篇一：母亲节图片
篇二：感恩母亲节图片
篇三：母亲河
《母亲河》教学设计
广东省深圳市海滨中学 谭晓军
一、课程标准
2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。
2—5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
二、教学分析 1．课程分析：
新课程基本理念是“以学生发展为本”，而历史与社会课程又是一门全新的综合课程，强调从时间和空间两个纬度使学生了解社会，在教学设计上既要体现生本理念又要遵循时间性和空间性特点。本课主要介绍我国《母亲河》（黄河和长江）的概括：阐述作为母亲河的缘由──历史地位（即时间性）；黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观（即空间性）开发治理现状及面临的生态危机，如何保护母亲河，协调人与自然的关系（综合性）。
2．学情分析：
七上的学生以形象思维为主，逻辑思维能力较差，学习的持久性不长。通过对国土与人民、气候与地形的学习，学生对我国自然环境的总体特征有了一定了解，能初步认识自然环境对人们生活的影响，但就如何协调人与自然的关系还没有清晰的认识。因此，教师需要创设情景、设计活动，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究达成本课的教学目标。
3．教学设计思路：
本设计既本着遵循
三、教学目标 1．知识与技能
①掌握黄河、长江的基本概况：形状、发源地、长度、注入海洋、流经省区及地形区。 ②了解黄河、长江历史地位及今日现状。 2．过程与方法
①通过情景导学、自主合作学习，引导学生利用中国地形图了解长江黄河的基本知识； ②通过小组展示，加深学生对母亲河的发源地、上中下游分段及各段的自然景观的认识； ③通过拓展延伸，引导学生分析母亲河现状及面临的生态危机； ④通过学以致用，小组合作探究找出解决危机的策略，以培养学生分析解决问题的能力。 3．情感、态度与价值观
①利用地图建立起黄河和长江流域的整体感；通过诵读诗歌和欣赏美丽的图片，激发学生对黄河和长江的热爱和向往。
②通过展示母亲河美丽的自然风光给学生以美的感受，培养学生的审美能力，增强学生对祖国大好河山的热爱之情；
③培养合作探究学习的态度，在对黄河、长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。
四、教学重难点
重点：母亲河的地理概况，忧患及治理措施； 难点：母亲和在中华民族的重要地位；黄河、长江面临的主要问题（如凌汛）及对黄河、长江的治理和开发利用。
五、课前准备
1.关于母亲河的补充材料及图片；
2.将全班分为8组，每组6人（定为1至6号），并进行小组分工
3.收集相关图文资料，制作多媒体课件 4.编写教学案，用于课前预习和课堂检测
5.制定夺星行动竞争规则：每出色完成一个活动可为小组获得一颗星 六、教学过程 （第1课时）
通过学生自主探究学习、小组展示等方式落实本课重点，即黄河的相关基础知识点。通过诵读诗歌和欣赏美丽的图片，感悟母亲河的历史地位，通过小组合作探究，完成对黄河的主要问题及黄河、长江的治理和开发利用的学习，突破本课的难点。
（一）歌曲起兴，引出主题
多媒体展示一组长江、黄河景观图片。播放歌曲《龙的传人》，师生一齐亨唱。
引入：歌曲歌颂的是哪两条河流？长江美，美在哪里？黄河壮，壮在何处？今天，让我们一起走近母亲河，去感悟母亲河，畅游母亲河，去品味长江的美，欣赏黄河的壮！
设计意图：渲染课堂氛围，通过视觉和听觉的刺激吸引学生的注意力，引出主题。 （二）诗词增趣，明确目标
活动1：诗词诵读，初识母亲河。（学生课前查找关于长江、黄河的诗词歌赋，以小组为单位进行朗诵竞赛，每组两首，不得重复，1、2、3名分别获得获得3、2、1颗星的奖励）
朗诵完毕通过多媒体引入黄河、长江流域原始人类古代文化的两段史料（摘自教学参考P102），让学生从历史角度认识黄河、长江是中华文明的发源地。
活动2：用幻灯片出示本课学习目标：
①掌握黄河、长江的基本概况：形状、发源地、长度、注入海洋、流经省区及地形区。 ②了解黄河、长江历史地位及今日现状。 ③保护母亲河我在行动（如何保护母亲河）。
设计意图：通过诵读诗歌和补充史料，激发学生对黄河和长江的热爱和向往，认识黄河、长江是中华文明的发源地，奠定情感基础，继而出示学习目标，让学生能有的放矢，突出重点。
（三）合作探究，汇报反馈
多媒体显示的《黄河流域图》和《长江流域图》
活动1：全班同学根据教材及《黄河流域图》和《长江流域图》、中国地形图（教材P50），完成对长江、黄河概况的学习（小组内部可分工合作，以提高自主学习效率）
活动2：小组长负责记录各小组在预习中遇到的问题，然后课代表汇总整理在小黑板上 （预习过程中鼓励积极思考，提出问题）（15分钟）
活动3：预习成果汇报：每组的代表同学依次展示预习成果（依据之前老师所分配的内容展示讲解，小组其他成员可进行补充）。其中，学生容易出现问题的重点难点部分如共同流经的省区、地形区，小组同学在讲解过程中教师适时进行启发点拨。
活动结束，教师及时对各小组分进行归纳总结及评价，优（获2星）、良（1颗星）、一般三等。
设计意图：培养学生自主合作学习的能力、概括地理概貌的能力及读图能力。通过同学展示了解学生自学情况，及时发现问题并落实本课重点。
（四）情景导学，我思我行
结合教材P57、P59，每两个或三个小组一个活动，讨论探究，整理答案。讨论结束，教师根据小组讨论情况讲评。
活动1：情景一：①俗话说：“一担河水六斗泥”；②唐代诗人刘禹锡：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”；③多媒体展示“悬河”图片。
设问：
这些俗语和诗歌说明黄河的主要问题是什么？
俗语和诗歌描述的情景和“悬河”的形成有什么关系？
③ 黄河是条水患严重的河流。有人说：“治理黄河的关键在治沙”，你同意这种观点吗？提出你的具体建议。
活动2：情景二：多媒体展示长江流域洪灾图片：
材料：2011年6月长江流域普降暴雨，17日重庆部分区县遭大暴雨袭击，20日武汉遭大暴雨袭击，24小时降下15个东湖，长江告急！设问：
长江的主要问题在哪里？产生这一问题的原因又有哪些？（提示学生根据所学知识，从自然和人为两方面找原因）
应对长江的水患问题，有哪些切实可行的办法来治理长江的洪灾？
活动3： 情景三：为水电站选址。某中学假期准备开展综合实践活动，考察长江、黄河的水力资源，为即将兴建的水电站选址，请同学们给出合理建议。（多媒体展示三峡工程、黄河水电站分布图）
引导思考：①为什么大型的水电站（如三峡工程）会选择建在这些地方？（提示学生结合所学的有关地势的知识思考）
②长江、黄河还有哪些地方适合建立水电站？ 设计意图：通过补充材料和图片创设情景，设置由浅入深的问题引导学生分析母亲河利用现状及面临的生态危机，以自主学习、生生合作、师生合作探究活动，让学生通过探究体验自主获取知识，找出解决危机的策略，突破本课难点。培养学生合作探究学习和分析解决问题的能力。
（五）竞争共赢，检测反馈
活动1：充分利用小组进行合作和竞争，落实本节课知识点（前一组的1、2、3号抽查下一组的4、5、6号同学，依此类推。先1、2、3号同学提问，4、5、6号同学答题，然后互换。在2分钟内就预习内容相互提问。回答又快又准确的同学获得一颗星。
活动2：根据本课内容准备8份检测题，对应8个小组（每份两至三题），每组的3号同学负责抽取并回答的题目。答对的小组可获得一颗星。完成后，教师对本节课各组的表现进行点评。
活动3：找一找，做一做（课后作业）。 以小组为单位，由学生课后收集整理有关母亲河的相关资料（如母亲河地理概况、景观、现状危机及治理措施等内容），共8小组，每组一个主题，教师对小组进行跟踪指导，要求做好课件，为下一课时展示准备。
设计意图：巩固预习成果,并利用小组竞争让每个学生都动起来，以竞赛形式则提高学生的参与热情和学习兴趣，进一步落实本课重点，及时检测反馈，巩固本课所学。通过 “找一找”、“做一做”则为下节课的学习做好铺垫和必要的准备。
（第2课时）
在第一课时的基础上由学生分组展示母亲河相关的知识内容，让学生进一步了解长江黄河的地理概况；领略母亲河的壮美景观；对母亲河的现状及面临的生态危机有更深刻的认识。同时进一步拓展延伸，突出本课重点、突破难点，培养学生分析和解决的能力，以达到学以致用的目的。
（六）分组展示，感受领悟
活动：根据上一课时分配的任务，每小组推选一名或两名同学进行展示。
展示要求：①声音洪亮，辅以课件，图文并茂。②展示的过程中可以穿插提问，其他同学纠错和补充完善。具体操作如下：
第一组：黄河概况篇（展示黄河概况：黄河的发源地、流经省区、注入海洋、黄河流经的地形区、分段城市及概况、历史地位）
第二组：黄河风光篇（著名景点：黄河雕塑、黄河第一坝、塞上江南??）