篇一：如何撰写小课题结题报告
如何撰写小课题结题报告
今年，我县中小学所立项的县级课题都属于小课题研究，按照各位老师申报时的研究计划，目前绝大多数课题已进入结题阶段，即课题研究者需在2013年元月份之前向县教研室提交结题报告。为了便于老师们顺利撰写结题报告，现将小课题结题报告的写法做一简要介绍：
小课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。小课题结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构，侧重于回顾过程和评价成果。课题结题报告可以分为标题、正文、参考文献和附件等4个部分。
一、 标题
结题报告标题格式：
《××××××××》结题报告
--------研究者的单位 姓名
二、正文
1、问题的提出（背景意义）
主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题，即要从背景、现状、基础等方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性、可能性。
2、课题的界定（理论依据）
对课题名称中一些重要词语的内涵、课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想，只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。
3.研究过程与方法
①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。
②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用小课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、行动研究法、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。
4.研究成效
这是结题报告中最重要的部分。总结介绍课题研究效果，要注意选取典型实例以辅助效果说明主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程
中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是教育教学效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。
在对研究成果进行系统总结说明的基础上，写出课题研究的结论。研究结论主要是用简明的语言，归纳课题研究所设计的内容和所采用的方法对取得的实际效果的有效性，也可以通过取得的效果证明课题研究设计的内容方法的创新价值和实践意义。
5.问题讨论与建议
①问题讨论：是研究后的回顾与反思，回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，有哪些需要进一步加强的地方，以及对课题研究过程中的深刻体会或有待继续研究的问题作概要说明或讨论。不要多，两三条主要问题即可。所找的主要问题要准确、中肯。
②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。
三、参考文献
在报告正文后以“参考文献”为标志列出课题研究参考引用的著作和文章题目。
四、附件
附件主要是列举报送的附加材料，即成果清单，也是结题鉴定的必备资料。附件类型包括：课题研究的论文、教案；教师、家长、学生成长、发展变化的典型个案；校本教材；已出版的成果专著；刊有课题成果的报刊杂志；反映课题研究成果的音像制品；其它相关资料。 总之，小课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上结构仅作为框架上的大致要求，老师们还可根据实际研究需要及个人特长爱好产生一些其它变式。
篇二：小课题研究结题报告
小课题研究结题报告 课题名称：在识字教学中展示的方式方法 实验教师：孙梅芳
单位：西堡学校
适用年级：小学低年级
立项时间：2012年10月
结题时间：2013年11月
小课题研究结题报告
小课题研究的背景和意义：
识字是学习语文的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生阅读能力和写作能力的强弱。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。在小学阶段学生要掌握2500个汉字，彻底改变枯燥、单一、机械、重复的识字教学方法，培养学生具有独立识字的能力，掌握科学的识字方法，使学生爱识字，轻松识字是我们急需解决的问题。
研究的方法、措施、策略：
新课标中对语文识字教学明确指出“要求会写的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确的书写”“识字教学要体现教学的特点，做到音、形、义相结合，要改进识字方法，注重培养学生的识字能力和查字典的习惯。
因此，我经过探索，将小学低年级识字课教学模式定为：读准字音——掌握字形——理解字义——指导书写
下面我以新教版二年级语文上册中的《从现在开始》一课为例来进行说明，本人在平时将识字课分为2个课时完成，第一课时完成三至4个教学目标：1、学习会认的生字。2、学习会写的一半生字。3、熟练读课文，大体了解课文内容。针对这些目标我的课前预习要闯三个关：
第一关：读准字音
1、预习时，先让学生把生字、生词在文中圈出来，并把生字表中的拼音标在文中，以强化学生对生字读音的第一印象。
2、自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准字音，以达到完全读准熟记为止。
第二关：掌握字形
字形教学是低年级识字教学的难点，学生识记字形的方法是字形教学的关键。指导学生识记字形，应根据学生掌握字形的认知特点，按照汉字的构成规律进行，使学生变机械识字为意义识字，扎扎实实把好识字的第二关——字形关。
1、充分信任学生，指导小组合作识字
小组合作识字就是学生自主识字的充分体现。当然小组合作学习需要教师的指导。首先确定合作小组的组长，他应有较强的组织能力和调控能力，在学习小组中能起领头作用；然后，小组内积极而有序地合作学习，发现生字规律和特点，把自己的发现所得汇报给小组同(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:小课题结题报报告)学，让人人说自己识记生字的好办法，学生在其乐融融中又快又准地记住了生字的字形。
2、注重教给识字方法，培养识字能力。
在课堂教学中教给学生识字方法。“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择并运用恰当的方法进行有效地学习，从而达到教师从“教”到“教会”再到“不教”，学生从“学” 到“学会”再到“会学”。“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”、“换一换”、“分解法”、“组合法”、“形近字”、“编故事”、“猜谜语”、“找朋友”、 “象形”、“会意”、“联系生活实际”、“造句”等多种方法在学生中运用得轻车熟路。踏踏实实走好识字教学的第二关——字形关
三、理解字义
这一环节要将学文与识字两项任务有机的结合在一起，随文理解字义。随文理解字义就是边学文，边识字，边指导学生朗读。字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，自然流畅，并更有利于课文的理解。把多
种方法理解字义，理解重点词语，有感情朗读课文结合起来，既轻松有效，又连贯紧凑。
四、指导书写
引导学生写字要一看二说三写，先观察后交流再动笔写，从而把字写得规范、端正、整洁，获得写字的能力和方法，学会写字。具体操作如下：
1.看。学生仔细观察汉字，了解汉字的偏旁部首、笔画、笔顺、间架结构等情况，想一想写这个字需要注意什么。教师要鼓励学生自己发现字的规律，感受汉字的形体美，
2.说。学生交流自己的观察所得，尤其交流写时应注意什么，并认真倾听别人的意见。教师要注意帮助学生规范表达汉字的相关名称，或肯定，或强调，或纠正，与学生一同发现汉字的特点，为写夯实基础。
3.写。学生首先试写一、两个，再与其他（如教材、同桌写的字、老师范写的字）进行比较，发现异同，知道自己哪里写得好，哪里还有不足；最后练写。教师要充分发挥范写的作用，范写应在学生“说”之后；范字的选择应典型，重点是难字和易错字；一边范写，一边强调关键处，引导学生掌握基本的书写技能。关注写字卫生，重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。写后，要引导学生自己发现书写优点，激发学生写字的主动性和积极性，在书写中体会汉字的优美。练写不求多但要精而有效。写字指导可以在阅读教学中进行。
研究过程（简述）：
（一）实验准备阶段（2010年10月——2012年12月）
1、落实课题阶段
2、成立合作小组
3、学习有关资料
4、填写申报表
（二）试验阶段（2013年1月——2013年3月）
1、以一、二年级学生为研究对象，进行实验
2、开展趣味识字大比拼，看谁的识字方法多
3、定期进行研讨
（三）总结阶段（2013年4月——2013年7月）
1、对本课题资料进行整理、总结
2、撰写课题研究报告、写论文
3、学生识字作品展示
终结性成果描述：
1、 在2010年11月份到本中心学校羊圈沟学校进行“送教”活
动。
2、 2012年12月份西堡学校小学语文组开展的教学设计比赛活
动中获得二等奖。
3、 2012年12月西堡学校组织的讲课竞赛活动中获得一等奖。 问题反思及改进思路：
篇三：如何撰写小课题结题报告
如何撰写小课题结题报告
今年，我县中小学所立项的县级课题都属于小课题研究，按照各位老师申报时的研究计划，目前绝大多数课题已进入结题阶段，即课题研究者需在2013年元月份之前向县教研室提交结题报告。为了便于老师们顺利撰写结题报告，现将小课题结题报告的写法做一简要介绍：
小课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。小课题结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构，侧重于回顾过程和评价成果。课题结题报告可以分为标题、正文、参考文献和附件等4个部分。
一、 标题
结题报告标题格式：
《××××××××》结题报告
--------研究者的单位 姓名
二、正文
1、问题的提出（背景意义）
主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题，即要从背景、现状、基础等方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性、可能性。
2、课题的界定（理论依据）
对课题名称中一些重要词语的内涵、课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想，只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。
3.研究过程与方法
①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。
②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用小课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、行动研究法、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。
4.研究成效
这是结题报告中最重要的部分。总结介绍课题研究效果，要注意选取典型实例以辅助效果说明主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是教育教学
效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。
在对研究成果进行系统总结说明的基础上，写出课题研究的结论。研究结论主要是用简明的语言，归纳课题研究所设计的内容和所采用的方法对取得的实际效果的有效性，也可以通过取得的效果证明课题研究设计的内容方法的创新价值和实践意义。
5.问题讨论与建议
①问题讨论：是研究后的回顾与反思，回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，有哪些需要进一步加强的地方，以及对课题研究过程中的深刻体会或有待继续研究的问题作概要说明或讨论。不要多，两三条主要问题即可。所找的主要问题要准确、中肯。
②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。
三、参考文献
在报告正文后以“参考文献”为标志列出课题研究参考引用的著作和文章题目。
四、附件
附件主要是列举报送的附加材料，即成果清单，也是结题鉴定的必备资料。附件类型包括：课题研究的论文、教案；教师、家长、学生成长、发展变化的典型个案；校本教材；已出版的成果专著；刊有课题成果的报刊杂志；反映课题研究成果的音像制品；其它相关资料。 总之，小课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列
文章组成，因此，以上结构仅作为框架上的大致要求，老师们还可根据实际研究需要及个人特长爱好产生一些其它变式。
( 洛南县教研室 陈建英)