篇一：谚语、歇后语、俗语
1、朝霞不出门，晚霞行千里。
2、雷公先唱歌，有雨也不多。
3、一日之计在于晨，一年之计在于春。
4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
5、困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。
6、火心要空，人心在实。
7、君子一言，驷马难追。
8、黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
9、台上三分钟，台下十年功。师傅领进门，修行靠个人。要练惊人艺，须下苦功夫。若要戏路通，全靠幼时功。艺多不压身，艺高人胆大。□笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。
10、礼到人心暖，无礼讨人嫌，
11、君子不失色于人，不失口于人。
12、疾风知劲草，路遥知马力（烈火见真金）。
13、上有天堂，下有苏杭。
14、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
15、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
16、自古华山一条道。
17、东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。
18、雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。
19、百闻不如一见，百见不如一干。
20、刀不磨要生锈，人不学要落后。
21、好马不吃回头草，好汉不夸旧功劳。
22、人往高处走，水往低处流。
23、麻雀虽小，五脏俱全。
24、人不可貌相，海水不可斗量。
25、三天不念口生，三天不做手生。
26、十年河东转河西，莫笑穷人穿破衣。
27、留得青山在，不怕没柴烧。
28、谦虚的人学一当十，骄傲的人学十当一。
29、天时不如地利，地利不如人和。
30、天有不测风云，人有旦夕祸福。
31、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
32、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
33、远水难救近火，远亲不如近邻。
34、在家靠父母，出外靠朋友。
35、知识在于积累，天才在于勤奋。
36、种田不好误一年，读书不好误一生。
37、庄稼一枝花，全靠肥当家。
38、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
39、铁不冶炼不成钢，人不锻炼不健康。
40、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
小学生必背歇后语
1、竹篮打水—―一场空
2、十五个吊桶打水――七上八下
3、小葱拌豆腐――一青（清）二白
4、擀面杖吹火――一窍不通
5、黄鼠狼给鸡拜年――没安好心
6、八仙过海――各显神通
7、周瑜打黄盖――一个愿打，一个愿挨
8、姜太公钓鱼――愿者上钩
9、千里送鹅毛――礼轻情谊重
10、铁杵磨成针――功到自然成
11、八股文的格式――千篇一律
12、包拯斩包勉――大义灭亲
13、白骨精遇上孙悟空――原形毕露
14、半斤对八两――不相上下（彼此彼此）
15、半路然出个程咬金――措手不及
16、曹操败走华容道――不出所料
17、吃着黄连唱歌――以苦为乐
18、窗户眼儿喇叭――名声在外
19、此地无银三百两――□了天机
20、飞蛾扑火――自取灭亡
21、放虎归山――后患无穷
22、凤凰身上插鸡毛――多此一举
23、狗咬吕洞宾――不识好人心
24、干打雷不下雨――虚张声势
25、关公当木匠――大刀阔斧
26、关公在曹营――心不在焉
27、过河的卒子――有进无退
28、和尚打伞――无法无天
29、画饼充饥――自己骗自己
30、宰相肚里能撑船――宽宏大量
31、鸡毛当令箭――轻事重报
32、鸡蛋里挑骨头――无中生有
33、老鼠钻进书箱――咬文嚼字
34、刘姥姥进大观园――眼花缭乱
35、刘备三请诸葛亮――思贤心切
36、李逵卖炭――人黑货也黑
37、梁山上的朋友――不打不成交
38、梁山的军师――无（吴）用
39、林冲看守草料场――英雄无用武之地
40、林黛玉的身子――弱不禁风
41、马背上看书――走着瞧
42、盲人上大街――目中无人
43、棉花里藏针――柔中有刚
44、司马昭之心――路人皆知
45、外甥打灯笼――照旧（舅）
46、徐庶进曹营――一言不发
47、徐庶在曹营――身不由己
48、一只筷子吃藕――专挑眼
49、哑巴吃饺子――心中有数
50、诸葛亮摆空城计――化险为夷
51、中国的功夫――名不虚传
52、猪八戒改阵――倒打一靶
53、张飞穿针――大眼瞪小眼
54、张飞用计――粗中有细
55、针尖对麦芒――针锋相对
小学生必背名言、警句等
1、玉不琢，不成器；人不学，不知义。――《三字经》
2、蚕吐丝，蜂酿蜜；人不学，不如物。――《三字经》
3、合抱之木，生于毫木；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 ――《老子》
4、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 ――莎士比亚
5、存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。 ――伊索
6、学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。
7、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ――文天祥
8、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 ――顾宪成
9、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。――华罗庚
10、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。――鲁迅
11、外举不避仇，内举不避亲。 ――《吕氏春秋》
12、为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执；融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。《三字经》
13、一切推理都必须从观察与实验中得来。――伽利略
14、观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是最重要的能源。 ――苏霍姆林斯基
15、要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！――高尔基
16、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。――《说勤奋》
17、在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。――《厄运打不垮的信念》
18、目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的理
想。 ―――《“滴水穿石”的启示》
19、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。――司马迁
20、如果你遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧！ ――《爱之链》
21、一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。 ――《生命的林子》
22、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。 ――《鲁滨逊飘流记》
23、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。――巴金
24、学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。――《学与问》
25、大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。――鲁迅
26、必须如蜜蜂一样，采过许多蜜，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就有限了。 ――鲁迅
27、必须和社会现实接触，使所读的书活起来。――鲁迅
28、用自己的眼睛去读世间这一部书。 ――鲁迅
29、读一本好书，就是在和高尚的人在谈话。 ――歌德
30、为中华之崛起而读书。 ――□
31、学而时习之，不亦说乎？――孔子
32、三人行，必有我师焉。 ――孔子
33、学而不思则罔，思而不学则殆。――孔子
34、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 ――孔子
35、温故而知新，可以为师矣。 ――孔子
36、不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 ――孔子
37、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
38、在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思
39、 搞科学研究，不能使用?大概?、?也许?这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢
40、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
41、我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
42、不教一日闲过——齐白石
43、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍
44、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升
45、天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。——爱迪生
46、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。——古格言
47、祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。——《老子》
48、 知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。——《孙子》
49、 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》
50、不以规矩，不成方圆。——《孟子》
51、吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子》
52、许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马思·莫尔
53、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
54、机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克
55、临渊羡鱼，不如退而结网；扬汤止沸，不如釜底抽薪。——古格言
56、 如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。——培根
57、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人，别人就会帮助你；你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。——卢梭
58、人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。——巴金 小学生必背古今贤文
《劝学篇》（上）
长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。
三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。
《劝学篇》（下）
身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。
《环境篇》
保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。
《合作篇》（上）
人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。
《合作篇》（下）
知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
《读书篇》
欲知天下事，须读本领书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知就问；读书全在自用心，老师不过引路人。
好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思考，朗读便于记忆。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。
篇二：五语(下)第五单元学习标准
五语（下）第五单元学习标准
（初稿）
1、字词
（1）一类生字词（会读、会写、知道意思）
茉莉 掏出哈欠 揉胳膊 缕缕幽香篱笆时辰 洗澡搂着 凤凰割草 筛米 花轿帐子 含蓄包裹 鞋子鬼脸 呵护 街上 啥 岳飞 讨人嫌 纠纷 师傅宽容 和谐
（2）二类生字（会读，会选择正确的读音）
怔 漱 褂 俺 颖 豁 荆 踱 噢 嘛 耸 彬
（3）多音字（区别运用）
落（luò lào là） 混（hún hùn） 蒙（mēng méng měng）奔（bēn bèn）
（4）同音形近字辨析（会组词运用）
A、嫌、欠、歉、谦、镰、兼、赚 B、幽、忧、悠 C、澡、藻、燥、躁 D、轿、较、娇、骄、矫、郊 E、谐、挟、协 、鞋 F、晨、尘、臣、辰、忱
（5）词语意思辨析
A、师傅、师父 B、朦胧、蒙眬、矇眬、曚昽 C、静谧、幽静、安静、寂静、宁静、平静、恬静 D、耸立、矗立、挺立、直立、屹立
E、我见从妈妈口中掏不出什么秘密。
我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
F、黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
（6）成语（会写，并理解意思，尤其是成语中的重点字的意思）
莫名其妙、平淡无奇、蹑手蹑脚、不知不觉、豁然开朗、嫦娥奔月、牛郎织女、高深莫测、衣衫不整、一塌糊涂、彬彬有礼、出言不逊
头头是道、娓娓而谈、信口开河、夸夸其谈、理直气壮、侃侃而谈、胡编乱造、无稽之谈、海阔天空、无所不谈、拾人牙慧、老生常谈（与说话有关的成语，能在具体语境中运用）
冷不丁、手把手、冒失鬼（三字成语）
（7）新词汇（掌握它们的意思）
下海、大款、大腕、楼盘、期房、现房、大片、宽带、网民、打的、买单、运作、民工潮、经济房、追星族、写字楼
2、句
（1）名言、警句、俗语（会默写）
A、君子不失色于人，不失口于人。
B、礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（2）关联词语的运用（知道前后分句的关系，并学会用关联词语造句）
一面……一面…… ……只好……
3、段落篇章
（1）第16课 爱如茉莉
A、这篇课文以生动传情的笔触，描写了样，，抒发了作者对这种感情的之情。
B、在母亲眼里，爱如茉莉，， ，爱如
C、阅读片段答题。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
a、从片段中找出一对近义词：（）-（ ）
b、“初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”这句采用的修辞手法是（）。这句话可缩为：
c、我推开病房的门，为什么怔住了？
d、用“”画出对妈妈细节描写的句子，用“”对爸爸细节描写的句子。 e、“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。
（2）第17课 月光启蒙
A、母亲是每一个孩子的第一任教师，也是启蒙教师，“启蒙”是的意思。“月光启蒙”是指
“我”进行启蒙教育的方式有 、“我”的启蒙有：一、 。
B、从《月光启蒙》一课中，我学会了等歌谣，课余我还积累了等歌谣。
C、阅读片段答题。
母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。
a、联系上下文，理解词语。
（1）高深莫测：
（2）幽默风趣：b、片段中省略号省去的内容可能是
c、用“”画出片段中描写母亲的比喻句，在这个句子中，作者把 比作从中我们可以感受到母亲 。
d、是母亲给我们带来了快乐的童年，是母亲培育我们茁壮成长，是母亲把我们引上了成功之路……请写一首诗或写几句话来赞美伟大的母亲。
(3)第18课 爱因斯坦和小女孩
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛，深陷在眼窝里，长着一头蓬乱
的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小姑娘一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室外里穿的拖鞋。
a、用“”划出描写爱因斯坦外貌的句子。
b、用“”划出描写爱因斯坦穿着的句子。最能反映爱因斯穿戴不整齐的词语有 、 、 等。
c、读了这篇课文，爱因斯坦留给我们的印象是的科学家，除了他，你还知道哪能些伟大的科学？请写出四个。 、
篇三：谈礼貌第二课时(小字)
谈礼貌第二课时
一、歌曲导入，渲染气氛【课件1页出示】
1、 欣赏儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》。
要求：一边欣赏歌曲，一边对照自己的日常行为，看看自己做的对不对。
3、
二、精读理解，感悟“礼貌”
1、 学习第一自然段，理解古训观点。【课件2页出示】
学习要求：
自读第一自然段，用“——”画出古训，“~~~”画出古训的意思。
（1）学生汇报:古训“君子不失色于人，不失口于人”【出示】
古训意思“有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。”【出示】
（2）谁能说说古训的“君子”“失色”
“失口”这句意思中指的是什么？【出示】
（3）谁能用自己的话说说“彬彬有礼”“出言不逊”的意思？（教师评价：你理解的很到位，非常值得大家学习。）【出示词语意思】
（4
根据学士回答，【课件3页出示】：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）一起读读这句话。
（5）过渡：生活中怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？通过上节课的学习，我们知道了课文列举了哪
下面让我们一起聚焦第一个故事。
一、复习导入
师：同学们，中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们——出示： “礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。” 生齐读
师：为了说明这个观点，作者应用了一句古训：课件出示“君子不失色于人，不失口于人。”
师：这句中的 “失色”、 “失口”分别指什么？这(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:无礼讨人嫌的上一句)句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。
谁来说说这句古训的意思？有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——
出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、理发三个事例加以说明。
板书：事例
三、精读故事，感悟礼貌
1. 聚焦故事1：问路【课件4页出示】
（1）出示要求：①这个故事的两位主人公是谁？
②他们问路时的动作、语言是怎样的？
③这两个人的性格不同，问路的结果怎样？
④这个故事你明白了一个什么道理，用文中的一句话说说。
（2）小组合作，根据刚才的问题完成表格：【课件5出示】
（3）【出示】从牛皋问路时的动作语言，你看到了一个怎样的牛皋？根据学生回答【出示：牛皋：目中无人、出言不逊、傲慢无礼】你是从哪些词来理解到牛皋的特点？（生：吼、呔、老头儿、爷问你）（教师评价：你是一个会抓关键词理解的孩子，老师佩服你。）请你读一读牛皋的话，读出目中无人、出言不逊、傲慢无礼的语气。（教师评价：不错，读得很有味道）
（4）【出示】从岳飞问路时的动作语言，你看到了一个怎样的岳飞？根据学生回答【出示：岳飞：彬彬有礼、尊重老人、温文尔雅】你是从哪些词来理解到岳飞的特点？（生：下马、施礼、请问老丈）请你读一读岳飞的话，注意语气要突出岳飞的特点。
（5）同样是问路，两人的态度有什么不同？根据学生回答【出示：出言不逊 彬彬有礼】
（6也正如俗话所说——【出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”】谁能说说这句话的意思？??【出示：礼节周到，就会让人感到温暖；没有礼貌，就会让人感到讨厌。】一起读。
同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会怎样做呢？ ①听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人——
②听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人——
5.小结：
同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）
（7）总结方法：作者在写这一事例时，先抓住人物的动作、语言给我们讲了一个问路的故事，再告诉我们一个道理，像这样列举典型事例，来证明所要说明一个道理的写作方法叫——【课件6页出示：典型事例+道理=举例说理法】
作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们 “礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法。
板书: 道理
下面两个自然段，作者也是先讲事例，再说道理的，请同学们默读三、四自然段。圈画出文中最能打动你的词语，并写写自己的感受，然后和同学们交流交流。
2.聚焦故事2：踩裙【课件7页出示】
（1）出示要求：①故事的两位主人公是谁？
②抓住人物的语言、动作体会人物形象，补充女青年的心理活动。
③.产生矛盾后的结果怎样？
④.你通过这个故事明白了一个什么道理？
（2）我们先来看看发生矛盾时，女青年会怎么想？
【课件8页出示】有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。女青年回过头来看了看，心想：______________________
①根据学生回答【出示：呀！把我的裙子踩脏了！这小孩怎么这么不小心呀！】
②这时小朋友的表现是怎样的？【出示：小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”】你觉得小朋友是一个怎样的孩子？【出示：有礼貌、真诚】哪些词体会到的？【出示：连忙抬起脚对不起您】 ③听了小朋友的真诚道歉，女青年又会怎么想？【出示：女青年想：_________________________________】 ④根据学生回答【出示：小朋友都主动道歉了，再说他也不是故意的，怎么好意思再责备他呢？】
⑤女青年想到这里是怎么对小朋友的？【出示：微笑着说：“没关系。”】从这里我们也可以判断女青年也是一位有礼貌的人。【出示：有礼貌】两位主人公的礼貌相待换取的结果是什么？【出示：于是一场纠纷避免了。】 ⑥礼貌就是不小心伤害别人后的真诚道歉；礼貌能增进理解化解矛盾；礼貌还是对不起之后的没关系；礼貌
有道是“你敬我一尺，我敬你一丈”，由此可见，一起读：【出示】礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
2. 聚焦故事3：理发【课件9页出示】
过渡：敬爱的周总理日理万机，他爱人民，人民更尊敬他。在讲礼貌方面，周总理为我们做出了榜样。根据要求，快速浏览故事。
（1）出示要求：①朱师傅的心里发生了什么变化？为什么有这样的变化？
②周总理是怎样安慰的？从总理的话语中你感受到了什么？
③这个故事说明了什么道理？
（2）谁先来说说朱师傅的心理变化，根据学生回答【出示：朱师傅心理变化： 深感不安——深受感动】
（3）为什么会不安？又为什么会感动？从书中体会一下。根据学生回答【出示：划伤总理的脸 担心总理责备】【宽容安慰 客气和蔼】
（4）那么，周总理是怎么安慰朱师傅的呢？请一位同学读读周总理的话。其他同学一遍用心聆听，一边思考：
【课件10页出示】①文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大智慧，从三个“您”，我感受到____________；从“不能怪您”“怪我”，我感受到_____________；从“幸亏”“躲得快”，我感受到_____________。
②听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，此时他心里会想：___________________。
（5）根据学生回答，【出示：周总理文雅、和气，很尊敬人】
【出示：周总理平易近人，能替人着想】
【出示：周总理很幽默】
【出示：周总理还这样宽容大度，平易近人，和蔼可亲，真是我们的好总理啊！】
（6
【课件11页出示】道理：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化素养。
四、总结全文，揭示主题【课件13页出示】
1.出示要求（1）学了三个故事，它们有什么相同点，有什么不同点？
（2）作者是怎样总结的？（礼貌的好处）
2.根据学生回答，【出示：相同点：用典型事例说明礼貌待人的重要。】
【出示：不同点：古人—现在普通人—伟人】
3.
4.我们在社会上生活就要学会交往，你该如何与人交往呢？【课件14页出示】
①根据学生回答【出示：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言】
②这样与人交往的好处是什么？根据学生回答【出示：就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。】
5.同学们，通过对《谈礼貌》这篇课文的学习，让我们明白了礼貌待人的重要性是【出示：关系和谐生活美好】。作为小学生，我们应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌用语，为构建和谐社会尽自己的一份力。
五、拓展练习，知识积累【出示课件15页】
1.下面考考大家会不会正确使用礼貌用语，谁会说？
相见时候说：“”。 谢谢
得到别人帮助时候说：“” 。 再见
麻烦别人帮忙时候说：“” 。 您好
与人分别时说：“ ” 。 对不起
打扰别人时候说：“” 。请
（教师评价：你已经会恰当的使用礼貌用语了）
2.【出示课件16页】这是与有礼貌有关的成语，我们一起读一读，（生读）
程门立雪 孔融让梨 举案齐眉
这些成语所表达的意思分别是：【出示】 程门立雪是说对长辈的尊敬；
孔融让梨讲弟兄间的谦让；
举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
希望大家也能像这些人一样做一个有礼貌的人。
3. 最后老师推荐几本书，希望大家从这些书中思想情操得到提炼，文化素养得到提高。下课！
四、回顾总结。
1.读了这三个故事，老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。 引读：
（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（2）当自己无意犯错时要主动道歉，因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
（3）当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为——文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
2．现在，你能说出礼貌待人，使用礼貌语言的好处了吗？
出示：
礼貌待人，使用礼貌语言，可以，可以 ，还可
以??
3.总结
课文一开始提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”的观点。接着用了三个事例来说明礼貌待人的好处。这三个礼貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有伟人有普通人，事例具体，说理恰当。他们用礼貌语言谱写了人与人之间和谐相处的乐章。说理性的文章就是用最具有代表性的、众所周知的事例来表明自己的观点。最后得出这样的结论——
六、拓展