篇一：毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论 三个代表重要思想
第四节
“三个代表”重要思想
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什么是“三个代表”重要思想？
为什么要提出“三个代表”重要思想？
“三个代表”重要思想的意义何在？
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一、什么是“三个代表”重要思想？
中国共产党必须始终
代表中国先进生产力的发展要求，
代表中国先进文化的前进方向，
代表中国最广大人民的根本利益。
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二、为什么要提出“三个代表”重要思想？
（一）、“三个代表”重要思想提出的目的
（二）、“三个代表”重要思想形成和发展的历史条件
（三）、“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程
（四）、“三个代表”重要思想的科学涵义
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（一）、“三个代表”重要思想提出的目的
核心：“中国共产党的建设”
主题：“建设一个什么样的党？怎样建设党？”
目标：确保中国共产党在中国的执政党地位长期不变。
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（二）、“三个代表”重要思想形成和发展的历史条件
时代主题、主要矛盾、主要任务
时代背景、实践基础、现实依据、理论依据
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1、时代背景（横向看世情）
（1）科技进步日新月异
阿尔温·托夫勒在《权利的转移》中指出：“世界已经离开了暴力和金钱控制的时代，而未来世界的魔方将控制在拥有信息强权人的手里，他们会使用手中掌握的网络控制权、信息发布权，利用英语这种强大的文化语言优势，达到金钱无法征服的目的。”
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面对新的科技革命，我们如何发展科学技术？
如何加快我国经济结构、 产业结构和产品结构的调整，实现生产力的跨越式发展？ 如何同时实现工业化和信息化两大任务？
如何维护我国的信息安全？
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（2）经济全球化迅猛发展
20世纪90年代以来，经济全球化已经成为时代潮流，世界经济越来越成为一个不可分割的有机整体。生产、贸易、金融、投资已经全球化，各国、各地区经济相互依赖、相互渗透。 9
面对经济全球化，我们如何利用经济全球化带来的发展机遇？
如何在国际竞争中立于不败之地？
如何解决资本流变全球，利润大多流向西方的问题？
如何维护我国的经济安全？
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（3）世界多极化在曲折中发展
美国前总统尼克松：“美国的领导地位和实力是没有任何东西可替代的”，为了促进世界的“民主革命”，美国应该成为“手拿刀剑的自由女神”。
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面对新的国际局势，我们如何反对美国的“单边主义”？
怎样才能既 “韬光养晦、决不当头”，又 “有所作为”？
应当树立一种什么样的新安全观
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（4）各种思想文化相互激荡
美国电影导演达利尔·柴纳尔指出，好莱坞电影是“铁盒里的大使”，“这些圆盒子里装有卷得很紧的一卷卷印着美国电影制片者思想、想象和创作才能的走遍世界的影片。我相信，美国影片是对共产主义最有效的摧毁力量”。
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我国如何防止和消除资本主义的价值观和生活方式带来的不良影响？
如何坚持马克思主义的指导，搞好社会主义精神文明建设？
如何抵制有害文化的侵蚀、污染？
如何促进我国文化在 21世纪的全面繁荣？
如何维护我国的文化安全？
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（5）社会主义运动在曲折中前进
世情的五大变化，提出了两个挑战：
第一，中国能不能继续坚持走社会主义道路？
第二，已经执政了多年的中国共产党，能不能继续保持执政地位？
中国共产党凭什么继续执政，凭什么保持先进性，还能不能走在时代的前列？ 15
2、实践基础（纵向看国情）
（1）社会主义现代化建设取得巨大成就
（2）改革开放触及社会主义经济的核心部分
（3）党从容应对、战胜各种困难和挑战
（4）改革开放和市场经济发展带来深刻影响
（5）新世纪党面临的三大历史任务
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失业、社会风气不正、收入差距扩大等一些影响全社会的问题逐渐暴露。如何解决？
人民群众思想观念和生活追求发生了很大变化，质量意识、服务意识、效率意识、民主意识、法制意识、参与意识、规范意识、秩序意识等增强。如何满足多样性的需要？
以上诸多矛盾的核心是五大多样化：社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配形式日益多样化。这实际上对党的四大传统工作：组织工作、群众工作、宣传工作、思想政治工作，都提出了挑战。
江泽民提出我们现在凭什么继续成为人民的主心骨？中国共产党的力量之源在哪里？ 17
3、现实依据（内向看党情）
（1）党的历史定位发生变化
（2）党员、干部队伍发生变化
（3）党员、干部队伍中问题出现
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综上所述：
世情的变化提出时代前列的问题，
国情的变化提出人民的主心骨的问题，
党情的变化提出领导核心、执政的问题，
所以，江泽民讲：两大历史性课题——提高领导水平、执政水平和提高拒腐防变能力、抵御风险能力。回答这两大历史性课题，就要提出“三个代表”，这就是时代背景、实践基础和现实依据。
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4、理论基础
马克思列宁主义
毛泽东思想
邓小平理论
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（三）、“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程
1、酝酿阶段（1989-2000）
明确问题：“建设一个什么样的党，怎样建设党？”
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2、“三个代表”重要思想的提出
2000年2月25日，江泽民听取广东省委常委工作汇报后，发表题为《在新的历史条件下，我们党如何做到“三个代表”》重要讲话，第一次完整表述“三个代表”重要思想。
2000年5月，江泽民发表题为《“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源》重要讲话。
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3、“三个代表”重要思想理论体系的形成
2001年7月，建党80周年纪念大会上，江泽民全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和基本内容，形成了“三个代表”重要思想系统化的理论体系。
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2002年5月31日江泽民在中央党校讲话中又提出，贯彻“三个代表”要求，关键在坚持与时俱进、核心在保持党的先进性、本质在坚持执政为民。
这两个讲话(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:三个代表重要思想与中国特色社会主义)，标志着“三个代表”重要思想科学体系的形成。
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4、“三个代表”重要思想指导地位的确立
2002年11月， “三个代表”重要思想在党的
十六大被确立为党必须长期坚持的指导思想，并写入党章。
2004年写入宪法。
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（四）、“三个代表”重要思想的科学涵义
“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国
社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶。
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三、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容
（一）、“三个代表”重要思想的集中概括
“中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”
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“三个代表”是统一的整体，相互联系，相互促进。发展先进生产力，是发展先进文化的基础，是实现最广大人民根本利益的前提；发展先进文化，是发展先进生产力和实现最广大人民根本利益的重要思想保证；发展先进生产力和发展先进文化，归根结底都是为了实现最广大人民的根本利益，而广大人民群众则是创造先进生产力和先进文化的主体，也是实现自身利益的根本力量。
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（二）、“三个代表”重要思想的主要内容
关于建立社会主义市场经济体制的思想；
关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度的思想；
关于按劳分配为主体、多种分配方式并存的思想；
关于实行全方位对外开放战略的思想；
关于社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的思想；
关于发展是党执政兴国的第一要务的思想；
关于正确处理改革发展稳定关系的思想；
关于社会主义法治国家的思想；
关于依法治国和以德治国相结合的思想；
关于走中国特色的精兵之路的思想；
关于巩固党的阶级基础和扩大党的群众基础的思想。
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四、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义
党的指导思想的又一次与时俱进；
全面建设小康社会的根本指针；
加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。
篇二：“三个代表”重要思想深化了对中国特色社会主义的认识,表现在： A.进一
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三：“三个代表”重要思想深化了对中国特色社会主义的认识,表现在( ) A.
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。