篇一：综合实例2 名片
综合实例2 名片
下面来制作一张名片，效果如下图所示。在Word中虽然有制作名片的模板，但是制作出来的名片非常单调，不能满足现代名片的需要。下面就来看看这张名片是怎么制作出来的。
一、调整页面
首先将制作的纸张调整到和实际名片大小相同。其操作步骤如下：
（1）新建一个文档，选择“文件”菜单，在其下拉菜单中选择“页面设置”，弹出“页面设置”对话框。
（2）将“页边距”选项卡中的“页边距”选项组下的“上”、“下”、“左”、“右”数值全部调整为“0.5厘米”，将“方向”选项组下调整成“横向”。
调整“页边距”选项卡 调整“纸张”选项卡
（3）在“页面设置”对话框中单击“纸张”，进入“纸张”选项卡，将“纸张大小”选项组中的“宽度”调整为8.5厘米，高度调整为5.5厘米，这个尺寸是标准的名片大小。
（4）单击“页面设置”对话框中的“确定”按钮，设定好尺寸的纸张如图所示。
设定好的纸张大小
（5）选择“格式”|“主题”命令，弹出“主题”对话框。在对话框中的“请选择主题”列表框中选择“罗盘”后在“主题”对话框右边的框中将显示出“罗盘”主题的样式。
显示出“罗盘”主题的样式
（6）单击“主题”对话框中的“确定”按钮，页面中的主题样式被显示出来。
二、文字输入
调整完页面设置后，下面就来输入文字。
（1）首先在页面的上方输入“河南工业技师学院”字样。
（2）选中全部文字，在“格式”工具栏中的
“华文行楷”字体。 下拉列表中，选择
（3）调整字体大小。在“格式”工具栏中的
（4）单击“格式”工具栏中的“加粗”按钮下拉列表中选择“四号”字体。 ，将字体加粗。
（5）下面空两行后输入“学生会主席”，这是名片上的职务。将其调整为“六号”字体，并调整其位置，然后输入其他文字并进行调整。
（6）下面来输入名片主人的名字，名字是用艺术字制作出来的。首先在“绘图”工
篇二：个人名片设计
《个人名片设计》教学课例
设计思想：
本课是人教版小学信息技术第四册小设计师中的设计1《个人名片设计》，教学内容主要是通过范例欣赏，制作一张体现个性的名片。课前对学生学习情况的分析是教学中非常重要的一环，六年级的学生已经完成了信息技术基础模块的学习，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的自学、设计、规划完成任务的能力。根据实际教学情况，虽然学过word、画图等软件，但不可避免个别学生会忘记某些知识，所以不仅课上鼓励互相学习，而且我在教学前还设计了主题网站，重点准备了技术支持和素材库，作为学生的学习支架，保证设计的顺利完成。
媒体设计思路：
1、主题网站分别为“知识链接”、“我来试试”、“大显身手”、“助你成功”、“为你服务”、“名片欣赏”六个模块，作为学生的一个学习支架。
2、课件“范例欣赏”起到激发兴趣、示范引导的作用。
3、在交流展示阶段，使用网络转播展示作品。
教学目标：
1、认知目标：了解名片的历史以及名片的设计元素、技术手段和设计过程。
2、技能目标：复习自选图形、文本框、艺术字、图片的操作方法，提高学生的自学能力和综合运用知识的能力。
3、情感目标：培养学生如何客观地评价别人，学会欣赏别人，培养人文素质。
教学过程：
一、 谈话引题，激发兴趣：
1、组织教学，师生问好。
2、很高兴今天我们又在一起上课了，老师一直都非常欣赏我们六年一班，因为我知道，你们每个人都是最出色的孩子，现在老师特别想了解你们在座的每一位同学，谁愿意做一下自我介绍？
3、请同学们做自我介绍，师生给予掌声鼓励。
4、刚才三位同学的介绍既精彩又具体，可是如果我们一一介绍那就太慢了，想一想谁有好办法，能让老师对你们的情况都有所了解？
5、学生自由畅谈个人看法。（写一个通讯录、每个人设计一张名片送给老师，我们的问题就解决了。）
6、你的办法非常好，那么今天我们就来共同探究学习“个人名片设计”。
7、教师板书：个人名片设计。
二、知识链接，了解名片：
1、同学们，你们见过名片吗？大家想了解名片的有关知识吗？好，现在就请大家登录我们的“个人名片设计”主题网站，进入知识链接网页，网址是：http://192.168.10.252/(教师板书)。
2、请同学们浏览网页时，思考老师留给你们的三个小问题：什么是名片？早期的名片有哪些？现在的名片有哪些？如果你找到了答案请举手，看谁的阅读速度最快？
3、学生回答，师生共同给予补充。
4、教师总结：请同学们坐好，关于名片我们就先了解到这里，名片就是沟通人际关系的良好工具，秦朝开始有类似名片的东西，清朝才开始有了正式的名片。而在信息时代的今天，我们可以利用信息技术制作电子名片，你们想不想欣赏，我们小学生自己的电子名片？
三、范例欣赏，任务分析：
1、好，现在我们就来共同欣赏。（课件展示四张不同风格的学生名片）
2、分别欣赏名片，从名片上你可以获得哪些个人信息呢？
3、学生边说，教师边板书，：姓名、爱好、身份、联系方式、地址。
4、这些信息就是名片的设计元素，大家一起看一下都有（生读），那么这些元素在设计名片时是不是都要反映出来？（不是，根据个人需要把你认为想介绍给别人的重要的元素反映出来）。
5、在这四张名片中你最喜欢哪一张？为什么？（生分别说）
6、由于这四张名片的设计风格不同，所以我们大家因看法就不同。那么我们在设计名片时，一定要力求设计风格：个性鲜明（板书）
7、现在我们看一下这四张名片是使用什么软件制作的？（WORD）
8、用到了哪些技术手段？（艺术字、图片、文本框、自选图选）（板书）
四、我来试试，自主探究：
1、关于word软件，我们在五年级时已做到系统的学习，现在老师就考考你们，借大家写上进入主题网站中“我来试试”页面，看一看你能解决其中的问题吗？如果有问题的同学，请举手我们共同解决。
2、如有问题的请举手，生提问题，互相帮助，共同解决。
五、大显身手，任务驱动：
1、好了，大家还有问题吗？如果没有问题，老师现在就给你们一个大显身手，展示自我的机会，请大家快速进入主题网站中“大显身手”的页面认真看一看我们今天的小任务。
2、找生读小任务及要求。
3、好，我们明确了任务请返回首面，进入助你成功、为你服务、名片欣赏
页面，这里有名片和图片可供大家制作你选择使用，返回首页进入“助你成功”页面，如果制作中有问题的话可以参考其中的小提示，
返回首页进入“现在名片”页面，在设计风格上出可以适当借鉴这些名片的设计风格。
4、同学们，准备好了吗？马上启动word，完成任务。
5、学生合作练习，教师给予个别指导。
六、作品评价，交流欣赏：
1、好，请同学们坐好，大家完成任务的吗？现在你们想不想欣赏一下？好吧！下面就请大家自由欣赏！
2、请迅速回到坐位，在刚才的欣赏中，你最喜欢谁的作品？大家意见不一样，说明每个人的作品都有自己的特色！
3、展示学生作品：
（1）请学生先谈自己的制作过程。
（2）其他学生评价，谈最喜欢哪里，哪里设计好，技术手段用得好。
4、教师肯定表扬。（师生掌声鼓励）
七、总结：
1、请同学们谈个人学习收获。
2、教师总结：今天，我们每个人都有了个人电子名片，做了一次真正的小设计师，你们高兴吗？相信我们在今后的学习中，能够运用信息技术实现更新的创意，设计更加出色的作品，让我们的学习生活变得丰富多彩！
板书设计：
篇三：《个人名片设计》
名称 《个人名片设计》
执教者 课时 第一课时 基本信息
所属教材目录 河大版信息技术第四册第四单元第一课
本课是河北大学出版社出版的小学信息技术第四册第四单
元《个人名片设计》一课，教学内容主要是通过范例欣赏，自己
动手制作一张体现个性的名片。本课是在学生在学习了word、
PowerPoint、画图等软件基础上，通过设计名片的形式让学生了教材分析 解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应
用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。让学生能够对作品包
装加工，培养学生的审美能力、创新能力，并给学生提供一个展
示自己的机会，让学生体验到相互交流、分享成功的喜悦。
1.本活动主要针对小学六年级学生设计，经过几年的信息技
术学习，他们已经完成了信息技术基础模块的学习，掌握了简单
的多媒体制作的方法，具有一定的自学、设计、规划完成任务的
能力。但是根据实际教学情况，虽然学过word、画图等软件，但
不可避免个别学生会忘记某些知识，所以我在教学前还设计了主学情分析 题网站，重点准备了技术支持和素材库，作为学生的学习支架，
保证设计的顺利完成。
2.对于信息技术这门课程他们有很强的兴趣和学习欲望，因
此在教学中要给他们正确的引导，多给予他们支持和鼓励。
①了解名片的作用以及名片包含的主要要素。
鼓励学生动手操作，加强学生进行主动探究与合作
交流的能力。 知识与
能力目标 ②复习、巩固自选图形、文本框、艺术字、图
片的操作方法，学会综合运用这些知识完成名片的
设计与制作。
①通过欣赏作品，激法学生的兴趣，并能自主
发现问题，解决问题。 过程与教学目标 方法目标 ②教学中采取小组合作交流、组内同学互帮互
助、以优助差等方法进行教学。
①欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意
识。
情感态
度与价值观②培养学生的自我评价意识。
目标
③以积极的态度欣赏别人作品，培养吸取别人
作品优点的意识。
学会综合利用所学知识制作个人名片。（解决
措施：以旧引新，突破重点。任何新知识新操作技教学重难
重点 术的学习，都是基于原有知识结构的。所以我们在
教学时，特别是对一些重点部分，要做到有层次感，点
从已有的知识结构中去引导，步步为营，逐步提升，
从而帮助学生拓展原有的知识结构，达到构建新知
的目的）
对名片布局进行综合设置。（解决措施：通过
难点 赏析佳品名片提高审美能力，再由同学之间的交流
与评价来鉴别技法应用是否正确。布局是否合理）
本节课的目的不是简单地进行某种制作，而是更多地重视了
艺术感受、表现和创新能力的培养，体现了新课程理念倡导的课
程整合。它对美术教学各学习领域或多或少的都有所涵盖。本课
在设计中力求体现新课改精神，突出学生主体地位和参与意识。教学策略一开始教师就在课堂上创设生活情境，以提示学生对生活的关
注，引导对美的感受创造欲望。重点部分从名片的设计到制作完与 设计说明 成，整个学习过程都是在学生自主探究、发现、表达中进行，老
师只在其中穿针引线，充分体现了学生的主体性，给学生提供了
自我展现的机会，从而更好地促进学生个性的形成和发展，逐步
培养学生的创新意识和协作精神。
教学过程
教学环
节（注明每个
环节预设的
时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境名片设计的重表演开始：两人互相走近，问好、握导入 引发兴3.其他学生通要意义，自然手，不知从何说起。再次问好握手，仍是趣 过观看两次学生的而然地感悟出面面相觑：你是谁呀？ 表演，判断出哪种交美术与现实生(4分钟) 流方式好。 活的密切关师：看看，没法交流了吧？老师和这联，同时激起位家长都忘带了一样重要的东西。（师取学生进行艺术出早已备好的名片塞给同学）好，这次我创造的愿望和们重新来演！ 兴趣。
两人走近，问好，递上名片，相互认
识，马上开始热情交谈。
师：怎么样？你觉得两次见面为什么师：很多同学的家长还没见过老师1.第一次学生吧？现在谁想扮演自己的爸爸妈妈，跟老不带名片表演两个师来认识一下？ 大人初次见面的情景。 （师请一名学生上台，表演两个大人初通过表演次见面的情景。） 2.第二次学生让学生置身于递上名片表演两个轻松亲切的生师提醒：注意！现在我们谁也不认识大人初次见面的情活情境之中，对方，要演得真实！ 景。 让他们认识到
出现不一样的效果？
生马上会答出：第二次两人都带了名
片。
师：对！多亏这小小的名片帮忙，人
与人之间才可以顺利地沟通、交流，人们
都十分重视名片的设计和美化。如果你的
名片很美观、有特色，那么第一次见面就
会给人留下深刻的印象。
通过多媒
体展示，可以师：“看了刚才的表演，我们知道了二、了让学生快捷、解名片由来名片在交往的重要性，那么，你知道它是观看放映，了解直观的知道各从什么时候开始出现的吗”——播放课件及演变 不同时期的“名片” 个时期名片的（名片由古到今的变化，让学生了解名片样子，从而了（2分钟） 的由来及演变）。 解名片的意
义。
： 通过观看，我们知道其实在中国古代就已经
开始利用名片来作为沟通沟人际关系的工
具了，它呀不断变换着新装，被一直延用
到了今天，大家请看，老师也有一张自己
的名片——教师由课件出示自己的名片。
观察名片，了解各种有关“我”的信息。提出
问题： 1.了解名片的制作要素及所用到的技
术手段。 三、解析从名片上得到什么信息。（名片的要素） 学生观察老师名名片 掌握知片，并且回答以上出2.通过一识要点（5分②、制作名片要用到什么软件。③制示的三个问题。 系列的问题引钟） 作名片时用到了什么技术手段。 导，培养学生
的观察力，为2.归纳小结并且板书： 制作自己的名
片作好准备。 设计要素：姓名、单位、地址等
制作软片：word、画图等
技术手段：插入图片、文本框、艺术
字等。
师：看了老师的名片，想不想试着为自1． 打开网站了解任1.培养学四、制作己设计制作一张名片呢。让学生自主操作。务一：设计个人名生自主学习的名片 明确要求： 片。 能力。
1． 实践操作 ①名片要有个性②根据自己的能力进2． 通过网站范例的2.培养同
自主探究 行制作③协调并合作
（7分钟） 板书：个人名片设计 临摹自主操作完成学之间合作能作品。 力。
3.学生就技法3.通过点
学生解决不了的问题有三种方法： 的使用，构图是否合评提高学生的
理等方面进行点评。 口头表达能
1．网站的临摹 力，信息辨别
力。
2．教材的阅读
3．同学之间的帮助。
4．交流指导：
随机选取两幅作品转播。引导学生点
评。
1.在已经
会制作出个人
名片和欣赏了
解各种名片之
1.打开网站欣赏后，对任务又师：现代社会，名片的使用相当普遍，分各种名片的范例并有一个提升，类也比较多：按名片用途，名片可分为商了解任务二，并且独发挥学生想象
2、知识拓业名片、公用名片、个人名片三类：由学立完成作品。 并提升其综合展 提高能力 生打开学习网站了解各种名片的不同： 运用所学内容
2.允许学生离开的能力。
（9分钟） 教师布置任务：任意选取自己感兴趣的自己的位置进行探
主题，制作出名片。待完成之后会评出“优讨交流，对学生插入2.进一步
秀设计师”。（任务要求见学习网站中的的符号不必作更多激发学生的学
动手实践） 的规定要求。 习兴趣，提高
大家制作名片
的积极性，营
造一个良好的
学习氛围。
1.要求学生既是设计师又是评委，完成1.此环节成果交流。 作品之后学生离开座位选取喜欢的作品，提供给学生自
受欢迎人数最多的定为优秀作品，小作者我展示的机会①每人至少与3．作品交即是设计师。（选取三名） 并且练习了语2—3个同学进行作流 名片展示 言表达能力。 品交流 2.由学生扮演小记者的身份采访作品
（6分钟） 的设计者和喜欢作品的观众。通过采访“为2.由“颁发②讨论、借鉴什么喜欢、好在什么地方、哪里不足”等奖品”的活动同学的作品③客观问题，评价作品时要求学生持公正、客观让学生真正体地点评、互评作品。 地态度，多谈谈自己的不同想法或建议。验送名片的
达到评价交流，互相学习的目的。
3.教师请“优秀设计师”上台，并且双
手递交颁发提前制作好的荣誉卡，告诉学
生递送名片时也应礼貌的双手送上，对方
也要双手接过，这是使用名片的基本礼仪
——从而引出社交礼仪。 仪。 3.培养学生对作品客观地评价能力，在交流中学会倾听同学的建
议。
1.以小组
合作的力量完
善作品，培养
学生的合作精
神。 在选取优秀作品的同时，同学们因同合作完善作
时选取了同件作品已然自由组成了小组，品。 4.小组合并通过上一环节的点评，同学们都对作品2.可增进同作 完善作品 ①在欣赏的基有了新的想法，这时要求小组合作，集思学之间的情感础上加以完善自己广益，进一步完善“优秀作品”。——引（4分钟） 沟通。名片设的作品②与教师一出任务三（任务与要求由学生在学生网站计的课后延起交流。 中阅读） 伸，也有利于
激发学生开放
性思维，发展
其想象力。
1.教师总结本堂课的情况
从同学们的笑脸中可以看出大家今天特别高兴，想必是收获颇
丰吧，现在就请大家谈谈今天学会了什么？（生谈收获）
2.由教师自编的一首小歌谣串连整节课的内容。为了方便大家
记忆本节课的内容，老师自编了一首小歌谣，一起来看——出示歌谣：
课堂小
结
2分钟 ? 小名片，作用大。 ? 从古到今有变化。 ? 竹上刻，纸上画。
? 电子名片储量大。
? 文明交往要靠它。
? 文字、图片搭配好
? 个性美观效用高。