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班主任教育叙事论文双城区第十一小学 刘春香 班主任教育叙事 班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导 者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作 头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因 此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发 现和挖掘学生身上的闪光点。
师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺 术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
马雨阳，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我 一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机， 被我批评后只是放进口袋并未表现悔 过的样子； 开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然 迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也 不反驳。
某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校， 其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到 xx 的手机是从不离身的，他也有 很多的过去学校的朋友， 他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改 掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我 和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算 配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他 又把手机带到学校， 仅仅坚持了两天！ 我与其家长交谈时发现， 他用极其粗暴的， 激动的语言在顶撞他的母亲。
在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇 到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也 总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气 却越来越激烈暴躁了。
某天，在数学课上，马雨阳又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批 评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意。
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张亮家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。
其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家， 说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才 知道他是被别人打伤的， 我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己 不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他 自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
王佳琪可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他 总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他 试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心 理平衡。
在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面， 想尝试一下新鲜事物。
也是为了表现出他的个性张扬。
但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有 偏差， 他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教 育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于 经济实力的增强， 家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的 各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多 了几许霸气， 好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折 能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够 尽心完成， 发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适 当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我 的心里从未指望过他） ， 可是他却主动留下来对我说:“老师，要我帮忙吗？”我 毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的 感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单 的说教很难去改变他。
俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以 我认为要使像马雨阳这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬 攻，只能智取。
因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求 知变得十分容易和广泛， 学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛 意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这 样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不 同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。90 后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异 的 90 年代，长在知识大爆炸的 21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面 对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。
对于王佳琪这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来， 扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也 不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他 拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现 在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总 想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学 生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去 处理一些事情， 一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以 有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善 90 后学生普遍的存在的遇 事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像 xx 吧，他善于表现，爱出风头，体 育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动 作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些 活动， 他对人对事的态度有了一些可喜的转变。
他变得做事更有恒心和责任心了， 他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺 点， 但是他脾气顺了， 班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。
当然学生处干青春涌动期， 难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错 误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风， 要让他认识错误的严重性， 在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知 学生的家长配合好老师工作。
我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协 作，来提高对学生教育的效果。
90 后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢 于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通， 如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台， 这些对于我们老师来说是一个必须 要去面对且永不过时的课题。
当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了马 雨阳写的日记：面有一句非常让我感动:“老师，您什么时候回来啊！??老师， 星期一又能见到您了，我非常高兴！”还知道用尊称了。
这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话:任 何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他， 你就给了他一种改变他自己的力量。
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可 的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更 在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。
至今我仍深深记得我校的一位老教师 说过的一句话“表扬要点名， 批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工 作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在 学生的心中发光。”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每 一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵 相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中 等生需要爱，后进生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱， 就会自然地快乐地接受教师对他的教育， 就会得到满足而产生积极的情绪。
所以， 要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学 生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火 花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能 因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有 尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时， 要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你 的工作更轻松，心情更舒畅。
从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身 ,弯一下腰,比 100 句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的 “爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱 发美好的行为！ 爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关 怀， 心中充满爱， 那么就能帮助学生形成良好的道德品质， 养成良好的行为习惯， 进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努 力做好小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
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我的教育故事 ———爱的力量内容提要：有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺 术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名 教师，首先应该是爱孩子。苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最重 要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”我想苏霍姆林 斯基说这句话的时候，也许他是慷慨激昂，也许是侃侃而谈，也许是 和风细雨。但无论怎样，此时他的内心一定是充满阳光的。我深深地 爱着我的孩子，二（2）班的孩子。用阳光浇铸孩子的心灵，我的内 心也阳光满满。
关键词：了解、关怀、尊重 时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十一个春秋，十一年 来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们 一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的 同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了 更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心 细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己 做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自 己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我 和同学们在相处中也发生了许多故事。
故事 1 爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习 成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管 理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们 在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况 以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单 亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感 受到有一种父爱的味道和集体的温暖。
但有时做班主任工作也有疏忽 的时候，前几天我班的李昊同学在数学课上搞小动作，被老师发现后 说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与方老师有了抵触情绪，当 我回到办公室了解到情况后，及时找到李昊了解原因，其实原因很简 单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打， 由于方老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老 师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了 几句家常话，我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子，我 挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句， 最近你的家 里有什么事吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开 家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我 感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。 于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他， 力争走进他的 心灵，在我和方老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听 讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一 句话将改变孩子的一生命运。
故事 2 爱就是关怀。我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子， 当教师全 身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种 巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生 才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学 习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特 别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实 他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我 班的郭端雯同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前 后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的 孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的， 其实她的身上还是有许多优 点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住 对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌 咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得 荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会 逐一改掉，期待着她有更大的进步。
故事 3 爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重 学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但 在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用 教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距 离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过 对学生的尊重，我班的郭然同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中 的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接 话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理 比较严格，他很难适应，去年的队列广播操中他松松懈懈，有一天我 当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我 吵了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的 火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错， 可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白 了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既 要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助郭然 改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经 常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一 点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在 我们师生的共同努力下，郭然一定能成为一名品学兼优的学生。
总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任 重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一 名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助 孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们 真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生 交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐， 也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！ 正如龚自珍所说: “落 红不是无情物，化作春泥更护花。”
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班主任教育叙事 ———爱的力量 王淑静 时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十二个春秋，十二年来我始终怀着一腔热情，用自 己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为 有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是 教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚 力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热 情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发 生了许多故事。
故事 1 爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、 交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经 常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现 等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关 心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前 几天我班的李新玉同学在语文课上搞小动作， 被老师发现后说了两句， 于是这个孩子就沉不住气了， 与张老师有了抵触情绪，当我回到办公室了解到情况后，及时找到李新玉了解原因，其实原因很简 单： 就是现在家里都一个孩子， 而且还很娇惯， 基本上不说也不打， 由于张老师说他两句就受不了。
我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与 他唠了几句家常话， 我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子， 我挺纳闷的有父母的疼爱 为何是孤独的呢？我就问了一句，最近你的家里有什么事吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架， 前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的 这个孩子太可怜了， 本应享受母爱的时刻却变得孤单。
于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现 多关心他，力争走进他的心灵，在我和张老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲， 学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。
故事 2 爱就是关怀。我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子， 当教师全身心地爱护、 关心、 帮助学生， 做学生的贴心人时， 师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱， 教师才能赢得学生的信赖， 学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的 要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露 的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的武成成同学 就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点 矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优点的， 比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次开放周中安排 她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争 得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大 的进步。 故事 3爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然 处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更 不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师 产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的张强同学聪明、个性极强， 学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在 他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，去年的队列广播 操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我吵 了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才 做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使 我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错 误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助张强改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责 来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一 个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，张强一定能成为一 名品学兼优的学生。
总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希 望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热 心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱 心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋 有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红不是无 情物，化作春泥更护花。”