篇一：一、分析毛泽东思想和邓小平理论的异同
一、分析毛泽东思想和邓小平理论的异同
党的十五大报告指出：“在当代中国，马克思列宁主义。毛泽东思想。邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。”一脉相承表明，毛泽东思想。邓小平理论虽有不同的时代背景，有根据时代要求作出的理论回答，但是二者并不是割裂的，他们都是马克思主义普遍真理与中国具体实践相结合的理论成果，都是属于马克思主义体系的科学理论，在基本点上是完全一致的。其一致性鲜明的体现了邓小平理论对毛泽东思想的继承，反映了邓小平理论发展毛泽东思想的基本点。
理论基础是一致的。马克思主义的唯物史观，是毛泽东思想和邓小平理论共同的理论基础，二者都遵循生产力决订生产关系，经济基础决定上层建筑，后者对前者有一定的反作用，以及人民群众是历史的创造者等基本原理。以毛泽东为核心的第一代领导集体，坚持以唯物史观研究中国社会，创立了新民主主义革命理论。以邓小平为核心的第二代领导集体强调在社会主义中发展生产力的首要地位，生产关系和上层建筑要适应并促进社会主义社会生产力的发展。
理论灵魂是一致的。实事求是。群众路线。独力自主，不仅是毛泽东思想的灵魂，同时也是邓小平理论的灵魂，毛泽东赋予了实事求是这一中国古语以新的涵义，并把它确立为党的思想路线。正是由于坚持了实事(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:毛泽东思想与邓小平理论的相同点)求是，实现了马克思主义普遍原理与中国实践相结合的第一次历史性飞跃，创立了毛泽东思想，邓小平指出，实事求是是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础，也是毛泽东思想的根本点。邓小平适时的确立了“解放思想，实事求是，团结一致向前看”的战略方针，重新恢复了实事求是的思想路线，从而实现了马克思主义普遍原理与中国实际相结合的第二次历史性飞跃，创立了邓小平理论。无论毛泽东思想还是邓小平理论，它们都是无产阶级的理论，其价值取向都是为最广大的人民群众谋利益的，他们的形成和发展都是与人民群众的伟大实践紧密相联的。独力自主是毛泽东思想和邓小平理论的根本立足。它们都强调从中国实际出发，依靠中国人民自己独立探索适合中国特点的革命和建设道路。
理论主题是一致的，对社会主义的探索，二者都以“什么是什么是社会主义，怎样建设社会主义”为主题。 许多基本理论内容上的一致性。例如，毛泽东是比较早的论述 社会主义发展阶段理论的革命家之一。他曾指出，社会主义应有“建立”。“建成”之分，同时指出社会主义可以分为两个阶段，第一个是不发达的社会主义，第二个是比较发达的社会主义，邓小平继承和发展了毛泽东这一这思想，指出经济文化落后的中国建设社会主义不可避免要经历一个特定的较长的初级阶段，而我国目前正处于这个阶段，从而系统的提出了社会主义初级阶段理论。二者在一系列基本内容上的一致性深刻的表明了毛泽东思想是邓小平理论的重要渊源。
理论风格是一致的，最突出的有两点，一是强调“中国特色”走农村包围城市。武装夺取政权的有中国特色的民主革命道路，到有中国特色的社会主义改造道路和八大前后对有中国特色的社会主义建设道路的初步探索，再到十一届三中全会后强调走自己的路，建设有中国特色的社会主义，体现了中国的民主风格和民主形式。二是强调马克思主义是“发展着的理论”。毛泽东指出中国共产党要学习马列理论，要发展马克思主义。邓小平也强调，不以新的思想，观点去继承，发展马克思主义，不是真正的马克思主义者。
理论的创立形式上一致的。毛泽东思想和邓小平理论都是党和人民的实践经验和集体智慧的结晶。没有亿万人民群众和建设的实践，没有全党，全国各族人民群众的集体奋斗，没有中国共产党中央领导集体的奋斗，就不可能产生毛泽东思想，也不会产生邓小平理论。当然，在毛泽东思想和邓小平理论的形成和发展过程中，毛泽东，邓小平理论的形成，发展过程中，毛泽东和邓小平分别做出了最突出的贡献，用他们的名字命名是公正的。
篇二：题目c5808bc24028915f804dc2bf
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三：毛泽东思想与邓小平理论之区别
毛泽东思想与邓小平理论之区别
改革开放之初，毛泽东思想与邓小平理论相提并论，但后来
毛泽东思想却慢慢消失，只剩邓小平理论了。对此，明白者有之，疑惑者有之，似明非明者亦有之。愚亦为似明非明之人，按照十一届三
中全会《关于党的若干历史问题的决议》以及后来的舆论导向，瞎猜
有如下三方面的因素：一是毛泽东思想是集体智慧的结晶，而邓小平
理论没有“集体智慧”之说；二是毛泽东有严重错误，而邓小平却没有犯错误的定论，这就是说毛泽东思想是一个有严重错误的人的思
想，邓小平理论是一个没有错误的人的理论；三是毛泽东逝世后党的路线、方针、政策都是邓小平设计的，而邓小平设计的与毛泽东设计
的不是一回事，差别很大，故应去掉毛泽东思想，保留邓小平理论。 那么，毛泽东思想与邓小平理论究竟怎样呢？愚以为二者有
同有异，她们的目标一致，都是要富国强民，振兴中华。然二者在思想、理论、路线、策略上却存在差别，有矛盾，有分歧，甚至还有对立。思想、理论、路线、策略不同，结果也就大不一样。为便于比较，特列简表。
主要区别 主 要 策 略 不 同 结 果
一毛 为大多数人服务 大家始终一起，同甘共苦 贫富基本均等，差距不是很大
邓 为极少数人服务先让少数人富，再让大家一起富 两极分化：少数人富可敌国，多数人穷困潦倒
二 毛 以政治为中心政治第一，经济第二。精神鼓励为主，
政治为统帅 人们思想纯洁，品德端正，精神振奋
邓 以经济为中心 经济第一，政治第二。物质刺激为主，
经济为杠杆人们思想混乱，道德沦丧，精神颓废
三 毛 公有制 土地、山林、厂矿、企业等全民或集
体所有 全体人民当家作主，共同管理，共同劳动
邓私有制 土地、山林、厂矿、企业等个人或少
数人所有 老板、董事长、总经理等主宰一切，少数人当
家，多数人打工
四 毛不分等级不论官兵、贵贱，各部门、各行业一视
同仁 大家安居乐业，不图名利，和谐相处
邓讲究等级 论资排辈，样样分等级 大家见异思迁，争权夺利，特权滋生
五 毛 着眼于战略 高瞻远瞩，深谋远虑 经济稳定发展，社会弊绝风清
邓 着眼于战术注重眼前，急功近利 经济快速发展，社会光怪陆离
概括起来，毛与邓的区别主要是“多数与少数”、“政治与经
济”、“公有与私有”、“公平与等差”、“长远与眼前”等方面的
区别，这些区别最终导致了两种结果：即前者多数人得利得意，后者
少数人得利得意。
毛泽东思想的结果，经济发展虽然缓慢一点，但比较扎实、
平稳，最主要的是人们的思想、道德、精神等保持了清洁，人们思想
统一，步调一致，万众一心，好人好事人人做，坏人坏事人人抓，因
而好人好事层出不穷，歪风邪气烟消云散，牛鬼蛇神不敢抬头，社会稳定、人心安定。
邓小平理论的结果，经济发展虽然较快，但“泡沫”较多，最主要的是人们的思想、道德、精神等被污染，金钱、美色、特权等占据了统治地位，因而人们“不问政治，只为钱（权）利”，认钱不认人、认钱不认理、认钱不认法，为了钱（权）利，尔虞我诈、勾心斗角、不择手段。因而物欲横流，腐败丛生，社会混乱，民心不安。