篇一：应用文范文情况报告
情况报告
关于首钢1991年取得新成绩的报告
北京市委：
1991年元月初，首钢向市委常委扩大会汇报了改革情况；春节，江泽民等领导同志来首钢给职工拜年；3月初江泽民和李鹏同志又亲自主持会议详细听取了首钢汇报，都充分肯定了首钢的改革，使全体职工受到巨大鼓舞，决心在首钢改革的第13年做出新的更大的成绩。1991年，虽然遇到燃料、电力、运输涨价等诸多外部因素的影响，但经过全体职工团结奋战，全年生铁产量、钢产量、钢材总是全面增产，产钢量跃居全国第二位。实现利润23.6亿元，比上年增长11%，实现利税1990年居全国500家大企业之首，1991年又增长11%，达到29.26亿元，上交利税费18.15亿元，比上年增长21%。
1991年，首钢取得的新成绩，主要是由于以下四个方面的工作有新的突破性进展。一是生产科研一体化，加速了科学技术转化为生产力。（略）
二是深化企业管理体制改革，增强了企业应变能力。（略）
三是实行国际化经营的发展战略，出口创汇实现历史性飞跃。（略）
四是充分发挥党委的政治领导作用和党员的先锋模范作用。（略）
中共首钢公司委员会
篇二：应用文写作的报告
应用文写作实训报告
知识是宝库，但打开宝库的钥匙是实践。学习应用文写作扎实的理论知识固然重要，但
实际操作显得更为举足轻重。为此，学校为我们提供了实训的机会，自3月12日至3月16
日为期一周的时间，我们可以通过计算机平台进行写作。本次应用文写作实训以写文稿为主，
到结束后将文稿汇编成册。现将实训总结如下：
一、实训内容
（一）周一完成了六篇行政文稿，包含请示、批复、报告、通知、函、会议纪要。
（二）周二写一个关于校园文化节的策划书，并对其中三项节目进行具体策划，下午准
备演讲稿。
（三）周三对校园文化节的策划书进行讲评，并完成一篇启事。
（四）周四上午脱稿演讲，下午完成一篇校园文化节的开幕词和制作一份请柬。
（五）周五对前几天制作的文稿，进行整理，制作封面，并完成应用文写作实训报告。
二、分享收获
首先，写作能力提高了，本次实训写作中既有(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:应用文写作情况报告)稍简单的请示、批复、通知等，又有较为
复杂的会议纪要、策划、封面设计等。通过一周的历练简单的案例现在能够在规定时间内迅
速构思，快速成文。复杂的案例是因为以前没怎么涉及此类应用文问题，所以显得很生疏，
无从下笔。在此情况下，多是采用搜索网上的范文作为参照。现在能够基本清楚文章的结构，
该如何构思，下笔也没以前那么无从下手。打字速度大大提高，作为秘书打字速度的快慢很
重要，虽然在整个秘书的工作中只占很小的一部分，但它也会影响到工作的效率。一周一直
在计算机上写作，打字的速度也随之提高了。 值得一提的还有演讲，进入大学演讲的次数不是很多，但那几乎都是在社团面试里，很
少整个班级同学一个一个的演讲。而这次实训期间组织的演讲，老师特地选择了一个实训室，
让大家一个一个的上台演讲。这样在提高了口才能力的同时，又提高了写作能力
三、审视自我，发现问题在案例写作中，还有一些文种，还是生疏，写出来的文章内容混乱，语言不够简明精练。
打字的速度虽有提高，但与别人相比还是有差距的。有几次，由于打字速度慢的缘故，导致
了排版未能很好地完成。因此，练习打字便成了完成案例写作之后的主要任务。在很多的写
作文稿中，常常不注意细节，有时忘了落款。我想，对于未来一个合格的秘书而言，很多时
候，细节是非常重要的。演讲时我因为没有全情投入和过于紧张中途竟然忘词了，而且当时
自己处理得也不是很好。我知道这是不自信的表现，我想在以后类似情况下，一定会吸取这
次的教训。我以后一定会经常锻炼自己的能力，紧张不是解决问题的办法。
四、总结经验，奋发向上不管怎么说，为期一周的实训我收获了很多。很多案例写作都进步了很多，看到案例心
里已经不那么害怕，而且看到写作要求已经能够迅速构思。仅这一周的实训是不够的，需不
断努力，应用文写作才会取得长足的进步。天道酬勤，打字速度的提高不是一朝一夕的工夫，
需要通过长期的努力和不断的练习?? 点点滴滴，淅淅沥沥也写了不少，如果用一句话概括实训的感受，那就是：又收获了一
笔财富，实训中我又成长了！xx
2012年3月16日篇二：应用文写作的报告东莞理工学院城市学院文学与传媒系 关于编写《应用文写作实训教程》的情况报告尊敬的院教务处领导：“在这个知识密集的社会，我们比以往任何时候都更需要具有基本的阅读和写作能力，
尤其是应用文写作”，约翰·奈斯比特在《大趋势》书中作如是说。学好应用写作，教好应用
写作，要有合适的课本。从市面上看，各种版本的关于应用写作的教材可谓不少，几乎每本
会出现绝大多数学生在当前和以后都用不上的内容，甚至有的像这样的内容占有相当的篇幅，
如公文中的“命令”、“议案”、“公告”等；而许多是学生学习、生活和以后工作息息相关的
内容偏偏没有收入，如“求职信”、“简历”、“劳动合同”等。所以，我们要遴选出适应学生
学习实际的教材是件困难的事。为此，我们编写一本适合学校应用写作实际的教材很有必要。
编写教材也是教材建设之需要，教材建设是教研室建设的重要内容。中文教研室编写的《应
用文写作实训教程》是继《大学语文》和《诗中画里说岭南》教材之后的第三本教材。 关于教材突出的特点和出版时间报告如下：
一、教材的特点
（一）便于教与学
教学是双边活动。如何让教学活动科学合理，是每一个老师面临的难题。我们的教材虽
然不能解决这一难题，但为教学活动的科学合理提供了可能。教材分十三个模块，每一个模
块下面分若干任务，每个任务的内容都是这样安排的：实训目的、实训材料、实训要求、实
训提示、例文学习、实训问题解答、实训任务演练。这样安排的目的在于：学生要完成实训任务，必须要阅读实训材料、实训要求、实训提示等。这样
就改变了教师在教学活动中唱独角戏的尴尬，充分调动了学生学习的积极性。不管是学生独
立完成还是小组合作学习，都是学生的“学”占主体的，教师在教学当中只是起了“导”的
作用。
（二）实用性强
叶圣陶先生说：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的
文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”是的，本书内容的编排，就是针对现实文书工作的需
要和学生的实际需要；知识的介绍，力求简明，便于学生的学习和掌握；例文的选取，具有
示范性。我们选取那些典范的、贴近生活的、有指导意义的范文或典型的病文供学生阅读，
并加以分析，使学生可以直接有所借鉴。
（三）贴近时代
国家提倡培养应用型人才，我们的教材就适应了这一时代要求。教材在确定模块及任务
时，经过反复磋商，选取了学生当前需要的文种知识如总结、计划、竞聘词、主持词、自我
介绍、求职信、求职简历等；还选取了毕业后有可能用到的文种知识，如合同、意向书、产
品说明书、起诉状等；把绝大部分课本中脱离学生实际的文种比如公文中的命令、议案等，
剔除出去。一切服从学生的需要。
二、出版时间
西南交通大学是985和211综合性大学。我们选取的出版社是西南交通大学出版社。中
文教研室与该大学出版社在紧锣密鼓地磋商当中，稿子出版社已经排版好了，本学期末教师
的教材会到位，不会影响下一个学期的教学。再说别人先前犯的错误，我们会吸取教训的。以上为中文教研室编写《应用文写作实训教程》的简况说明。 特此报告 附件：《应用文写作实训教程》目录概述
模块一 公文
任务1 通告
任务2 通报
任务3 请示
任务4 报告
任务5 决定
模块二 计划
任务1 规划
任务2 计划
任务3 方案
模块三 竞选
任务1 自我介绍
任务2 竞聘词
任务3 主持词
模块四 调研
任务1 调查报告
任务2 市场调查报告任务3 市场预测报告任务4 可行性研究报告
模块五 策划
任务1 营销策划书
任务2 活动策划书
任务3 广告文案
模块六 总结
任务1 工作总结
任务2 学习总结
任务3 经验总结
模块七 礼仪
目任务1 欢迎词
任务2 欢送词
任务3 答谢词
任务4 贺信
任务5 祝词
任务6 讲话稿
任务7 感谢信
模块八 会务
任务l 会议通知
任务2 开幕词
任务3 闭幕词
任务4 会议工作报告任务5 会议简报
任务6 会议记录
任务7 会议纪要
模块九 宣传
任务1 消息
任务2 通讯
任务3 解说词
任务4 启事 录 中文教研室 二〇一三年十一月二十日
任务1 商务谈判方案任务2 招标书
任务3 投标书
任务4 合同
任务5 意向书
模块十一 诉讼
任务l 起诉状
任务2 上诉状
任务3 答辩状
模块十二 科研
任务l 产品说明书
任务2 实验报告
任务3 实习报告
任务4 毕业论文
任务5 毕业设计
模块十三 求职
任务1 求职信
任务2 求职简历
附录一党政机关公文处理工作条例 附录二 中华人民共和国国家标准出版物数字用法的规定 附录三 中华人民共和国国家
标准标点符号用法 附录四 应用文常用词语简释 参考文献篇三：应用文写作(请示报告)
一、请示的涵义和用途 请示适用于向上级机关请求指示、批准。请示是常用的上行文。 具体而言，请示的适用范围主要有如下几个方面：
1．属超出本机关的工作职权范围须经请示批准才能办理的；
2．对国家的有关方针政策或上级机关的有关规定、决定等不甚了解或有不同理解，需请
上级机关解释或重新审定的；
3．工作中出现了新情况、新问题，必须处理却又无章可循，无法可依，有待上级机关批
示的；
4．遇到本机关职权范围内很难克服或无力克服的困难，需请上级机关支持、帮助的。
5．属涉及全局性或普遍性的而本机关无法独立解决的工作困难和问题，必须请示上级机
关以求得到上级机关的协调和帮助。
二、请示的特点
1．事前行文性。请示一定要在工作开始前行文，得到上级机关批准后才能付诸实施，不
可“先斩后奏”或“边斩边奏”。
2．请求批复性。请示行文的目的非常明确，即要求上级机关对请示的事项作出明确的批
复。
3．一文一事性。即一份请示只能请求指示、批准一件事或解决一个问题。
三、请示的类型
1．请求指示的请示。这类请示所涉及的是下级机关对政策、方针，在认识上不明确、不
理解，或对新问题、新情况不知如何处理的问题。
2．请求批准的请示。这类请示所涉及的，是下级机关限于自己的职权，无权自己办理或
决定的事项。
3．请求支持、帮助的请示。这类请示所涉及的，是下级机关遇到仅依靠自己的力量，已
很难克服或无法克服的困难。
四、请示的结构和写法
（一）标题由发文机关、事由和文种构成。标题中的事由要明确，语言要简明。由于“请示”本身
就含有请求、申请的意思，所以标题中应尽量不再出现“申请”、“请求”一类词语。
（二）正文请示的正文由请示的缘由、事项和请示惯用结束语三部分组成。
1．原由。即请示的理由或根据。这部分内容既要实事求是，有理有据，说明充分，又要
条理清楚、开门见山。原由是写作请示的关键，直接关系到请示事项能否成立，关系到上级
机关的审批态度。如果原由比较复杂，还必须写明必要的事实和数据，不能为追求简要而作
简单化处理，而要让领导知晓批准或不批准这个请示，将分别出现什么局面。 (转载于:应用文写作的报告)
2．事项。即请求上级机关给予或指示或批准或支持和帮助的具体内容。事项要具体，所
提的要求要有可行性和可操作性。如果内容比较复杂，则分条列项写。用语要明确，不能含
糊其辞。语气要得体。
3．结语。请示用结语表达要求，通常使用“妥否、请批复”、“特此请示，请予批准”、
“请批准”、“请审批”、“请指示”等惯用语。这是请示结尾必不可少的惯用语。
五、注意事项
1．注意报告与请示的区别。其区别主要表现在6个方面：
（1）行文时间不同。请示须在事前行文；而报告在事前、事后及事中皆可行文。
（2）行文的目的、作用不同。请示旨在请求上级批准、指示、支持和帮助，需要上级批
复，重在呈请。报告旨在向上级汇报工作、反映情况、提出建议、答复上级询问，不需要上
级答复，重在呈报。
（3）主送机关数量可以不同。请示只写一个主送机关。在遇到灾情、疫情等紧急情况需
要多级领导机关尽快知道时，报告可写多个主送机关。
（4）写法不同。报告的内容较杂，容量可大可小，侧重于概括陈述情况，总结经验教训，
形式多样，表述灵活，体现报告性。请示则内容单一，一文一事，侧重于讲明原因，陈述理
由，表述事项、要求体现请求性，篇幅较小。
（5）结尾用语不同。报告的结束语一般写“特此报告”、“以上报告，请审阅”，或者省
略结束惯用语。请示的不能省略结束惯用语，一定要写“以上请示，请批 复”一类惯用语。
（6）受文机关处理方式不同。请示属办件，收文机关必须及时批复。报告多数是阅件，
除需批转建议报告外，上级机关对其余各类报告不必行文。 报告和请示最大的相同之处是均属上行文。
2．请示只送给直接的上级机关，不越级请示。
3．不能一文多事。
4．不得抄送下级机关。
5．语言得体。不能使用指示性语言。 ⒍不滥用请示。凡在自己职权范围内经过努力能够处理和解决的问题和困难，都应尽力
自行解决，不能动辄请示，矛盾上交。篇四：应用文写作调查报告 关于应用文写作现状的调查报告
篇三：应用文写作的报告
东莞理工学院城市学院文学与传媒系
关于编写《应用文写作实训教程》的情况报告
尊敬的院教务处领导：
“在这个知识密集的社会，我们比以往任何时候都更需要具有基本的阅读和写作能力，尤其是应用文写作”，约翰·奈斯比特在《大趋势》书中作如是说。学好应用写作，教好应用写作，要有合适的课本。从市面上看，各种版本的关于应用写作的教材可谓不少，几乎每本会出现绝大多数学生在当前和以后都用不上的内容，甚至有的像这样的内容占有相当的篇幅，如公文中的“命令”、“议案”、“公告”等；而许多是学生学习、生活和以后工作息息相关的内容偏偏没有收入，如“求职信”、“简历”、“劳动合同”等。所以，我们要遴选出适应学生学习实际的教材是件困难的事。为此，我们编写一本适合学校应用写作实际的教材很有必要。编写教材也是教材建设之需要，教材建设是教研室建设的重要内容。中文教研室编写的《应用文写作实训教程》是继《大学语文》和《诗中画里说岭南》教材之后的第三本教材。
关于教材突出的特点和出版时间报告如下：
一、教材的特点
（一）便于教与学
教学是双边活动。如何让教学活动科学合理，是每一个老师面临的难题。我们的教材虽然不能解决这一难题，但为教学活动的科学合理提供了可能。教材分十三个模块，每一个模块下面分若干任务，每个任务的内容都是这样安排的：实训目的、实训材料、实训要求、实训提示、例文学习、实训问题解答、实训任务演练。这样安排的
目的在于：学生要完成实训任务，必须要阅读实训材料、实训要求、实训提示等。这样就改变了教师在教学活动中唱独角戏的尴尬，充分调动了学生学习的积极性。不管是学生独立完成还是小组合作学习，都是学生的“学”占主体的，教师在教学当中只是起了“导”的作用。
（二）实用性强
叶圣陶先生说：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”是的，本书内容的编排，就是针对现实文书工作的需要和学生的实际需要；知识的介绍，力求简明，便于学生的学习和掌握；例文的选取，具有示范性。我们选取那些典范的、贴近生活的、有指导意义的范文或典型的病文供学生阅读，并加以分析，使学生可以直接有所借鉴。
（三）贴近时代
国家提倡培养应用型人才，我们的教材就适应了这一时代要求。教材在确定模块及任务时，经过反复磋商，选取了学生当前需要的文种知识如总结、计划、竞聘词、主持词、自我介绍、求职信、求职简历等；还选取了毕业后有可能用到的文种知识，如合同、意向书、产品说明书、起诉状等；把绝大部分课本中脱离学生实际的文种比如公文中的命令、议案等，剔除出去。一切服从学生的需要。
二、出版时间
西南交通大学是985和211综合性大学。我们选取的出版社是西南交通大学出版社。中文教研室与该大学出版社在紧锣密鼓地磋商当中，稿子出版社已经排版好了，本学期末教师的教材会到位，不会影响下一个学期的教学。再说别人先前犯的错误，我们会吸取教训的。
以上为中文教研室编写《应用文写作实训教程》的简况说明。 特此报告
附件：《应用文写作实训教程》目录
概述
模块一 公文
任务1 通告
任务2 通报
任务3 请示
任务4 报告
任务5 决定
任务6 函
模块二 计划
任务1 规划
任务2 计划
任务3 方案
模块三 竞选
任务1 自我介绍
任务2 竞聘词
任务3 主持词
模块四 调研
任务1 调查报告
任务2 市场调查报告
任务3 市场预测报告
任务4 可行性研究报告
模块五 策划
任务1 营销策划书
任务2 活动策划书
任务3 广告文案
模块六 总结
任务1 工作总结
任务2 学习总结
任务3 经验总结
模块七 礼仪 录 中文教研室 二〇一三年十一月二十日 目
任务1 欢迎词
任务2 欢送词
任务3 答谢词
任务4 贺信
任务5 祝词
任务6 讲话稿
任务7 感谢信
模块八 会务
任务l 会议通知
任务2 开幕词
任务3 闭幕词
任务4 会议工作报告
任务5 会议简报
任务6 会议记录
任务7 会议纪要
模块九 宣传
任务1 消息
任务2 通讯
任务3 解说词
任务4 启事
模块十 洽谈
任务1 商务谈判方案
任务2 招标书
任务3 投标书
任务4 合同
任务5 意向书
模块十一 诉讼
任务l 起诉状
任务2 上诉状
任务3 答辩状
模块十二 科研
任务l 产品说明书
任务2 实验报告
任务3 实习报告
任务4 毕业论文
任务5 毕业设计
模块十三 求职
任务1 求职信
任务2 求职简历
附录一党政机关公文处理工作条例
附录二 中华人民共和国国家标准出版物数字用法的规定 附录三 中华人民共和国国家标准标点符号用法 附录四 应用文常用词语简释
参考文献