篇一：非常全面的中考语文基础知识复习资料
初中语文知识归纳
一.语 音
课标要求；
1、了解《汉语拼音方案》；
2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号；
3、识记3500个常用汉字。
知识回顾：
音节拼音规则：
（一）书写字母要规范：
1．一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。
2．要安在四线三格上书写字母的规定写字母。
3．拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的作品。
（二）注意有些声母、韵母不能拼写在一起：
声母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：bō （波），不能拼成 buō
（三）注意拼音规则：
韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。如：儿童（ér tóng）； 花儿（huār）
y、w的使用：
（1）韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y 开头。
（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。
（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。
使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字连写成dai，就会以为是一个音节。用了y，写成 dayi，音节的分界就分明了。 省写：
（1）韵母iou ，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论
（2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
（四）注意标音位置：
1．如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。
2．如果有两个元音，声调符号就按a,o,e,i,u,ü的顺序标记。
3．i,u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）
4．调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。
5．轻声音节不标调。如：萝卜、桌子
标调歌：见了a母莫放过，没有a母找o、e。i、u并列标在后，i上标调把点抹。
（五）注意使用隔音符号：
a,o,e开头的音节连接爱其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开。如：pí'ǎo（皮袄）
正确拼读字可使用下列方法：
1.语境定音法：分析语境，了解语意，从而推断读音；
2.词性定音法：有些词词性不同，读音也不同；
3.记忆积累法：对特殊的，少量的要强行记忆；
4.声旁类推法：据声旁推断读音。 另附：容易读错的常用字（按音序排列）
二.词 语
课标要求：正确理解和运用常见词语（包括成语）。
知识回顾：
1.词性：
词语根据语法功能（A有无实际意义；B能否充当句子主干；C能否单独回答问题；D能否重叠）可以分为实词和虚词两类。实词包括名词、代词、动词、形容词、数量词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
2.介词顺口溜：
在上、在下、关于、对，根据、按照、使、与、被。自从、依靠、凭借、向，通过、沿着、把、给、为。 介词不能单独使用，只能和名词或代词一起，构成介宾短语，在句子中作修饰语（定语、状语、补语）。介词前后两个词的顺序不能调换。
3.近义词的辨析角度：
A词义轻重；B适用的范围；C搭配的对象；D感情色彩；E语体色彩。
4.词语的辨析原则：
字不离词，词不离句。注意联系具体的语言环境理解词语的含义。
5.注意关联词的使用：
A、正确使用；B、正确搭配。
6.词语的含义：
包括基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义。
词语在运用的过程中会因为具体的语言环境的不同而产生一些引申义、比喻义以及一些深层的含义和一些特殊的意义。 答题方法
（1）、思路：联系具体的语言环境理解其比喻义、引申义以及词语的深层含义，特殊意义。
（2）、语言：答题语言一般可用“比喻??”“指??”“意思是??”等。
7.词语的表达作用
词语的表达作用是指所指定的词语在该句子中对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果。这需要学生对该词语，对整个句子作较为深层次的理解思考，并找到合理有效的语言来表达。 答题方法
（1）思路：从词语对所表达对象表现出的情状、实际情况去判断。并组织合理的语言答题。
（2）语言：注意区分文体，如果是记叙文，应该用“表现了??”或者“生动形象地表现了??”；如果是说明文，应该用“准确地说明了??”；如果是议论文，应该用“有力地论证了??”。当然，也不是一成不变的，但最好不要把记叙文的词语表达作用说成是“说明了”什么。
8.词语的感情色彩
文章中词语的感情色彩一般有两种情况，一是表现文中人物的感情；二是表达作者的感情倾向。
（1）思路：要根据具体的语言环境来判断词语对所表现的对象在感情表达上的作用或者该词语所传达的作者的情感倾向。
（2）语言：可用“表现??”“批判??”“讽刺??”“赞扬??”等等之类。
9.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 答题方法：
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。
10.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题格式：
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
11、成语使用错误的原因：
A望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。
例如：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。 ．．．．
“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形容惊慌疑惧。
又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。 ．．．．
B褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。例如： 贬义色彩的成语有：无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、信口雌黄、炙手可热等等。 褒义色彩的成语有：蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。
C对象用错，即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。
例如：您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 ．．．．“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。
有些成语专指特定对象，例如：
“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多；
“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书籍多；
“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人；
“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物；
“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成；
“改弦更张”指对制度和方法的改革变更；
要特别注意“如”字结构的词语。
D不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使用不当。
例如：据专家测算，在市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。 ．．．．
“首当其冲”比喻首先受到冲击或遭遇灾难。
E重复累赘，是指在语句中已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复。
例如：他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。 ．．．．
又如：听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 ．．．．
三.修改病句
课标要求：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。 一、常见病句类别：
(1)用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)
⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)
(3)成分残缺
① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语 作用，所以，应删去。)
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)
(4) 语序不当
① 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)
②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)
(5)前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)
⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)
(6)重复罗嗦
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)
(7)表意不明(歧义)
如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)
2.修改病句的基本方法。
(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。
四.标点符号
知识能力要求：熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
一、点号
作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
（一）句末点号：句号、问号、感叹号三种，
1、句号（。）略
2、问号（？）注意事项：
A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。
例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？
例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。
例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？
例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？ 不是站在他们的对立面反对他们呢？
C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
例：请你们说话小声一点好不好？
D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。
例：谁都不知道他是谁。
3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。
A、表示感叹句末尾的停顿。
例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！
B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：小王，快来！快来！
例：怎么会讲得这么糟呢！
C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本 句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。
例：这件事太难了，我该怎么办呢？
例：快去吧，这又有什么可犹豫的！
（二）句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
1、逗号
逗号是句中点号的重点。
在单句中，逗号主要用于以下七种情况。
（一）表示句子里边的一般停顿。
例：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。
（二）单句的一般成分之间——主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间，定语、状语和中心语之间，一般不用点号。在以下几种情况下，这些成分之间要用逗号。 甲、主语、谓语的情况特殊
第一、主语（复杂的短语作主语）和谓语比较长，主语和谓语中间通常要用逗号。
例：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。
第二、主语虽然短，但需要强调，主语后面要用逗号。
例：她，就是这次比赛中唯一的女冠军。
第三、主语后面带有语气助词，语气助词后面要用逗号。
例：你啊，还是这个老脾气。
第四、谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。
例：你的申请，厂长已经同意了。 乙、变式句中间要用逗号。
第一、谓语前置的句子。
例：出来吧，你们！
第二、定语后置的句子。
例：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
第四、状语提到主语前头的句子。
例：眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准备好了。
例：忽然，办公桌上的电话响起了十分急促的铃声。 丙、宾语较长，特别是当主谓短语或者动宾短语作宾语时，前边往往要用逗号。
例：我知道，你是为中国战士的鲜血而痛惜……
例：他每天早上起床后的第一件事是，打半个小时简化太极拳。
例：司机答应，把这批大学生尽快送到火车站。
（三）某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号。
篇二：初中语文基础知识大全
语文基础知识大全
一、语文基础知识的类型及其重要性
“知识是智能的基础，记忆是思维（智力之核心）的基础”，可见掌握“双基“的重要。
“语文基础知识”是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等，都包括在内。
为学习方便，我们可以把它分成两类：记忆型、应用型。从考纲考点考题上看，记忆型的知识，起码有字词的音形义，文学文化常识的表述和填空，名言佳句的填空，文言文实词的比较等。应用型的基础知识，如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析，几乎覆盖所有考题。
二、学习掌握“双基”的有效方法
1、强化记忆的“秘诀”
掌握基础知识的过程，实质就是与遗忘作斗争的过程。这里根据心理科学，总结强化记忆的五条诀窍。
①首记：“一飞冲青天，旷世不再鸣”。这是说对首次记忆的新内容，一定要“不惜千金买宝刀”。心理学表明：10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳。许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了。这样的记忆量，十分钟后就消失40%，更增加了间隔记忆复习的困难，实在得不偿失。
②复记：“悬虫低复上，斗雀堕还飞”。反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。心理实验证明：凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。我们重点中学的学生，必须结合实际，科学安排复记。首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行。
③化简：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。对复杂的知识系统，在分析理解的基础上，能够化简为原始的、天然的、通俗的要素，就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简法。第一，抓共性化简。如很多形声字、会意字，其中有很多字的构字部件是“人”和“手”的变形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形。抽出变形“人”和“手”，能帮我们区分很多汉字的形和义。如“陷”左上为人凡īan 韵者皆从“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上为手，凡ao韵者皆从“舀”。“舁”下为手，当“举”讲，不是“鼻”的下部。“祭”上以“又（手）”取 “月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（张开的两只脚）。“牧”以“牛”、“人”
会意。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉烛夜读”之用，“兼” 乃以手撮双禾，所以解为同时取得、同时、再加上、还有等。第二，举“例句”化简，如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”；通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感；通过“我有个姐姐在北京读书”和“我有理由反驳你”，掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等。第三，编“歌诀”化简。如学习了逗号的多种用法，可自编自己能领悟的歌诀：句子当中常停顿，要用逗号来分清：复句中，分句间；单句中，很关键--主谓长，或倒装，动词后，宾语长；状语在句前，句中又较长；称呼应对序次后，插入成分在两旁；复杂并有停顿，用逗用顿细思量。
④强联：“变形易色，随风东西”。要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，这是强化记忆的有效方法。如果发现不了上述联系，宁可根据个人体验或外部的、偶然的联系，“强行自制”一种联系，不怕“变形易色，随风东西”。如《为了忘却的纪念》岂不《南腔北调》？《论雷锋塔的倒掉》，乃一《坟》堆；“战胜于朝廷”（《邹忌讽齐王纳谏》）正是〈战国策〉；“莫（摸）里哀”作茧自缚〈吝啬鬼〉。又如记忆古代的人名与字，如没有“互补”、“互反”关系，都可用以上方法。
⑤札记：“闲云一片不成雨，黄叶满城都是秋”。“闲云”飘来荡去，“一片”不能成雨。一定要准备一两个袖珍札记本，按基础知识的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础知识。这里参考考纲考点和考题，提供一个分类纲要：容易读错的字（如形、义也易出错，不妨就地记录，下列各项也可照此处理）：容易写错讲错的字词、成语；近义词和反义词；不易掌握的关联词语；语法和美名病句；常用修辞；标点符号；古今文化常识；古今文学常识；名言佳句；常用文言实词；写作常识；写作素材。关于以上内容，有不少现成的汇编书刊，还用自己作札记吗？用，因为一般汇编是针对普遍情况而录辑的，使用起来不切合每个人的情况，浪费时间。应将其中自己模糊不清的重新摘录出来，以免复习时作无用功。很多同学因为时间紧，没空作札记，或者集中突击抄录、背诵，结果还是“一团茅草乱蓬蓬，蓦地烧天蓦地空”，仍是一笔糊涂账。
知识归纳
初中语文必须掌握的成语
1. 花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。常用来形容妇女打扮得十分艳丽。
2. 不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。 3. 忍俊不禁：忍不住笑。
4. 黯然神伤：形容心中伤感，情绪低落。
5. 故弄玄虚：本意是故意玩弄使人迷惑的欺骗手段 6. 呕心沥血：形容费尽心思。
7. 想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。 8. 不速之客：指没有邀请自己来的客人。速：邀请。
9. 人声鼎沸：人声喧闹的意思。鼎：古代一种三足两耳的锅。沸：水开。鼎沸：
本意是锅里的水烧开了，发出响声。
10. 置之度外：不把它放在心上。度：考虑的意思。 11. 流光溢彩：形容色彩丰富，光亮夺目。 12. 人迹罕至：少有人来。迹：足迹。罕：稀少。
13. 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 14．奔走相告：一边奔跑，一边告诉别人。 15．一张一翕：形容呼吸时一张一合。 16．异想天开：形容想法离奇，不切实际。 17．相映成趣：互相衬托。
18．祸不单行：表示不幸的事接连发生。
19．触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。 20．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 21．出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。 22．手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。 23．猝不及防：事情突然袭发生，来不及防备。
24．面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。觑：看
25．饥肠辘辘：形容非常饥饿。
26．世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
27．小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。 28．碌碌无为：平庸，没有特殊能力。 29．血雨腥风：指战争的可怕与残忍。
30．取义成仁：即舍生取义，取：选取。义：正义。
31．敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。敝：破旧。珍：贵重爱惜。 32．幕天席地：把天空当作幕，把大地当作席。 33．天壤之别：比喻差别极大。壤：地。
34．弹指而过：形容时间过得很快，弹一下手指头就过了很多年。 35．栩栩如生：生动逼真，像活的一样。
36．才华横溢：形容很有文艺才能，并显露出来。
37．深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。恶：厌恶。疾：痛恨。
38．振聋发聩：发出很大的响声，耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。聩：耳聋。
39．别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学，艺术方面创造性的构思）。 40．溘然长逝：突然死去。
41．抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。 42．自出心裁：出于自心的创造和裁断。 43．杳无消息：远得不见踪影，没有消息。
44．巧妙绝伦：灵巧高明，超过寻常的，没有比得上它的。 45．惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖：相似。 46．雍容典雅：形容文雅大方，优美而不粗俗。雍：和谐。 47．错落有致：交错纷杂，富有情趣。致：情趣。 48．浑然一体：完整不可分割地构成一个整体。 49．丰功伟绩：伟大的功绩。
50．错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。
51．千头万绪：形容事情头绪很多。绪：事情的开端。 52．不无裨益：不是没有益处。
53．与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 54．孜孜不倦：勤勉地工作，不知疲倦。
55．无边无垠：宽阔没有边际。垠：界限；边际。 56．坦荡如砥：平坦得像磨刀石。坦荡：宽广平坦。 57．潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋：生出。 58．旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 59.纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
60.荡然无存：形容原有的东西完全消失，一点也不存在。 61．不可名状：不能用语言形容。名：说出。 62．锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
63．不毛之地：不长草木的地方。毛：指草木。 64．改邪归正：不再做坏事，走向正路。
65．气势恢宏：形容气势极其雄伟。恢宏：广大，宽广。 66．心腹之患：比喻致命的祸害。心腹：喻要害。
二、顿号、逗号、分号的使用
1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。你要不断地进步，识字，生产。 他的故事讲得真实，感人。
2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）
4、相邻的数字表示约数，不用顿号。如：他已经走了有三四里的路了。
注意：要区别于表示两种并列的情况。
如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。
6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。
7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。 如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。 我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。 如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。天才出于勤奋，知识在于积累。
9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。
如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。
三、问号的使用
1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。
如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。我不知道这究竟是怎么一回事。
2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。 如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。
[注意]要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。
3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。 如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？4、倒装句中，问号放在句末。
如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。怎么啦，你？
[注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！三、冒号的使用
1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。
如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。
篇三：语文人教版九年级上册基础知识归纳
九年级上基础础知识----整合
【重要注音】
分(fèn)外妖娆(ráo) 成吉思汗(hán) 数（shǔ）风流 喑(yīn)哑襁(qiǎng)褓(bǎo) 颤(chàn)动 旁骛(wù) 亵(xiè)渎 强聒(guō)不舍污蔑(miè)深邃(suì)睿(ruì)智 恪(kè)尽职守舐(shì)犊(dú) 重蹈覆辙(zhé) 灰烬(jìn) 涕泗(sì)横流廓(kuò)然无累气吞斗(dǒu)牛 忐(tǎn)忑(tè) 繁衍(yǎn)无与伦(lún)比怒不可遏(è) 寒噤(jìn) 鄙(bǐ)夷 嗤(chī)笑 恣(zì)睢(suī) 戳(chuō)穿 栈(zhàn)桥 拮(jié)据(jū) 煞(shà)白褴(lán)褛(lǚ) 阔绰(chuò) 撇(piě)嘴 发窘(jiǒng) 抽噎(yē) 恍(huǎng)惚(hū) 棱（léng）角 斩钉截(jié)铁 根深蒂(dì)固 孜孜（zī）不倦汲(jí)取 锲(qìè)而不舍不言而喻(yù) 持之以恒(héng) 彷(páng)徨(huáng) 诘(jié)难味同嚼(jiáo)蜡 吹毛求疵(cī)狡黠(xiá) 狂妄(wàng)自大 咬文嚼(jiáo)字豁(huò)然贯通 开卷(juàn)有益省(xǐng)悟 祈(qí)祷(dǎo) 尴(gān)尬(gà) 面面厮觑(qù) 恃(shì)才放旷 缀（chuò）耕 鸿鹄（hú） 陈胜王（wàng） 间（jiàn）令 忿恚（huì）被（pī）坚社稷（jì）怫（fú）然徒跣（xiǎn）
以头抢（qiāng）地 造诣（yì）存恤（xù）归咎 （jiù）
【重要词语】
1、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取；章，篇章。
2、不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。
3、心无旁骛：专心致志，一点不分心。
4、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
5、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
6、不言而喻：不用说就明白。喻，明白。
7、味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
8、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
9、吹毛求疵：指细致到烦琐、挑剔的地步。
10、恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。
【文言文知识】
（一）通假字归类：
1、故不错意也：“ 错”通“措”， 安放 。
2、欲信大义于天下：“信”通“ 伸”，伸张。
3、为天下唱：“唱” 通“ 倡”， 倡导。
4、固以怪之矣：“以”通“已”，已经。
5、被坚执锐：“被”通“披”，穿。
6、自董卓已来：“已”通“以”。
7、仓鹰击于殿上：“仓”通“苍”。
8、发闾左適戍渔阳：“適”通“谪”，强迫。
（二）古今异义词辨析
1、长跪而谢之（谢，古：道谦；今：谢谢）
2、卒中往往语（往往，古：到处； 今：副词，经常）
3、楚人怜之（ 怜，古：爱戴 ； 今：可怜）
4、虽然受地于先王（虽然， 古：即使这样；今：转折连词）
5、以头抢地（抢，古：撞；今：争夺）
6、先帝不以臣卑鄙(卑鄙,古：身份低微，见识短浅；今：道德品质低下)
7、今亡亦死（亡，古：逃亡； 今：死亡）
8、抑亦人谋（抑，古：而且；今：抑制）
9、会天大雨（会，古：正赶上，恰逢；今：开会）
10、开张圣听（开张，古：扩大；今：开业）
11、遂用猖獗（猖獗，古：失败；今：嚣张，不可一世）
12、叹息痛恨（痛恨，古：痛心，遗憾；今：恨的程度深）
（三）一词多义辨析
然：1、吴广以为然 (对，正确) 2、然足下卜之鬼乎 (然而)
3、秦王怫然怒( ……的样子 )
苟：1、苟富贵（ 如果）2、苟全性命于乱世（ 苟且 ）
诚：1、今诚以吴众诈自称（ 果真 ）2、此诚不可与争锋（ 确实，实在） 次：1、皆次当行（编次 ） 2、之次所旁丛祠中（驻扎 ）
数：1、扶苏以数谏故（多次，屡次） 2、卒数万人（ 几 ）
论：1、每与臣论此事（ 谈论 ） 2、宜付有司论其刑赏（评定）
道：1、道不通 （道路）2、伐无道 （道义）
信：1、谓为信然（确实） 2、信义著于四海（诚信）
行：1、皆次当行 （行列、队伍 ） 2、 乃行卜（往、去） 3、 行收兵 （走）
四、词类活用辨析
1、将军身被坚执锐(形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。) 2、天下缟素(名词用作动词，意思是穿丧服)
3、法皆斩（依法） 4、死国可乎（为……而死 ）
5、此教我先威众耳（树立威信 ） 6、陈胜王（称王 ）
7、皆刑其长吏（惩罚 ） 8、置人所罾鱼腹中（用网捕 ）
9、箪食壶浆（用箪盛）10、亲贤臣（ 亲近）
11、此皆良实（善良诚实的人）12、优劣得所（能力强的和能力弱的人）
13、固以怪之矣（以……为怪）14、伏尸百万，流血千里（使……伏、使……流））
【重要诗词文】
1、《渔家傲〃塞下秋来风景异》中抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句是：人不寐，将军白发征夫泪。
2、白居易的《观刈麦》：表现作者对农家的同情和关心、同时也表达作者深深自责的句子有：念此私自愧，尽日不能忘。 从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 揭示农民赋税繁重的句子：家田输税尽。 最能表现农民在烈日下在田间艰苦劳作的句子是：足蒸暑土气，背灼炎天光。
3、苏轼的《江城子〃密州出猎》：抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是：持节云中，何日遣冯唐？ 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
4、辛弃疾的《破阵子〃为陈同甫赋壮词以寄之》：抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
5、《望江南》中描写盼望之切，思念之苦的句子是：肠断白濒洲。最传情的一句：斜晖脉脉水悠悠。
6、《武陵春》中李清照写出哀伤原因和程度的名句：“物是人非事事休，
7、《卜算子〃咏梅》（陆游）一词中写梅高洁、坚韧的句子是：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
8、《醉花阴》中点明主人公愁绪难耐，揭示主旨的句子是：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
9、《山坡羊〃骊山怀古》中表达作者对世事无常感悟的句子：“赢，都变作了土；输，都变作了土。”
10、诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，随刘备创业。他在《出师表》中写道：“受任于败军之际，奉命于危难之间。”诸葛亮在《出师表》中总结两汉历史经验教训的一句话是：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”
11、《史记〃陈涉世家》中表现陈涉青年时代远大抱负的一句话是：“燕雀安知鸿鹄之志哉。”
12、《沁园春〃雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”两句化静态为动态，描绘了北国山原的壮丽雪景。承上启下作用的两句是：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的主旨句子是：“ 数风流人物，还看今朝。”
13、《谈读书》一文中培根论述读书能塑造人的性格的句子是：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”
14、鲁迅在《故乡》中用“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话告诉我们追求奋斗的重要性。
15、积累关于读书的名言：
(1)书籍是巨大的力量。——列宁（伟大的导师）
(2)书籍是人类进步的阶梯———高尔基（前苏联）
(3)人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金（俄国）
(4)读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德（法国）
(5)书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯
16、积累写“雨”的诗句：
（1）沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―－志南和尚《绝句》
（2）渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》
（3）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》
（4）夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――――陆游《十一月四日风雨大作》
（5）好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》
（6）七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》
（7）夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》
17、积累“青春格言”：
（1）莫等闲，白了少年头，空悲切。------岳飞
（2）青春须早为，岂能长少年。------孟郊
（3）青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。-----萧伯纳
人物（绰号） 故 事相 关 性 格 特 征 鲁智深（花和尚） 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林 嫉恶如仇、粗中有
细
武松（行 者）醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼 崇尚忠义、勇而有谋 吴用（智多星） 智取生辰纲足智多谋、神机妙算 林冲（豹子头） 风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 武艺高强、勇而有谋
九年级上基础础知识—训练
【重要注音】
l. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
数风流人物______披蓑衣______稍xùn______风骚冻jiāng_____ ．．
2、雨，被诗人fù（）予了生命的灵性；她是温柔亲切的爱的使
者，
xīxī（ ）沥沥、mián mián（ ）密密的雨点是她探访大
地的
yīn（）勤脚步。
3、下边多音字注音有误的一项是：
A、①和：和（hé）颜悦色、随声附和（hè）
②折：千回百折（zhé）、折（shé）本生意
B、①差：鬼使神差（cāi）、参差（chī）不齐
②塞：边塞（sài）风光、敷衍塞（sāi）责
C、①间：挑拨离间（jiàn）、一刹那间（jiān）
②行：千里行（xíng）军、买卖行（háng）情
D、①强：身强（qiáng）体壮、性格倔强（jiàng）
②落：落（luò）井下石、丢三落（là）四
4、下列加点字读音完全相同的一项是
A、强迫 勉强 强人所难 强词夺理