篇一：英语听力技巧：听的重要性
为什么要学英语？在华尔街我听到最多的理由是：想学说英语；很少人会说，想学懂英语；更少的人会说，他们要学“听”英语。
当然，最容易衡量你英语的进步是你讲英语的能力。实际上人类的本性是，我们多数人更愿意听，而不愿意说。而我们自己的思想、观念和经验在讲话时是有约束力的。然而，正如《道德经》所说：“知者不言，言者不知。”换句话说，“听”，而不是“说”，是学习的根源，也是智慧的源泉。这对学习英语和其他任何学习形式来讲，都是正确的。这有以下充足的理由：
1.当我们讲一种语言的时候，我们可控制讲话。我们以自己选择的语速，使用我们感到舒适的词汇和结构。但当我们听的时候，我们就没法控制，我们会受讲话者的摆布。他们以他们的语速讲话(对我们来讲可能语速太快)，使用他们选择的语言(许多我们不懂)。这就是为什么“听”比“说”更有挑战的技能，需要更多的实践。
2.汉语和英语有巨大的差别，很难想象如何用英语讲你从没听过的事情。如果只是将汉语的谚语或短语直译成英语，你的英语对话者肯定会感到迷惑不解。因此，你需要先听讲英语的人是怎样讲的，基于此，才能保证你说的英语是正确的。
3.最后，如果你理解别人讲话的大多部分内容，你将是一个非常成功和受欢迎的对话者。如果你同一个人讲汉语，他只是说：
这就是为什么我总是对学英语的人建议：听，听，听。利用国内优秀的英语广播和电视节目，看英语原声电影(当然，观看有英文字幕的)。这是帮助学习者打下牢固听力基础的较好方法，并建立语言沟通能力的自信心。
篇二：如何提高英语的听说能力2016.8.15
如何提高英语的听说能力?
摘要：在现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要，而随着英语考试制度改革的发展，听力作为英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。所以提高英语听力素质，在日常生活中已迫在眉睫。
关键词：英语听说能力，客观因素，主观因素。
如何提高英语的听说能力对日常英语交流有很重要的意义，听说是一种本领和工具。把英语的句子和基础打稳后，英语交际要大胆，友善，主动与人交流。或者，对着空气念一段段不同的话题，可以丰富自己说英语的能力。常常对一些外国文化的书籍写英语读书报告，并用自己的思维和口语讲述数你地看法，那也是一门学问。听力必须多听多练，中国有一句名言：勤兵利器。必须有自己喜欢的英语广播节目和听力材料。听完后立刻从大脑里去理解。要学会英语交流就必先了解我们的不足，才能找出有效方法。
个人认为中国人在英语学习中主要有两大客观障碍。一，文化差异以及生活习惯不同造成的障碍。英美国人的生活习惯，文化背景等不同，我们听英语时，即使材料中没有生词,难度也不大，仍然没听汉语那样顺畅，会存在一定的难度。如果让我们听一篇关于中国的传统节日中秋节的文章和一篇关于外国圣诞节的内容，两者的难易程度几乎相等，但听前篇文章的内容的效果比后一篇要好得多。这主要是受文化背景，风俗习惯影响的结果。二，英语语言环境的缺乏。现在普通话已开始出现在我们的交际和交流中，但平时用英语去交流交际的人却很少，周围也很少有英语环境和氛围可以让我们自然地，轻松地用英语交谈。 其次，重视英语听说练习，把听说练习提到英语交流的重要地位。我们要充分利用英语素材循序渐进地对自己进行各种各样的听力训练，着重培养通过听来辨析词义，语义的能力，以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。语义能力的核心是预测能力—根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。所以在听力训练过程中我们要着重培养自己根据所拥有语言知识、文化背景知识，以及母语知识，充分想象、推测、猜测、预测、概括内容的能力。
总之，听说能力水平的提高是一个反复实践的过程,需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。我们在日常生活中必须加大听力交流练习力度，并为之常抓不懈。同时，将听说读写结合起来，形成一个相互作用，相互促进的交流学习体系，使自己的英语语言的综合运用理解能力得到全面提高和发展。
篇三：英语教学中如何加强听力训练论文
英语教学中如何加强听力训练
据美国著名外语教学法家wilga m.rivers 在“principles of second language learning and teaching”一书中的统计，听说读写言语交际活动在人类活动中，听占实际时间45%，说占30%，读占9%.可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。
听力即听的能力，指学生吸收和理解言语材料所载信息交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。小学生通过听可大量吸收新的语言材料，加深所学语言的认识，并在此基础上不断促进说、读、写各项技能的发展。因此，教学计划中明确规定，小学英语通过两年的教学，在“听”的方面要求：“1.能听懂简单课堂用语和叙述课文的内容；2.能听懂用已学过的语言材料看图叙述和讲述的语篇。”那么，如何在日常教学中加强学生的听力训练呢？
一、营造和谐氛围，扩大听的渠道
传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。
在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英