题目就叫随笔吧。今年作为高三毕业班的班主 任，工作压力大、辛苦是预想当中的事情，然而一年下来， 回想这段历程，收获却很大。学生们成长成熟了，高考也顺 利地完成预期的目标。总结一年来的工作，主要有以下的几 点： 一． 给他们所需的——班干部的选拔 刚上高三，班级首先面临的一个问题是班干部的选拔。
高二时班级量化考核第一， 成绩名列前茅， 纪律还有待提高。
那时的班长是个老好人，人缘好，但成绩不行，又不愿得罪 人，一部分好胜心强的学生不服他，可他又愿意当班干部。
而好胜心强的一部分孩子人缘又不大好。同时，刚步入高三 分进我们班的几名同学也曾有过干部史，调查后发现他们也 愿意当班干部。到底怎么弄好呢？我觉得这一帮子学生和以 往的学生不一样，往届的学生都怕当班干影响学习，可这届 学生可能受社会的影响，愿意锻炼锻炼自己。
让全班学生自己填写，想当什么就填到那一栏当中。不 给他们商量的余地，20 分钟填完。收上来之后，让我大吃一 惊。没有空栏！平时不怎么表现自己的小女生竟想当班长纪 委什么的，很好。高三工作就这样开始开展了。每次换届之 前我都分别召集了班委和课代表开会，共商大计，强调并培 养他们的团队精神，不断地提升他们各自的能力，他们个个 也都献计献策。
我在班会上常强调： “一个班的工作不只是班主任一个 人的。一个是班干部团体，另一个则是科任老师团体。集合 两大团体，充分发挥他们的力量，一个班将会更成功，因为 集体的力量是无穷的。
”还有不少的学生还不是很清楚自己 的才能，每一位同学的管理才能又是有差异的。这要求班主 任善于和敢于挖掘。所以我先给他们搭建一个展示自我的平 台，再过渡给他们提升才能的舞台。相信只要学生用心去做 好一件事就一定能做得比较好。这件事到最后证明对学生确 实有用。高考前，在填写班干部一栏档案时，许多学生都非 常骄傲地填上了自己的职位。
二． 班风纪律—— 一切来自群众 有人说，教育是农业，不是工业，需要给他们成长的时 间。刚刚开始的时候，我有点心急，希望新班委一下子带好 班，特别是班上晚自习的纪律，总是有点吵，个别学生的习 惯不好。班级的纪律和学风是一个班最后取得好成绩的首要 保证，最主要是体现在自习时间的自觉性和上课的迟到现 象。
我们班第一届班委因为抓这一点， 开学前两周， 抓迟到， 抓纪律，班长纪委都处在绷紧的状态，差一点顶不住，嗓子 因为得不到充分的休息而出现嘶哑。后来我才听纪委说，晚 上有时他睡不着，都在想如何管理好班级。付出必有回报。
将近一个月下来，这帮孩子慢慢改掉了一些毛病，纪律和迟 到现象得到缓解，基本上达到了学校的要求：无声自习，不 迟到，早退。随后，第一届班委制定的只要一上自习课就插 门，迟到者站外面，自习课违纪者被罚站到后面直到后来改 站到外面，在后来发展到违纪了自觉站到外面延续至今。
三． 两次家长会、运动会-----群众的力量是无穷的 11 月，学校要召开高三第一次家长，我心里很紧张。不 知道怎样开更好。思来思去，换位思考一下吧。如果我去参 加我女儿的家长会。我愿意听到什么呢？我愿意听听我的孩 子或者其他孩子的发言， 真实看看他们在班级的表现。
因此， 我安排全体同学报名参加家长会的召开。内容有：主持人男 女四名，摄像人员两名，组织人员两名，服务人员两名，发 言人若干名（学校介绍，要求，班级目前状况，班级长期短 期目标，班训，小组目标，一日常规，宿舍情况，早操，量 化考核等等） ，课件制作四名，记录人员两名等等，总之有 多半人员参与了家长会的召开。
会后受到了多数家长的肯定，许多家长感动的都哭了， 他们说这样的家长会新颖，孩子学习差的家长也不感到尴 尬，反而如果孩子参加了家长会的召开，他会发现孩子的闪 光点，并以此鼓励他把这个闪光点向学习方面迁移。此次家 长会后，班级又出现了一次学习等各方面的高潮月。
三月月考，我们班成绩直线下滑，其中有一个层次是年 级倒数第一 。我都蒙了，不知从何入手来调动班级同学们 的自信。全班都蔫了。关键接下来又是一次家长会，孩子们 不知如何向家长交代，怕家长们担心，我又何尝不是。我突 然想到运动会，对，通过运动会再次掀起高潮，虽然以前我 们在运动会上一个奖都没拿到，但这次一定要拿。
召开班会，向同学们讲明这次运动会的召开对我们班的 意义，他向春风，不，向春雨，我们太需要他了 。我们要 向家长们交代虽然我们这次成绩没发挥好，但我们信心十 足。班会上大家一起商量运动会上各方面最佳合适人选，群 计群策，力量大啊，干劲足啊。一堂课下来，运动会人选安 排的井然有序，包括体委在此次班会之前犯难的几项无人报 的比赛项目也选出了几个候选人，这几名同学决定下课后一 起去比一比，谁最好谁参加，其它比赛项目也都有了教练， 安排时间一起去训练，大家信心十足，热情高涨，毕竟是最 后一年在鹿泉一中参加运动会。负责组织入场时式的几名同 学据说回宿舍后在各自的宿舍里与同宿舍人一起商量如何 给学校一个惊喜。
总之，是这帮孩子让我自认为自己有了思想上的提高， 也让我有了写随笔的冲动。同时也是这帮孩子让我深刻的意 识到自己在很多方面还不足以当班主任这一职务。班主任需 要知道的、了解的太多了…… 当班主任不仅需要艺术,更需 要有真才实学,无论从品行上, 还是从学问上。
（河北省鹿泉市第一中学）